电势差 说课稿 教案
《电势差与电场强度的关系》 说课稿
《电势差与电场强度的关系》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“电势差与电场强度的关系”。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“电势差与电场强度的关系”是高中物理选修 3-1 第一章静电场中的重要内容。
这部分知识既是对电场力做功和电势差概念的深化理解，也是后续学习带电粒子在电场中运动的基础。
在教材的编排上，先介绍了电场强度和电势差这两个重要的概念，然后通过理论推导得出了它们之间的定量关系。
这样的编排符合学生的认知规律，由浅入深，逐步引导学生掌握物理知识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了电场强度和电势差的基本概念，具备了一定的电场知识基础。
但对于这两个物理量之间的定量关系，学生可能会感到抽象和难以理解。
同时，高二学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们在逻辑推理和数学运算方面的能力还有待提高。
因此，在教学中需要通过具体的实例和形象的图示，帮助学生理解和掌握这部分知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解匀强电场中电势差与电场强度的关系：U ＝ Ed ，并能熟练运用该公式进行相关计算。
（2）知道电场强度的另一个单位：伏特每米（V/m），并了解其与牛顿每库仑（N/C）的换算关系。
2、过程与方法目标（1）通过对匀强电场中电势差和电场强度关系的推导，培养学生的逻辑推理能力和运用数学知识解决物理问题的能力。
（2）通过对公式的应用，让学生体会从理论到实践的过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对物理规律的探究，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）让学生体会物理知识与实际生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）匀强电场中电势差与电场强度的关系：U ＝ Ed 。
（2）公式 U ＝ Ed 的适用条件和应用。
2、教学难点（1）对公式 U ＝ Ed 的理解，特别是 d 的含义。
2024电势差说课稿范文
2024电势差说课稿范文今天我说课的内容是《电势差》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《电势差》是高中物理课程的一部分，属于电学领域的重要知识点。
它是在学生已经学习了电荷与电场、电场强度等相关知识的基础上进行教学的，是理解电势和其差异的关键概念。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解电势差的概念和意义，掌握计算电势差的方法。
②能力目标：培养学生分析电路中电势差分布的能力，掌握使用电势差解决实际问题的能力。
③情感目标：让学生认识到电势差在电路中的重要作用，培养学生对物理学科的兴趣和学习动力。
二、说教法学法为了更好地激发学生的学习兴趣和主动性，我采用了以问题为导向的探究学习法。
通过提出问题，引导学生积极思考、探索，培养他们的自主学习和合作交流能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了适当的实验器材和示意图，以直观生动地展示电势差的概念和实验现象。
此外，我还准备了多媒体教学辅助工具，用于呈现教学素材，增强学生的学习兴趣和理解能力。
四、说教学过程根据教学目标和教学准备，我设计了以下教学环节：环节一、导入新课我会通过提出一个问题引入新课，例如：为什么电荷在电场中会有动能变化？此时，学生可以通过自主探究和讨论，初步理解电势差的概念和存在的意义。
环节二、讲解电势差的概念和计算方法我会通过示意图和实验现象展示电势差的概念和计算方法。
例如，通过两个带电体之间的电势差计算，让学生理解电势差的物理意义，并且引导学生运用电势差公式进行计算。
环节三、分析电路中电势差分布我会通过示意图和实验现象展示电路中电势差的分布规律。
例如，通过串联和并联电路的实验，让学生观察并分析电势差在电路中的分布情况，培养学生的分析能力和实验设计能力。
环节四、应用电势差解决实际问题我会提出一些实际问题，让学生运用电势差的知识解决。
例如，计算电路中的电势差、判断电势差的正负、分析电势差的大小等问题，让学生将所学知识应用到实际情境中。
电势差说课稿
电势差说课稿一、说教材：本次课程的教材是高中物理教材中的电势差的部分。
电势差是电场中两点之间电势能的差异，是电势能单位正电荷所具有的能量差。
二、说教学目标：1. 知识与技能：a) 了解电势差的定义及计算公式；b) 掌握电势差与电场强度、距离的关系；c) 能够运用电势差解决实际问题。
2. 过程与方法：a) 通过引导学生观察实验现象，激发学生学习兴趣；b) 通过示例演算的方式，培养学生的逻辑思维能力；c) 组织学生进行实验，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：a) 培养学生对物理学科的兴趣与探索精神；b) 强调实验细致和数据准确性的重要性；c) 培养学生的合作意识和团队精神。
三、说教学重点和难点：本节课的重点是让学生理解电势差的含义，并掌握计算电势差的方法。
难点在于学生对电场强度的理解和计算。
四、说课教法与学法：1. 教法：a) 情景教学法：通过引导学生观察实验现象和分析实验结果，激发学生的学习兴趣；b) 演示法：通过实验演示，让学生对电势差有直观的感受；c) 讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的互动交流，提高学生的思维能力。
2. 学法：a) 主动参与：学生需要主动参与实验操作，观察实验现象；b) 合作学习：通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和团队精神；c) 反思总结：学生需要及时反思总结实验现象和结果，从中提炼出规律。
五、说课过程：1. 热身导入：通过一个实际生活中的例子引入，如比较两个水箱的水压高低。
通过观察现象，引导学生思考压强的概念，为接下来的电势差的引入做铺垫。
2. 概念解释：a) 引入电势差的定义，并解释其中的概念；b) 解释电势差与电场强度、距离的关系；c) 通过实例分析，帮助学生理解电势差的实际意义。
3. 计算方法演示：a) 通过公式演算的方式，解释电势差的计算过程；b) 通过具体的例题演示，让学生掌握计算电势差的方法。
4. 实验操作：a) 组织学生进行一系列与电势差相关的实验；b) 引导学生记录实验数据，并进行分析和总结；c) 让学生通过实验验证电势差与电场强度、距离的关系。
电势差 教案 说课稿 教学设计
2、提出问题，补充，评价。
3、引导解题，引导给出解题方法
思考讨论，
学生相互交换意见，
学生回答问题，
其他同学补充
板演正确步骤
1、突出本节课重点内容
2、培养学生思考问题、解决问题的能力、小组合作能力
20分钟
3（1）
总结提升环节
（总结部分）
电势差与电场力做功关系
对于电场中A、B两点，下列说法正确的是()
电势差教案
课题
电势差
课型
新授课
教学
重点
1、电势差表达式。
2、电势差与电场力做功的关系。
依据：根据普通高中物理课程标准及2017高中物理考纲中要求学生理解物理概念及物理规律的确切含义
教学
难点
电势能、电势、静电力的功、电势能和电势差的关系
依ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：根据普通高中物理课程标准及2017高中物理考纲中要求
学习
目标
1、学生回答。
2、学生根据问题讲解知识点
学生分组讨论，交换不同意见
3、学生回答并补充。
1、承接自主学习
2、引起学生学习知识的欲望
3、让学生参与课堂活动，主动思考本节课重点内容。
7分钟
2
做议讲评环节
将一个电荷量为10－6C的负电荷从电场中的A点移到B点，克服电场力做功
2×10－6J．从C点移到D点，电场力做功7×10－6J，若已知B点比C点电势高3 V，则UDA＝______.
D．A、B两点的电势差是恒定的，不随零电势点的不同而改变，所以UAB＝UBA
布置问题
提示学生回答问题
给出正确答案
学生思考问题
给出正确答案
学生解释问题
提升学生思考问题能力。
电势差、电势差与电场强度的关系 说课稿 教案 教学设计
课题电势差、电势差与电场强度的关系总课时数第节教学目标.熟悉常见问题的处理方法。
教学重难点公式的理解运用教学参考教参教师用书授课方法问题引领教学辅助手段多媒体专用教室教学过程设计教学二次备课一、知识点复习二、考点梳理基础例练（一）带电粒子在电场中的运动轨迹、电场线、等势面及电势高低的判断电场线是为研究电场而假想的理想模型，带电粒子在电场中的运动轨迹是带电粒子在电场力作用下的实际路线，电场力在电场线的切线方向上，电场线与等势面垂直，且电场线由高电势指向低电势．粒子在电场中的运动轨迹由力和初速度的方向决定，既可以与电场线重合也可以与等势面重合，一定要分清它们的区别与联系．例1 如图所示，平行线代表电场线，但未标明方向，一个带正电、电荷量为10－6C的粒子在电场中仅受电场力作用，当它从A点运动到B点时动能减少了10－5J．已知A点的电势为－10 V，则以下判断正确的是( )A．粒子的运动轨迹如图虚线1所示B．粒子的运动轨迹如图虚线2所示C．B点电势为零D．B点电势为－20 V考点梳理（阅读教材，自主完成）（一）电势差1．电场中任意两点间的电势之差叫做______，也叫做电压，它与电势零点的选取无关．2．电场中A点的电势记作φA，B点的电势记作φB，则A、B两点间的电势差表示成U AB＝________，B、A两点间的电势差表示成U BA＝________.3．电荷q在电场中从A点移动到B点，A、B两点间的电势差为U AB，则静电力做的功W AB＝qU AB，该公式不仅适用于________，而且对________(或任何电场)也成立．教学教学二次备课过程设计变式训练1某静电场中的电场线如图所示，带电粒子在电场中仅受电场力作用，其运动轨迹如图中虚线所示，由M运动到N，以下说法正确的是()A．粒子必定带正电荷B．粒子在M点的加速度大于它在N点的加速度C．粒子在M点的加速度小于它在N点的加速度D．粒子在M点的动能小于它在N点的动能如图所示，光滑绝缘杆竖直放置，它与以正电荷Q 为圆心的某圆交于B、C两点，质量为m、电荷量为－q的有孔小球从杆上A点无初速下滑，已知q≪Q，AB＝h，小球滑到B点时的速度大小为3gh.求：(1)小球由A点到B点的过程中电场力做的功；(2)A、C两点的电势差．四、课堂小结（二）电势差与电场强度的关系1．匀强电场中两点间的电势差等于________与这两点沿____________的乘积．公式表示为______．2．在匀强电场中，电场强度的大小等于两点间的________________与沿电场方向距离的比值，公式表示为________．也就是说，电场强度在数值上等于沿电场方向每单位距离上降低的________．3．由公式E＝U/d得出的场强单位是________，以前学习的场强单位是________．。
电势差说课稿
电势差说课稿第一篇：电势差说课稿一.说教材1.教材地位.本节课学习电势差与电场强度的关系.教材以匀强电场为例进行,介绍二者的关系.电势差与电场强度是本章重要的概念,因为它们分别描述了电场的两大性质:能的性质和力的性质.因此从教材地位来说,本节内容起一个桥梁、纽带的作用,将电场的两大性质联系起来.2.教材特点.①内容较小(只有11行文字),应用性强,在以后的许多问题中都会涉及本节知识的应用;②逻辑推理能力的要求较高,在推导u=ed的过程中要能够切实理解推导的条件,需要相关知识点(w=fs)方可完成推导.二.说教学目标知识与能力目标：1、理解匀强电场中电势差与电场强度的关系u=ed，并能推导这个关系式。
2、会用u=ed进行有关计算。
3、通过分析寻找物理量之间在内在联系，培养学生分析推理能力。
（一）过程与方法1、教师通过问题教学法，启发引导学生分析推理。
2、学生利用学过的知识分析推理，在教师的指导下总结应用辩析。
（二）情感目标1、从不同的角度认识电场，让学生学会多角度多方面看问题。
2、通过公式的推导让学生体会到物理中篇二：《电势差电势》说课稿电势差电势各位评委，上午好！我叫xxx，来自xxx，今天我的说课题目是《电势差电势》，下面我将围绕本节课“教什么”、“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、教学目标分析、重难点分析、教法与学法分析和教学过程五个方面逐一加以分析和说明。
一、教材分析（一）、教材的地位和作用本节是人教社物理选修3-1第一章第4、5节的内容，本节处在电场强度之后，位于静电现象前，起到承上启下的作用。
教材从电场对电荷做功的角度出发，推知在匀强电场中电场力做功与移动电荷的路径无关。
利用定义法给出电势的定义，并通过电势描述等势面，对学生能力的提高和对知识的迁移、灵活运用给予了思维上的指导作用。
（二）、学情分析学生已学习了电荷及库仑定律、电场强度的知识，对本节的学习已具备基础知识，但不够深入，仍需要通过本节的学习进一步培养和提高。
电势差与电势强度的关系 教案 说课稿 教学设计
电势差与电势强度的关系重/难点的理解。
重点：对本节课公式U＝Ed和E＝Ud解决有关问题，并能从不同学角度认识难点：能够熟练应用U＝Ed和E＝Ud电场、分析寻找物理量之间的内在联系，培养学生分析、解决问题的能力。
重/难点分析重点分析：经历公式U＝Ed的推导过程，匀强电场中两点间的电势差等于电场强度与这两点沿电场方向距离的乘积。
理解匀强电场中电势差与电场强度的定性、定量关系。
通过对电势差和电场强关系的分析，培养学生对的探究精神，体会自然探究中的逻辑美。
难点分析：电势与场强无直接关系。
场强和电势在数值上没有必然关系，即场强大的地方电势不一定高；场强为零的地方电势不一定为零；场强相同学的地方电势不一定相同学；电势相同学的地方场强不一定相同学。
突破策略教学任务：推导电势差和电场强度的关系式讨论匀强电场的电势差与电场强度的关系思考与讨论：如图所示匀强电场E中，正电荷q在电场力作用下从A点沿电场方向移动到B点，已知A、B两点之间的距离为d，分析电场强度E与电势差U AB之间有什么关系。
AB间距离为d，电势差为U AB，场强为E。
把正电荷q从A点移到B时，电场力qE所做的功为W＝qEd。
利用电势差和功的关系，这个功又可求得为W＝qU AB，比较这两个式子，可得W＝qEd＝qU AB，即U＝Ed。
在匀强电场中，沿场强方向的两点间的电势差等于场强和这两点间距离的乘积。
【进一步思考、检验】如图所示匀强电场E中，正电荷q在电场力作用下从A点移动到B点(不是沿场强方向)，已知A、B两点之间的距离为s，分析电场强度E与电势差U AB之间有什么关系。
思考与讨论：上面讨论中A、B两点位于同学一条电场线上。
如果它们不在同学一条电场线上，如图，还能得出以上结论吗？试试看。
【交流合作解决问题】学生进行讨论分析：如图所示、设A、B两点间电势差仍为U，设AB间距离为s，与电场线方向夹角为α，将正电荷从A移动到B，受电场力方向水平向右，与位移夹角为α，故电场力做功为W＝Eqs cosα，s cosα＝d，所以W＝Eqs cosα＝Eqd，利用电势差和功的关系，W＝qU，比较这两个式子可得U＝Es cosα＝Ed。
电势差说课稿
电势差说课稿一、教学目标：1. 了解电势差的概念和意义；2. 掌握计算电势差的方法；3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 电势差的定义和计算方法；2. 电势差在电场中的应用。
三、教学难点：1. 电势差和电场的关系；2. 电势差的应用示例。
四、教学准备：1. 教师准备课件、实验用具等教学资源；2. 学生准备好笔记本、参考书等学习工具。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以先出示一张电场的示意图，引导学生思考：为什么在电场中带电粒子会受到力的作用？为什么相同符号电荷会互相排斥，不同符号电荷会互相吸引？2. 概念讲解（15分钟）教师从引导学生的问题入手，引出电势差的概念。
通过简单的实例分析，帮助学生理解电势差的定义：电势差是电场中单位正电荷所具有的电位能变化。
3. 计算方法（20分钟）教师通过展示计算电势差的公式和步骤，引导学生掌握计算电势差的方法。
重点讲解静电场中电势差的计算，包括点电荷和均匀场强电场中的电势差计算方法。
4. 应用示例（25分钟）教师选择几个典型的应用示例，如电场中做功、电势差和电压的关系等，引导学生运用所学知识解决问题。
教师可以通过实验或板书等方式，展示实际应用中的电势差计算过程，并与学生共同讨论解决方法。
5. 提问互动（15分钟）教师针对学生可能存在的疑问进行提问，并引导学生进行思考和回答。
通过互动的方式，进一步巩固学生对电势差的理解和应用能力。
六、教学反馈：教师可以布置一些相关的练习题，要求学生独立完成，并进行集体讨论和解答。
通过这些练习，检验学生对电势差的掌握情况，并及时发现和纠正错误。
七、课堂小结：教师对本节课的重点知识进行总结，强调电势差的概念、计算方法和应用。
鼓励学生独立思考和解决问题，培养学生的科学思维能力。
八、课后作业：布置一些练习题，要求学生独立完成，并在下节课进行讲解和讨论。
同时，鼓励学生根据自己的兴趣和实际情况，发现和应用电势差的相关现象。
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电势差
教学目标：
（一）知识与技能
掌握电势差的概念。
会应用电势差的概念求解静电力对电荷所做的功。
（二）过程与方法
通过类比法教学，使学生理解电势差的概念；应用所学知识推导静电力做功与电势差的关系式。
（三）情感、态度与价值观
培养对比学习的学习方法，培养逻辑思维能力。
教学重点
应用电势差的概念求解静电力对电荷所做的功。
教学难点
应用电势差的概念求解静电力对电荷所做的功。
归纳推理法、讲授法
教学过程：
（一）引入新课
教师：上节课我们学习了静电力做功的特点，从静电力做功的角度学习了电势能和电势的概念。
下面简要回顾一下上节课学习的内容。
（1）静电力做功的特点：（学生回答）
（2）电势：电场中某一点，电荷的__________________，叫做这一点的电势。
电势是个相对的量，某点的电势与__________的选取有关。
因此电势有正、负，表示该点电势比零电势点高还是低。
通常把______________的电势规定为零。
教师：电场中两点间电势的差值，叫做电势差。
那么，电势差与静电力做功和电荷的电势能之间有什么关系呢？下面我们就来推导它们间的关系。
（二）进行新课
1、电势差与电势的关系
教师活动：引导学生推导电势差与电势的关系式
设电场中A 点的电势为A ϕ，B 点的电势为B ϕ，则有
B A AB U ϕϕ-=
或者表示成
A B BA U ϕϕ-=
显然
A B AB U U -=
讨论：（1）电势差可以是正值也可以是负值，电势差的正负表示什么意义？
（2）电势的数值与零电势点的选取有关，电势差的数值与零电势点的
选取有关吗？为什么？这与力学中学过的哪个概念相似？
2、静电力做功与电势差的关系
教师活动：引导学生推导静电力做功与电势差的关系式
电荷q 从电场中A 点移到B 点，由静电力做功与电势能变化的关系可得：
PB PA AB E E W -= 由电势能与电势的关系q E P =
ϕ可得：A PA q E ϕ=；B PB q E ϕ= 所以： )(B A AB q W ϕϕ-=
即
B A AB qU W =
或
q
B W U A B A = 讨论：U AB 由什么决定？由W AB 、q 决定吗？W AB 由q 、U AB 决定吗？
［学生答］U AB 仅由电荷移动的两位置A 、B 决定，与所经路径，W AB 、q 均无关，但可由U AB =q
W AB 计算U AB ，而W AB 却由q ，U AB 决定。
这些也可由比值定义法定义概念的共性规律中得到。
［引导学生得出］电势差U AB 与q 、W AB 均无关，仅与电场中A 、B 两位置有关。
故电势差反映了电场本身的性质。
电势差的物理意义：电势差反映了电场本身的性质。
电势差的单位：伏特 符号V 1V=1 J/C
电势差是标量。
点评：知道了电场中两点的电势差，就可以很方便地计算在这两点间移动电荷时静电力做的功，而不必考虑静电力和电荷移动的路径。
[例题1]（教材24页）
教师引导学生分析、求解。
培养学生对概念的理解能力和分析解决问题的能力。
例题之后教师要帮助学生及时总结点评： 在应用公式q
W U AB AB =或AB AB qU W =时，对各物理量的符号的处理方法： 计算时将各量的正、负号代入公式，并根据结果的正、负号进行判断。
课堂练习：
1、关于电势差和电场力作功的说法中，正确的是 ( )
A ．电势差的大小由电场力在两点间移动电荷做的功和电荷的电量决定
B ．电场力在两点间移动电荷做功的多少由两点间的电势差和该电荷的电量决定
C ．电势差是矢量，电场力作的功是标量
D ．在匀强电场中与电场线垂直方向上任意两点
2、在如图所示的电场中，把点电荷q =+2×10-11C ，由A 点移到B B 两点间的电势差U AB 等于多少？B 、A 两BA
解：由静电力做功与电势差的关系得
两点间的电势差U AB =20 V ，将点电荷q = -2×10-9C ，点，静电力所做的功是多少？
解：电场力所做的功
W AB =U AB ·q =20×（－2×10-9）= -4.0×10-8J
（三）课堂总结：
电场中两点的电势差，由电场本身的初、末位置决定，与在这两点间移动电荷的电荷量、电场力做功的多少无关．在确定的电场中，即便不放入电荷，任何两点间的电势差都有确定的值，不能认为U AB
与
W AB 成正比，与q 成反比．只是可以利用W AB 、q 来测量A 、B 两点电势差U AB ．
电场力做功W ＝qU ．功的大小对给定的电荷来说与其运动路径无关，仅由起始和终了位置的电势差有关，此公式适用于一切电场．。