骆驼祥子阅读指导课

指导思想：
阅读是文化传承的重要途径，不朽的经典名著凝聚了人类思想艺术的精华，可以陶冶思想情操，给人以广阔的思维空间，<<语文课程标准>>在总目标中指出，初中学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

我省这几年中考命题均加大了名著考查的分量，阅读已成为语文教学中不可或缺的一部分。

下面介绍一下我校的具体做法：
基本做法：
1、开足上好阅读课，让阅读教学落到实处。

七八年级每周开设一节阅读课，由语文老师进行指导。

2、设立图书馆开放日，定期让学生借阅归还图书，保证源头活水。

3、举办手抄报、演讲比赛、征文活动等来促进学生对课外阅读的积极性。

4、充分利用语文课堂，开展“我讲故事你来听”活动，帮助完成本学期的阅读任务。

初中阶段阅读以小说为主，可讲性强，便于操作。

基本要求：
1、指导生进行由浅入深、循序渐进的课外阅读，交给学生一定的阅读方法。

2、培养学生“好读书”“读好书”“会读书”“读会书”的良好阅读习惯。

．
、培养和提高学生的阅读能力。

通过大量的语言、文化信息3输入，
学生潜移默化地获取新知识，提高认知水平，增强分析问题和解决问题的能力。

4、培养学生自主学习和探究的能力。

《骆驼祥子》指导课
一、教学目标：
知识与能力：1、了解小说主要内容，让学生学会和运用科学的读书方法和技巧。

2、过程和方法：教师课内引导，学生学会鉴赏精彩的故事情节；品味小说经典语言。

3、情感态度与价值观：通过阅读小说，激起对祥子悲剧的同情，加深对当时黑暗社会的认识。

二、教学重点难点
1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧。

（重点）
2、学生学会鉴赏精彩的故事情节；品味小说经典语言（难点）
三、教学时数：（一课时）
四、教学准备：
每位学生准备一本课外读物。

五、教学过程：
、激趣导入：同学们，我国第一位获得诺贝尔文学奖的作（一））2012家，大家知道是谁吗？哪年？（莫言，年，我国就有一位作家获得诺1968 可是，大家知道吗？早在贝尔文学奖，但他又与这个奖励失之交臂？大家知道这位作家是谁吗？（老舍）今天，我要向大家推荐的就是老舍先生的代表作《骆驼祥子》。

你对这部名著了解
多少？（二）导读竞答：
1、《骆驼祥子》属于什么体裁？
A戏剧 B诗歌 C散文 D小说
2、故事发生在哪个地方?
A北平 B上海 C天津 D 郊区
3、本书的主人公是谁？
A祥子 B虎妞 C刘四爷 D曹先生
4、主人公的职业是什么？
A农民 B人力车夫 C养骆驼的 D 卖车的商贩
5、祥子最大的梦想是什么？
A拥有一辆车 B拥有一个车厂C租到一辆新车
6、祥子拉车经历了几起几落？
A四起四落 B三起三落 C二起二落
7、祥子最后的结局是什么？
A实现梦想 B还在追求中 C放弃梦想
、刘四和虎妞是什么关系？8．
D夫妻 B A主仆父女 C同行对于一部作品我教师：看来同学们对这部作品了解的还真不少。

我们就结合这部作品上一节阅们怎样才能快速深入的学习呢？今天，读指导课，共同学习一下读书的好方法。

（三）阅读方法指导：对浅显易懂或阅读价值不高的书籍报:1）、略读和精读相结合（在有限的时间内获取更多有价值采取略读法，大致了解其主要内容，刊，的信息。

对名篇名著和文质兼
美的优秀作品，静心细读，体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏佳词妙句，经过细嚼慢咽，将其中的精华变为自己的知识营养。

）摘读法、圈点法（2把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。

包括作摘抄时要注圈点划线等。

摘抄可以加深理解和记忆。

笔记摘录，①要有选择地抄录。

把文中对我们最有用、最有意以下几个问题：我启发的内容抄下来。

②要注明出处。

这样便于以后使用时查对。

用各种把书中重要的、好词佳句或者有疑问的地方，们读书的时候，)勾划出来，这就是圈点法。

例如直线、曲线、问号……等等符号(（3）批注评点法
“阅读是主观能动性的反应”，一段富含哲理的语句，一篇形神兼具的美文，一个打动人心的故事……都能触发人的情感。

我们把自己的理解评价观点等写出来，这种方法就叫做批注评点法。

．
）筛选提炼法：所谓“筛选提炼法”就是阅读一个章节、一4（本书籍后筛选出主要信息：作者作品、写作背景、主要情节、人物性格、写作方法等内容。

）感悟提升法：也叫读后感。

写读后感一定要选择自己感触5（最大和体会最深的一点来写，应突出重点，切忌面面俱到。

当然，写结合自己的思依照原文主要内容和精神实质，的时候还要善于联想，想和生活实际。

（四）实战演练，“光说不练假把式”我们介绍了一些读书的好方法，俗话说得好下面就是我们大显身手的时候了。

）圈点摘录有关人物描写（外语动心神）环境描写的句子，1（注明页数段落，便于其他同学查找勾画。

学生展示成果。

（2）筛选提炼信息：，原名，1966(1899年一满族人，年)①作者作品：老舍。

一九五一年十二月，老舍被北京市人民政府授予字的光荣称号。

这时期他主要致力于话剧的创作，共创作
了、。

《龙须沟》是建国初期我国剧坛最《茶馆》则显示了老舍戏剧创作的纯熟的艺术风有影响的话剧之一；格，是具有世界性影响的优秀杰作。

文革初期，老舍横遭“四人帮”的摧残与陷害，含冤屈死。

②梳理故事情节：
一起：
一落：
二起：
二落：
三起：
三落：
精
神向上——不甘失败——自甘堕落（希望——命运三部曲：
挣扎——毁灭）③人物形象：从祥子三起三落的经历中，我们
可以看出：祥子是一个怎样的人？
④主题思想：
（3）批注评点法:刚才几位同学介绍了相关的人物和情节，我发现大家对这篇小说都很熟悉，那么老师这里准备了两篇人物描写段．落，同学们来猜一猜，他们分别是谁呢？试着对这两个语段进行评点。

（词语、描写、修辞）
片段一：他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。

头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。

他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。

是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。

这样立着，他觉得，他就很象一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。

他确乎有点象一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。

片段二打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。

大家立定，他也许还走；大家已走，他也许多站一会儿；他似乎听不见那施号发令的锣声。

他更永远不看前后的距离停匀不停匀，左右的队列整齐不整齐，他走他的，低着头象作着个梦，又象思索着点高深的道理。

那穿红衣的锣夫，与拿着绸旗的催押执事，几乎把所有的村话都向他骂去：“孙子！我说你呢，骆驼！你他妈的看齐！”他似乎还没有听见。

打锣的过去给了
他一锣锤，他翻了翻眼，朦胧的向四外看一下。

没管打锣的说了什么，他留神的在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。

体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！．
（4）你读过《骆驼祥子》后有什么感受或者收获呢？（学生自主发言，提示结合自身浅谈感受）
五、课堂小结：我们用短短的45分钟走完了祥子的一生，但祥子带给我们的感受、小说带给我们的收获、阅读带给我们的快乐都不是这45分钟可以简单展现的，我们还需要课下的细细研读，慢慢品味，我们也相信更多的阅读会给我们更多的知识，更多的快乐。

所以，同学们，不要停止你的脚步，尽情阅读吧，去分享更多的故事，体会更多的感受。

一起：当人力车夫，苦干三年，攒钱，买了辆新车。

一落：连人带车被宪兵抓去。

理想第一次破灭。

二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。

二落：辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去。

第二次希望破灭。

三起：虎妞给祥子买了二强子的车。

三落：为了置办虎妞的丧事，祥子卖车。

小福子自杀，理想完全破灭。

祥子本是一个勤劳、朴实、忠厚、讲信用、积极进取的车夫，但在理想破灭后变得懒惰狡猾，极端自私。

《骆驼祥子》是一部代表着老舍小说创作最高水平的作品。

小说通过对20年代北洋军阀统治时期一个人力车夫悲惨遭遇和命运
的描写，深刻地揭露了旧社会剥削阶级对下层劳动者的残酷剥削和压迫，同时提出了城市劳动人民如何争取解放的重要问题。

作者简介：崔永福，男、汉族。

任教于安国市旁各庄中学，长期从事语文教学工作。

教学成绩优异，多次荣获中考教学成绩优胜奖。

在市级举办的各项评比活动中获多种奖项，多年被评为优秀教师。

教学风格幽默风趣，深受学生的爱戴。

获得学校及社会的一致好评。