班主任六个一教育案例让每一个孩子都精彩徐晓英
让“六个一”点亮小学语文课堂
让“六个一”点亮小学语文课堂【摘要】《让“六个一”点亮小学语文课堂》是对小学语文教学的重要探讨。
通过落实“一师一异、一课一策”、实施“一行一墙、一评一改”、推行“一动一演、一图一读”、提倡“一制一研、一观一议”以及倡导“一本一描、一棋一续”等“六个一”举措，为小学语文课堂注入了活力，提高了学生的语文学习兴趣。
教师在实施这些方法中，不仅能够丰富教学内容，也为教学提供了更多的思路和方法。
小学语文课堂因此焕发出了全新的魅力，学生在参与其中时更加积极，学习效果也更加显著。
通过“六个一”点亮小学语文课堂，不仅能够提高学习成果，还能够培养学生的综合素养，促进他们全面发展。
【关键词】“六个一”，小学语文课堂，活力，学生，兴趣，教师，教学方法，思路。
1. 引言1.1 《让“六个一”点亮小学语文课堂》的重要性小学语文教育是培养学生语言运用能力、审美情趣和人文精神的基础教育阶段，对学生的综合素质发展具有重要意义。
而“六个一”指的是落实“一师一异、一课一策”、实施“一行一墙、一评一改”、推行“一动一演、一图一读”、提倡“一制一研、一观一议”以及倡导“一本一描、一棋一续”。
这一举措的重要性在于为小学语文课堂注入活力，提高了学生的语文学习兴趣，同时也为教师提供了更多教学方法和思路。
通过“六个一”点亮小学语文课堂，可以充分发挥教师的主体作用，针对不同学生的特点和需求制定个性化的教学方案，使每个学生都能得到有效的启发和指导。
实施“一行一墙、一评一改”可以使教学过程更加规范和有序，有利于教学效果的提升。
推行“一动一演、一图一读”可以激发学生的创造力和表达能力，拓展他们的语文视野。
提倡“一制一研、一观一议”有助于教师在教学中不断反思和完善自己的教学方法，提高教学质量。
倡导“一本一描、一棋一续”可以帮助学生培养阅读和思考的习惯，促进他们全面发展。
“六个一”对小学语文课堂而言具有重要的意义，有助于提升教育教学质量，推动学生综合素质的提升。
小学班级管理做好“六个一”
小学班级管理做好“六个一”班级管理是否到位，事关学校的形象和声誉，涉及到老师之间的和睦，师生关系的融洽，家、校、社的默契和配合，同时，也是构建平安和谐校园的前提。
为使班级管理工作的到位，从多年的班级管理工作中，我觉得小学班级管理应做好以下“六个一”。
一、端正一种心态——人人可成才。
心态决定行动，行动达到效果，作为一个班级的管理组，首先要端正一种心态——人人可成才。
学生在德智体美劳等方面，没有一个十全十美的，由于每位同学所处的家庭环境、社会环境、遗传因素，各有千秋，有的在体育方面强，有的在智育方面出众，有的在劳动方面超群，所以，每一个管理者，不能以一个标准来衡量每一个学生，应该是人尽其才、物尽其用，相信每一位学生都是最棒的，让他们在不同的领域，得到各自不同的发展，这样，作为班级的管理者，就能平等的对待每一位学生，也不会歧视某些方面不足的学生。
二、制定一个计划——人人要遵守班主任对学生的要求，不能好高骛远，操之过急，要按照学生的不同层次，制定出切实可行的发展计划，要求人人遵守，特别是班委干部，要求起模范带头作用，在执行过程中，既要严格要求，又要耐心细致、以理服人，让受罚者感到心悦诚服，保证达到目标，知道是怎样错的、错在那里、该如何改正、保证达到目标、实现育人目的，使整个班级全体弘扬正气、抵制邪气，形成一个具有竞争力的坚强班集体。
三、树立一种榜样——我也能做到七十二行行行出状元，此语一点不假，几十个孩子聚在一起各自的特长纷纷的展现，作为班主任就应该给他们提供一个展示自我的平台，通过竞争既提升他们的能力，又发掘了为人才，同时还为其他同学树立了榜样，榜样确定后，老师就要精心呵护，细心指导，耐心塑造，让他们这方面的特长成为别人追求的目标，达到取长补短，从而使班级人才辈出，群英荟萃。
增强班级在学校各方面的竞争力。
为学校的形象添上辉煌的一笔。
四、建好一个渠道——了解学生的苦苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。
给后进生六个一
给后进生六个“一”在班主任的日常工作中，任务最艰巨的便是对后进生的教育转化工作。
后进生是一个班级中不可避免的出现的一个群体。
如何做好他们的思想工作，对他们的学习进行有效的指导，对他们进行科学的管理，这是班主任工作能否成功的一个关键因素。
在一般人心目中“后进生”似乎无可救药，是“朽木不可雕”。
那么作为教师的我们，是不可能放弃这些学生的，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、了解他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人才。
一、给后进生“一份关爱”在老师们眼里最喜欢的当然是那些优秀的学生。
那些学习上有困难的学生往往容易被我们老师所忽视。
而他们最需要的恰恰是我们老师对他们的重视和关爱，每个孩子都需要老师的爱。
许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。
因此，我们无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。
经常有意识地去亲近他们，比如摸摸他们的头，对他们微笑，多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改他们的作业、采取“一帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施，会取到比较理想的效果。
二、给后进生“一个尺度”在教育后进生时，对后进生的要求应有一个尺度，过高或过低都是不利于教育转化的。
作为班主任既要协调好各科教师的教育要求，又要保持学校和家庭教育的统一。
特别要经常与学生的家长取得联系，全面了解后进生在家庭中的学习态度、行为习惯及家长的管教方式，从而使家庭教育与学校教育协调统一，相互配合。
在这方面，我坚持与每位后进生的家长每周至少取得一次联系，及时掌握他们在校外的表现。
通过调查，我发现有的家长对子女的教育时间少而又少，他们只顾自己的“工作”，对于孩子的学习情况基本是不闻不问，漠然处之；而有的家长则对子女过分溺爱，娇生惯养，以至对孩子思想上产生的懒惰、任性、挑剔等不良现象习以为常，更谈不上什么正确的引导了。
班主任六个一之德育叙事
班主任六个一之德育叙事2011-06-07 20:24阅读(28)评论(0)班主任德育叙事人，总是在批评和自我批评中成长起来的。
人非圣贤，孰能无过？学生只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。
批评，是思想教育的一种重要手段。
正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
一、批评要掌握事实一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。
有的学生“精”了，为了避免老师对他的“惩罚”，往往不承认自己的错误。
如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。
例如我班的孙明宇同学，自己不学习时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。
针对他的个性，我每次要批评他之前，一定从各方面掌握他和犯错误有关的全部材料，有时为了一个小小细节，花上大半天时间去弄清楚。
随后批评他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了，他觉得经常受老师批评没什么意思，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习力争受到表扬。
二、批评要留有余地在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。
这样，学生易于接受，又对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。
如果班主任对学生的错误唠唠叨叨，否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性，那么学生就会产生一种逆反心理，结果事与愿违，大大削弱了教育的效果。
从小学生的心理承受出发，恰当地运用“留有余地”的批评方法，会收到意想不到的效果。
三、批评要刚柔相济刚柔相济是班主任批评时，根据学生的生理和心理特征去作教育的方法。
俗话说“一把钥匙开一把锁”，既要用刚制柔，又要以柔克刚。
对女同学用刚，则有震撼力；对男同学用柔，则化解顽石。
刚与柔的使用均以不伤害学生的自尊心为重点。
特别是那些犯有错误的学生，他们的自尊心表现得就更为复杂一些，因为做了错事，受到别的同学的责怪，产生了自卑感，有时甚至产生“破罐破摔”的想法。
送给一年级班主任的“六个一”
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“ 六个 一 ” 做 好这 “ ． 六个 一”就 有 了和 谐 的师 生关 系 ． 有 了 就
２ 一个药 箱放 手边
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年级孩子 的最大特点就是好动 ，约束他 们的活动 自
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有多大 ， 必须提醒 的是教室里还要放一包大的餐 巾纸 。 他们会随时 出现异常情况 ， 正在你上课时 ， 忽然就会有 孩子大声说 ：老师 ， 上厕所 ， 是没有纸 。” “ 我要 但 天气冷的时 候， 问题 就更多 了， 看到有 的孩子鼻涕快 流到桌子 上了 ， 这 时你就可 以帮他轻轻擦去 。刚处理好这边 的鼻涕 ， 那边 的一
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性 。善于引导很关键 ， 刚开始的时候我们可以远远地看着 ， 适
时地提醒， 慢慢地就可以让他们 自己玩耍 了。
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班主任德育六个一工作实施方案
班主任德育“六个一”工作实施方案
一、指导思想：
为落实教育局德育工作文件精神和2010年工作要点，深化素质教育，以星级学校目标为依托，结合我校德育工作实际，进一步健全和完善德育工作制度。
以提高德育工作者思想品德和业务素质为出发点，特制定如下班主任“六个一”工作方案：
二、实施方案：
（一）每两个月研究一个教育案例。
1、内容：学生心理行为习惯养成以及学生分析、理解表达、
计算提高等。
2、个案的字数在200字左右。
并做好记录。
（二）、每月开展一次主题教育活动。
1、内容：以雷峰纪念日、清明节、劳动节、六一儿童节、七一党的生日，十一国庆为契机，结合本校实际开展活动，向学生进行教育，并做好记录。
2、学校少先队每月布置一个教育主题，并组织实施。
（三）、每个学期召开一次家长会。
1、一年两次，以班级为单位。
2、班主任做好记录。
（四）、每年读一本教育专著或研究一种教育思想。
1、结合教师工作实际选择书籍。
2、做好读书笔记。
（五）、每学期和学生进行一次面对面的心灵交流与沟通，利用班队会时间进行交流，交流内容：心理健康、行为习惯、学习、生活等。
（六）、每学期为每一名学生写出一则激励性、针对性较强的评语。
班主任将评语写在学生学籍卡的操行评语栏内，激励学生不断进步，不断成长。
总之，我们会在局文件精神的指引下，在校领导的带领下，不断做好班主任“六个一”工作。
班主任工作的“六个一”
采用表格、图表、文字等形式，对工作进 行分类整理和归纳。
4. 制定改进措施
针对存在的问题和不足，制定具体的改进 措施和计划。
1. 整理资料
收集班级管理、学生教育、家校沟通等方 面的资料，包括工作计划、工作记录、学 生档案等。
3. 总结经验
总结工作中的成功经验和做法，提炼出有 价值的经验和教训。
2. 分析问题
家长会的策划
确定会议主题
根据班级情况和家长需求，确定家长会的主题， 如学生成绩分析、家庭教育指导等。
制定会议议程
制定详细的会议议程，包括会议时间、地点、参 与人员、议题等，确保会议有序进行。
邀请家长参与
通过多种方式邀请家长参加家长会，如短信、电 话、微信等，并提醒家长提前做好准备。
家长会的组织
布置会场
家访的后续跟进
整理家访记录
01
家访结束后，班主任应及时整理家访记录，总结家访中的问题
和收获。
与家长保持联系
02
班主任应与家长保持联系，及时反馈学生的学习情况，鼓励家
长提出意见和建议。
调整教育策略
03
根据家访结果，班主任可以调整自己的教育策略，更好地满足
学生的需求，促进学生的全面发展。
04 第四个“一”：一次成功 的家长会
根据会议主题和参与人数，合理布置会场，营造温馨、和谐的氛 围。
安排发言顺序
根据会议议程，合理安排发言顺序，确保每个环节都有条不紊地 进行。
做好会议记录
安排专人负责会议记录，记录会议内容、家长意见和建议等。
家长会的反馈和总结
1 2
收集反馈意见
通过问卷调查、面对面交流等方式，收集家长对 会议的反馈意见，了解家长的满意度和需求。
班主任六个一系列之德育叙事1
去年，我接任了一年级教学以及班主任的工作。在与新生相处一段时间后，我发现：许多孩子情感淡漠，做事总是以自我为中心，甚至私下里拉结小帮派。面对这样一种实际，我感到十分头痛，苦思良久也未能寻到良策。
一天课间，班里淘气的小男生满身泥水的跑进教室对我说：“老师，某某把我推到泥坑里了。”时值北方三月，天气还十分寒冷，没来得及多想，我赶紧让他给妈妈打电话，让家长给孩子送一套干净衣服来。没想到，孩子的母亲却说：“让某某的家长给你送吧，谁让他推你了呢！”此时，某某已经站在我的面前。听到这样的话语，孩子吓哭了，连连对我说：“老师，真的不是我，真的不是我。”我意识到，事情没有那么简单。我一边抚慰某某，一边接过电话，希望--的母亲能来校一趟，可--的母亲坚持说自己在开车跑长途，回不来，也拒绝让孩子的父亲来校。为了孩子的健康，我只好从别处借来了衣服给孩子换上。
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何保护儿童。”试想当初，我如果偏听偏信，冤枉了某某，会对孩子身心的健康造成怎样的影响啊！如果得逞，老师和家长没能抓住教育时机，他们今后又会做些什么呢？如果我横眉冷对，声色具厉的训斥他们，逼迫他们说出真相，这样的“真相”可信度又有多少呢？在当众道歉后，我如果不及时赞扬他们，让其他同学发现他们身上的闪光点，岂不是伤害了两个孩子，关上了他们希望的大门吗？一个班集体里常常会有一些小插曲，正确处理这些偶发事件，不论对维护班级纪律，提高学生辨别是非的能力，促使班集体舆论的进一步形成，还是对教育犯有错误的学生都是十分重要的。教师应同阳光的使者一样。用坦荡的胸怀去认同、信任、关心每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的均衡地享受阳光的温暖。“教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇”。愿我们所有的班主任都能携手共进，开拓思想，用我们良好的素质用我们的爱心来美化我们的校园。
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------班主任六个一教育案例让每一个孩子都精彩
踏上工作岗位那天起，我就知道评价一个班主任有这样一条真理：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
我还知道，当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。
课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。
作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。
作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。
切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。
我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。
”
我更知道，班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。
对待学生，善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。
每一个学生都有自己的闪光点，我们要要善于发现学生的这些闪光点。
正确关爱，让每一个学生都精彩！
然而，每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。
一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位科任教师都成为精彩的教师，班主任也就成了精彩的班主任！
在六年的班主任生涯中，给我印象最深的是2009学年度，担任小学四年级的班主任，全班34名学生，34种性格，导致全班整体状况是：整体成绩差、智力水平低、纪律涣散、没有凝聚力、没人学习、都与老师对着干．．．．．．简直糟糕透了，我真想“破罐儿破摔”。
说实话，说说“爱生”容易，真的做起来这“爱生”并不容易啊。
有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。
更何况是这样一个班级呢？冷静下来，仔细一想，我何不“变废为宝”呢？ 34名学生，34种性格，让他们与众不同，个个精彩！我主要采取了以下措施：
一、尊重学生的人格
关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。
当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。
班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。
民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。
民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。
师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。
二、明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。
我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。
设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。
让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等，都是爱国的行动。
通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。
在运动会结束的时候，同学们看到草坪上有很多表演时留下的彩纸，就主动要求留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。
三、讲究批评的艺术
批评也是一种关心、爱护的表现。
作为班主任，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，未必能收到应有的效果。
批评学生，要注意一事一批，学生犯了错，班主任要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来。
批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分。
准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。
苏霍姆林斯基说过：只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果。
他曾处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀，为教育学生，他责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面
几只雏雀嗷嗷待哺。
苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也无法救活它们了。
”这情景使这个学生非常懊悔。
二十年后，他对苏霍姆林斯基说：“如果当年您严厉批评我，那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。
”自我教育是批评要达到的最高境界。
艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。
四、让每一位学生体验成功
班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。
不管这学生是小还是大。
身上有多少缺点毛病。
要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。
我们班有个女学生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，在那次低年级诵读比赛中，自己走到我面前说一定要参加。
我知道这孩子朗读能力很强，小小年纪很有语言功底，而且不胆怯，于是就把她和另一位男生搭档，做了主角，结果我们班在他俩的带领下，获得了一年级古诗文诵读比赛的第一名。
自此以后，这个同学其他方面也有了显著的进步。
显而易见，成功的体验，能带动学生其他方面能力的发展，能提高学生整体素质。
每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。
我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。
在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，孩子就是一株茁壮成长的小树。
在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。