作业-附件高中语文《单元作业设计》
高中语文作业设计案例
高中语文作业设计案例一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，高中语文教学越来越注重培养学生的综合素质，强化实践能力。
为此，本次语文作业设计以提升学生的文学素养、审美情趣和创新能力为目标，结合教材内容，制定具有针对性的作业方案。
二、作业设计目标1. 巩固课堂所学知识，加深对课文内容的理解。
2. 培养学生的文学素养，提高阅读鉴赏能力。
3. 激发学生创作热情，提升写作水平。
4. 培养学生的团队合作精神，增强表达交流能力。
三、作业设计内容1. 课文阅读分析要求学生针对本单元所学课文，从文章结构、主题思想、艺术特色等方面进行深入分析，撰写不少于800字的阅读心得。
2. 诗词鉴赏选择本单元的一首诗词，从韵律、意象、情感等角度进行鉴赏，撰写不少于500字的鉴赏文章。
3. 创作练习以本单元课文为灵感来源，进行创意写作。
可以是散文、小说、诗歌等形式，要求内容丰富，情感真挚，字数不少于800字。
4. 团队合作项目将全班学生分成若干小组，每组选择一个与本单元主题相关的课题，进行资料搜集、整理和分析。
最后，以PPT或小报形式展示成果。
四、作业评价标准1. 课文阅读分析：观点明确，论述充分，结构清晰，语言流畅。
2. 诗词鉴赏：见解独到，分析深入，语言优美，表达准确。
3. 创作练习：内容新颖，情感真挚，结构完整，语言生动。
4. 团队合作项目：分工合理，资料翔实，展示生动，富有创意。
五、作业提交与反馈1. 学生需在规定时间内完成作业，并按要求提交。
2. 教师在收到作业后，及时批改并给予评价，为学生提供指导性建议。
3. 学生根据教师反馈，进行作业修改，提高作业质量。
六、作业设计预期效果4. 通过本次作业设计，预期达到以下效果：（1）提高学生的自主学习能力，使学生能够独立完成对课文的深入解读。
（2）增强学生对文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣。
（3）锻炼学生的写作技巧，提升写作水平，激发创作潜能。
（4）通过团队合作，提升学生的沟通协作能力和公共展示技巧。
高中语文单元作业设计案例
高中语文单元作业设计案例一、设计背景随着教育改革的不断深入，高中语文教学越来越注重培养学生的综合素质和实际应用能力。
单元作业作为教学过程中的一个重要环节，不仅能够巩固课堂所学知识，还能激发学生的学习兴趣，提高其探究和创新能力。
为此，本案例针对高中语文单元作业进行设计，力求使学生在完成作业的过程中，达到提高语文素养、拓展思维、锻炼表达的目的。
二、设计目标1. 巩固和深化课堂所学知识，使学生对课文内容有更全面、深入的理解。
2. 培养学生的独立思考能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。
3. 提高学生的语文素养，包括阅读理解、文学鉴赏、写作表达等方面。
4. 培养学生的团队协作能力，使学生学会倾听、交流、分享。
三、作业内容设计1. 必做作业（1）阅读课文，完成课后练习题。
（2）针对课文内容，撰写一篇不少于800字的读后感。
（3）结合课文，进行一次课堂讨论，要求每位学生发言不少于5分钟。
2. 选做作业（1）对课文中的精彩片段进行仿写。
（2）以课文为背景，创作一篇短篇故事。
（3）对课文中的某一问题进行研究，撰写一篇小论文。
四、作业评价标准1. 必做作业（1）课后练习题：正确率为90%以上。
（2）读后感：内容充实，结构清晰，语言通顺，体现个人思考。
（3）课堂讨论：观点明确，论据充分，表达流畅，积极参与。
2. 选做作业（1）仿写：文风相近，语言优美。
（2）短篇故事：情节生动，结构完整，体现创意。
（3）小论文：观点鲜明，论证充分，格式规范。
五、作业布置与反馈1. 作业布置：教师在单元学习开始时，向学生明确作业要求，并在课程进行中适时提醒。
2. 作业提交：学生按照规定时间提交作业，教师及时收集、整理。
3. 作业反馈：教师对每位学生的作业进行认真批改，给出具体、详细的评价和建议，并在课程结束后一周内反馈给学生。
4. 优秀作业展示：教师挑选优秀作业，组织展示活动，促进学生之间的交流和学习。
六、作业辅导与支持1. 辅导安排：针对学生在完成作业过程中可能遇到的问题，教师安排课后辅导时间，提供个性化指导。
核心素养下高中语文单元作业设计分析——以部编版高中语文必修下册第八单元为例
核心素养下高中语文单元作业设计分析——以部编版高中语文必修下册第八单元为例发布时间：2022-10-19T06:43:11.449Z 来源：《中国教师》2022年12期作者：王莎莎[导读] 单元作业内容多、跨度大，需要整合优质资源，王莎莎合肥八中教育集团铭传高级中学安徽合肥231200摘要：单元作业内容多、跨度大，需要整合优质资源，实现适量高效的单元作业目标。
单元作业设计需要理论基础、先决条件，需要在核心素养下与单元学习目标接轨，坚持分层设计，给出量化标准和示范典例。
关键词：核心素养；单元作业设计；单元分析；单元学习目标厘清“核心素养”与“单元作业设计”之间的关系，对于学科核心素养的真正落实有着重要意义。
学科核心素养不仅对大单元教学有着指导意义，也为单元作业设计提供了理论基础，而单元作业设计是落实学科核心素养的关键一步、最后一步。
如何在核心素养下进行高中语文单元作业设计成了亟待探讨的问题。
基于此，本文以具体的教学案例，分析核心素养下高中语文单元作业的设计。
一、单元作业设计要以单元分析为出发点单元分析是进行单元作业设计的先决条件。
课标分析明确单元的学习任务群，进而落实单元作业的目标与内容，《语文》必修下册第八单元选编了四篇课文，分别是《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》，属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，《语文课程标准》（2020年修订版）对“思辨性阅读与表达”的学习目标与内容有如下三点要求：（1）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。
阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。
在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。
（2）学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。
学习多角度思考问题。
学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。
（3）围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。
【作业设计】统编版高中语文必修下册第八单元作业设计
统编版高中语文必修下册第八单元作业设计一、基础巩固1.【原创】下列各项中加点字词语解释不正确的一项是（）A．信．者效其忠信：诚信B．度．义而后动度：考虑C．辟邪说，难．壬人难：排斥D．族．秦者秦也族：众、类【设计意图：本题为基础性作业，主要考查学生对本单元课文中文言实词的意义的掌握情况。
】2.【原创】下列各项中有通假字的一项是（）A．冀君实或见恕也B．暴秦之欲无厌C．骊山北构而西折，直走咸阳D．德不厚而思国之理【设计意图：本题为基础性作业，主要考查学生对本单元课文中通假字的掌握情况。
】3.【原创】下列句中加点词语的含义，与现代汉语意义相同的一组是（）①各抱地势，钩心斗角．．不齐．．．．②一日之内，一宫之间，而气候③一旦．．不能有，输来其间④燕赵之收藏．．．．，韩魏之经营⑤独夫之心，日益骄固．．．．⑥用之如泥沙⑦楚人一炬，可怜．．之言语．．焦土⑧多于市人A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．③⑤⑥⑧ D．②③⑥⑦【设计意图：本题为基础性作业，主要考查学生对本单元课文中古今异义词的掌握情况。
】4.【原创】下列对各句中加点字活用类型分类正确的一项是（）①惧满溢，则思江海下．百川②能守其土，义．不赂秦③不能独完．④辞楼下殿，辇．来于秦⑤如曰今日当一切不事．事⑥朝．歌夜弦，为秦宫人⑦择善．而从之⑧始速．祸焉A．①②⑤/③⑧/④⑥/⑦ B．①⑤⑥/②④/⑦/③⑧C．①②⑤/③⑥⑧/④/⑦ D．①⑤⑥/②③④/⑦/⑧【设计意图：本题为基础性作业，主要考查学生对本单元课文中词类活用现象的掌握情况。
】5.【原创】下列句中加点词语的意义和用法，完全相同的一项（）A盘盘焉．，困困焉缦立远视，而望幸焉．B.多于．九土之城郭青，取之于蓝，而青于．蓝C.独夫．之心，日益娇固夫．我乃行之，反而求之D. 骊山北构而．西折后人哀之而．不鉴之此【设计意图：本题为基础性作业，主要考查学生对本单元课文中虚词意义和用法的掌握情况。
】6.【原创】下列各项中，句式特点与例句相同的一项是（3分）（）例句：戍卒叫，函谷举A．一人之心，千万人之心也B．虽董之以严刑，振之以威怒C．终必不蒙见察D．苟以天下之大【设计意图：本题为基础性作业，主要考查学生对本单元课文中文言句式的掌握情况。
作业4：高中语文单元作业设计
《小狗包弟》通过对小狗悲惨命运的描写，抒发了作者对小狗包弟的深深歉意，表达了对“文革”的控诉，使我们对那个“特殊年代”有了深刻的认识和反思。
单元作业设计模板
要求：在教材单元分析的基础上，基于课程标准、学情分析，设计一份单元作业（音乐、体育、美术等学科可根据学科特点做适当调整），并写出理由。
教材名称
人教版高中语文必修一教材
单元内容
第三单元 现当代散文
一、单元教学内容与要求
本单元都是现当代写人记事的散文名篇，它们大致可以分为两类：《记念刘和珍君》《小狗包弟》写悲惨忧伤之事，表悲悼、愤怒和怀念之情，给人以沉重感、正义感；《记梁任公先生的一次演讲》写先师形象，表敬爱之情，诙谐之趣，给人以轻松感、幽默感。
第五பைடு நூலகம்时作业
《记梁任公先生的一次演讲》：查找梁启超先生的生平事迹，思考一个问题：
文章开篇说“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”。这是不是说梁任公先生钻进学问的象牙塔，不再过问窗外之事了呢
第六课时作业
针对不久前的“钓鱼岛事件”，反思什么样的行为才是真正的爱国，并将思考所得写成一篇三四百字的小文章。
三、作业设计理由
本单元的写人记事散文语言风格各异，不惟叙事，还重在抒情，把握整篇文章的情感线索，学习起来不易抓住重点。此番设计单元作业是为了寓教于乐、寓学于思，并没有局限于课文范围之内，而是结合了时政辨析与思考、仿写句式和收集作文素材，尽可能地将课堂教学与课后实践有机结合起来，助力于学生语文素养的提升。
四、作业实施与反思
3、掌握写人记事的写作方法
高中语文单元作业设计
高中语文单元作业设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务是基于高中语文课程要求，针对单元作业设计进行的教学活动。
单元作业设计旨在巩固学生对课文知识的掌握，提高学生的语文综合运用能力，激发学生的思维能力和创新意识。
具体包括对单元主题的深入理解、重点难点知识的巩固、阅读写作技巧的培养以及语文素养的提升。
2、教学对象本次教学对象为高中阶段的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。
然而，在单元作业的完成过程中，学生普遍存在对课文理解不深、知识巩固不足、写作技巧欠佳等问题。
因此，本次教学设计将针对这些问题，有针对性地进行教学活动，以提高学生的语文综合运用能力。
同时，考虑到学生的个体差异，教学设计将兼顾不同层次的学生需求，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解与掌握：通过单元作业设计，使学生深入理解课文内容，掌握课文中的重点、难点知识，如文言文词汇、句式、修辞手法等，并能熟练运用。
（2）阅读与鉴赏：培养学生独立阅读、分析文本的能力，提高学生对文学作品的鉴赏水平，学会从不同角度解读文本，形成自己的见解。
（3）写作与表达：锻炼学生的写作技巧，使学生能够运用所学知识进行创意写作，提高语言表达能力，形成具有个性的写作风格。
（4）综合运用：培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力，如课外阅读、社会实践活动等，提高学生的语文综合素质。
2、过程与方法（1）自主学习：鼓励学生独立思考，主动探索，培养自主学习的能力，使学生养成良好的学习习惯。
（2）合作交流：组织学生进行小组讨论、分享学习心得，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）实践操作：设计富有实践性的作业任务，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
（4）反思评价：引导学生对学习过程进行反思，培养学生自我评价和评价他人的能力，促进学生的自我成长。
3、情感，态度与价值观（1）情感体验：通过学习，使学生感受到语文的魅力，培养对语文的热爱和兴趣，激发学生的学习热情。
部编版高中语文必修上册第一单元《学习指导课》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版高中语文必修上册第一单元《学习指导课》学习任务单及作业设计【学习目标】1.通过分析单元课文构成，初步感知本单元学习内容的特点。
2.根据本单元学习内容的特点，结合单元导语，进一步认识本单元学习的主题，明确相应的学习方法。
3.在教师的帮助下自主设计单元学习任务单，并为单元学习任务单和单元学习活动的完成做相应的准备。
【课前学习任务】1.浏览课本第一单元目录。
2.浏览第一单元课文。
【课上学习任务】学习任务一：本单元由7篇课文和1个单元学习任务构成。
请同学们浏览本单元的课文，看一看本单元的课文构成有什么特点？老师提示，大家可以从文体特点的角度展开思考。
学习任务二：请大家把课本翻到第1页，我们一起来阅读第一单元的导语，圈点勾画提取关键词，验证我们关于本单元学习方法的思考，看看还能获得哪些启示。
1.请同学们翻阅本单元课文，抄录每一篇作品的时间标记，完成下面的表格。
在这张表格中，你会有哪些发现？2.我们以作品形象为例，《沁园春·长沙》中的“同学少年”，《立在地球边上放号》中的“我”，《红烛》中的“红烛”，《峨日朵雪峰之侧》中的“我”，《致云雀》中的“云雀”，《百合花》中的通讯员、新媳妇和“我”，《哦，香雪》中的“香雪”，都是鲜活的青年形象或“青年精神”的象征。
我们可以借鉴上一环节列表格的方法，形成下面这个表格，在本单元的学习中，进一步分析这些形象的特点及作者寄寓的情感，逐步完善这个表格。
学习任务三：同学们也可以从品味重点语言，分析相关意象等角度，进一步完善这个表格。
请大家在梳理、认识学习内容的基础上，明确了本单元学习的方法和策略，完成本单元学习任务单的表格框架。
【作业设计】单元学习活动今年“国庆”将至，而我们的同学们，恰处在青春时期，刚刚迈入高中的门槛，在学习完第一单元后，班级将组织以“青春之歌”为主题的朗诵会。
朗诵会分为：课内、课外、原创三个板块，请你完成以下任务：1.课内：活动的第一板块是朗诵课文中的五首现代诗歌和两篇小说的经典片段。
部编版高中语文必修上册第三单元《学习指导课(导学课)》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版高中语文必修上册第三单元《学习指导课（导学课）》学习任务单及作业设计【学习目标】1.整体把握单元学习内容，了解古代诗歌的学习方法。
2.了解单元学习主题，明确单元学习目标及活动要求。
3.了解古代诗歌发展概况，认识古代诗歌的当代价值。
学习重难点：整体把握单元学习基本内容,了解古代诗歌的学习方法。
【课前学习任务】阅读杜晓勤《中国古代诗歌发展简史》一文，梳理中国古代诗歌发展概况，并画一张思维导图，准备课上交流。
【课上学习任务】学习任务一：阅读课本第三单元课文、导语、学习提示、学习任务，整体了解单元学习内容。
学习任务二：分小组展示课前学习任务完成后的思维导图，交流古代诗歌发展概况。
学习任务三：思考讨论阅读古代诗歌的方法有哪些？【学习资源】杜晓勤《中国古代诗歌发展简史》。
【作业设计】一、单元学习活动为了传承中国古典诗歌，营造诗意校园，学校举办“生命的诗意”古典诗歌节。
诗歌节上特设了读诗、画诗、论诗、写诗四个板块，同学可以根据自己的特长和兴趣选择参加。
1.读诗：从本单元的古诗词中选择一首朗诵或吟唱，要求有配乐。
可以单独完成，也可以小组合作完成。
2.画诗：从本单元的古诗词中选择你喜欢的一两句诗，画出诗意，然后做成书签，在图书馆进行评选展示。
3.论诗：优秀的古诗词往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，请从本单元古诗词中选择一首，发现这首古诗词不同于其他7首的独特之处，写一则 400 字左右的文学短评。
4.写诗：以“秋”为主题创作一首古诗词，注意体裁的要求。
如果选择律诗或绝句，请在押韵的基础上关注平仄。
如果选择词，请按照词谱填词。
二、本课课后作业从本单元古诗词中选择一首，找与之匹配的乐曲朗诵或吟唱，录制音频或视频，在班级或小组中分享。
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（1）知识目标：了解《左传》、《战国策》、《史记》等历史著作的相关文学常识；掌握基本的文言文知识，比如：课文中出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
（2）能力目标：掌握提要钩玄的阅读方法，概括文章的故事情节；引导学生领会古代散文的语言魅力和叙事艺术。
（3）情感目标：让学生正确认识历史，客观评价人物性格特点。
四、作业实施与反思
高一年级的同学由于刚刚进入高中学习，对议论文的写法不太熟悉，概括提炼信息的能力有待提高，需要教师予以示范、引导。每次作业需要给出足够的时间让学生思考，教师批阅后要及时予以点评、总结。
二、单元作业内容
第一课时作业
《烛之武退秦师》：了解《左转》有关的文学常识；侧重学习本篇文章中精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。让学生能够理清思路，简单概括故事情节。
第二课时作业
通过概括分析烛之武人物形象，试将人物事迹及点评缩写成两三百字的写作素材，并思考这段素材适用于哪些论题。
第六课时作业
请从文中项羽和刘邦的相关事迹中选择材料，就“怀疑与信任”展开正反对比论述，写一段三百字左右的小文章。
三、作业设计理由
古代记叙散文的教学目的在于：
1、让学生学会抓住关键词语概括文章的叙事脉络，提高学生的概括能力和表达能力。
2、通过对人物性格特点的分析，引导学生学会公正客观的评价历史人物。
本次单元作业设计主要按照课文先后顺序，循序渐进，在夯实课堂内容的基础上，学会客观公正地品评历史人物，同时引导学生展开联想，并将所学运用到学习实践中。
第三课时作业
《荆轲刺秦王》：了解《战国策》有关的文学常识；侧重分析荆轲这一英雄人物的性格特点。让学生掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。
第四课时作业
安排学生用散文式的笔法，将课文第九段“易水送别”的情景描摹出来，体会寓情于景情景交融的艺术手法。
第五课时作业
《鸿门宴》：了解《史记》有关的文学常识；要求学生在对项羽、刘邦两个集团各人物性格特点把握的基础上，客观评价历史人物及准确概括故事情节。
单元作业设计模板
要求：在教材单元分析的基础上，基于课程标准、学情分析，设计一份单元作业（音乐、体育、美术等学科可根据学科特点做适当调整），并写出理由。
教材名称
人教版高中语文必修一教材
单元内容
第二单元古代记ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ散文
一、单元教学内容与要求
本单元学习的是古代记叙散文，有记政治、外交的风云变幻，有记杰出人物的嘉言懿行，学习本单元既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。帮助学生掌握阅读古文的基本技巧及叙事艺术表现手法，引导学生思考、领悟，以便为后续学习应用性文章打基础，全面提高学生的语言运用能力。