微课程教学法
微课教学设计方案(5篇)
微课教学设计方案（5篇）微课教学设计方案（精选5篇）微课教学设计方案篇1一.指导思想交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提升了学生的注意力和理解力，使课堂教学更有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式教学模式。
教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。
根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。
通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自身的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂中得以实现。
从而有效地提升教学效率。
二.培训目标1.对互动教学理念的认同交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提升教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。
2.提升教师基于互动技术的教学技能教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改善教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。
3.推动信息技术条件下的教师专业发展教师培训是教师专业发展的重要手段。
通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提升一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。
三.培训对象全体教师四.培训时间、培训地点：培训地点：多媒体电子白板教室五.培训内容1.为了保证培训过程顺利实施，制定了包含以下2个方面的培训内容：1）交互式电子白板基础功能培训意在经由进程电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个详尽的认识，产生兴趣。
微课授课技巧
微课授课技巧微课是指一种在线教育模式，以短视频为主要形式，通过结合图文、音频等多种媒体手段，传授知识和技能。
微课相比传统的面对面授课，更具灵活性和便利性，能够提供随时随地的学习体验。
然而，与课堂教学相比，微课授课也存在一些特殊的技巧和注意事项。
本文将从准备、设计、录制和分享等方面，分享一些微课授课的技巧，帮助教师提升授课效果。
一、准备工作微课授课前的准备工作至关重要，可以有效提升授课的质量和效率。
1.明确教学目标：准确理解所要授课内容的核心概念和关键知识点，明确教学目标。
教师在明确教学目标的基础上，可以有针对性地选择教学方法和资源，提高学生的学习效果。
2.制定教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划，包括具体的授课内容、教学步骤和时间安排。
教学计划的制定可以帮助教师有条不紊地完成授课任务，确保授课内容的连贯性和逻辑性。
3.准备教学资料：为了达到良好的授课效果，教师需要准备好相关的教学素材和教学工具。
包括课件、教学影片、教材以及其他学习资源等。
教学资料的准备应该符合授课内容和教学目标，能够支持学生的学习和理解。
二、设计微课内容在设计微课内容时，需要充分考虑学生的特点和需求，力求简洁明了，易于理解和吸收。
1.分节设计：对于较长的主题，建议进行分节设计，每个主题分为若干小节。
这样有助于学生更好地理解和掌握知识，同时也有利于教师组织和安排授课内容。
2.激发学生兴趣：在授课过程中，可以通过添加趣味性的元素来激发学生的兴趣。
比如引入一些有趣的例子、分享一些生活经验等，增加和学生的互动，提高学生参与度。
3.注意语言表达：微课视频的时间通常较短，因此，在设计微课内容时要注意语言表达的简洁明了。
可以使用简练的语句和图文配合，避免冗长的叙述和细节。
三、录制微课视频在录制微课视频时，需要注意以下几个方面，以提高视频的质量和学习效果。
1.选择合适的环境：选择一个安静、光线良好的环境进行录制，避免噪音和干扰。
同时，还需保证背景整洁美观，以提高视频的专业度。
微课程教学法在复习教学中的 有益尝试
微课程教学法在复习教学中的有益尝试1. 灵活、高效微课程教学法采用短小精悍的内容，精心设计的教学视频，使学生能够随时随地进行学习。
在复习教学中，学生可以根据自己的学习进度和情况选择需要复习的内容，提高了复习的灵活性和效率。
2. 融合多媒体微课程教学法采用视频、动画、图片等多媒体手段，丰富了教学内容的表现形式。
在复习教学中，学生通过观看视频、图片等形式，能够更加直观地理解和记忆知识点，提高了学习效果。
3. 个性化学习微课程教学法可以根据学生的不同情况进行个性化设计，满足学生不同的学习需求。
在复习教学中，学生可以根据自己的学习情况选择不同的微课程进行复习，有利于提高学生的学习积极性和主动性。
二、微课程教学法在复习教学中的实施方式1. 精心设计微课程内容在复习教学中，老师可以根据学生的学习情况和知识点的难易程度，精心设计相关的微课程内容。
微课程的内容要求简明扼要、重点突出，尽可能让学生在短时间内掌握重要知识点。
2. 制作高质量微课程视频老师可以借助各种视频制作软件，制作高质量的微课程视频。
视频内容要生动有趣、通俗易懂，能够引起学生的兴趣，提高学习效果。
3. 激发学生学习兴趣在复习教学中，老师可以利用微课程教学法激发学生的学习兴趣。
可以设置一些小测验或者讨论环节，鼓励学生积极参与学习，提高学习动力。
1. 提高学习效率通过微课程教学法，学生可以随时随地进行学习，在短时间内掌握复习内容，提高了学习效率。
2. 深化理解微课程教学法通过多媒体手段展现知识点，使学生能够更加直观地理解和记忆知识点，有利于深化学生对知识的理解。
3. 提高学习兴趣微课程教学法能够激发学生的学习兴趣，通过丰富的多媒体内容和互动性的设计，使学生对复习教学产生浓厚的兴趣，提高了学习主动性和积极性。
微课程教学法在复习教学中的应用具有一定的优势和实施方式，并取得了一定的效果。
随着微课程教学法的不断完善和发展，相信它在复习教学中将会有更大的应用空间和发展前景。
巧用微课教学法助力小学英语课堂
巧用微课教学法助力小学英语课堂
微课教学法是一种以短小精悍的视频为主要教学媒介的教学方法，其独特的优势在于能够生动有趣地展示教学内容，使学生更加主动积极地参与学习。
在小学英语课堂中，巧妙地运用微课教学法可以提高学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
微课教学法能够丰富和拓展教学内容。
通过观看微课视频，学生可以接触到更多生动有趣的教学材料，如英语歌曲、动画片等。
这些丰富多样的内容能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
微课教学法还可以将教学内容延伸到课外，让学生自主观看相关微课视频，加深对知识的理解和掌握。
微课教学法能够提高学生的学习效果。
在微课视频中，教师可以利用多媒体技术演示英语句子的构造、发音技巧等，让学生更直观地感受和模仿。
微课视频还可以通过多重视觉、听觉等感官刺激加强学习效果。
研究表明，通过视频学习英语的学生在语法、词汇等方面的掌握更为扎实，口语表达能力也更强。
微课教学法还可以提高学生的学习积极性和参与度。
微课视频短小精悍，内容紧凑，很适合小学生的学习习惯。
通过观看微课视频，学生往往能够体验到学习的成就感，增加学习的兴趣，带动他们主动参与课堂活动。
教师可以设计相关问题让学生在观看微课视频后进行讨论和答题，提高学生的思维能力和合作意识。
巧用微课教学法助力小学英语课堂
巧用微课教学法助力小学英语课堂一、微课教学法特点微课是一种通过网络平台或移动设备播放的短小视频资源，通常时长在5-15分钟之间。
微课教学法的特点主要包括以下几个方面：1. 简洁明了：微课以简洁明了的语言，生动有趣的表现形式，展现丰富的英语课程内容。
2. 灵活多样：微课资源种类繁多，内容涵盖语法、词汇、听力、口语等各个方面，可以满足不同学生的学习需求。
3. 多媒体互动：微课采用多媒体手段，包括图片、音频、视频等形式，通过互动提高学生的学习效果。
1. 开展微课课堂在小学英语课堂中，可以选择一些有趣的微课视频资源作为教学辅助。
通过播放微课视频，可以帮助学生更直观地理解课程内容，激发其学习兴趣。
通过播放一些动画故事或者歌曲的微课视频，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的听力和口语能力。
2. 引导学生自主学习教师可以在微课视频播放之后，引导学生进行讨论和总结，激发学生自主学习的意识。
可以设计一些有趣的问题，让学生围绕微课内容展开讨论，以此来加强学生对课程内容的理解和记忆，培养其独立思考和表达能力。
3. 整合课堂资源在教学中，可以将微课视频与其他教学资源进行有机整合，提供更加丰富多样的学习体验。
可以结合课堂实际情境，设计一些小组活动或者角色扮演，让学生在实际情境中运用所学的英语知识，提高他们的语言运用能力。
4. 激发学习兴趣小学生天生对于新奇、有趣的东西都充满好奇心，微课教学法正是可以满足这一需求。
在英语课堂中，老师可以选择一些富有趣味性的微课视频，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以通过播放一些有趣的英语游戏或者趣味横生的英语动画，让学生在玩中学，在学中玩，提升他们的学习积极性。
5. 培养学生学习习惯通过微课教学法，可以帮助学生养成良好的学习习惯。
老师可以根据学生的学习兴趣和需求，精心挑选一些适合的微课视频资源，为学生营造一个良好的学习氛围，激发他们的学习动力，培养其自主学习的意识和能力。
初中数学教学中微课程的运用策略
初中数学教学中微课程的运用策略在初中数学教学中，微课程的运用可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
下面是一些微课程的运用策略：1.选择合适的微课程：根据教学内容，选择与课堂教学相符的微课程。
微课程应该能够概括和细化重点知识点，具有循序渐进的教学方法，并包含一定的实例分析和解题示范。
2.引导学生预习：在课前，引导学生通过观看微课程视频进行预习。
可以让学生做一些简单的预习习题，以检验学生对微课程内容的理解情况，并在课堂上解答学生的疑问。
3.课堂引导：在课堂上，可以结合微课程进行导入和讲解。
通过播放微课程视频，向学生介绍课堂内容和教学重点。
可以分小组，让学生观看微课程，然后讨论问题，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
4.巩固和扩展：在课后，可以要求学生再次观看微课程，并完成相关的小测验。
通过微课程的反复学习和练习，帮助学生巩固记忆，增强对知识点的理解和应用能力。
5.个性化教学：根据学生的学习情况，可以选择不同的微课程，对学生进行个别辅导和指导。
可以通过微课程中的教学视频和习题，发现学生的学习问题，并针对性地进行解答和讲解。
6.激发学习兴趣：微课程可以通过灵活多样的教学方法和生动有趣的教学案例，激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的兴趣和自信心。
7.与传统教学相结合：微课程可以作为传统教学的一个辅助工具，在课堂上与传统的教学方法相结合，提高课堂教学的效果和质量。
微课程的运用可以使初中数学教学更加灵活多样，有助于提高学生的学习积极性和主动性。
也可以对学生的学习情况进行有效的监控和反馈，为教师的教学决策提供依据。
在初中数学教学中，合理运用微课程是十分必要和有效的。
初中数学教学中微课程的运用策略
初中数学教学中微课程的运用策略
初中数学教学中，微课程是一种十分常见的教学工具。
其运用能够帮助学生更好地掌握知识点，同时提升教学效果和教育质量。
以下是初中数学教学中微课程的运用策略：
一、重视微课程的制作
微课程是教师授课的一个有力工具，制作微课程需要花费一定的时间和精力。
因此，教师应该重视微课程的制作，针对学生的需求和教学内容，制定合适的教学策略，并注意语言的简洁明了，让学生更好地理解整个课程的内容。
二、注重技术支持
制作微课程需要利用现代技术，如多媒体、视频、演示文稿等软件，同时需要使用一定的录音、剪辑等技巧。
因此，教师应该注重技术支持，学会使用这些工具来制作微课程。
微课程制作完成后，需要展示给学生观看。
教师可以将微课程上传到网络，让学生在上课时间、自习时间或家庭时间观看，也可以在课堂上播放微课程。
教师还可以在学校网站、微信公众号等平台上发布微课程，让更多的学生能够观看和学习。
四、关注学生反馈
在微课程展示之后，教师需要关注学生的反馈，通过学生的反馈了解微课程的优点和不足之处。
同时，学生的反馈也能帮助教师定位教学重点和难点，优化教学内容，提高教学效果。
五、结合课堂教学
微课程和课堂教学应该相互结合，微课程既是预习内容，也是课堂教学的辅助材料。
在课堂上，教师可以引导学生讨论微课程中的重点和难点，帮助学生更好地掌握知识点。
综上所述，微课程在初中数学教学中具有重要地位，它不仅能够提高教学质量，促进学生的学习，同时还能帮助教师更好地掌握和运用现代化教育技术，真正地实施现代化教育。
微课程教学法在复习教学中的 有益尝试
微课程教学法在复习教学中的有益尝试微课程教学法是一种通过短视频和多媒体技术来实现教学内容的传达和学生互动的教学方法。
在复习教学中，微课程教学法具有以下一些有益尝试。
微课程教学法能够提供多媒体教学资源，使学生在复习过程中能够更加直观地理解和记忆知识点。
通过短视频和动画等方式呈现的教学内容，可以帮助学生形象地理解抽象概念和复杂的知识结构。
通过视觉和听觉的双刺激，学生能更好地吸收和理解知识，提高学习效果。
微课程教学法能够提供便捷的学习方式，使学生能够随时随地进行复习。
学生可以通过手机、平板电脑等移动设备随时观看微课程视频，不受时间和地点的限制。
这种便捷的学习方式可以帮助学生利用碎片时间进行复习，提高学习效率。
微课程教学法能够激发学生的学习兴趣和主动性。
微课程教学法采用了多种多样的教学手段，如故事讲解、游戏互动等，能够吸引学生的注意力，激发学习的兴趣和积极性。
学生在观看微课程视频时可以主动参与其中的互动环节，如回答问题、解答题目等，这不仅可以巩固知识点，还能提高学生的自学能力和解决问题的能力。
第四，微课程教学法能够提供个性化的学习支持。
微课程视频可以根据学生的学习进度和能力水平进行分级和分类，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习内容进行复习。
学生可以自主决定何时观看何种微课程视频，并可以根据自己的学习需求选择重点内容进行重点复习，从而提高学习的个性化和针对性。
微课程教学法在复习教学中的尝试具有多种益处。
通过多媒体教学资源的应用，提供便捷的学习方式，激发学生的学习兴趣和主动性，并提供个性化的学习支持，微课程教学法能够有效地促进学生的复习效果和学习能力的提高。
推广和应用微课程教学法在复习教学中是一种非常有益的尝试。
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认识新同伴
活动1
• 每一位老师认识附近周围的4位老师 • 相互问候，自我介绍，形成小组
• 留下联系方式： 单位、QQ、邮箱、手机号
QQ群：258883175
本次培训的所有资料在 群共享文件中下载
明天上课之前下载群里的软件
上午学习任务
1. 每个小组动手设计制作一个微课程视频 2. 下载编辑微课程的工具软件：喀秋莎、格式工厂
国内
微课网 五分钟课程网 中小学幕课中心 网易云课堂 多贝公开课 几分钟网 门口网 凤凰微课 九课堂 油菜花网 星课网
http://www /Default.aspx / /index.htm#/index / http://www / /web/home.html http://www http://www
预习 指导
知识预习
课堂教学结构变革：先学后教
32
课堂内
课堂外
新课导入
知识讲解
前部分课
布置作业
后部分课
课外练习
研讨
练习
辅导
布置 预习
预习 指导
知识预习
课堂教学结构变革：学生自主学习+教师个性化辅导
33
重庆 聚奎中学
35
老师的疑问1
1. 学校开设“翻转课堂”机房
2. 每个班都有几台计算机
3. 学生用U盘把微课带回家
建立学习分析系统
过程性地支持学生学习 支持一线教师监控学生情况——进行个性化辅导
在哪儿看中文版
可汗微课程？
网易视频公开课·可汗学院 新浪公开课·可汗学院 优酷·可汗学院·代数基础
16
佛山微课
可汗学院李玉平微课程查询几类微课程的比较特点 内容 制作方式 对象 适合教学情境 理念 PPT数字故事 教师 教研活动 教师专业发展 课堂视频实录片段 ？ ？ 教师专业发展 微视频 学生 学生自主学习 学生为中心 李玉平 微课程 教学活动的三小研究 佛山微课 课堂教学活动实录 可汗微课程 关注一个知识点讲解
由 来
原 因
应 用
制 作
评 价
建 议
管 理
目录
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由 来
原 因
应 用
制 作
评 价
建 议
管 理
翻转课堂
教学结构的变化
课堂内
新课导入 知识讲解
布置作业
课堂外
课外练习
传统课堂：先教后练
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课堂内
课堂外
新课导入
知识讲解
前部分课
布置作业
后部分课
课外练习
研讨 练习 辅导
布置 预习
在学习单上 将微课程和相关资源与活动 方便学生在学习单的统一调度下
固化的
微课程（视频）的作用
显性知识
固化的
显性知识+隐性知识+情感价值观 个体的
微课程记录什么？
在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等； 即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺 等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起 影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。
要给学生提示性信息
例如：
关键词***
关键词***
关键词*** 用颜色线标识 用符号图形标注 屏幕侧边列出关键词
微课程是整个 教学组织中的 一个环节， 要与其它教学 活动配合
微课程应有恰当的提问
问题的设计要恰当安排 基本问题
单元问题
核心问题 灵活使用多样化的提问策略促进学生思考
每一个微课程结束时要有一个简短的总结
3. 下载培训班学习资料
目录
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由 来
原 因
应 用
制 作
评 价
建 议
管 理
2004年可汗远程指导表亲纳迪亚学习数学
上传视频到网络上
You Tube
在网络上观看视频学习
越来越多的学生们
与一线教师合作
开展课堂变革
可汗已录制了3500个视频 You Tube 网络浏览量2亿次 24个月里拥有1000万学员
组别（如A1）
制作人
学校：姓名 学校：姓名
学校：姓名
录好的视频去哪儿了？
普通安卓机
录完后文件太大怎么办
优酷土豆
创新无处不在 你也可以拥有
全国微课大赛 全国首届微课程大赛 全国高校微课教学比赛 中国微课
/ /index.shtml /
—谭维智，教师到底应该因何施教，2014
微课程记录：
• 教师个体对教学内容的理解 • 教师帮助学生认知的教学策略与情感活动
高质量微课程
学习借 鉴
确定选 题 教学策 略 微课程
工具软 件
表达艺 术
目录
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由 来
原 因
应 用
制 作
评 价
建 议
管 理
今日任务
每位老师制作1微课程
老师的疑问2 学生课前不预习，怎么办？
学习单
辅助、引导学生 进行学习（课前、课中、课后）
翻转课堂：先学后教
老师的疑问3
我在课堂上如何引导学生练习呢
学习活动实时反馈的“三色板”法
张三
新技术支持的课堂教学结构变革 信息反馈板
（学习分析）
（导学案）
学习单
可汗式微课程
（讲授视频）
自习
翻转课堂：先学后教
评价分数 （100）
学生喜欢才是最重要的
目录
03 05 06
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04
07
由 来
原 因
应 用
制 作
评 价
建 议
管 理
关于微课程给教师的建议
上海师范大学黎加厚教授微课程培训项目团队
时刻谨记您的教学对象是学生
一个微课程只说一个知识点
尽量控制在 10 分钟以内
不要轻易跳 过教学步骤
即使很简单、 很容易的内容
暨乐平市中小学教师微课程教学法培训会
2014年7月4--5日
Wifi：YG-YD-EMIS 密码：aaaaa11111
微课程设计与制作
上海师范大学黎加厚教育技术团队 2014-07-01，江西
姓 名：刘 帅
QQ：240860496
专 业：教育技术 上师大黎加厚团队成员
S H N U E T 上海师范大学教育技术研究生团队
微信号：SHNUET
一起学做
微课程
[2 ]
MC
微课程制作
常见微课程制作利器
拍摄
录屏
谷歌眼镜
AP P
4 3 2 1
选题
设计 制作
修改
微课程设计的重点步骤
选题
重点 难点
易错点
整理选题清单
微课程设计的重点步骤
设计
内容 结构
创意
信息化教案
微课程设计的重点步骤
制作
技术 质量
字幕
录像
版权
B A
48
49
昌乐一中课程教学改革： 信息化环境下翻转课堂的中国本土行动
二段四步十环节翻转课堂教学模式 四步 课时规划→微课设计→两案编制 →微课录制 二段 自学质疑课
目标导学
教材自学
训练展示课
目标导学
疑难突破
十 环
微课助学 训练展示 合作提升
节
合作互学
在线测学
合作提升 评价点拨
评价点拨 总结反思
AB教学法
课堂B
前部分课 后部分课
布置 预习
课堂A
预习 指导 微课程 知识预习
AB型课堂教学组织方式
AB BBA AAB BABA
AAAA
BBBB ABAB
“AB型教学”与“微课程教学法”
复习 纠错
微视频 面授辅导
拓展
A型教学
B型教学 课中
课前
课后
每天只上半天课，高考录取率不降反升
中国式的翻转课堂
• 概括要点 • 帮助学习者梳理思路 • 强调重点和难点
对一些重要的基本概念 • 要说清楚 还要说清楚 • 让学生明确基本概念和原理 对于关键技能的教学 • 要清楚地说明应该
用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分
• 教师要培养学生养成良好的 在 的学习习惯 • 要告诉学生使用微课程的技巧
[要根据学习单来看视频，看完 视频以后要回到学习单来讨论、 练习] [例如,遇到没有听懂的地方可 以暂停重听]
原 因
应 用
制 作
评 价
建 议
管 理
——中国教育技术协会2013年微课程比赛评比标准
课程编号 作者 评价项目
课程名称 选送单位 评价标准
一个教学目标，集中讲解一个问题 教学内容科学，是学习的重点、难点和易错点 聚焦40 教学对象明确，适合学习者认识发展水平 课程结构完整：系列课程、配套学习单和习题等 时间控制在10分钟以内，突出重点 简明20 简洁明了、画面美观、表述规范、逻辑性强 技术20 多种技术，恰当应用，适合所选课程内容 创新的教学理念、模式和策略 创新20 教学设计合理，构思巧妙，能够启发学生思考
可汗式微课程
分钟 微课程是指时间在10分钟以内，有明确的 课程 一个问题 教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程 ——黎加厚
注意力保持10分钟
课堂教学时间（分）
教学的重点和难点
一个目标
课程框架结构
知识树
所以，微课程不是
视频片段
课堂实录 单个微课