人教版(2019)必修2 2.2城市化 教案
人教版必修第二册2.2城镇化(第2课时) 教案设计
《城镇化》教学方案教学目标1．说出城镇化的概念和衡量指标、城镇化的意义；2．结合实例或图表材料，分析发达国家和发展中国家城镇化进程的特点；3．结合实例，说明我国的城镇化特点和区域差异，提高学生的地理实践力；4．运用图文资料分析城镇化对地理环境的影响，树立人地协调观；5．结合案例，分析地理信息技术在城市管理中的应用。
重点难点【教学重点】运用资料，分析说明不同地区城镇化的过程和特点。
【教学难点】结合实例，说明城镇化水平与社会经济发展水平的关系。
第2课时教学过程【课程引入】出示：中英两国城市化进程示意图师：请大家认真观察中英两国城镇化进程示意图，思考两国城市化水平从30%提升到50%这一过程的差异。
生：（可能的答案）从30%到50%该时间段，英国比中国早；发展到50%的历时英国比中国长；发展的速度英国比中国慢。
师：目前世界上很多发展中国家正处于城镇化快速发展阶段，当城镇化的发展速度与该国经济发展水平不相适应时会出现各类城镇化问题。
城镇化过程中可能出现哪些问题？我们如何解决这些问题？带着这些问题，我们开始今天的学习。
（板书）城镇化过程中出现的问题【讲授新课】师：城镇化改变人们的生产和生活方式，给区域经济的发展带来了巨大活力。
但是，在城镇化过程中也容易出现各种各样的城市环境和社会问题。
我国的首都北京市在城镇化过程中出现了很多问题。
课下我们做了调查和研究。
下面就请各小组汇报。
生：分组汇报（制作PPT）汇报内容包括：调查结果、小组的工作过程及照片、北京近些年城镇化过程中在社会生活某一方面突出的问题、问题的图文支撑材料或真实案例。
师：同学们的调查非常仔细，发现了北京城镇化过程中出现的问题。
这些问题产生的原因是什么？又会造成什么危害呢？我们接下来通过城市多米诺的活动来进行深入了解。
出示：多米诺骨牌图师：轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下。
这个小游戏的规则是大家通过讨论，思考城镇化过程中出现的问题其发生的原因是什么？会造成什么危害？下面我以城市环境污染为例。
2019最新整理-地理：23《城市化》教案(2)(新人教版必修2)
2019最新整理-地理：23《城市化》教案（2）（新人教版必修2）【教学目标】1、了解城市形态的概念、类型，理解城市形态与地理环境的关系。
2、了解城市土地利用方式，理解城市功能区的形成和城市功能区的作用、形态和区位特征。
3、理解城市地域结构的概念和影响因素、发展变化。
【教学重、难点及解决办法] 】重点：1、城市功能分区及其成因2、分析城市内部空间结构并解释其成因。
难点：经济因素在城市地域功能分区中的作用解决方法：自主学习法、问题探究法、案例论证法、读图分析法、主题讨论法【板书设计】第三节城市化一、城市化的含义1．什么是城市化？2．城市化有哪些主要标志？城市化水平有三个主要标志：城市人口增加；城市人口在总人口中的比重上升；城市用地规模扩大。
二、世界城市化的进程三、城市化过程中的问题及其解决途径（一）、产生的问题：1．环境质量下降2．交通拥挤，居住条件差3．增加就业困难，失业人数增多(二)、解决办法：1．改善城市环境：治理河流、控制大气污染物、大力加强绿化建设2．改善城市交通、改善居住条件3．控制城市规模【讲授过程】第一课时【新课导入】一、城市化的含义请同学们阅读课本P55教材内容，思考：1．什么是城市化？城市化包括人口城市化和城市地域城市化。
即人口向城市地区集聚，乡村人口转变为城市人口；乡村地区转变为城市地区的过程。
2．为什么一个国家城市化的水平体现其经济发展水平？因为城市是区域发展的经济中心，能带动区域经济发展；而区域经济水平的提高，又促进城市的发展；城市化是社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。
3．城市化有哪些主要标志？城市化水平有三个主要标志：城市人口增加；城市人口在总人口中的比重上升；城市用地规模扩思考：1．什么是城市化？2．为什么一个国家城市化的水平体现其经济发展水平？。
城市化-人教版高中地理必修二教案
前言本教案是针对人教版高中地理必修二中的城市化内容所编写的。
城市化是一个世界性的趋势，但不同国家地区的城市化发展水平存在巨大差异。
本教案主要介绍城市化的概念、特征、历史进程以及对自然环境和社会经济的影响。
教学目标1.了解城市化的概念和特征。
2.掌握城市化的历史进程和影响因素。
3.理解城市化对自然环境和社会经济的影响。
教学内容一、城市化概念和特征1. 城市化的概念城市化是指人口从农村向城市的转移，以及城市规模、人口密度和经济活动的增长。
在城市化中，城市和乡村的界限变得模糊，同时城市空间的拓展也会导致土地利用的变化和资源消耗的增加。
2. 城市化的特征城市化有以下几个特征：1.城市人口数量增长迅速，城市面积不断扩大。
2.城市地位提高，成为政治、经济、文化和科技中心。
3.城市体系层次分明，不同城市之间存在明显的等级关系。
4.城市化带动着人对自然环境的改造和资源的消耗。
5.城市化与社会经济发展密切相关，互为促进。
二、城市化历史进程1. 城市化的起源城市化的起源可以追溯到人类开始定居以来。
随着人口的增长，城市化的趋势越来越明显。
古代文明的发展，如中东的古代文明、古希腊罗马文明和中国的古代文明都是城市化发展的代表。
2. 工业革命对城市化的影响工业革命对城市化发展产生了深远影响。
随着机器的发明和生产的机械化，城市化进程加剧，城市人口大量增长。
全球城市化率也随之提高，人们开始生活在工业城市中，城市生活成为人们生活的主要形式。
3. 当代城市化发展当代城市化发展主要表现为以下几个方面：1.高速公路、铁路和拓展的城市地铁系统将城市之间联系得更加紧密；2.世界范围内出现了巨型城市，如东京、纽约、首尔等；3.发展中的国家出现了大规模城市化，如中国、印度、巴西等。
三、城市化对自然环境和社会经济的影响1. 城市化对自然环境的影响城市化对自然环境的影响主要表现在以下几个方面：1.资源消耗增加，能源消耗量大幅上升；2.垃圾和污染物排放增加，造成环境污染；3.城市的土地利用效率低下，导致自然资源的损失；4.城市的扩张和土地开发对生态环境的破坏。
《第二节 城镇化》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019必修第二册
《城镇化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解城镇化的观点和意义。
2. 掌握城镇化经过中的主要问题和挑战。
3. 了解城镇化对环境、经济和社会的影响。
4. 培养学生的问题解决能力和批判性思维。
二、教学重难点1. 重点：城镇化经过中的主要问题和挑战，城镇化对环境、经济和社会的影响。
2. 难点：如何理解并分析城镇化经过中的复杂问题，如何提出和实施解决方案。
三、教学准备1. 准备相关的图片、视频和案例资料。
2. 设计互动性问题，引导学生思考。
3. 准备地图和教学器械，便于教室展示和互动。
4. 邀请当地政府或相关企业参与，提供实地经验和案例。
四、教学过程：（一）导入新课通过播放一些城镇变化的图片，引出城镇化的观点。
并介绍城镇化的经过及对区域发展的影响。
（二）新课教学1. 城镇化定义从学术的角度讲，城镇化就是指农村人口不息向城镇转移，第二、三产业不息向城镇聚集，从而使城镇数量增加，城镇规模扩大的一种历史过程。
也可理解为，城镇化是农村地区转变为城市地区，农村社区转变为城市社区的过程。
2. 城镇化经过在讲解过程中，可以结合我国城镇化经过的实例，如我国户籍制度改革等，让学生了解我国的城镇化经过。
3. 影响因素影响城镇化的因素包括自然因素和社会经济因素。
其中社会经济因素是主要的。
主要包括：人均收入、消费水平、产业结构、人口城市化政策等。
4. 意义（1）增进经济发展：城镇化可以带动相关产业的发展，增加就业机缘，增进经济发展。
（2）提高人民生活水平：城镇化可以改善人民生活环境，提高生活质量。
（三）实践活动组织学生参观当地的城镇建设，了解城镇化的具体实践和效果，让学生亲身体验城镇化带来的变化和影响。
（四）教室小结对本节课的内容进行总结，强调城镇化的观点、经过、影响因素和意义，并鼓励学生积极参与到城镇化经过中来。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解城镇化的观点和意义，掌握城镇化的过程和特点，了解城镇化对环境和社会的影响。
必修2第2章第2节城市化过程与特点学案
必修2第2章第2节城市化过程与特点学案【课标要求】运用有关资料，概括城市化的过程和特点。
【学习目标】1、理解城市化的概念、特征和意义。
2、理解城市化的动力机制。
3、城市化的地区差异及其成因。
【学习重点】1、城市化与社会经济发展的关系；2、发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同。
【学习过程】一、城市化【结构预习】1、什么是城市化？2、城市化过程中出现哪些标志性特征？3、城市化的意义主要表现在哪些方面？4、什么是乡村---城市转型？可以分成哪些类型？二、城市化动力机制【结构预习】1、城市化的主要动力是什么？2、第一、二、三产业的发展对城市化有何影响？三、城市化特点【协作指导】1、阅读教材P37－38阅读材料，回答P39活动问题2、“经济越发达，城市化水平就越高，反之就越低”是否正确？为什么？3、阅读教材P39阅读材料分析回答中国的城市化现状如何？【拓展训练】1、衡量城市化水平最重要的指标是A、城市人口增加，乡村人口减少B、城市人口占总人口的比重C、乡镇企业规模的扩大D、城市用地规模的扩大2、关于发展中国家城市化的特点，叙述错误的是①城市化水平低，1990年城市人口比重只有33% ②城市化起步晚，发展不合理③城市化起步早④出现逆城市化A、①②B、③④C、①③D、②④3、下列关于城市化的叙述，正确的是①20世纪70年代发达国家城市人口比重一般都已经达到70%左右②发达国家出现逆城市化现象主要是由于交通工具的现代化③大城市发展迅速和中小城市发展缓慢是当今发达国家和发展中国家的共同点④英国是世界上城市化发展最早的国家A、①②B、③④C、①④D、②③4、世界城市化进程速度最快的时期是在A、产业革命后B、第一次世界大战后C、第二次世界大战后D、20世纪70年代以后5、有关城市化的叙述，正确的有A.其含义只是指人口向城市集聚的过程B.一个国家或地区的城市化水平与其社会经济发展水平无关联性C.在城市化过程中，城乡居民之间的人均收入、文化教育水平差距不断缩小D.在城市化过程中，城乡居民的劳动方式、生活方式差距加大6、关于发达国家与发展中国家城市化的状况叙述，正确的是A.目前发达国家的城市人口比重一般都在70%以上B. 20世纪70年代以来，发达国家大城市发展速度大大超过小城镇C.目前发展中国家在城市化水平和城市人口数量上都大大低于发达国家D.多数发展中国家在第二次世界大战后城市化速度加快，与经济发展水平相适应7、下面四幅图中能正确反映城市发展一般规律的是8、二战后，发展中国家城市化进程较快的主要原因是A.大量引进外资，加强城市建设，城市规模迅速扩大B.发展中国家取得民族独立，经济迅速发展C.发展中国家轻视农业的发展，重视城市的发展D.发展中国家的社会经济发展水平较高，超过了发达国家9.下列关于逆城市化的叙述，正确的是A.出现在发达国家，是由于市区失业人口增多B.出现在发展中国家，是由于人们对环境质量要求提高以及乡村、小城镇基础设施逐步完善C.出现在发达国家，是由于大城市经济发展水平低D.出现在发达国家，是由于人们对环境质量要求提高以及乡村、小城镇基础设施逐步完善10、我国苏南地区的乡村城镇发展很快，这主要是因为A.苏南紧邻上海、苏州、无锡等大城市，这些大城市中的人口和企业大量地迁往苏南地区B.这里人口密集、人口数量大C.这里最新发现了大量的矿产资源D.这里的乡镇企业发展迅速11、我国城市化进程不可能很快的原因是A.城市规划还没有经验B.科学技术水平不高C.人口的素质不高D.经济发展水平不高参考答案一、城市化【结构预习】1、城市化是指人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程。
2-2城镇化(教学设计)-高中地理人教版(2019)必修第二册
2.2城镇化一、课标分析（一）内容要求“运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。
”“通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用。
”（二）课标解读该课标的内容要求所指导的内容为高中地理必修二第二章《乡村和城镇》中的第二节（城镇化）。
这一节内容较多，可将这一节内容分为“运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点”和“运用资料，说明城镇化的利弊；通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用”，可以分为2个课时来落实。
在第一课时（“运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点”）中，课标中的行为动词为“说明”，属于理解层面的认知要求，要求学生能够通过阅读、运用相关资料，要求学生能够对不同地区城镇化的过程和特点加以归纳并解释清楚，但在了解城镇化过程和特点之前，必须建立在对城镇化概念充分理解的基础上；在课堂教学中教师可通过案例比较的方式，发掘城镇化推进的差异，根据课标要求的“不同地区”说明在教学过程中教师至少要呈现两个及以上地区的城镇化资料供学生学习，在教学过程中需要指导学生掌握分析资料剖析城镇化过程和特点的能力。
在认识不同尺度地区城镇化的过程和特点的同时，还要归纳城镇化的一般规律。
课标中的行为条件为“运用资料”，指学生应重点借助关于体现城镇化过程与特点等相关资料来学习本条标准所对应的相关内容，这就对学生分析相关图、表、文资料提取信息，归纳说明问题的能力提出了要求。
第二课时包含两条内容标准，分别是（1）“运用资料，说明城镇化的利弊”和（2）“通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用”。
（1）课标中的行为动词为“说明”，属于理解层面的认知要求，要求学生能够通过阅读、运用相关资料，要求学生不仅仅要能够解释清楚城镇化的利弊观点，也要能够结合具体区域进行分析，利弊两方面都要考虑到。
课标中的行为条件为“运用资料”，指学生应重点借助关于体现城镇化利弊的相关资料来学习本条标准所对应的相关内容，也进一步锻炼了学生提取信息，归纳结论的能力。
人教版地理高中必修二《城市化》教学设计
4.针对本节课所学内容，出一套关于城市化的测试题，包括选择题、填空题、简答题等，并附上答案。
5.撰写一篇关于“我眼中的城市化”的短文，要求结合个人实际，谈谈对城市化的认识、感受以及对其未来发展趋势的预测。
-针对不同学生的学习需求，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、作业、小组讨论、实地考察报告等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的成长，鼓励学生自我评价、自我反思，提高学生的自主学习能力。
-定期进行教学反馈，根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学质量。
-加强师生互动，建立良好的师生关系，提高教学效果。
-充分利用多媒体、网络等现代教育技术手段，优化教学环境，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用图片、视频等多媒体资源，展示我国城市化发展的典型现象，如城市扩张、高楼林立等，引发学生对城市化现象的关注。
-提问方式引导学生思考：什么是城市化？城市化对我们的生活产生了哪些影响？
2.教学目标：
-培养学生的合作意识，提高学生的沟通交流能力。
-通过小组讨论，促进学生思维碰撞，激发学生的创新精神。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
-鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高的掌握情况，发现学生的薄弱环节，及时进行弥补。
4.培养学生热爱家乡、关注国家发展的情感，增强学生的民族自豪感和使命感。
人教版地理高中必修二《城市化》教学设计
《城市化》教学设计教学目标：教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）（一）知识与能力1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志；2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用；3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点；4.理解城市化对地理环境的影响。
（二）过程与方法1.通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重；2.能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异；3.通过上网查阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力；4.通过对我国改革开放前后南京市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化的特点；5.要求学生周日到市区走一走、看一看、问一问，了解一下南京市由于人口的快速增长而产生的主要问题；6.小组讨论：给南京市政府提出建设南京市的一些合理化建议。
（三）情感态度和价值观1.通过对农民工的调查，培养学生对农民工的正确认识；2.通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展的现状与趋势，提高学生的环保意识；3.讨论并提出一些合理化建议，既培养了学生的合作意识，也增强了学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步完整了解可持续发展观的涵义。
教学重点：1．城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点2．城市化带来的环境问题教学难点：城市化的过程和各阶段的特点教学过程：（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。
）教学环节教师活动预设学生行为设计意图情景创设从化1994年撤县设市时县城的人口不足6万到现在中心城区人口达到13万人，市区的面积由原来的5KM2到现在的12KM2。
由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化两方面。
从学生的身边实例入手，引导学生明确城市化就在身边。
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城市化
【引入+课程安排】请大家结合学案进行自学（15分钟左右），一会我们请几位同学为我们讲解他的学习所得，学习的知识框架，大家可以参照黑板——
一、城市化
1、概念
2、标志
3、表示方法
4、推拉力
5、城市化的意义
6、进程
（2）空间差异（图2.18
【学】自学，填写学案并思考学习思路，让3名学生的课堂展示，学生老师角色互换；
【学】学生讲解
【教师点评】城市化的意义一块，学生可能不容易想到，要注意引导他们从个人以及城市建设两个大的方面进行思考即可。
内容参考：
城市化
1、概念农村人口转化为非农人口，向城镇聚集；农村地区转化为城镇和城镇数量不
断增加，范围不断扩大的过程。
2、标志：（1）城市人口比重不断上升；（2）第一产业向第二、三产业转移；（3）城市
用地规模不断扩大；
3、表示方法：城市人口占总人口的比重；
4、推拉力
5、城市化的意义（1）使聚落形态发生变化；（2）使生产、生活方式和价值观念发生改
变；（3）社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现；
6进程
（2）时间差异（参考图2.19）
【课堂总结】刚几名同学向我们展示了他们的学习成果。
我们都处在城市化的进程中，同学们应该能够切身地感受到城市化。
对于本节课内容，需理解好城市化的概念，以及一些主要的标志。
同时知道城市化在时间维度和空间维度上的变化特征。
重点要理解好城市化对环境的影响，这个同学们可以在平时的生活中，就可以观察。
至此，同学们是否还有问题？
【课堂结束】。