安阳市 《小学音乐欣赏课教学策略研究》课题立项申报书 孙艳霞
小学音乐作业设计的创新研究课题立项申请书
小学音乐作业设计的创新研究课题立项申请书研究背景和目的小学音乐作业是培养学生音乐素养、艺术表达能力和创造力的重要途径。
然而，目前小学音乐作业设计大多停留在填写题和模仿上，缺乏创新和个性化的特点。
因此，本研究旨在探索小学音乐作业设计的创新方法，提高作业设计的质量和效果。
研究内容和方法本研究将围绕小学音乐作业设计的创新展开，重点探讨以下内容：1. 分析现有小学音乐作业设计的特点和问题；2. 研究国内外小学音乐作业设计的创新案例；3. 提出适合小学音乐教育的创新作业设计方法和策略；4. 进行实地调研和实验，验证创新作业设计的效果。
研究方法主要包括文献研究、案例分析、实地调研和实验研究等。
研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 丰富小学音乐教育的内容和形式，提升学生研究兴趣和参与度；2. 提高小学音乐作业设计的质量和效果，提升教学效果；3. 探索适合小学音乐教育的创新方法和策略，为教师提供参考和借鉴。
研究计划和进度安排本研究计划的主要进度安排如下：- 第一阶段（一个月）：调研现有小学音乐作业设计的特点和问题；- 第二阶段（两个月）：研究国内外小学音乐作业设计的创新案例；- 第三阶段（三个月）：提出创新作业设计方法和策略；- 第四阶段（四个月）：进行实地调研和实验研究；- 第五阶段（一个月）：整理研究成果并撰写研究报告。
预期成果预期研究成果主要包括：1. 关于小学音乐作业设计的创新方法和策略的研究报告；2. 一批创新作业设计案例；3. 适用于小学音乐教育的作业设计指导手册。
参考文献[参考文献1][参考文献2]...[参考文献N]以上是本课题立项申请书的基本内容和安排，请审阅。
谢谢！。
小学音乐欣赏教学策略研究结题研究报告
《小学音乐欣赏教学策略研究》结题研究报告一、课题概述（一）课题提出缘由贝多芬说：“音乐是比一切聪慧，一切哲学更高的启发”。
这充分说明了音乐具有壮大的直接触动人的灵魂的感染力量。
音乐不仅作为思想的载体，而且还能够直接作用于人的心理及情感世界，令人产生一种独特的审美体验，慢慢具有必然的审美能力。
音乐欣赏教学确实是培育学生审美能力和高贵情操的重要途径之一，它有助于扩大学生音乐文化视野，增进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、制造和艺术审美的能力。
小学音乐欣赏教学是艺术教育的一个门类，艺术教育对社会的进展有着极为重要的作用。
不管是西方的柏拉图仍是中国的孔夫子，都知道音乐是教育的重要组成部份，是实施素养教育专门是培育学生艺术素养的要紧途径。
通过音乐教育对学生进行审美教育，培育学生具有感受美、欣赏美、表现美、制造美的能力，使他们成为一个有艺术修养的人。
但是，现今的音乐教学状况却不容乐观，由于受到传统学科教育体系的阻碍，在咱们的课堂教学中，欣赏教学尚未受到足够的重视，还处于可有可无的地位。
许多教师以为那些世界名曲关于小学生来讲太复杂太深奥，学生听不懂也不感爱好。
音乐教学只要把歌唱唱好就好了；而有的教师那么尚未找到真正“适合”学生欣赏音乐的好的教学方式，他们以为音乐欣赏确实是让学生听音乐，让学生一遍一遍的机械地听，破坏了学生对原先对音乐的爱好，更不用谈培育学生审美能力和良好品格修养了。
据调查资料显示；目前小学欣赏教学表现于聆听参与；节拍参与；体态律动与舞蹈设计；乐器演奏参与等欣赏活动中，而且这些活动又不是人人能够驾驭，各个都做取得位很完善，尚未深化，没有达到真正帮忙学生内化到情感层面。
咱们的欣赏应该达到三个层面，美感时期，至善时期、至纯时期，欣赏为学生内化情感学做人。
而现状不能知足欣赏教学的需要，专门是在课改背景下，更需要增强和改良欣赏教学，做到既有形式又有内容，形式为内容效劳，内容为主题效劳，最后达到内化学生心灵。
《小学音乐识谱教学有效性策略的研究》课题研究的中期报告
《小学音乐识谱教学有效性策略的研究》课题研究的中期报告一、课题简介：《小学音乐识谱教学有效性策略的研究》是由*主持的“十二五”立项课题，于2011年4月备案，2011年4月开题。
二、核心概念界定：1.有效：是指有效果，有效率，有效益。
主要是指通过教学过程的实施，使学的识谱能力获得进步和发展，使教师的教学行为得到转变，教育观念得到更新，教学过程得到优化，教学质量得到提高。
有效性体现在以下几个方面：（1）科学性：策略的制定和实施要符合本年级段学生已有的识谱水平和认知规律，要能促进教师的教和学生的学。
（2）可操作性：制定的策略便于操作，利于评价，符合教育教学规律。
2.教学策略：李晓文、王莹在著作《教学策略》中对教学策略的定义是：教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。
三、课题研究目标：1. 摆正识谱与学习音乐的关系,改变以往教学中低效的识谱现状，通过对各年级段学生的识谱现状、知识结构的研究分析,能在小学各年级段形成行之有效的识谱教学策略。
2. 提高识谱教学的有效性，学生能在教师教学行为影响下，在具体的教学情境中主动地建构知识，发展自己识读乐谱的能力以及运用这些知识解决其他音乐活动中的实际问题的能力。
同时能培养学生学习音乐的兴趣,提高学生学习音乐的自信,促进学生音乐素养的发展。
3.在实践过程中,提高教师开发、利用、整合课程资源的意识和能力,促进教师的专业成长。
四、课题研究主要内容1．小学音乐识谱教学现状调查研究2．小学音乐识谱教学各年级段的有效性策略的研究：针对各年级段学生的特点设计相应的有效的策略，如在低年级重点在训练“唱名音程感”、“节奏感”的策略研究，在中年级能借助熟悉的歌曲、多变的教学手段识谱的策略研究，在高年级重点在巩固、提高识读和运用乐谱能力的策略研究上。
3．在音乐实践中培养识谱能力的有效策略的研究：如研究在唱歌教学中如何培养学生的识谱能力;如何以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知音乐的基础上进行识谱教学;研究在如何在欣赏、器乐教学中结合音乐实践活动进行识谱教学。
小学音乐欣赏教学的课题研究报告
小学音乐欣赏教学的课题研究报告研究背景小学音乐欣赏教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
然而，在实际教学中，我们发现存在一些问题，如学生对音乐欣赏的兴趣不高、理解能力较差等。
因此，本研究旨在探索提高小学音乐欣赏教学效果的策略。
研究目的本研究的主要目的是寻找一种简单有效的策略，以提高小学音乐欣赏教学的效果。
通过深入研究相关文献和实施实证研究，我们希望能够为小学音乐教师提供可行的教学方法和指导。
研究方法本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法进行。
首先，我们将通过收集和分析相关文献，了解目前小学音乐欣赏教学的现状、问题和已有的研究成果。
然后，我们将设计一项实证研究，选择一所小学作为研究对象，实施新的教学策略，并与传统教学方法进行对比。
最后，通过数据分析和比较，评估新教学策略的有效性和可行性。
研究内容本研究主要关注以下内容：1. 小学音乐欣赏教学的现状和问题分析；2. 国内外相关研究综述；3. 小学音乐欣赏教学策略的设计；4. 实证研究的实施和数据分析；5. 结果讨论和对策建议。
预期成果通过本研究，我们预期能够达到以下成果：1. 对小学音乐欣赏教学现状和问题进行深入分析；2. 综合国内外相关研究成果，形成对小学音乐欣赏教学的全面认识；3. 设计出一种简单有效的小学音乐欣赏教学策略；4. 通过实证研究，验证新教学策略的有效性；5. 提出针对小学音乐欣赏教学的对策建议，以促进教学改进。
研究计划本研究计划分为以下几个阶段：1. 研究准备阶段：收集相关文献，了解小学音乐欣赏教学现状和问题，制定研究计划；2. 文献综述阶段：系统梳理和分析国内外相关研究成果，形成文献综述报告；3. 教学策略设计阶段：基于文献综述和实际需求，设计出一种简单有效的小学音乐欣赏教学策略；4. 实证研究阶段：选择研究对象，实施新教学策略，并与传统教学方法进行对比；5. 数据分析和结果讨论阶段：对实证研究的数据进行统计和分析，结合文献综述进行结果讨论；6. 结果总结和对策建议阶段：总结研究成果，提出针对小学音乐欣赏教学的对策建议。
(双减背景下)《小学音乐欣赏课堂教学方法的研究》课题研究结题报告
（双减背景下）《小学音乐欣赏课堂教学方法的研究》课题研究结题报告前言：所谓的双减政策主要是有效地减轻当前学生的各种作业负担、减少学科类校外培训机构的数量。
为了能够更好地提高当前的教学质量，秉持着立德树人的发展理念，国家颁布了一系列针对当前义务教育阶段学生作业负担以及校外培训机构的相关意见。
对于双减政策的有效实施和开展，一方面能够更好地减轻学生的学习压力，提高学生的学习自信心，让学生自身的全面发展得以有效的提升。
另一方面，对国家出台的相关政策规定，通过学科类校外培训机构的数量递减，能够为学生德智体美的发展搭建更多的发展平台，这对学生自身的发展来说至关重要。
随着教育改革的不断发展，全面提高孩子们的素质教育已成为家长和老师们的普遍共识。
双减政策的落地，意味着素质教育将成为学校的核心教育，一些“非学科类”的教育，如音乐、美术、体育等学科将会受到学校与社会越来越高的重视，特别是这两年网络上相继出现的“艺术学科将纳入中考”的说法，如果真是这样，我们音乐教师社会价值将会越来越高，肩上的责任也会变得更加重大。
在这种教育形式下，特别是现在这种双减政策下，作为音乐老师该如何上好音乐课，应该是我们要好好思考的问题。
“双减”落地，聚焦学生全面发展的时代号角井然吹奏。
艺术教育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途径，对于促进学生全面发展，陶冶审美情操具有重要作用，是全面贯彻落实德、智、体、美全面发展教育方针的需要。
“双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，业余时间明显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特长，作为艺术教育工作者，同时也在思考怎样将“双减”与艺术教育结合起来，让青少年更健康、快乐地成长。
在“双减”背景下，作为美育教育的一部分，艺术教育在促进青少年健康成长方面的作用就更加凸显。
教育的一个重要目的就在于帮助青少年树立正确的价值观、形成良好的性格、塑造优良的品格，从而使其更好融入社会发展、实现自身价值。
“双减”政策的实施，对素质教育的推动有所助力，同时也让公众对教育的目的与本质又一次有了思考。
《小学中年级音乐欣赏教学的策略研究》结题报告
小学中年级音乐欣赏教学的策略研究》结题报告一、课题概述1、课题研究的背景与意义提高学生的音乐审美能力是音乐教学中的重要内容。
欣赏教学是培养学生审美能力和高尚情操的重要途径之一，它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
然而，由于受到传统学科教育体系的影响，在我们的课堂教学中，欣赏教学还没有真正受到足够的重视，课堂教学中经常会出现淡化和回避音乐欣赏教学的现象，以至于在各个区域的观摩课上几乎看不到欣赏教学，经过对一线音乐教师的调查分析所知：其原因一：受传统教学模式的影响，教学观念没有从根本上转变。
许多音乐教师仍存在着传统的思想误区，认为那些世界名曲对于小学生来说太复杂太深奥，学生听不懂也不感兴趣，音乐教学只要把歌唱好就行了。
尚未认识到欣赏教学在推行素质教育的今天，对于培养学生审美能力和良好品格修养方面的重要作用。
原因二：教学改革缺少新的欣赏教学策略与方法。
在教学理念与实践上仍有一段距离，使教师感到茫然，依旧延续着传统的欣赏教学方法，以反复单调的听赏方式为主，这无疑使课堂教学改革出现了“穿新鞋走老路”的现象。
如何解决这一问题与现象，需要我们一线教师从教学手段的更新上进行深入研究，需要我们教师不断更新教学方法，探索新课改中符合学生需求的新的欣赏教学策略。
基于对欣赏教学方法探究的热爱，同时我担任沈河区音乐中心教研组组长，每周四定期和区内骨干老师共同钻研学习，近两年多的时间以欣赏课课型进行同课异构的尝试。
在大量的欣赏课实践过程中，不断总结积累，在提升理论学习中，进一步激发了自己更高的钻研热情，由于近两年自己所从事中年级音乐教学工作，为了提高学生们的音乐审美能力和表现能力，为此我确立了以《小学中年级音乐欣赏教学的策略研究》这一研究课题。
2、概念的界定“音乐欣赏教学”主要是通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分感受，体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的情感或情境所吸引，并通过参与、体验、表现、和创造活动与音乐产生强烈的情感共鸣，从而陶冶性情，完善人格。
小学教科研课题：《小学音乐欣赏教学的真学课堂构建》微型课题结题报告
小学课题申报\小学劳技课题申报《小学音乐欣赏教学的真学课堂构建》微型课题结题报告一、问题提出：音乐是听觉的艺术。
艾伦·科普兰也曾在《怎样欣赏音乐》一书中说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。
”在小学音乐欣赏的课堂中，所有的欣赏实践活动都必须依赖于听觉，因此如何引导学生全身心地投入到聆听音乐中去，养成聆听音乐的良好习惯，这是我们一线音乐教师必须静下心来思考并探索的问题。
由于受小学生的知识面有限、缺乏社会实践、手头资料欠缺等条件的制约，学生过于依赖教师和课本，主体意识淡薄。
学生不敢对欣赏内容发表自己的观点，极大地束缚了学生的思维空间和想象力的发挥。
所以我们要“投其所好”，从聆听习惯的培养、教学设计的多元化等多方面努力营造一个互动的人文课堂。
二、研究对象与步骤：（一）研究对象：如东县实验小学108—110、501—504学生（二）研究步骤：准备阶段(202X年龄小，阅历浅、注意力不能持久，这些都给他们欣赏乐曲带来了困难。
而我们为了拓展学生的知识面，必然会在欣赏乐曲时给学生介绍与乐曲有关的如作者、创作背景、演奏乐器、曲式等音乐知识。
但这些内容学生常常会觉得乏味枯燥，无法专注地去听、用心地去理解，自然，对教师讲解的知识甚至连音乐本社都不会留下深刻印象。
在欣赏乐曲时，遇到粗浅的知识可让学生自己提出解决；广为人知的乐曲可让学生向大家介绍，也可用提问的方式使学生自己动脑，拓宽思路，发挥他们的想象力。
如在中高年级的欣赏课堂中，可以在初步感受乐曲之后，尝试直接抛出问题，让学生有意识地在乐曲中聆听、分辨主奏乐器、描述乐器音色；找出音乐主题、想象描绘音乐场景；也可以尝试让学生给乐曲划分乐段，说说是按什么变化来划分的，并根据乐曲旋律、节奏情绪的变化，描绘不同的情景。
通过一个个问题的解答，学生才会有意识地专注音乐、从而了解音乐。
2、对比欣赏、理解音乐听，是音乐艺术最基本的特征。
在音乐欣赏的课堂上，学生常常在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不经心。
小学音乐个人课题立项申请书
小学音乐个人课题立项申请书一、课题背景及意义音乐教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
在小学阶段，音乐教育更是孩子们身心健康、智力发展的重要保障。
然而，当前我国小学音乐教育存在一定的问题，如课程设置不合理、教学方法单一、师资力量不足等。
因此，本课题旨在探讨小学音乐教育的现状及改进措施，以期为我国小学音乐教育的发展提供理论支持。
二、研究目标本课题拟通过对小学音乐教育的现状进行分析，提出针对性的改进措施，旨在提高小学音乐教育的质量，促进学生的全面发展。
三、研究内容1. 小学音乐教育的现状分析：通过对我国小学音乐教育的现状进行调查、研究，分析目前音乐教育存在的问题，如课程设置、教学方法、师资力量等方面的不足。
2. 改进措施的研究：针对现状分析结果，探讨并提出相应的改进措施，如优化课程设置、丰富教学方法、加强师资培训等。
3. 实施效果的评估：对改进措施的实施效果进行评估，分析其对小学音乐教育质量的提升作用。
四、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解国内外小学音乐教育的发展动态和研究成果，为课题研究提供理论依据。
2. 实证研究法：通过调查问卷、访谈等方式收集一线音乐教师和学生的意见和建议，了解小学音乐教育的实际现状。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的小学音乐教育改进案例进行深入分析，总结经验教训。
五、研究进度安排第一阶段：收集文献资料，确定研究框架，撰写文献综述（1个月）。
第二阶段：开展问卷调查、访谈等实证研究，收集一线音乐教育现状数据（2个月）。
第三阶段：分析现状数据，提出改进措施，撰写研究报告（2个月）。
第四阶段：对改进措施的实施效果进行评估，总结研究成果（1个月）。
六、预期成果1. 形成一篇关于小学音乐教育现状及改进措施的研究报告。
2. 为我国小学音乐教育的发展提供有益的参考意见。
3. 提高一线音乐教师的教育教学水平，促进学生的全面发展。
申请人：XXX单位：XXX小学联系电话：XXX申请时间：XXXX年XX月XX日。
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附件1： 安阳市基础教育教学研究课题 立 项 申 报 书
课 题 名 称 小学音乐欣赏课教学策略研究 学 科 分 类 音乐 主 持 人 姓 名 孙艳霞 所 在 单 位 汤阴县任固镇赵庄学校 填 表 日 期 2016年6月20日
安阳市教育教研信息中心制
课题编号 填 表 说 明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、课题主持人限1人，为中级及以上职称,不具备中级以上专业技术职称的课题申请人，须有两名参与过课题研究工作的中级以上职称教师推荐；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 三、各县区教育局和局直各中小学校负责申报的组织工作。 四、封面中的“学科分类”请严格按附件2《安阳市2016年度教育科学研究课题申报指南》的31个学科分类填写，信息技术与学科融合课题填写“信息技术与学科融合”，不要自创学科分类。 五、材料报送 通信地址：安阳市教育教研信息中心208室 联系电话：5116765 5116989 电子邮箱： 一、数据表 课题名称 小学音乐欣赏课教学策略研究
主持人姓名 孙艳霞 性别 女 民族 汉 出生年月 行政职务 副校长 专业职务 中小学一级教师 研究专长 音乐教学 工作单位 全称 汤阴县任固镇赵庄学校 联系电话
邮政编码 456163
主 要 成 员 （此处不填主持人）
姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 陈小静 女 中小学一级教师 汤阴县任固镇四街小学 郭强 男 中小学一级教师 汤阴县任固镇赵庄学校 陆亚坤 男 中小学一级教师 汤阴县任固镇四街小学 常利静 女 中小学一级教师 汤阴县第一实验小学北校区
最终成果形式 研究报告 计划起止时间 经费预算 3000元 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 小学音乐欣赏课教学策略研究 一、问题的提出 随着素质教育的推进和新课程标准的改革，小学音乐欣赏课教学也逐渐受到许多学校的重视。但是我们现阶段的小学音乐欣赏课在教学中还存在着教学观念落后，教学方法单一陈旧等问题。传统的音乐欣赏教学已经不适应教育的发展，不适应学生的音乐能力、音乐素质的提高与发展，对学生个性的发挥起到了阻碍作用。 伴随着新课改的东风，欣赏课也应当以更新的姿态面向学生，以全新的理念来支撑我们的教育教学。音乐新课标阐明：“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。它是一项需长期训练体验的教学内容，其教学目标在于引导学生积极参与音乐、体验音乐；引发学生想像和联想，激发学生的创造能力；培养学生聆听音乐的兴趣与态度；鼓励学生勇于表达自己的审美体验，实现音乐的审美教育价值。但音乐教师会经常提出这样的疑问：“音乐欣赏怎么教？”，“为什么学生总是在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情，漫不经心？”。音乐欣赏难道真的是如此今人生厌？同样都是“听”，“音乐欣赏”确实比“听音乐”需要更高层次的心理活动，但是这并不表示非要音乐专家才有“欣赏音乐”的能力。只要有计划的制定教学过程，通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵（包括节奏、曲调、音色、和声、曲式等）的感觉和理解，每一个人都可以成为真正的音乐欣赏者。这才是我们音乐欣赏课所要达到的目的。为此，我们提出：“小学音乐欣赏课教学策略研究”课题。 二、核心概念界定 教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它包含以下几层含义：第一，教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。教学活动的元认知过程是教师对教学过程中的因素、教学的进程的反思性认知。教学活动的调控过程是指教师根据教学的进程及其中的变化而对教学过程的反馈、调节活动。教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程。第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。 通过上面的分析，我们已基本上可以对教学策略有个大体的把握： 第一，教学策略是教师在教学过程中采取的一系列措施，而不是教学活动展开前的教学设计、教学方案。 第二，教学策略带有很强的目的性，是为完成一定的教学任务而进行的。 第三，教学策略是基于对现实的教学活动的认识而采取的。第四，教学策略包含有一定的教学理论成分，是对一定教学理论的具体化，受一定的教学理论的支配和制约。第五，教学策略有变通性，要随教学的进程对教学措施进行反馈和调控，它不同于教学模式和教学方法，是为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决的行为方式，还包括教学手段及其操作方法的设计。 概念上明确指出，教学策略包括教学方法，教学手段等各个方面，教学策略高于教学方法。音乐新课标也明确提出“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。”那么在我们的日常教学中，要根据概念要求，抓住学生的心理和生理特点，运用教学策略，设计教学方案，对学生进行有效的欣赏教学。 三、国内外相关研究状况 随着课程改革的进展，教会学生学习音乐要从欣赏入手，从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐；最重要的是净化心灵让每个人享受音乐。欣赏教学是音乐教学的重头戏。应该成为音乐教育的核心，通过欣赏教学的研究，提高学生的素养及教师的教学水平。 据调查资料显示，目前小学欣赏教学表现于聆听参与；节奏参与；体态律动与舞蹈设计；乐器演奏参与等欣赏活动中，而且这些活动又不是人人能够驾驭，各个都做得到位很完善，还没有深化，没有达到真正帮助学生内化到情感层面。欣赏应该达到三个层面，美感阶段，至善阶段、至纯阶段，欣赏为学生内化情感学做人。而现状不能很好地满足欣赏教学的需要，特别是在课改背景下，更需要加强和改进欣赏教学，做到既有形式又有内容，形式为内容服务，内容为主题服务，最后达到内化学生心灵。丰富学生的情感,塑造学生的人格。 四、研究目标、研究内容、研究方法 研究目标： 1、整理归纳出小学音乐欣赏课教学的有效基本方法和策略，以填补改善欣赏教学研究与实践中的空缺和不足。 2、为提高教师教学水平和学生欣赏水平服务，为小学音乐教学发展及相关领域提供参考依据。 3、为学生全面发展和素质教育目标的落实，为创新音乐教学方法开辟符合时代发展和促进学生成长要求的新途径。 研究内容： 主要小学音乐欣赏课的教学方法和策略。让聆听参，节奏，体态律动，舞蹈，乐器演奏等多种形式参与到欣赏课活动中，从而使音乐欣赏课得到进一步的改善做到既有形式又有内容，形式为内容服务，内容为主题服务，最后达到内化学生心灵。丰富学生的情感,塑造学生的人格，达到真正帮助学生内化到情感层面。 研究方法： 1、行动研究法 通过对小学音乐必选修教材的梳理，寻找自主开发资源相关的知识点 2、日常生活中特别注意观察与小学音乐教学相关的现象，及时制作相关图片、视频资源，通过日积月累的工作，丰富创造情境教学的素材。 3、充分发挥新型电教手段，尝试与其相结合，使情境教学向多样化发展。 4、经验总结，分析研究过程，总结研究成果，撰写论文与研究报告等。 三、完成课题的条件和保障 课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页） 课题组成员的研究基础与分工： 1）课题主持人孙艳霞，女，小学高级教师。负责课题的总设计，统筹课题的运作。编写课题的实施方案，组织课题的研讨活动。撰写相关论文、学期报结题报告。 2）课题组成员陈小静，女，小学高级教师。负责课题的调研，负责资料的收集、整理。 课题组成员常利静，女，小学一级教师。负责课题的调研，负责资料的收集、整理，课题会议记录，撰写相关论文。 3）课题组成员陆亚坤，男，小学高级教师。负责收集课例整理，撰写相关论文。 4）课题组成员郭强，男，小学高级教师。负责组织定期研讨学习，协助主持人搞好各种形式的活动。 研究安排与预期成果： 第一阶段：准备阶段（——组员探讨，制定方案，申报立项。（负责人：孙艳霞） 第二阶段：实施阶段——1、根据方案要求开展音乐教学实践（负责人：陈小静） 2、音乐欣赏课例研讨交流（负责人：常利静） 3、调查问卷，中期总结（负责人：陆亚坤） 4、专题研讨、名师指导（负责人：课题组成员） 5、观摩研讨（负责人：课题组成员） 6、分析、整理资料（负责人：郭强） 第三阶段：总结阶段——汇总各种研究过程资料，分析比较，撰写结题报告，申请结题。 通过本课题的研究，努力提高音乐欣赏课教学水平和学生欣赏水平，改善欣赏教学中存在的不足。通过实践研讨，找到切实可行有效的欣赏课教学方法和策略。
主要参考文献： 《中国音乐教育》 《音乐课程标准》解读 《论小学音乐欣赏教学》