3、记金华的双龙洞
3记金华的双龙洞ppt(完美版)
孔隙一段的写作特点：
通过描写船小及作者的 感受写出孔隙的特点。
〔借其他事物描写本事 物〕
内洞一片漆黑，什么都内看洞不见。工人提着汽油灯，也只
能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。 工人高高举起汽油灯，逐一教导洞内的景物。首先固然是曲折 在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的教导看，有 点像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依 据外形想象成神仙、动物以有宫室、器用，名目有四十多。这 些石钟乳和石笋，外形变化多端，再加上颜色各异，即使不比 做什么，也很值得欣赏。
五彩图 小桥流水
这些石钟乳和石笋，外形变化多端，再加上 颜色各异，即使不比做什么，也很值得欣赏。
在洞里走了一转，觉得内洞比外 洞大得多，或许有十来进房子那 么大，泉水靠着右边缓缓地流， 声音轻轻的。
金华城→罗甸→双龙洞口→外洞→内洞→出洞
泉水流经的路线是怎样的呢？
石洞 至 内洞 至 孔隙 至 外洞 至 洞口 至 山下
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
新绿
山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都 比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花 ，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙 土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红 色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡 的新绿，眼前一片鲜艳。
记金华的双龙洞
叶圣陶Βιβλιοθήκη 金华双龙洞简介双龙洞现为国家森林公园，是国家级 风景名胜区，素以林海莽原、奇洞异景、 道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区 的中心，是整个景区的核心与象征。双龙 洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年 。它海拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成 。外洞宽阔，面积达1200平方米。常年洞 温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此 ，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。
四下 3 记金华的双龙洞
四下3 记金华的双龙洞一、教材说明这篇精读课文是一篇游记，节选自《小记十篇》一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。
课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。
金华的双龙洞是浙江金华的名胜。
因为内洞的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。
课文是按游览顺序写的。
依次写了“游览的时间、地点—→路上见闻—→游外洞—→由外洞进内洞—→游内洞—→出洞”六部分内容。
课文在叙述双龙洞内部情景时，主要介绍了三处景点。
先简要介绍了游览外洞的情景；接着详细介绍了从外洞进入内洞的经过；最后重点介绍了游内洞的情景。
选编这篇课文的主要意图，一是让学生了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国美好山河的思想感情；二是通过课文内容的理解，学习分清主次的阅读方法，提高阅读能力。
本文教学的重点，是通过学习课文了解金华双龙洞的特点，知道作者是怎样按游览顺序有条理地记叙双龙洞的，并能说出其主要内容。
二、学习目标1.认识本课11个生字，学会其中的9个。
正确读写下面的词语：浙江、森郁、合适、臀部、昏暗、稍微、额角、盘曲而上、映山红、明艳、气势、余外、石笋、颜色各异。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3.分清课文内容的主次，体会作者怎样把游览中的体验写清楚、写具体。
4.培养热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学建议1.课前，教师注意搜集有关浙江金华双龙洞的图片、录像资料。
2.引导学生了解课文游览的顺序和课文主要描写的景物特点，是教学上的一个重点。
在初读课文读准字音，大致了解课文主要内容后，学生再读课文，画出表示作者游览时经过的地方的词语，然后画一张游览示意图(金华城—→罗甸—→入山—→双龙洞口—→外洞—→孔隙—→内洞)。
画好示意图后，同学交流交流，把画漏的景点补上，把顺序不准确的改过来。
完成示意图后，再回到课文读读想想，哪些景点是作者具体描写的，把它找出来。
作者具体描写的有：(1)入山看到的景色。
《记金华双龙洞》评课稿
《记金华双龙洞》评课稿《记金华双龙洞》评课稿5篇《记金华双龙洞》评课稿1《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。
主要描写了“外洞、孔隙、内洞景物”的特点。
在教学时，陈老师引导学生朗读感悟课文，把握孔隙窄小的特点。
一、充分抓住了课文的主线。
这是一篇游记，游览顺序是文章的主线。
在教学时，陈老师让学生圈划出表示作者游览顺序的词，了解游览线路，再让学生交流自己的发现：罗店——洞口——外洞——孔隙——内洞，在学生理出文章的线索后，再让学生细细朗读、品味。
将文本的语言达到内化,并一同去感受景色的美,最后整理出游览图,了解写游记的一些技巧,学习体会词句的精妙。
这是一篇游记，一定要明白作者的游览顺序，抓住文章的主线，可以使教学散而不乱。
抓主线，使作者的思路和教者的教路有效融合，提高课堂教学效率。
二、读中感悟,演示精彩。
课文中关于孔隙，作者用墨最多。
孔隙下流水，孔隙上是岩壁。
中间不过容许一艘小船进出的距离。
由于空间太过狭小，所以带给我们的感受着实深刻。
这里是一段非常精彩的进入内洞的'叙述。
没有华丽的词藻，近乎白描的写实笔触，把孔隙狭小的特点描摹得十分传神，读了有身临其境之感。
陈老师在教学本课时“以读为突破口，训练学生的语感”。
学生对读书的思考和感悟往往停留在表层，在教学中，陈老师不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的、扎实的。
学生带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。
船在进出孔隙的时候两边的工作人员拉船的视频演示也使课文内容更直观地呈现，便于孩子们感悟。
三、抓住重点景点深度剖析。
在对“孔隙”这一景点的学习体会中，她是以“作者是怎样写出孔隙窄小的”为主线问题，通过揣摩”孔隙“这一词义以及出示对比句感悟小船的“小”和过孔隙的“感觉”（身体部位紧贴船体），将见闻和感受有机结合，使人身临其境。
3、记金华的双龙洞
“窄、矮、险” “孔隙”的特点是 。从以下
几方面可以看出来： （1）船大小的描写
（2）对进洞方式的描写
（3）对自己感受的描写
孔 隙 的 特 点
窄 只容得下一只小船进出 矮 须仰卧船中
险 左右和上方的山石似乎都在挤压过来
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色 各异，即使不比做什么，也很值得观赏。 思考：这句话用“即使„„也„„” 句式有什么作用？ “即使„„也„„”这组关联词作 强调，即退一步讲，如果不把这些石 钟乳、石笋具体比做什么也值得观赏， 说明它本身已经够吸引人了，无需再 比做什么了。
根据作者的游览路线，画一张游览示意图 ，再说说课文主要描写了哪些景物？
作者是按照路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出 洞的顺序游览双龙洞的。
课文精讲
映山红
油桐
新绿
眼前一片明艳
• • • •
新绿：初春草木显现的嫩绿色。 映山红：杜鹃花 或浓或淡：指颜色有的浓有的淡。 明艳：明亮鲜艳。
• 时而：有时候。 • 突兀森郁：突兀：山峰高高耸起的 样子；森郁：形容树木多而茂盛。 形容山势险峻，树木繁茂。
参考答案：（1）这句话写出了溪流的样子和声音 的变化是由于山势的变化产生的。“时而„„时而„„ 时而„„时而„„”构成了排比句，具体描写了溪流蜿 蜒曲折的特点。 （2）这句话写出了作者通过孔隙时的真实感受， “稍微”“一点儿”告诉我们，只有一动不动地平躺在 小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常 逼真。
【孔隙】原指小的裂缝。本课指能通过一条小船的小洞。
【时而】副词，表示不定时地重复发生。
【盘曲而上】盘绕着，弯弯曲曲地上去。
【变化多端】形容变化的项目、方面极多。 【突兀森郁】突兀:高起的样子。形容山势高峻，树木茂盛。
《记金华的双龙洞》课文原文
《记金华的双龙洞》课文原文记金华的双龙洞课文原文《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生写的一篇游记。
这篇游记记叙了叶先生游览金华双龙洞的全过程，作者的语言虽不华丽，却真实可感。
下面是小编为您收集整理的记金华的双龙洞课文原文，希望对您有所帮助。
课文原文记金华的双龙洞4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
公路盘曲而上。
山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
内洞一团漆黑，什么都看不见。
工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
记金华的双龙洞的主要内容
记金华的双龙洞的主要内容
双龙洞位于浙江省金华市东北部，是中国特色的世界级喀斯特岩溶洞穴景区之一。
它主要包括以下内容：
1. 喀斯特地貌景观：双龙洞地处喀斯特地貌区，洞内有丰富的岩溶景观，如钟乳石、石笋、石柱等，形成了壮观而奇特的景观。
2. 双龙洞大厅：双龙洞内设有宽敞的洞厅，洞顶悬挂着许多结晶石，形状各异，宛如闪耀的宝石。
大厅内的石钟乳石（钟乳石从顶部向下生长）和石柱（地面上升形成的石柱）也是洞内的一大亮点。
3. 中华龙文化：双龙洞内壁上刻画有丰富的龙文化，展示了中华民族对龙的崇拜和独特的龙传说。
洞内的石龙也是景区的一大特色。
4. 龙舞活动：双龙洞每年都举办盛大的“双龙洞龙舞”活动。
届时，游客可以欣赏到热闹的舞龙表演，感受到浓厚的传统文化氛围。
5. 生态环境：在双龙洞景区周边，拥有茂密的森林和清澈的溪流，是一个天然的休闲观光区。
游客除了参观洞穴内的景观外，还可以在周围的自然环境中放松身心，体验大自然的美妙。
总的来说，双龙洞是一处集喀斯特地貌景观、中华龙文化和自
然环境为一体的景区，游客可以在这里领略到浓厚的文化氛围，感受到自然的魅力。
人教版四年级语文下册《记金华的双龙洞》课文详细分析
人教版四年级语文下册《记金华的双龙洞》课文详细分析《记金华的双龙洞》是人教版四年级语文下册中的一篇优秀游记，由著名作家叶圣陶先生撰写。
以下是对这篇课文的详细分析：一、课文背景及作者介绍•作者：叶圣陶，中国现代著名的文学家、教育家。
•写作背景：本文是叶圣陶先生游览浙江金华的双龙洞后所写的一篇游记，通过细腻的笔触和生动的描写，展现了双龙洞的奇特与美丽。
二、课文概述《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。
课文通过生动的场景描写，展现了双龙洞的神奇美景，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱和审美情趣。
三、课文结构分析课文按照游览顺序进行记叙，依次描写了路上的见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞及出洞的情况。
整体结构清晰，条理分明。
1.第一段：交代游览的时间、地点和人物，即4月14日，作者在浙江金华游览北山的双龙洞。
2.第二段：描写从金华城出发到双龙洞沿途的景色。
公路盘曲而上，山上开满了映山红和油桐花，沙土呈粉红色，溪流随着山势变化多端，引人入胜。
这段描写为后文引出双龙洞做了铺垫。
3.第三段：详细描述双龙洞的洞口和外洞。
洞口像桥洞一样宽，走进去仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶。
泉水从洞口的右边往外流，这是外洞。
4.第四段：描写作者从外洞通过孔隙进入内洞的过程。
孔隙虽小，但容得下一只小船进出。
作者仰卧在小船里，通过孔隙时感到山石在挤压自己，形象地描绘了孔隙的狭窄和惊险。
5.第五段：描写内洞的奇特景色。
内洞一团漆黑，但借着汽油灯的光亮，可以看到洞顶蜿蜒盘旋的双龙和形态各异的石钟乳、石笋。
这些景物构成了内洞的奇观，令人叹为观止。
6.第六段：作者在内洞继续游览，感叹内洞的宽广和奇特，同时提到泉水从深黑的石洞里流出，指明了泉水的发源地。
7.第七段：作者排队等候，又仰卧在小船里，出了洞，结束了这次奇妙的旅程。
四、课文语言特色及表现手法1.生动的场景描写：作者通过细腻的笔触和生动的语言，将双龙洞的景色描绘得栩栩如生。
3记金华的双龙洞2
93
我排队等候，又仰 卧在小船里，出了洞。
94
95
我排队等候，又仰卧在小 船里，出了洞。
96
1、文中写洞中双龙的句子有哪些？ （这是“双龙洞”名称的由来） 2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？ (游览顺序）
9
双龙风景名胜区分为双龙洞、 黄大仙、尖峰山、赤松山、大盘天和 家园里六大景区，其中双龙洞和黄大 仙为核心景区，主要景点为双龙洞、 冰壶洞、朝真洞、桃源洞、金华观和 黄大仙祖宫等。双龙风景名胜区的文 字记载已有 2000 多年的历史，唐代 杜光庭《洞天福地记》称“第三十六 洞天金华山”。
10
双龙洞，位于金华北山西北麓，离城约13公里，海拔520米。 它的特点是“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”。千百年来 人们誉为“水石奇观”。双龙洞由内洞和外洞组成，外洞面积 1200平方米，可容千人，洞中常年温度约在15摄氏度左右。 一进洞口可见宋代书法家吴琳手书的“洞天”二字。洞口两侧 上端悬有两个钟乳石“龙头”，形象逼真。外洞洞底平坦，洞 内石壁上钟乳石和石笋纵横交错，有的形似珍禽异兽，其中还 有一黄色钟乳石，高达5米，如飞瀑倾泻，人们称之谓“石 瀑”。外洞东壁下有个小穴，内有清泉溢出，泉水清凉甘洌。 从外洞进入内洞须经此小穴逆水而行，洞穴宽3米余，仅容两 只小船并行进出，水面离穴顶30余厘米，欲进入内洞，必须 平卧船中，仰面擦崖而过，饶有异趣，古人有“千尺横梁压水 低，轻舟仰卧入口溪”之句。船行约10余米就进入内洞，内 洞面积2000多平方米，洞底崎岖不平，洞顶高低起伏，洞内 钟乳石、石笋比比皆是，奇形怪状，灯光辉映，宛若置身于 “水晶龙宫”。游完内洞，折返外洞，可以从外洞东南角一名 为“龙耳”的小洞出去，再折向东北拾级而上，经赤松亭至冰 11 壶洞。
54
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、记金华的双龙洞
教材分析
本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序，
先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎
样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。文章开门见山，直接点明游览的
时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明
艳”概括了山区生机盎然的春色。再以具体、形象的语言描绘了双龙
洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。
学情分析：
本课是一篇游记，学生对这样的文章比较熟悉，游览的顺序明线
清楚，暗线溪水，需要指导学生慢慢体会。指导学生学习作者用恰当
的词句描绘事物的方法很有必要。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，能复述“双龙
洞“的景象，感受大自然的壮观。
2、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学重难点：
感受溶洞的奇观，学习按游览顺序行文的记叙方式和运用恰当的
词句描绘事物和表达思想感情的手法。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们，你们中间有谁去过溶洞？那里的景象怎样？请给同
学们介绍一下。今天，我们要在著名作家叶圣陶的带领下，去游览一
下金华的双龙洞。
2、学生解释“记”是什么意思。（记载）本文是一篇游记。这
篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。
二、初读课文，整体感知
1．自由地朗读课文，想想是按什么顺序游览的。
根据作者的游览路线，出示一张游览示意图，说说课文主要描写
了哪些景点。
（作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”）的顺序游览
双龙洞的。
三、学习1——3自然段，研读作者去双龙洞途中所见
过渡：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让
我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。
1、学生默读、思考、勾画。
2、全班交流。
①交流第2自然段中沿途看到的美景。
a． 教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什
么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生
边答教师边板书：
预设：粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼
前一片明艳。
（“明艳”，指色彩明亮鲜艳。写出了金华一带山区明亮艳丽的
春色。）
b．指导感情朗读第2自然段。
②交流对第3自然段的理解。
a．教师：沿途不仅有有特色的山、花、树，还有水，让我们和
作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的歌唱。
b．预设：一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时
而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（出示课件）
（一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。“时而„„时而„„”
说明了由于溪流蜿蜒曲折，宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同。
在这里，作者巧妙地运用“宽、窄，缓、急”两对反义词准确地表达
出溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，
犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴之浓，由此
才对涓涓溪流发了如此赞叹。）
C．指导感情朗读第3自然段。指生赛读。
（
四、学习“洞口”、“外洞”、“孔隙”、“内洞”
过渡：朗读课文的四、五、六自然段，看看我们都随叶老游览了哪
些地方？（洞口、外洞、孔隙、内洞）都看到了什么，听到了什么，
感受到了什么？
（一）走近洞口，感悟宽大
1、生结合句子谈感受，悟出洞口的宽大
2、小结学法：洞口这部分我们是怎样学习的？（先找出看到了
什么，感受到了什么，再把体会读出来。）过渡：我们就用这种方法
来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观
呢？
（二）自学外洞，研读孔隙
把自己的收获汇报给大家。高、大，仿佛到了个大会堂聚集一千
人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。谁能把这种奇特的感受读出
来？
过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的
是，内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。
内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有
洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖
逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之
一绝，有“水石奇观”之誉。那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！
1．看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、
低矮）
（1）自读第五自然段，说说从哪些词句中体会出来的。
预设：我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦
伤鼻子。（出示课件）
（这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”“一点儿”告
诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙
小的特点，非常逼真。运用“要是„„准„„的假设句式，准确地表
达了作者当时受”挤压“的感觉。）
（2）有感情朗读作者进孔隙部分“我怀着好奇的心情独个儿„„
这就到了内洞”。
指生赛读，读出孔隙的狭小、压抑。
过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。
这里又有什么样奇特的景观呢？
（三）进入内洞，了解奇观
默读第6自然段，用我们上面的学习方法进行个人学习。思考：
在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？
1、黑漆黑一片什么也看不见
2、洞顶的双龙
3、石钟乳和石笋名目有四十多种。（教师相机出示石钟乳、石笋）
预设：这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，
即使不比做什么，也很值得观赏。（出示课件）
（这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得欣赏的，原因是
其形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退
一步讲，如果不把这些石钟乳，石笋具体比做什么也值得欣赏，说明
它本身已经够吸引人了。）
4、看图片加深体会。（出示课件）过渡：洞内钟乳石、石笋众多，
造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“擎天柱”、“彩云遮月”、“小
桥流水”、“海龟探海”、“避水金针”、“众星捧仙桃”等景观，幻化多
变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。
5、指导感情朗读。读出惊奇。进行小组赛读，教师捆绑评价。
过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。
强调多音字“转”。
五、总结全文，领悟奇特：
这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人
惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中
又一奇特的景观。（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那
就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然
的无限热爱之情，我们在今后的习作中也要学会运用这种方法。
四、布置作业
1、背诵并摘抄自己喜欢的段落，复述“双龙洞”的景象。
2、做本课导与练
附板书设计：
3.记金华的双龙洞 景象奇异
金华城→罗店→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞
宽 高大 窄小 黑大