高二语文雨霖铃2
高二语文必修二必背古诗文及文言文
高二语文必修二必背古诗文及文言文1.高二语文必修二必背古诗文及文言文篇一雨霖铃(柳永)寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说!陶渊明《归去来兮辞》归去来兮，田园将芜胡不归?既自以心为形役，奚惆怅而独悲?悟已往之不谏，知来者之可追。
实迷途其未远，觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，载欣载奔。
僮仆欢迎，稚子候门。
三径就荒，松菊犹存。
携幼入室，有酒盈樽。
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
园日涉以成趣，门虽设而常关。
策扶老以流憩，时矫首而遐观。
云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
归去来兮，请息交以绝游。
世与我而相违，复驾言兮焉求?悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。
农人告余以春及，将有事于西畴。
或命巾车，或棹孤舟。
既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
善万物之得时，感吾生之行休。
已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿，帝乡不可期。
怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。
登东皋以舒啸，临清流而赋诗。
聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑!《过秦论》贾谊及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
南取百越之地，以为桂林、象郡;百越之君，俯首系颈，委命下吏。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。
胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。
良将劲弩，而守要害之处，信臣精卒，陈利兵而谁何。
天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
高二下册古诗鉴赏：雨霖铃.doc
2018高二下册古诗鉴赏：雨霖铃【原文】雨霖铃·寒蝉凄切寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说?【译文】秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。
在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。
握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。
想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。
自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了!谁知我今夜酒醒时身在何处?怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。
这一去长年相别，相爱的人不在一起，我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。
即使有满腹的情意，又能和谁一同欣赏呢?【注释】长亭：古代在交通要道边每隔十里修建一座长亭供行人休息，又称“十里长亭”。
靠近城市的长亭往往是古人送别的地方。
凄切：凄凉急促。
骤雨：急猛的阵雨。
都门：国都之门。
这里代指北宋的首都汴京(今河南开封)。
帐饮：在郊外设帐饯行。
无绪：没有情绪。
兰舟：古代传说鲁班曾刻木兰树为舟(南朝梁任昉《述异记》。
这里用做对船的美称。
凝噎：喉咙哽塞，欲语不出的样子。
去去：重复“去”字，表示行程遥远。
暮霭：傍晚的云雾。
沈沈：即“沉沉”，深厚的样子。
楚天：指南方楚地的天空。
暮霭沈沈(沉沉)楚天阔：傍晚的云雾笼罩着南天，深厚广阔，不知尽头。
今宵：今夜。
经年：年复一年。
纵：即使。
风情：情意。
男女相爱之情，深情蜜意。
情：一作“流”。
更：一作“待”。
【赏析】全词分上下两阕。
上阕主要写饯行时难舍难分的惜别场面,抒发离情别绪。
起首“寒蝉凄切。
对长亭晚，骤雨初歇”三句写环境，点出别时的季节是萧瑟凄冷的秋天，地点是汴京城外的长亭，具体时间是雨后阴冷的黄昏。
高二下册语文雨霖铃教案上海高二下册语文课本
《高二下册语文雨霖铃教案|上海高二下册语文课本》摘要：了词人(学生课前作卡准备)，教师预备容帐饮、无绪、竟、凝噎、暮霭、堪、纵，晓风残月对语教师说备课是上课前提,要提高课堂教学效率就要课前做教案!接下编就和分享人教版高二下册语雨霖铃教案希望对有助!人教版高二下册语雨霖铃教案教学目标()情感目标借助多媒体和教师对作品体验带领学生以真挚感情品作品培养诗歌兴趣和学素养(二)知识目标()通反复朗感知作品容和思想感情;()掌握写景抒情、情景交融和虚实结合写法;(3)鉴赏象掌握婉约派特;(三)能力目标引导学生学会合理、充分使用络进行主式、探究式学习开拓知识面丰富教学容教学重、难、理古诗歌传统象作品传情达效、体会理基础上背诵《雨霖铃》教学方法美法讨论法问答法诵法教具准备多媒体教学模式双主导学课安排课教学步骤、导入新课我曾上对雅座里和位朋友对对子候他出给我副上狂风作雨淋淋(雨霖铃)初看象很简单仔细琢磨才发现里面有机关我对了下乌云漫卷天尽沙(天净沙)细心学们你们发现其机关是什么了吗由引出词牌名二、检预习、了词牌(学生课前作卡准备)教师简要概括提出疑问渡封建代歌伎是很没有地位是受歧视、受迫害社会底层市民那么作封建人学士柳永上层化人与歌伎混起甚至谈起恋爱岂不是降身份我作贱?这像有不可思议怎么看这问题呢?、了词人(学生课前作卡准备)出示多媒体课件教师简要拨柳永虽然才情卓著但早年屡试不生仕途坎坷生活穷困常出入娼馆酒楼深深了歌伎们生活深切情她们不幸遭遇他歌伎交往并不像浪荡公子纨绔子弟流风花雪月虽然身份不但歌楼酒馆他到了感情寄托到了发挥才华地方正是是天涯沦落人相逢何必曾相识他很多佳作很多取材歌伎们起悲欢离合3、预习词疑难生生对答教师预备容帐饮、无绪、竟、凝噎、暮霭、堪、纵三、听全词感受离别步教师背全词二步学生初全词准音三步师生听多媒体师生共探讨诵要问题感情基调悲戚低沉断句语连贯(学生集体朗全词)四、品全词体味感情、学生分组讨论重分析上下阕写景抒情部分并概括词上下片容学生由发言教师出示板《雨霖铃》叙别前(实)情语执手相看泪眼景语情景交合情语实写寒蝉骤雨长亭兰舟虚实相济思别(虚)景语虚写烟波暮霭杨柳岸晓风残月、学生观看L图片进步体会全思想感情3、根据词上下片容用己语言描述送别场景或回忆己亲身历惜别事件、作者词抒发了什么情感?他和我们情感相或是相似吗?(学生再次集体朗全词出感情然回答问题)五、赏析名句体会境、词抒发了跟情人难舍难分感情从哪些词句容易看出这种情感?、还有几句不能直接看出与情人难舍难分情那么这几句到底有没有这种情感(引导学生赏析名句准确把握词景物描写所起作用)()寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇教师明确开首这三句简单看只是交代送别、地然而细心留景物特蝉是寒特指是秋蝉秋有萧感受而蝉凄凉急促地鸣叫傍晚分让人有落寞感更兼雨带凉再看词人对让我们想到他动作可能是呆对着长亭这样这里景已不是单纯景物阵骤雨景色特别鲜明刺眼周围都是凄切蝉声又正是暮色苍茫分对着这送别长亭这是多么动人愁思境界呵!可见这里着重是酿造种足以触动离情别绪气氛先给人种无可奈何感受打下情感基础以增强下面抒写情事真实性和感染力这句要得凄凉、落寞() 念千里烟波暮霭沉沉楚天阔教师明确江面上轻烟笼罩浩淼空旷傍晚云气重重地下压所以是沉沉暮霭给人种压抑、郁闷感觉还没有离别便想象行程遥远空旷广漠充满着漂泊无依愁绪想到从天各方心情更加暗淡移情入景水色天光便披上了阴影这句要出苍茫、孤独味(3) 今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月句词人写到了些国古诗歌常见型象如酒、柳、风、月这些象给你什么样想呢?请学们给合前所学讨论3分钟谈谈看法教师明确关酒常言借酒消愁酩酊醉把切苦恼抛诸脑依依惜别飞蓬各远且尽手杯就痛快地醉而别欺欺人也逃避现实也罢醉翁已不酒了喜杜甫说白日放歌须纵酒青春作伴还乡(《闻官兵收河南河北》) 哀曹操功业人才而愁发出对酒当歌人生几何感慨《短歌行》) 愁李白失官场说抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁(《宣州谢眺楼饯别校叔云》)苏轼也说明月几有把酒问青天(《水调歌头明月几有》)李清照思念丈夫说三杯两盏淡酒怎敌它晚风急?(《声声慢》) 王维送别元二说劝君更尽杯酒西出阳关无故人(《送元二使安西》)关月月有阴晴圆缺人有悲欢离合月是离合象征何况是残缺不全月易引起词人愁思关风古语有云古逢秋悲寂寥秋天是特别让人伤感季节晓风轻拂带并不是快而是凉凄凉感觉杜甫《登高》风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回总结柳有留残月西挂伊人不再晓风侵人徒添冷借酒消愁愁更愁今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月作者组合了能触动离愁景物入词酿造境增添了抒情色彩渲染了浓烈气氛更能展现出微妙心理活动挑动者心弦(回想整首词指名背诵)六、集体背诵反复涵咏七、课下作业学生分组词写脚然交流看了高二下册语雨霖铃教案人还看高二语下学期教学计划高二语《咬嚼》教案原3高二语课《登高》原创教案高二语必修五《边城》教案5高二语春末闲谈教案6高二语教案假如给我三天光明7高二上册语春挂上了树梢教案。
鲁人版-语文-高二-高中语文3.8《雨霖铃》教案2 鲁人版《唐诗宋词》选读
3.8《雨霖铃》教学设计：1、理解融情入景，虚实相济的特点。
2、理清思路，熟读成诵。
：鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。
：品位诗词意象，体会作者感情。
：一课时：一、导入新课“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹在易水河边送别荆轲去刺杀秦王时，荆轲高歌而去时所唱；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与友人送别时的情景；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，这是苏轼在悼念亡妻王弗时所作；………人们常叹：“人生苦短，岁月蹉跎”，我们常说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，是啊，人生无常，聚散不定！我们的生活总是充满了别离的苦痛。
可这苦痛倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。
透过这些诗词，我们可以想见朋友分别时的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母亲呆望游子归家的泪眼愁眉，我们可以体悟到“黯然消魂者，唯别而已矣”的至理。
今天我们再次轻轻叩开古典诗词的门扉，不经意间就会发现生命在演绎着悲欢与离合，一个个泪眼婆娑的丽姿和一个个凄婉缠绵的动人故事。
长亭送别，执手相看，西口走送，挥手回眸，柴门扶杖，汽笛声催......我们学习过那么多宋词，应该明白宋词可以分为几个流派？（答：两派。
豪放派和婉约派。
）豪放派的代表人物是？（苏轼、辛弃疾）婉约派的代表人物是？（柳永、李清照）今天我们就来欣赏一首别离诗，感受别离诗的千种风情，它就是柳永的《雨霖铃》（板书）。
二、作者简介柳永，北宋词人，原名三变。
熟悉民间乐曲。
但为（人）放荡不羁，屡试不中。
直到中年之后，改名为永，中过进士，只做过屯田员外郎一类的小官，世称“柳屯田”、“柳郎中”。
他的词，内容多体现市民阶层的思想意识，抒发离情别绪，表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨，曲折流露出对现实的不满。
但他一生穷困潦倒，以至最后寄食寺庙，在贫困交加中逝去僧舍。
死后，一群红尘知己为他安葬。
成为当时一道亮丽的风景线。
他精通音律，变旧声为新声，创制了大量适合于歌唱的慢词，这首词调名《雨霖铃》，就是取唐时旧曲翻制。
重庆高中语文必修四 第二单元《雨霖铃(寒蝉凄切)》全套教案
先来分析一下上阕。上阕写的是：离别之难。（板书：离别难）
1．首句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”（幻灯：研读上阕）
这是对二人离别环境进行的描写。（板书：离别环境）指出事件发生时间是深秋的傍晚、地点是长亭、天气是骤雨初歇。起首句（点击）已给全诗定下了情感基调：“凄切”，它是如何奠定的？
师：作者把眼前的实景和想象中的虚景结合起来，这种写法是——（生答：虚实结合）。（板书：虚实结合）
【上阕小结作业反馈】：结合板书，背诵上阕。
四、重点探究分组讨论
那么，与恋人离别后，作者的痛苦有没有随着时间的流逝而淡忘呢？找位同学为大家朗诵词的下片。
生：（诵读。）（幻灯片：下阕文本）
师：好，读得很有感情。
课前播放符合本词风格的音乐，了解古人离别赠诗的习俗，及与离别有关的意象，营造学习这首词的气氛。在诵读前播放大家的朗读，有助于学生体悟作者的情感，身临其境地把学生带入到离情别绪中。
课堂上，巧用文档软件，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。有利于文本阅读的即时生成。
在探究文本阶段，让学生思考词人是从哪些角度描写离别场景的呢？并分小组进行讨论，选取自己认为写得最好，感受最深的句子进行赏析。并用PPT展示词中重要的鉴赏点，以便学生更好的感受诗歌。
教学设计方案
课题名称
《雨霖铃》教学教案
姓名
工作单位
年级学科
教材版本
人教版
一、教学内容分析
本文选自高二语文必修四第二单元。在群星璀璨的北宋词坛中，才情卓绝的柳永是耀眼的明星之一，他的《雨霖铃》更是为世人广为传诵。这首词写的是他离开都城汴京与一位红颜知己缠绵悱恻的别离情景，是宋代婉约派的代表之作。全词以“离情”为线索，用白描、铺叙、点染的手法，细致地描写了情人话别时留恋难舍的情景，反映了作者仕途失意的郁闷心，情景中见情，以情带景。文章重在从三个层次勾勒环境，描写情态，刻画心理，层层深入，写尽离情别绪，可谓叹为观止。其中的“杨柳岸晓风残月”被誉为千古名句。
《雨霖铃》教案 (粤教版高二必修三)共3篇
《雨霖铃》教案 (粤教版高二必修三)共3篇《雨霖铃》教案 (粤教版高二必修三)1雨霖铃，是唐代文学家柳宗元所作《江雨寄友人》中的诗句，“大抵别有一簇别样情思，乘闲怕得闲更长。
雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春，多少事，转头空悔。
教人揽笔想东风。
”。
此句意境优美，韵味深长，被广泛流传并成为文学经典，许多文学作品中也多次引用和致敬。
其中就包括高中语文必修课本《粤教版高二必修三》。
在教育阶段中，语文课是每个学生都必须接受的课程之一，而语文教学中必不可少的一环就是教学计划和教学大纲的制定。
为了使学生更好地学习和掌握语文知识，我们需要有一份完整的教案来指导教学。
教案是教学课程安排中的最重要组成部分，是具有详细教学内容的学习指南。
当学生学习语文时，他们需要掌握语言和文学的表现方式，教师需要为学生打好基础。
《粤教版高二必修三》中的一篇重要文章是《雨霖铃》。
这篇文章是特别选定的，因为它在文学上极具价值和意义。
教师将需要一份指导他们的教案，来帮助学生了解文学中出现的主要概念，以及如何测定和分析它们的作用。
这个教案将指导学生学习这篇文学经典，帮助他们更好地掌握语言的精髓。
首先，这份教案包括一个教学目标部分，它是对学生将获得的知识和技能方面的详细描述。
在本教案中，教师的目的是教导学生了解文学精髓并掌握写作技巧。
其次，这份教案包括许多读书和课堂参与方面的指导，以帮助教师更好地控制课堂和学生的行为。
这样教师就能够确保学生按照计划并在指定时间内完成任务。
其次，教师将通过特定的学习活动提高学生的阅读能力。
在文学中，理解引用，设置理解目的，分析难点等，都是需要进行精细阅读的方面。
经过教师的引导，学生将掌握不同的阅读技巧。
最后，这份《雨霖铃》教案包括一个评估步骤，以评估学生对教材的掌握程度。
总之，一份好的教案对于高中语文课程的教学非常重要。
经过细致的计划和考虑，教师将能够更好地控制教学进度，指导学生学习并更好地理解文学中的知识和技巧。
高中语文第二单元第四课之《雨霖铃》共含视频朗读 _公开课件
再 见
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把 很多 事 看开了 ，就 会有 个好 心情。 让聚 散离 合犹 如月 缺月 圆那样 寻常 ，
凡 事都 是多棱 镜， 不同 的角 度会
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样 自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着 ； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风 凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦 然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀 比 而 困 惑 ， 不 为 贪 婪 而 费 神 ， 无 论 欢 乐 还 是 忧 伤 ， 都 用 平 常 心 去 接 受 ； 无 论 得 到 还 是 失 去 ， 都 用 坦 然 的 心 去 面 对 ， 人 生 原 本 就 是 在 得 与 失 中 轮 回 的 ， 让 一 切 所 有 的 经 历 ， 都 化 作 脸 上 的 云 淡 风 轻。
“黯然销魂者，惟别而已矣。”
— —江淹《别赋》
雨 柳霖 永铃
学习目标：
1、抓取情词，能具体说出作品表达 的情感。
2、抓取意象，分析特征，能明白借景 抒情、情景交融的艺术手法。
★ 读词，初步感知，把握基调
雨霖铃苏教版高二下册语文教案
雨霖铃苏教版高二下册语文教案《雨霖铃》是词牌名，也写作《雨淋铃》，节选自《乐章集》。
相传唐玄宗入蜀时在栈道雨入耳到铃声与山相应，想起杨贵妃，故作此曲《雨淋铃曲》。
以下是作者整理的雨霖铃苏教版高二下册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《雨霖铃》教案一、教学目标1、通过诵读感受词的感情，提高审美能力。
(重点)2、仔细品味词的语言。
(重点)3、学习分析词的表现手法。
(难点)二、教学时数：一课时三、教学进程及内容(一)导入：曾经有一段美好的爱情摆在我眼前，我没有好好地珍爱，世上最痛楚的事莫过于此.如果，上天再给我一次机会的话，我会对她说：“我爱你”如果非要加一个期限的话,我期望是,一万年。
周的对白一时被奉为经典，不知有多少痴男怨女为之报不平，为之流泪伤心,觉得这便是最大的痛楚。
可是今天我要说的是假设有一段美好的爱情摆一对恋人眼前，这对相爱的人好好地珍爱可又不得不舍弃，这，对恋人来说又是何等的痛楚呢?这对恋人中的男主人公便是那位“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”的一代情圣，风流才子柳永。
他在仕途的失意之际为了生计不得不离开汴京，到处宦游，以期谋得一官半职，于是又不得不与佳人分离面对着佳人迷离的泪眼柳永肝肠寸断写就了这篇缠绵悱恻、哀婉凄美的《雨霖铃》。
(二)词牌来源马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路凄风苦雨，风雨奏乐皇銮的金铃上，玄宗因吊唁杨贵妃而作此曲。
《雨霖铃》教学实录一. 导入：人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。
可这苦痛倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。
我们透过这些诗行，可以想见朋友分别时的悲楚，夫妻天各一涯的哀怨，母亲呆望游子归家的泪眼愁眉，我们可以体悟到“黯然消魂者，唯别而已矣”的至理。
今天，让我们一起来学习另外一篇抒写离别之情的名作，来自北宋柳永的《雨霖铃》。
二. 学习诗歌，很讲求诵读。
况且《雨霖铃》又是一首词作。
我们知道，词是一种极具音乐性的诗体。