浅谈大学生恋爱与性
大学生恋爱与性
大学生恋爱与性引言大学时代是许多人开始经历恋爱和性的阶段，这对于年轻人来说是一段充满探索和发展的时期。
大学生恋爱与性是一个复杂而多元化的主题，涉及众多方面，如个人发展、人际关系和心理健康等。
本文将探讨大学生恋爱和性的重要性、影响因素以及对大学生个人发展和心理健康的影响。
大学生恋爱的重要性恋爱是人类社会中普遍存在的现象。
对大学生而言，恋爱不仅是生理需求的满足，更是一种社会和情感的连接。
以下是大学生恋爱的几个重要方面：社会交往恋爱是人们进行社会交往的重要方式之一。
通过恋爱，大学生可以学习如何与他人建立和维持关系。
他们可以通过与伴侣共同经历的活动来构建社交网络，并与伴侣的朋友和家人建立联系，扩展自己的社交圈子。
情感支持大学时期是一个转折点，许多大学生离开家庭，进入新的环境。
面对新的挑战和压力，拥有一个稳定的恋爱关系可以给他们提供情感支持。
伴侣可以成为倾诉、理解和安慰的对象，帮助大学生应对各种困难。
心理健康恋爱有助于大学生的心理健康。
研究表明，恋爱可以增加个体的幸福感和自尊心，并减轻焦虑和抑郁等负面情绪。
恋爱中的关怀和关注有助于缓解学业和生活带来的压力，提升大学生的整体幸福感。
大学生性的初体验性是恋爱关系中的一部分，也是大学生成长过程中的重要经历。
大学生性的初体验需要考虑以下几个方面：信息获取大学生在性教育方面需要得到准确和科学的信息。
他们应该学习有关性健康、避孕措施和性别权益等方面的知识，以便在性行为中做出明智的选择。
同意与尊重在性行为中，同意和尊重是非常重要的。
大学生应该学会尊重自己和他人的意愿，了解性行为的边界，并与伴侣进行开放和清晰的沟通。
安全性性行为应该是安全的。
大学生应该学会正确使用避孕措施，并定期进行性健康检查。
此外，性行为中的双方应该互相关注对方的健康。
情感关系大学生的性行为通常与情感关系密切相关。
他们应该认识到性是一种表达情感的方式，应该在有信任和稳定感的关系中进行。
影响大学生恋爱与性的因素大学生恋爱与性的决策和行为受多种因素的影响。
大学生恋爱与性心理论文
大学生恋爱与性心理论文大学生恋爱与性心理摘要：大学生是一个充满朝气与活力的群体，恋爱与性心理是他们生活中重要的一部分。
本文通过分析大学生恋爱的原因、影响以及性心理的特点，旨在帮助人们更好地理解大学生的内心世界和需求。
1. 引言大学生是社会的希望和未来，他们的恋爱和性心理健康对个人发展和社会和谐具有重要意义。
本文将探讨大学生恋爱与性心理的特点和影响。
2. 大学生恋爱的原因大学生恋爱具有多种原因，例如年龄增长、社会压力、对未来的期待和亲密关系的渴望等。
大学生进入大学后，开始面临不同的人际关系，并且更加自主和独立，这促使他们积极寻求爱情。
3. 大学生恋爱的影响大学生恋爱对他们的成长和发展有着深远的影响。
恋爱可以增强大学生的社交能力、情感稳定性和责任感。
同时，恋爱也可能对大学生的学习和生活带来一定的干扰，需要合理平衡。
4. 大学生性心理的特点大学生性心理的特点主要表现为性欲的觉醒和性认同的建立。
大学生处于生理和心理上的变化期，性欲逐渐觉醒，对性的认知也逐渐增加。
他们需要正确的性教育和性心理健康知识来引导和保护自己。
5. 大学生性心理的影响大学生性心理的健康与否对他们的整体发展和幸福感有着重要的影响。
良好的性心理状态有助于大学生的学习、人际关系和情绪管理。
然而，性心理问题的存在可能导致焦虑、压力和心理困扰。
6. 大学生恋爱与性心理的关系大学生的恋爱和性心理密切相关。
恋爱关系可以提供情感支持和满足归属感的需求，有利于性心理的健康发展。
同时，恋爱关系中的性问题和性心理问题也需要得到适当的关注和处理。
7. 促进大学生恋爱与性心理的健康发展为促进大学生恋爱与性心理的健康发展，我们应该加强性教育和心理健康教育的宣传和培养。
大学和社会应该提供良好的环境和资源，让大学生能够获得适当的情感支持和性健康知识。
结论大学生恋爱与性心理是他们生活中重要的一部分，对个人的成长和发展具有深远的影响。
理解大学生的恋爱和性心理，促进其健康发展，是教育和社会各界的重要任务。
大学生恋爱与性心理
引言：大学生恋爱与性心理是一个重要而又复杂的主题。
在大学期间，学生面对着更广阔的社交圈子和自由空间，同时也面临着更多的情感和性心理问题。
本文将从五个大点来探讨大学生恋爱与性心理的相关内容，包括自我认同、情绪管理、性教育、性取向和性滥用，以及性与情感健康建设。
大点一：自我认同1. 微观层面下的自我认同：深入了解自己的性别认同是大学生恋爱与性心理的重要组成部分。
2. 微观层面下的性别角色认同：探讨大学生对传统性别角色的认同程度以及对性别角色的反思与转变。
3. 宏观层面下的社会认同：分析社会对大学生恋爱与性心理的影响和压力，包括家庭、朋友和媒体等。
大点二：情绪管理1. 恋爱情绪管理：讨论大学生在恋爱中面临的情绪问题，如爱情的喜悦、失恋的痛苦等，并介绍相关的情绪管理策略。
2. 性心理与情绪问题：深入探讨大学生在性方面可能出现的情绪问题，如性压力、性焦虑等，以及如何应对这些问题。
3. 压力管理与情感健康：介绍大学生应对恋爱和性心理压力的方法，包括运动、放松技巧和寻求支持等。
大点三：性教育1. 性教育的重要性：呼吁大学校园加强性教育的必要性，以提高大学生对性知识的了解和性心理的健康发展。
2. 性教育的内容：介绍性教育的主要内容，包括性器官结构、避孕知识、性疾病预防和性安全等方面。
3. 性教育的策略：探讨有效的性教育策略，包括开设课程、组织活动、提供咨询等，以促进大学生性心理健康的发展。
大点四：性取向和性滥用1. 性取向的理解：解释大学生对性取向的认识和接纳程度，并介绍不同性取向的特点和社会对其的态度。
2. 性滥用的危害：分析大学生可能面临的性滥用问题，包括性侵害、性骚扰和性交易等，以及如何预防和应对这些问题。
3. 性滥用的预防与干预：介绍大学校园中性滥用的预防和干预策略，包括宣传教育、法律保护和心理辅导等。
大点五：性与情感健康建设1. 建立性健康观念：强调性健康对大学生恋爱与性心理的重要性，鼓励大学生树立正确的性观念。
大学生恋爱与性心理
大学生恋爱与性心理引言大学生时期是一个充满青春活力的阶段，恋爱和性心理对于大学生来说具有重要的意义。
在这个时期，大学生开始面对新的社交圈子和性别关系，同时也开始探索自己的情感和性欲望。
本文将探讨大学生恋爱与性心理之间的关系，并探讨一些可能影响大学生性心理的因素。
大学生恋爱心理恋爱是大学生活中重要的组成部分。
大学生在恋爱中经历着各种情绪和心理变化。
以下是一些常见的大学生恋爱心理：1. 幸福感大多数大学生都会感受到恋爱带来的幸福感。
恋人之间的亲密关系和情感支持能够给大学生带来快乐和满足感。
恋爱可以成为大学生活中的一个重要支撑点，缓解学习和生活带来的压力。
2. 不安定感大学生恋爱心理也可能会出现不安定感。
大学时期是一个探索自我的阶段，恋爱中的不确定性可能会导致大学生感到焦虑和紧张。
他们常常担心自己是否选择了正确的伴侣，或者担心伴侣是否会背叛他们。
3. 自我认同恋爱也对大学生的自我认同产生影响。
有的大学生在恋爱中找到了自己的安全感和归属感，从而巩固了自己的自我认同。
而有的大学生则可能在恋爱中迷失自我，对自己的身份和价值感产生疑问。
大学生性心理大学生性心理也是一个值得关注的话题。
以下是一些大学生性心理方面的内容：1. 性欲望大学生期间，性欲望可能会逐渐增长。
由于身体发育和性成熟，大学生对性的兴趣也越来越强烈。
他们开始感受到自己的性欲望，并开始探索和发展自己的性身份。
2. 自我探索大学生期间，性心理的一个重要方面是自我探索。
大学生可能会试验不同的性经验，包括单身、异性恋、同性恋等不同的性取向。
这是一个对自我认同和性身份进行探索的阶段。
3. 性教育和性健康大学生期间，性教育和性健康也是一个重要的问题。
大学生需要了解性行为的安全性和责任，并了解性传播疾病的预防和治疗。
性教育可以帮助大学生建立正确的性观念和态度，保护自己的性健康。
影响大学生性心理的因素大学生性心理受到许多因素的影响。
以下是一些可能影响大学生性心理的因素：1. 文化和社会观念大学生性心理往往受到文化和社会观念的影响。
大学生恋爱中的性与性教育问题
大学生恋爱中的性与性教育问题大学生恋爱中的性与性教育问题一直是一个备受关注的话题。
随着社会的不断发展和进步，人们开始更加开放地探讨性和性教育的问题。
然而，在大学生群体中，性与性教育问题依然存在一些困扰和挑战。
大学生是处于人生转折期的重要群体，他们正处于青春期，身体和心理都处于发育和成熟的阶段。
在这个阶段，大学生开始对性和爱情产生浓厚的兴趣，开始探索和体验恋爱关系。
然而，由于社会性别观念的影响、性教育的缺失以及家庭教育的不足，很多大学生在恋爱中面临着性问题的困惑和困扰。
首先，大学生在恋爱中往往缺乏正确的性观念和性知识。
一些大学生对性知识和性行为存在误解和偏见，缺乏科学的性教育和健康的性观念。
这种情况使得大学生在恋爱中容易受到性压力和性诱惑的影响，难以做出正确的选择和决策。
其次，大学生在恋爱中往往缺乏性保护意识和性安全措施。
由于对性知识的缺乏和对性意识的不足，一些大学生容易陷入不安全的性行为中，导致性传播疾病的传播和意外妊娠的发生。
这种情况不仅对大学生自身的身体和心理健康造成危害，也对社会稳定和发展造成负面影响。
再次，大学生在恋爱中往往缺乏正确的性沟通和性交流方式。
由于对性问题的敏感和对性话题的尴尬，一些大学生在恋爱中很少开诚布公地和另一半交流和沟通性问题。
这种情况使得双方在性关系中存在误解和冲突，影响彼此之间的感情交流和沟通。
为了解决大学生恋爱中的性与性教育问题，我们需要采取一系列有效措施。
首先，教育部门和学校应该加强对大学生的性教育，提供科学的性知识和健康的性观念，帮助大学生树立正确的性态度和性行为方式。
其次，家庭教育应该重视对青少年的性教育，加强家庭成员之间的性沟通和性交流，促进家庭和睦和孩子健康成长。
最后，社会各界应该共同努力，营造一个健康、和谐的社会环境，倡导性平等和性尊重，促进全社会对性与性教育问题的关注和关注。
总之，大学生恋爱中的性与性教育问题是一个复杂而重要的话题，需要社会各界的共同关注和努力。
大学生恋爱观与性取向的认知
大学生恋爱观与性取向的认知大学生恋爱观与性取向是当前社会关注的热点话题。
随着社会的发展和观念的开放，大学生在恋爱观和性取向方面有着不同的认知和态度。
本文将就这一主题展开探讨，分析大学生对于恋爱观和性取向的认知。
恋爱观，作为大学生们进行感情交往的基础，对于大学生的成长和发展起着重要的作用。
大学生恋爱观的认知受到多个方面的影响，包括家庭教育、社会环境以及个人经历等。
大学生们在恋爱观方面的认知可能存在多样性，有的人看重爱情的长久稳定，有的人注重个人的自由和独立，还有一些人更看重感情的共鸣和包容。
在大学生的恋爱观中，性取向也是一个重要的因素。
性取向是指个人对于与之发生性关系的对象的吸引力和偏好。
不同的性取向在大学生群体中存在，包括异性恋、同性恋和双性恋等。
大学生对于性取向的认知可能在他们的成长和发展中扮演着重要的角色。
随着社会对于同性恋群体的包容和认同不断增加，越来越多的大学生选择勇敢地面对和接受自己的性取向。
大学生对于恋爱观和性取向的认知是一个个体差异很大的话题。
在充分尊重个人差异的同时，我们也必须关注到他们可能面临的挑战和困境。
在大学期间，大学生们常常会面临各种来自学术、家庭和社交方面的压力。
这些压力可能会对大学生们的恋爱观和性取向的认知产生影响，包括对于自己真实感受的压抑和对于性取向的认同困惑。
为了帮助大学生们更好地认知和理解恋爱观和性取向，高校和社会应该提供相关的教育和支持。
高校可以组织一些恋爱观和性取向的讲座和活动，为大学生们提供信息和咨询的渠道。
同时，学校应该加强对于恋爱观和性取向的尊重和包容，减少对大学生们的歧视和偏见。
此外，社会也需要加大对于多元性取向的认同和尊重。
通过宣传和教育，让更多的人了解和接受不同性取向的存在和权益。
只有在一个包容和谐的社会环境下，大学生们才能真正怀抱自己的恋爱观和性取向，自由地追求幸福和爱情。
综上所述，大学生恋爱观和性取向的认知是一个多样性和个体差异性很大的话题。
大学生恋爱观与性经验的关系
大学生恋爱观与性经验的关系恋爱是年轻人生活中的一部分，而大学生更是处于青春期的阶段，他们积极地探索和体验着爱情。
大学生的恋爱观与性经验之间有着密切的关系，它们相互影响、相互塑造着大学生的感情态度和行为。
本文将探讨大学生恋爱观与性经验之间的关系，并提出相关思考。
一、恋爱观的形成对性经验的影响大学生的恋爱观是在成长和社会环境的影响下逐渐形成的，它对大学生的性经验产生深远影响。
首先，恋爱观中的爱情观念对于性行为的态度和取舍起着重要作用。
如果大学生对于爱情抱持着珍视和尊重的态度，他们往往会更加谨慎地对待性行为，并将其视为爱情的表达而非单纯的欲望满足。
相反，如果恋爱观偏向于单纯追求性快感，那么大学生的性经验可能会较为丰富但缺乏稳定和深入的情感。
其次，对于大学生而言，性经验往往是在恋爱关系中获得的。
而恋爱观的差异会导致性经验的不同。
例如，一些大学生可能更倾向于长期稳定的感情关系，他们追求的是与伴侣建立起深厚的感情基础后再发展性关系。
相比之下，另一些大学生可能更倾向于短暂的恋爱冲动，他们更容易在相对陌生的情况下有性经验。
这表明大学生的恋爱观能够对性经验的频率和性质产生重要影响。
二、性经验对恋爱观的塑造和转变大学生的性经验不仅受到恋爱观的影响，同时也在一定程度上影响着他们的恋爱观。
首先，性经验的积累会使得大学生对于性的认知和态度发生变化。
在性经验的过程中，大学生可能会逐渐了解到性行为的复杂性和情感交织，从而对性的重要性和敏感性有了更深刻的理解。
这种理解可能会重新塑造他们对恋爱的看法，并对自己的恋爱观念进行调整。
其次，性经验也可能使得大学生在恋爱关系中更加自信和坦诚。
通过性经验的积累，大学生可能更加了解自己的性需求和性取向，并且更加自如地与伴侣沟通和交流。
这种沟通能力和自信心对于建立稳定健康的感情关系至关重要，它能够使得恋爱观更加成熟和全面。
然而，性经验对恋爱观的塑造也存在一定的负面影响。
例如，一些大学生可能会因为负面性经验而对爱情产生怀疑和不信任，从而导致恋爱观的消极变化。
大学生恋爱与性心理(一)
大学生恋爱与性心理（一）引言概述：大学生恋爱与性心理是一个备受关注的话题。
随着社会的发展和人们观念的变化，大学生的恋爱和性心理问题逐渐成为青年心理健康的重要组成部分。
本文将从五个大点来深入探讨大学生恋爱与性心理的问题，分析其原因和解决方法，旨在帮助大学生更好地处理恋爱和性心理，保持心理健康。
正文：一、社会观念的变化对大学生恋爱与性心理的影响1. 性观念的解放与传统道德观念的冲突2. 多元化的爱情观导致大学生恋爱观念的多样化3. 同性恋、双性恋等少数性倾向的认同与接纳二、大学生学业压力对恋爱与性心理的影响1. 学业压力引发焦虑和抑郁情绪，影响恋爱关系的稳定2. 学业压力导致性心理问题的增加3. 学业与恋爱的平衡与调适三、网络时代对大学生恋爱与性心理的影响1. 社交媒体对自尊心的影响，加剧了对恋爱与性的焦虑感2. 网络恋爱的心理问题与挑战3. 色情信息对大学生性心理健康的影响与应对措施四、青春期身体发育对大学生恋爱与性心理的影响1. 生理变化引发的身体形象不满足感与自卑情绪2. 性知识缺乏引发的性心理困惑3. 性心理问题对大学生性关系的影响五、家庭背景对大学生恋爱与性心理的影响1. 家庭环境和关系对大学生恋爱模式和恋爱观念的塑造2. 父母期望与大学生恋爱自由的冲突3. 家庭教育在性心理健康中的作用与意义总结：大学生恋爱与性心理问题是一个复杂而又敏感的话题。
社会观念的变化、学业压力、网络时代、青春期身体发育和家庭背景等方面的因素都会对大学生的恋爱与性心理产生影响。
为了保持心理健康，大学生应该及时寻求心理咨询和支持，并合理调解学业与恋爱的关系，接受性教育，树立正确的性观念和爱情观，同时家庭和社会也应该给予大学生充分的理解和支持，为他们提供一个健康、平等和友好的环境。
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嘉应学院
《当代青年问题专题研究》
课程论文
（2012届）
题目：浅谈大学生恋爱与性姓名：
学号:
系别：土木工程学院
专业：工程管理
指导教师：
2011年12月
内容摘要
我国高校大学生恋爱现象十分普遍。
据有关调查，60%以上的在校大学生有恋爱经历，约40%有过性行为。
由大学生恋爱引起的情感纠纷和大学生非正常死亡现象逐年增多。
这从一个侧面反映了大学生恋爱情感问题不可小视，应引起全社会的高度重视。
因此，深入分析新时期大学生恋爱、情感问题及婚前性行为的特征，有针对性地研究疏导和教育对策，对高校更好地贯彻“以人为本”的教育理念、有的放矢的服务、引导和教育大学生，帮助他们顺利完成学业、健康成长成才有重要意义。
关键词：大学生恋爱性行为教育
当代大学生的恋爱总体上呈现出以下特征：
1、恋爱观的多元化。
恋爱观是对恋爱问题所持的基本观点和态度，它是人生观的组成部分，是一个人价值观的具体体现。
有什么样的价值观，就会有与之相配套的恋爱观。
当代大学生由于其价值观的多元化而导致了多元的恋爱观。
恋爱的目的本应是寻找一个志同道合的恋人，为将来成家立业、更好地为社会服务以及实现自身价值打基础，是人生的一个严肃问题。
然而，部分大学生恋爱时讲究更多的却是实惠和享受，追逐名利的“拜金主义”、满足个人生理、心理需求和虚荣心的“个人主义”、及时行乐的“享乐主义”等恋爱观盛行。
表现在恋爱目的上，是为寻找感情寄托、赶时髦、打发空虚和寂寞的时间，甚至是积累“性经验”，认为“在大学期间不谈恋爱大学就白读了”，或是为了找一个经济上的靠山，解决家庭的贫困和满足自己的虚荣心；表现在恋爱过程中多以自我为中心，随意性强，不严肃、不负责任，“不求长相厮守，只求曾经拥有”；表现在选择对象时常以金钱多少、权力大小、门路多少为衡量恋人的杠杆……，看对方人品、道德少，看权力、地位多；对未来长远规划少而及时行乐多；责任意识少而自我意识多等。
一些女大学生热衷于当“二奶”、做“三陪”、被包养；男学生公然征婚“富婆”，急功近利，道德沦丧，价值观、恋爱观扭曲，目的只有一个，就是不想通过艰苦努力而快速达成目标。
2、恋爱行为的公开化
大学生不文明恋爱已经成为大学校园里的不争事实，部分大学生恋爱时往往对公共场所中应该共同遵守的道德秩序熟视无睹。
本该是充满读书声和浓郁学习氛围的大学校园，随处可见相拥而抱的男女学生，在教室、宿舍、走道，草坪以及各种公开场合，一些大学生公然无视旁人的存在，极尽打情骂俏、亲吻搂抱之能事，无视社会公德，影响和破坏着社会文明和校园文明，严重破坏了公共道德秩序。
3、恋爱情节的复杂化
受西方“性解放”和社会不良因素的影响，当代大学生恋爱已由过去的稀少到普遍、相对隐蔽到公开，恋爱情节也日趋复杂。
有的大学生不能区分好感与爱情两种性质不同的体验，误把好感当爱情；有的学生由于孤独感、寂寞感使然而陷入恋爱中，相互解闷，弥补内心空虚，既不考虑责任，也不承担义务；有的过分追求爱情，成天沉迷于卿卿我我中，一旦失去爱就悲观厌世，不能自拔。
恋爱的双方也从同学之恋，到与社会上忘年之恋；恋爱的区域跨校、跨区、跨省；恋爱对象也由二人恋发展到三角、多角恋，脚踏多只船、充当二奶、第三者。
有的学生把社会上的不良人士带进校园和宿舍，严重扰乱了大学生活的正常秩序。
4、恋爱过程的信息化
恋爱对象不再是面对面，一对一的单一固定模式，而是通过网络，QQ聊天，电话、手机短讯，实现恋爱过程的信息化，快速度、高效率，一聊定情者、一夜托终身者时有其人。
同时，在网上更容易实现一人同时与多人“恋爱”的事实。
网络为思想空虚，企图寻找刺激的青年学生提供了场所和空间。
以上特征使得大学生恋爱呈现出分散、复杂、不确定性等特点。
同时，大学生们接触社会和获取信息的渠道与日俱增，不健康的小报、黄色书刊、黄色光盘及黄色网站极度泛滥。
据《中国青年报》报道：我国互联网上网人数已经达到2亿，其中有5000万学生，18岁以下的未成年人超过2000万，在犯罪青年中有80%是由于受网络有害信息的影响而走上了犯罪道路。
而据统计，目前互联网上的色情网站超过3.7亿个，每天约有两万张色情照片进入互联网，青少年网民正在遭受色情网站上不良信息的侵蚀，这对思想单纯、社会经验少的青年学生产生了极大的消极影响，在好奇心的驱使下，他们涉足爱河，有的甚至偷尝禁果，造成无可挽回的后果。
因此，对大学生恋爱所产生的婚前性行为问题应从以下方面进行防治：
1、加强大学生社会公德教育
社会价值观的多元化和冲突，在人的道德面貌和行为上，也会表现为相当程度的“自行其事”，每个人按自己确定的标准行动，甚至否定任何道德规范的必要，其后果轻则导致社会合力的削弱、人心涣散，重则导致社会风气败坏、犯罪行为急剧增长。
要想把青年学生培养成为社会主义现代化建设的有用人才，除了法律教育与纪律教育之外，更应该搞好最基本的社会公德教育，即要求学生懂得作为一个社会公民应当自觉遵守起码的道德准则。
社会公德是中国乃至人类几千年道德文明发展中积沉下来的基本观念与行为准则，是社会群体和个体发展所必须的。
在当今社会中，其最基本的是个体作为社会成员的责任感和义务感，履行职责的行为；尊重他人与尊重自己相统一的对己和对人的态度；以及把“法律”、“制度”、“纪律”等作为社会最基本的共同利益和共同意志的体现，自觉遵守的意识与行为。
青年大学生作为社会的一份子，首先应是合格的公民，更应该懂得遵守公民应有的道德规范。
这其中，当然也应该包括恋爱道德规范。
然而，现实生活中整个社会的道德水准还处在一个比较低的层次上，尤其是社会公德和职业道德十分薄弱，假冒伪劣、坑蒙拐骗、见利忘义、利欲熏心等问题普遍存在。
大学生中无视社会公德，不讲恋爱道德者大有人在。
大学校园里违反校纪校规，打架斗殴、不文明恋爱现象常有发生，恋爱时不讲诚信，不负责任，玩弄欺骗对方感情者依稀可见，这些问题的症结就在于基础道德教育没跟上。
早在1995年，国家教委就已将公民教育纳入了《中学德育大纲》中，但是，由于“应试教育”的冲击，公民教育并未得到真正的重视。
同时，我国道德教育过于强调“高尚”道德的培养，忽视“低层次”的人格教育、基本的“做人”教育，使得有的学生在一些基本的道德素质培养上出现空白，影响了更高道德层次的形成<3>。
如果高校继续放松或忽视基础道德教育，那么高等教育要培养全心全意为人民服务的社会主义事业的可靠接班人的目标就会成为一句空话。
2、加强性卫生知识教育
青年心理学家王积盛说，我国的性知识教育应从儿童时期五岁时开始。
他认为家长应该尽早告诉孩子，让他们明白自己是怎么来的，这有助于消除他们日益膨胀的对“性爱的好奇心”，这种好奇心理是由生理发育成熟导致的性冲动与性
亲近要求的产生而形成，是青春期的自然反应。
无论我们是否愿意，青年一代都必然要经过恋爱婚姻过程，尤其是对于文化水平较高，情感体验较为丰富的大学生们来说，校园爱情是他们大学生活中重要的一课，恋爱是很自然的事。
关键在于我们怎样去引导他们正确恋爱，树立正确的恋爱观，把有限的时间用在学习上。
然而，过去由于受传统的封建思想的影响，我们很少对孩子说道这些。
到初中高中该接受教育的时候，少得可怜的生理卫生知识也是“犹抱琵琶半遮面”，点到即止。
可以说，青少年学生在进大学前的十多年教育中，没有接受过系统的性卫生知识教育。
如果在大学期间，我们还不为青年学生补上这一课，告诉学生们必要的性知识，给他们打上“预防针”，撕开这层神秘的面纱，遏制他们对性的好奇心，增加他们对性的认识和抵抗力，那么，随着他们生理上的成熟，性意识的觉醒，面对这个充分“开化”了的社会，他们就会带着好奇心，放开情感的野马，在虚拟的网络上甚至在现实生活中，任凭驰骋，越走越远！一位美国母亲在女儿15周岁时，给女儿的生日礼物是一合避孕套，她告诉女儿，成年时应该知道的第一件事，就是要学会保护自己，无论在任何时候。
这是生存之道的教育。
总结：
对于大学生恋爱及性行为的问题，应该引起全社会的关注。
各高校应充分重视，建立健全相应的辅导、教育、疏导和管理体系，并组织专门的人、财、物对其进行落实，确实担负起培养身心健康，德、智、体、美、劳全面发展的的社会主义事业接班人的责任来。
参考文献
[1]周远清，季羡林。
中国大学人文启思录㈠。
周远清。
代序
[2]叶谰。
时代精神与新教育理想的构建。
钟启泉，金正扬等。
解读中国教育。
教育科学出版社。
北京，2000年10 月（7-9）
[3]张秋良。
论大学生公民意识的培养。
学校党建与思想教育，2006（6）。