骆驼祥子阅读指导教学设计
整本阅读指导课《骆驼祥子》教案
整本阅读指导课《骆驼祥子》教案骆驼祥子》名著导读课教学设计一、教学目标：1.激发学生的阅读兴趣，通过“祥子买车”的心酸故事。
2.培养学生的概括能力。
二、教学重点：祥子买车”的心酸故事。
三、教学难点：如何激发学生的阅读兴趣。
四、教学方法：批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法。
五、教学课例：名著导读课型。
六、教学过程：一）欣赏引入名著1.播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请学生留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息。
2.介绍作家XXX及其代表作《骆驼祥子》的影响力，激发学生的阅读兴趣。
二）批注了解祥子（买车）1.引导学生通过批注式阅读法，关注细节和描写方法，理解XXX买车后的心情和心理描写。
2.鼓励学生提出自己的疑问和质疑，促进思考和探究。
师小结：1.批注式阅读法是一种有效的阅读方法，可以从字词、内容、描写方法等方面进行批注。
2.通过欣赏和批注，可以激发学生的阅读兴趣和探究精神，培养学生的概括能力。
XXX被骗了钱，他感到非常愤怒和痛苦。
他站起来，握紧了拳头，准备动手。
但XXX警告他不要动手，否则会有麻烦。
XXX感到委屈，他说自己并没有得罪任何人。
XXX告诉他，这只是碰巧被骗了而已，人生就是这样，有时候会碰到不幸的事情。
XXX颤抖着，拿出了自己的钱罐子，XXX看了看，笑了笑，把钱罐子摔在了地上。
XXX看着钱散落在地上，心痛不已。
XXX问他这些钱够不够，XXX没有回答，只是颤抖着。
XXX告诉他，这些钱买一条命都不够，他不会对他下手的。
XXX想要把自己的被褥拿出来，但XXX警告他不要动。
XXX咬紧嘴唇，咽下口水，最终推开门离开了。
设计意图：本课旨在介绍表演法作为一种愉快教学方法，可以帮助学生更好地理解文本、激发研究热情和阅读兴趣。
通过视频欣赏和猜结局等活动，引导学生深入思考小说中的人物情感和复杂命运。
学情分析：在表演活动中，学生通过评价同学的演技，认识到细节描写对于理解人物情感的重要性。
在视频欣赏中，学生猜测XXX的命运，发现小说中的人物关系错综复杂，命运多变。
人教部编版语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》阅读指导课教案
-掌握小说的结构安排，如何通过三个阶段的叙述展现祥子的命运起伏。
-引导学生从文本中提炼深层次的主题思想，认识到个人命运与时代背景的紧密联系。
举例解释：
-通过对比祥子在不同阶段的心理变化和行为举止，帮助学生理解其性格转变的外部原因和内在逻辑。
同学们，今天我们将要学习的是《骆驼祥子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过努力追求梦想却遭遇挫折的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《骆驼祥子》中祥子命运的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解小说《骆驼祥子》的故事情节，掌握主要人物形象特点，特别是祥子的性格演变及其原因。
-鉴赏老舍先生的语言艺术，学习其运用北京方言描绘人物和环境的能力，体会地方色彩对文学作品的贡献。
-掌握小说反映的社会背景和时代特征，理解作者通过祥子命运所传达的深刻主题。
-培养学生的文学素养和审美能力，通过作品阅读提高学生的情感体验和道德观念。
人教部编版语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》阅读指导课教案一 Nhomakorabea教学内容
人教部编版语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》阅读指导课，教学内容主要包括：
1.分析《骆驼祥子》的故事背景、作者简介及文学地位；
2.通过阅读，理解祥子的性格特点，探讨其命运悲剧的原因；
3.剖析小说中的社会环境、人物关系，理解作品反映的时代特征；
4.鉴赏小说的语言特色，学习作者老舍运用北京话的表现手法；
5.围绕作品中的主题思想，进行讨论、思考，引导学生们树立正确的人生观和价值观。
《骆驼祥子》指导课教学设计
《骆驼祥子》指导课教学设计骆驼祥子指导课教学设计课程背景《骆驼祥子》是一部具有现实主义色彩的小说，主要通过塑造主人公骆驼祥子的形象，揭示了旧中国社会中贫困地位人的生存状态以及获得尊严的艰辛历程。
本课程的目的旨在通过阅读小说来促进学生对中国现代文学的理解，培养学生的文学鉴赏能力以及思维能力。
教学目标1. 了解《骆驼祥子》的社会背景和文学特点。
2. 掌握小说的基本情节和主要人物形象。
3. 能够分析小说中的意象与象征，并应用于文学鉴赏和写作中。
4. 提高学生的阅读理解能力，培养其批判思维和肺腑之言的表达能力。
教学内容及安排第一课：小说的社会背景与文学特点（双课时）1. 介绍小说《骆驼祥子》的作者老舍以及其创作背景。
2. 分析小说中的现实主义创作手法和“祥子式”的人物塑造。
3. 学生在老师的引导下，分组探究小说中含有的意象与象征。
第二课：祥子成长历程的体现（双课时）1. 通过排练小说中的片段，让学生掌握祥子的形象特征和性格特点。
2. 分析祥子的性格为何如此特立独行，并对其人生价值进行探究。
3. 小组合作，以“祥子的成长历程”为主题，完成一篇小论文或者是组成一幅画面来表现祥子不断努力、追求尊严和成功的人生历程。
第三课：中国现代文学的文学特点（双课时）1. 简单介绍中国现代文学发展历程及其文学特点。
2. 与学生一起回顾小说《骆驼祥子》所呈现出来的现代主义风格。
3. 小组讨论，探究中国现代文学的文学特点，并在本人的笔记中进行记录和总结。
主要教学方法流于讲解和死记硬背远远不够，教师应该在课堂上采取多种教学方法，如讨论、解惑以及审美教育等，激发学生的思考和表达，培养学生的自主研究和探究能力。
教学评价方式1. 每个学生的课堂表现会被老师实时记录，平时课堂表现占总评成绩的30%。
2. 小组的小论文和画面将作为作业进行评价，占总评成绩的30%。
3. 学生的课堂笔记将作为一份作业，占总评成绩的40%。
教学反思此次课程设计中，除了单纯的阅读小说外，更加注重了学生的思考和表达。
《骆驼祥子》阅读指导课教学设计
《骆驼祥子》阅读指导课教学设计一、教学目标在本课中，我们将通过《骆驼祥子》的阅读，帮助学生提高对文学作品的理解能力和分析能力，同时培养学生的阅读兴趣和情感体验。
二、教学重点1. 对《骆驼祥子》的基本情节和主题进行理解；2. 分析小说中的人物形象和社会背景；3. 掌握阅读技巧，培养学生的批判性思维。
三、教学内容1. 导入（10分钟）通过展示一些与《骆驼祥子》有关的图片、视频或音频，引起学生对小说的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 阅读理解（30分钟）选择小说中的一个片段或章节，让学生阅读并回答相关问题。
通过让学生自主思考并与同学讨论，提高他们的阅读理解能力。
3. 人物分析（20分钟）选择小说中的一个关键人物，例如祥子或者其他重要角色，让学生分析他们的性格特点、行为方式以及与社会背景的关系。
鼓励学生思考人物形象的深入层次，并与现实生活进行对比。
4. 主题探究（20分钟）引导学生讨论《骆驼祥子》所揭示的主题，如生存与尊严、阶级固化等。
通过引导问题，激发学生的批判性思维，深入理解小说作者的写作意图。
5. 阅读策略分享（15分钟）教师分享一些阅读《骆驼祥子》的有效策略，例如重点标记、思维导图、摘抄重要语句等，并引导学生分享自己在阅读中发现的有效方法。
6. 情感体验（10分钟）通过学生小组或全班分享的形式，让学生表达自己对小说中的情感体验，例如对主人公命运的思考或者对社会问题的关注，增强学生对文学作品的情感共鸣。
四、教学方法1. 合作学习：通过小组或全班讨论的形式，激发学生的思维，促进彼此之间的交流和合作。
2. 提问引导：通过提问引导学生自主思考，并鼓励学生提出自己的观点和见解。
3. 案例分析：通过案例分析的方式，将小说中的情节和人物形象与学生日常生活相结合，增加学生的兴趣和参与感。
五、教学评价在本课中，教师可以通过学生的回答、讨论和个人作业来进行评价和反馈。
主要评价指标包括学生对小说的理解程度、分析能力以及对阅读策略的掌握情况。
名著《骆驼祥子》教案范文（精选3篇）
名著《骆驼祥⼦》教案范⽂（精选3篇）名著《骆驼祥⼦》教案范⽂（精选3篇） 作为⼀名专为他⼈授业解惑的⼈民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利⽽有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下⾯是⼩编精⼼整理的名著《骆驼祥⼦》教案范⽂（精选3篇），欢迎⼤家分享。
名著《骆驼祥⼦》教案1 ⼀、教学⽬标： 1、应掌握的基础知识：作者、作品的主要内容、作品的主题、⼈物形象、艺术特⾊。
2、应培养的能⼒：初步的⽂学鉴赏能⼒。
⼆、教学重难点： 1、作品的主要内容、⼈物形象的刻画。
2、作品的主题。
三、教学理念： 1、传授知识重精，不在多。
2、让学⽣积极主动参与教学过程。
3、激发学⽣求知欲，培养创新精神。
四、教学过程： （⼀）前置性作业： 要求学⽣课外阅读《骆驼祥⼦》⼀书，并且做好： 1、上⽹查阅资料，了解作者及其代表作品。
2、在阅读中⽤笔画出⾃⼰认为写得好的句⼦，并在旁边写批注。
批注可以从⼈物刻画的⽅法、词语的使⽤、修辞⽅法的使⽤、语⾔上的特点等⽅⾯去考虑，也可从⾃⼰在读中产⽣的感想去写。
3、全书共有⼗五章，每天读⼀章，争取两个星期读完。
各学习⼩组成员之间做好督促检查⼯作。
（⼆）引⼊： 欣赏电影《骆驼祥⼦》⽚段，激趣。
（三）明确学习内容。
（四）进⾏新课： 1、了解作者： 学⽣根据⾃⼰完成“前置性作业1”的情况来谈，教师进⾏必要的补充。
2、引导学⽣从整体上把握《骆驼祥⼦》的主要内容、所表现的主题、⼈物形象和艺术特⾊。
（1）⼩组成员交流。
（2）全班交流，互相补充。
（3）要求学⽣阅读课本名著导读p234——235的内容，再次加深《骆驼祥⼦》⼀书内容的了解。
3、交流完成“前置性作业2”的情况，交流中互相学习： 在班⾥找⼀个⼩读者，重点推荐书中的其中⼀章内容，让⼩读者阅读与欣赏⾃⼰做的批注，并听听⼩读者给⾃⼰的评价。
4、全班⼀起欣赏《骆驼祥⼦》的其中⼀章内容，使学⽣对作品的⼈物形象、艺术特⾊有更深的感受： （1）⼤家商量推荐欣赏书中其中的⼀章内容。
骆驼祥子》阅读指导与交流课教案
骆驼祥子》阅读指导与交流课教案
课程目标
本课程旨在帮助学生深入理解《骆驼祥子》这部文学作品，提高学生的阅读理解和文学分析能力。
教学大纲
1.导入：介绍《骆驼祥子》的背景和作者___，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读：指导学生逐章阅读小说，并分析主要人物、情节和主题。
3.文学分析：引导学生探讨小说的文学风格、象征和意义。
4.讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享对小说的理解和观点。
5.总结：总结课程内容，对于学生在阅读过程中的收获进行评价。
教学方法
1.大家讨论：引导学生一起分析小说中的重要情节和主题，鼓励学生发表自己的观点，并相互交流讨论。
2.小组讨论：将学生分成小组，进行小组内部讨论，然后向全
班分享各自的观点和发现。
3.问题引导：通过提出有针对性的问题，引导学生深入思考和
分析小说的各个方面。
评估方式
1.课堂参与：根据学生在课堂上的积极参与程度进行评估。
2.书面作业：布置与小说相关的作文或读后感，对学生的文字
表达和思考能力进行评估。
3.小组讨论记录：对学生在小组讨论中的表现和观点进行评估。
参考资料
1.《骆驼祥子》原著
2.___《骆驼祥子》阅读指南
3.相关的文学评论和研究资料
以上为《骆驼祥子》阅读指导与交流课教案的简要介绍，希望
能够帮助学生更好地理解和欣赏这部经典文学作品。
初中语文《骆驼祥子》阅读指导教案
初中语文《骆驼祥子》阅读指导教案《骆驼祥子》是中国现代文学作品中的杰出之作，也是初中语文教材中的重要阅读材料之一、本篇阅读指导教案将以该小说为基础，为初中学生提供一种有效的阅读方法和指导，帮助他们更好地理解小说的内容和背后所蕴含的深层含义。
一、导入部分《骆驼祥子》是理论家曹禺先生的代表作品之一，全书以北京城为背景，主要讲述了一个生活在北京城外的小商贩祥子为了追求自由和尊严的故事。
本篇阅读指导教案主要针对第一册《骆驼祥子》的内容进行解读和分析，旨在帮助中学生更好地理解小说的主题和意义。
二、阅读指导1.熟悉基本情节：首先，学生需要熟悉《骆驼祥子》的基本情节。
他们可以按照章节进行阅读，每读完一章节后进行简单的总结和回顾，确保对故事情节的掌握。
2.共情与角色分析：了解主要角色的性格特征和行为动机是阅读《骆驼祥子》的重要一环。
学生可以通过读懂角色的内心独白、对话和心理描写，深入了解他们的情感、矛盾和追求。
4.思考与讨论：为了加深学生对小说的理解，教师可以引导学生进行思考和讨论。
例如：“你认为骆驼祥子是一个成功的人吗？他的成功标准是什么？”“你觉得骆驼祥子为了追求梦想付出了过多的代价吗？”三、教学策略与方法1.导读法：在开始阅读《骆驼祥子》之前，教师可以采用导读法，引导学生了解小说的背景和作者的创作意图，激发学生的阅读兴趣。
3.小组合作：可以将学生分为小组进行阅读和讨论，每组以章节为单位，分析并总结每个章节的主要内容和意义。
然后，可以进行小组间的展示和交流，促进学生的合作和思考能力。
4.课堂演讲：鼓励学生参与小说的主题演讲，可以选择一个主题或角色进行深入研究和阐述，并向全班同学展示自己的发现和想法。
四、阅读目标通过本篇阅读指导教案的学习，学生应该能够：1.熟悉《骆驼祥子》的基本情节和主要角色；2.理解小说中所揭示的社会问题和人性冲突；3.培养批判性思维和思考能力；4.能够运用所学的阅读策略和方法，更好地阅读和理解其他文学作品。
《骆驼祥子》 教学设计
《骆驼祥子》教学设计《＜骆驼祥子>教学设计》一、教学目标1、知识与能力目标（1）引导学生了解《骆驼祥子》的作者、创作背景及主要内容。
（2）分析祥子的人物形象，理解其性格特点和命运的变化。
（3）培养学生的阅读分析能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、分析等活动，让学生深入理解作品的主题和艺术特色。
（2）引导学生学习运用圈点批注法阅读文学作品，提高阅读效率。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受旧中国城市底层人民的苦难生活，认识到社会的黑暗和不公。
（2）激发学生对经典文学作品的兴趣，培养学生的人文素养和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析祥子的人物形象及其悲剧命运的成因。
（2）理解作品的主题和社会批判意义。
2、教学难点（1）体会作品中细腻的心理描写和生动的细节描写对塑造人物形象的作用。
（2）引导学生思考个人命运与社会环境的关系。
三、教学方法1、讲授法讲解作品的相关知识，包括作者、背景、情节等，为学生的阅读和理解奠定基础。
2、讨论法组织学生讨论作品中的人物形象、主题等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
3、阅读指导法指导学生运用圈点批注法阅读作品，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地感受作品的内容和氛围。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些旧北京的图片或视频，让学生感受当时的社会风貌。
（2）提问：“在这样的社会环境中，人们的生活会是怎样的呢？”从而引出《骆驼祥子》。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍作者老舍的生平、创作风格。
（2）讲解《骆驼祥子》的创作背景，让学生了解作品所反映的社会现实。
3、初读感知（1）让学生自主阅读作品的梗概，了解故事的大致内容。
（2）引导学生梳理小说的情节线索，如祥子的三起三落。
4、人物分析（1）组织学生分组讨论祥子的人物形象，包括他的性格特点、优点和缺点。
（2）让学生分享自己对祥子的看法，并结合作品中的具体情节进行分析。
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骆驼祥子阅读指导教学设计《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。
1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。
整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。
作者选择了祥子原来具有的善良朴实，热爱劳动的美好品质，愤怒地揭露和声讨把
祥子逼进堕落深渊的黑暗社会，小说还有力地说明了在旧社会仅凭个人奋斗发家，只不过是一种幻想。
反映了二十世纪二十年代末三十年代初旧中国个体劳动者的悲惨命运。
1、了解本文的写作背景及作者生平
2、研讨祥子的形象及其刻画人物的方法；
3让学生学会分析鉴赏小说人物形象及其塑造手法
1、研讨祥子的形象及其刻画人物的方法；
2、讨论祥子的悲剧意义。
1、作品整体感知问
1、作者塑造了一个不善言谈的祥子的形象，用了什么方法？结合课文谈谈理解。
2、本文在叙述高妈和祥子的对话中，我们看出，几乎
是高妈一个人在喋喋不休，祥子似乎是在陪衬，作者这样写的目的是什么？结合全文分析。
3、关于祥子悲剧的原因有这样一些观点：其一、祥子个人的性格造成了祥子的悲剧；其二、万恶的社会把祥子推向了悲剧的深渊。
你对这些观点有何意见？请谈谈自己的看法。
4、有人认为祥子最后的欺骗他人、逛妓院等等恶劣行为是自甘堕落的表现；也有人认为这是祥子对这个社会的消极反抗，你赞同或是否定这些看法吗？请说说理由。
虽然旧中国的北平与改革开放的今天不可同日而语，但就个人在市场经济中的求生存发展这一问题上，还是有很多共性的。
假设在今天，有像祥子一样的人物，从农村来到城市，梦想着靠自己个人的努力寻求安稳的生活——
1、我们会怎样对待他的奋斗？
2、应当如何引导他们对社会生活产生更为深刻的认知？
3、对于个人和集体的关系，我们能从《骆驼祥子》中得到什么启示？
1、阅读小说应注意的几点：
掌握情节，结合环境，分析人物，揭示社会意义；
学习、品味语言，揣摩写法；
阅读过程和方法的总结：读作品，作笔记，提问题，再
读作品，查资料，得观点，出成果。
2、明代于谦在其《观书》中这样写道：“活水源流随处满，东风花柳逐时新。
”好了，我们刚才通过分析祥子这个人物的形象及其关于祥子命运悲剧的探讨，我想大家对这些问题一定有自己新的看法和见解。
下面就请大家选取一个角度来对《骆驼祥子》这部小说进行一个简单的评析，写成500字左右的作文。
震撼人心的故事情节
祥子的三起三落：
起落
苦干三年买新车连人带车被宪兵抓去当壮丁
拼命攒钱买新车在搜捕中辛苦攒的钱被抢去
虎妞低价买了车因置办虎妞的丧事卖掉了车
跃然纸上的人物形象
祥子——城市个体劳动者的形象。
典型形象的意义
揭示了个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的正确道路。