创设“家庭式”氛围让孩子尽快适应幼儿园集体生活
幼儿集体生活 如何让孩子适应幼儿园生活
幼儿集体生活如何让孩子适应幼儿园生活幼儿集体生活如何让孩子适应幼儿园生活幼儿园作为孩子们的第一次社交圈和集体生活体验的场所，对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，许多孩子在刚进入幼儿园时会感到不适应和困惑。
本文将探讨如何帮助孩子适应幼儿园的集体生活。
1. 建立安全感孩子们离开家庭、父母的陪伴来到陌生的环境，会感到恐惧和不安。
因此，幼儿园要尽力创造一个安全温暖的环境，让孩子们感受到安全感。
这可以通过与孩子建立密切的沟通和信任关系来实现。
教师应当多关注每个孩子的需求，用温暖的语言和表情来安抚他们的情绪。
2. 培养合作意识幼儿园是一个集体生活的场所，要求孩子们学会与其他孩子相处，合作和分享。
教师可以通过组织合作游戏、小组活动等方式，培养孩子们的合作意识。
同时，及时发现和解决孩子们之间的冲突，教会他们如何妥善处理问题。
3. 建立规则和纪律在幼儿园，有一系列的规则和纪律需要孩子们遵守。
这些规则不仅有助于维护秩序，还能让孩子们学会尊重他人和遵守规则的重要性。
教师应当向孩子们详细解释各项规则，并与他们一起参与制定一些简单而易懂的规则，以提高孩子们的参与感。
4. 鼓励自理能力在幼儿园里，孩子们需要更多地依靠自己完成日常生活的一些小事情，如吃饭、穿衣、上厕所等。
教师要鼓励孩子培养自理能力，让他们懂得自己的需求和解决问题的方式，从而提高他们的自信心。
5. 留出适应阶段对于刚进入幼儿园的孩子，他们需要一个适应的过程。
幼儿园可以在入学初期安排一些短暂的缓冲时间，比如逐步增加孩子在园的时间，逐渐引导他们独立完成各项任务，从而使孩子们能够更好地适应集体生活。
6. 提供安全的游戏环境幼儿园应当提供丰富多样的游戏设施和安全的游戏环境，以激发孩子们的兴趣和发展潜能。
同时，教师要在游戏中注重培养孩子的合作精神和互动能力，让孩子们在玩耍中学习与他人相处。
7. 家校合作幼儿园和家长之间的密切合作对于帮助孩子适应集体生活是至关重要的。
幼儿园班级管理策略
幼儿园班级管理策略探索随着教育改革的逐步深入，班主任工作赋予了新的内涵。
在长期担任幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。
为幼儿营造宽松、温馨的家庭式氛围一个班级行为常规的形成，需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合，因此班级管理者首先要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作。
营造宽松、温馨的家庭式氛围，让幼儿有一个愉快学习的环境，对小班幼儿尤为重要。
小班时期是养成各种习惯的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，更需要一种与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。
我班在孩子入学不久，就召开班级管理会议，就“如何接待新入园的幼儿和家长”以及“如何养成良好常规”进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。
通过亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子沟通与交流，使他们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。
孩子融入了班集体这个大家庭，在协调统一的默契配合下，逐步适应了班级常规。
在中大班时期，除了继续创设和谐的家庭式氛围外，还要注重幼儿主人翁意识的培养。
如：在环境的创设方面，桌椅如何摆放，墙面如何布置，都要让幼儿积极参与。
这可以调动幼儿的兴趣和创造性，有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。
二、用爱心温暖每一位幼儿，在开放民主中使幼儿学会管理自己教师的情感对幼儿儿有感染作用，幼儿子知识经验少，是非观念差，独出心裁立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，而且需要得到教师情感上的关爱与呵护，尤其是新入园的孩子更需要老师关心、爱护他，才能得到孩子对你的信任，才能取得良好的教育效果。
每项当我接手一个新班，都要求自己在尽可能短的时间内熟悉每一个幼儿的家庭背景情况，幼儿的个性特征，身体状况等等。
并建立幼儿个人档案，以方便随时与家长联系，同时用真诚的爱心温暖每一个幼儿，恰当地运用表情、坳作、语言去感染幼儿，与幼儿融为一体，以保证教育过程的有效性，当然，对待小、中、大三个层班次的幼儿方法有所不同，比如说对小班幼儿，我多运用肢体语言（如抚摸、拥抱、牵手等）来传达爱意，如：主动摸摸孩子的头和手；用眼神和孩子交流，逐渐给孩子安全感和愉悦感，给孩子以鼓励和信心。
幼儿教师如何帮助孩子适应集体生活
幼儿教师如何帮助孩子适应集体生活对于刚刚踏入幼儿园的孩子们来说，适应集体生活是他们成长过程中的一个重要挑战。
作为幼儿教师，我们肩负着帮助孩子们顺利过渡、融入集体的重要责任。
以下是我在多年的幼儿教育工作中总结出的一些有效方法。
首先，要为孩子们营造一个温馨、安全的环境。
幼儿园是孩子们离开家庭后接触的第一个“大家庭”，环境的舒适度和安全感至关重要。
教师可以在教室里布置一些温馨的装饰，如孩子们的照片墙、可爱的卡通壁画等，让孩子们一进入教室就能感受到温暖和亲切。
同时，要确保教室的设施安全，没有尖锐的边角和危险的物品，让孩子们能够自由地活动和探索。
在孩子们初入园时，建立良好的师生关系是关键。
教师要用亲切的笑容、温柔的话语和温暖的拥抱迎接每一个孩子，让他们感受到老师的关爱。
主动了解每个孩子的喜好、习惯和个性特点，在日常活动中给予他们个性化的关注和照顾。
例如，对于胆小内向的孩子，要多给予鼓励和支持；对于活泼好动的孩子，要引导他们遵守规则。
组织有趣的集体活动是帮助孩子们适应集体生活的重要途径。
活动的内容和形式要符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，如唱歌、跳舞、做游戏、讲故事等。
在活动中，鼓励孩子们积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。
例如，在玩“搭积木”的游戏时，可以让孩子们分组合作，共同搭建一个城堡，让他们在合作中体会到集体的力量和乐趣。
培养孩子们的自理能力也是必不可少的。
很多孩子在家中习惯了依赖父母，进入幼儿园后，需要学会自己穿衣、吃饭、上厕所等基本生活技能。
教师要有耐心地逐步引导，通过示范、讲解和鼓励，让孩子们逐渐掌握这些技能。
比如，可以组织“自理能力比赛”，激发孩子们的积极性和竞争意识。
引导孩子们学会分享和交流也是适应集体生活的重要一环。
在日常活动中，鼓励孩子们分享自己的玩具、食物和故事，培养他们的分享意识和友善品质。
同时，要教给孩子们一些基本的交流技巧，如礼貌用语、倾听他人等。
当孩子们之间发生矛盾和冲突时，教师要及时介入，引导他们学会用正确的方式解决问题，增进彼此之间的理解和友谊。
加强家园合作使新入园幼儿尽快适应集体生活
加强家园合作使新入园幼儿尽快适应集体生活导读：针对新入园幼儿的行为特点，笔者认为教师和家长应加强合作，共同采取有效措施，有针对性地进行教育引导，帮助幼儿顺利渡过入园关，尽快适应集体生活。
从家庭进入幼儿园，是幼儿在社会化道路上迈出的重要一步，是幼儿生活上的一个重大转折。
幼儿经历这一转折，便会在生活习惯、行为要求、生活环境等方面带来一些不适应，并导致幼儿许多行为问题的出现。
本文通过对新入园幼儿的行为分析，探讨如何通过加强家园合作，帮助新入园幼儿尽快适应集体生活.一、新入园幼儿的行为分析通过笔者从事幼教工作多年来的观察分析，新入园幼儿其行为特征主要表现在以下几个方面：1、对新环境无所适从。
现在的孩子，绝大多数是独生子女，他们的衣、食、住、行、玩全在成人无微不至地关心、照料和陪伴之下。
进入幼儿园后，面对的是陌生的教师和小朋友，在陌生的环境中，孩子会觉得安全受到威胁，有的孩子表现得很拘谨，扯着家长的手不放；有的孩子则大哭大闹。
2、不适应幼儿园的作息规律。
入园前，孩子在家中多由老人看管，起居一般没有规律，随意性很大。
进入幼儿园后，一日生活的各个环节都有一定的规律，使幼儿很不习惯，感觉受到了限制和约束，因而不愿上幼儿园。
3、以“自我为中心”，任性专横。
在家中，幼儿总是独享玩具，遇到困难时，长辈就会给予解决。
而幼儿园是一个大家庭，大家一起玩，一起游戏。
一些以“自我为中心”的幼儿在集体活动中处处要占上风，独占玩具，要强争先，不懂得谦让，不能达到目的的时候，往往要耍赖、嚎哭，因此这类孩子也不愿上幼儿园。
4、脱离集体，单独行动。
这类孩子入园后，对幼儿园的生活并不胆怯，一到班上就能自由活动。
但只是单独活动，即使教师组织集体活动，也不和小朋友一起玩，孩子这种行为问题，主要是由于入园前与人交往甚少，缺乏交往技能，在家庭中已形成了单独活动的习惯所致。
5、缺乏锻炼，情绪紧张。
这类幼儿入园后并不大声哭闹，但情绪压抑紧张，不说话、不与小朋友交往，不参加教师组织的活动，喜欢一个人坐在椅子上。
幼儿园家园共育：营造和谐家校互动氛围
幼儿园家园共育：营造和谐家校互动氛围1. 介绍幼儿园家园共育的概念幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭之间相互合作、共同育人的教育模式。
在这种模式下，幼儿园和家庭共同承担起教育的责任，共同协助孩子的成长和发展，形成一个有机结合、相互支持的教育生态系统。
2. 家园共育的重要性和意义幼儿园家园共育是提高幼儿教育质量、促进幼儿全面发展的重要途径。
家庭是孩子成长的第一课堂，而幼儿园则是孩子成长的第二家。
家园共育可以弥补家庭教育的不足，让家庭和幼儿园共同育人，实现知识习得的无缝对接，促进孩子的全面发展。
3. 如何营造和谐的家校互动氛围3.1 利用家访建立亲师关系家访是幼儿园和家庭之间的桥梁，通过家访可以了解孩子的家庭环境、性格特点和家庭教育的状况，建立和谐的亲师关系，促进家校之间的沟通和合作。
3.2 定期举办家长会和家长培训幼儿园可以定期举办家长会和家长培训，邀请家长参与幼儿教育和管理，让家长了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，增强家长的教育意识和家庭教育能力。
3.3 建立家园共育评台利用信信群、家园共育网站等评台，为家长提供幼儿教育相关的资讯和信息，促进家校之间的交流和互动，营造和谐的家校互动氛围。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园家园共育是一种积极的教育模式，它可以联结幼儿园和家庭，让孩子在家庭和幼儿园之间得到更好的关爱和教育。
家园共育需要幼儿园和家长之间的互信、互助和互动，只有通过双方的合作，才能真正实现教育资源的共享和孩子健康成长。
总结回顾幼儿园家园共育是一种有益的教育模式，它通过家校互动、共同育人的方式，促进孩子的全面发展。
营造和谐的家校互动氛围，需要家庭和幼儿园之间的密切合作、多方沟通，让教育成为一种共同的责任和使命。
我相信，通过幼儿园家园共育，可以培养出更加健康、积极、乐观的下一代。
幼儿园家园共育是一种有益的教育模式，通过家校互动、共同育人的方式，促进孩子的全面发展。
在这种模式下，幼儿园和家庭共同承担起教育的责任，共同协助孩子的成长和发展，形成一个有机结合、相互支持的教育生态系统。
幼儿园家长如何帮助孩子更好地融入集体
幼儿园家长如何帮助孩子更好地融入集体一、引言幼儿园是孩子成长的重要阶段，孩子在这里不仅学习知识，更重要的是接触到了社会环境和集体生活。
对于家长而言，如何帮助孩子更好地融入集体是一个关键的问题。
本文将从以下几个方面进行探讨：二、为什么融入集体很重要1.提高孩子的社交能力：幼儿园是孩子接触社会的第一步，和同龄人一起玩耍、学习能够帮助孩子提高社交能力。
2.增加孩子的安全感与自信心：孩子通过与同龄人一起生活学习，可以树立自己的生活习惯，增加自己的安全感与自信心，而这都是非常有利于孩子成长的。
3.帮助孩子适应未来的社会生活：幼儿园的集体生活可以让孩子逐渐适应社会生活，并为孩子打下良好的社交基础。
三、幼儿园家长如何帮助孩子融入集体1.营造和谐家庭氛围：孩子的家庭是孩子最早、最直接接触到的环境，一个和谐温馨的家庭氛围能够给孩子带来很大的帮助。
2.积极参与幼儿园的活动：教师在幼儿园中的角色是引导孩子，家庭的角色是陪伴孩子，因此家长需要积极参与幼儿园的活动，例如家长会、义务劳动等，让孩子在家庭和幼儿园中都能获得合作、交往等方面的经验，从而更快地融入集体。
3.让孩子有比较的心态：孩子的成长需要和周围人比较，但是要让孩子有健康的比较心态，让孩子明白每个人都有自己的特长和不足，只有通过学习和交流才能帮助自己进步，从而逐渐融入集体。
4.培养孩子的合作意识：合作是幼儿园生活中的一大特点，家长可以在家庭中，通过让孩子参与家务、玩具等方面的共同使用等活动，培养孩子的合作意识，从而让他们更好地适应集体生活。
5.教育孩子遵守规则：规则是一种约束，是集体生活的前提，家长需要在日常生活中，教育孩子遵守规则，从而逐渐让他们习惯集体生活的规范。
6.多与孩子沟通：最后也是最重要的一点，家长要多与孩子沟通，让他们了解集体生活的意义和乐趣，让他们知道自己的角色和责任，从而慢慢地适应并融入集体。
四、结语让孩子更好地融入幼儿园集体，是一个需要家长长期耐心付出的过程，需要在家庭和幼儿园两个方面发挥积极的作用。
幼儿园生活准备让孩子适应集体环境
幼儿园生活准备让孩子适应集体环境孩子即将步入幼儿园，这是他们成长过程中的一个重要阶段。
从家庭环境到集体生活，孩子需要适应这种变化，并学会与其他孩子相处。
为了帮助孩子顺利适应幼儿园的集体环境，家长可以采取以下准备措施。
一、与孩子沟通在孩子即将入园之前，与孩子进行充分的沟通是非常重要的。
家长可以向孩子介绍幼儿园的生活，告诉他们有趣的事情和值得期待的活动。
同时，家长应该倾听孩子的想法和感受，了解他们的担忧和疑虑。
通过与孩子的沟通，可以减轻孩子的紧张情绪，增加他们的安全感。
二、培养孩子的自理能力幼儿园生活需要孩子具备一定的自理能力，包括如上厕所、洗手、穿脱衣服等基本技能。
因此，家长在孩子入园前应该着重培养孩子的自理能力。
可以通过游戏和模仿的方式，教孩子如何自己穿衣、洗手等。
同时，家长还可以与孩子建立起规律的生活习惯，使他们能够适应幼儿园的作息时间。
三、培养孩子的社交能力幼儿园生活是一个集体生活的环境，孩子需要与其他孩子建立起良好的互动关系。
因此，培养孩子的社交能力是非常重要的。
家长可以鼓励孩子参加社交性的活动，如与其他孩子一起游戏、参加社区活动等。
同时，家长还可以教育孩子要尊重别人、倾听别人的观点，并与其他人合作解决问题。
这样的培养将帮助孩子更好地适应幼儿园的集体环境。
四、与孩子一起探索幼儿园在孩子入园之前，家长可以带孩子一起去幼儿园参观。
可以与孩子一起看看幼儿园的环境和设施，了解幼儿园的规则和活动。
这样的参观可以让孩子熟悉幼儿园的环境，减少他们的陌生感。
同时，家长还可以与孩子的幼儿园老师进行交流，了解老师的教学理念和管理方式。
五、营造家庭幼儿园氛围在孩子入园之前，家长可以在家中营造一种类似幼儿园的氛围。
例如，可以设置一个学习游戏的区域，让孩子在这个区域里进行自主学习和游戏。
同时，家长还可以与孩子一起进行规划，制定每天的活动计划。
通过这样的方式，可以让孩子逐渐适应集体生活的要求，减少他们的抵触情绪。
六、与幼儿园建立良好的合作关系家长与幼儿园之间的合作是帮助孩子适应集体环境的关键。
幼儿园园长营造家庭式氛围的案例
幼儿园园长营造家庭式氛围的案例幼儿园园长如何营造家庭式氛围幼儿园教育是一个重要的环节，家庭式氛围是幼儿园的重要特色之一。
园长在营造家庭式氛围方面发挥着关键作用。
本文以某幼儿园为例，介绍该园园长如何通过营造家庭式氛围，提高幼儿教育的质量。
一、制定温馨舒适的家庭化环境该幼儿园园长注重幼儿园环境的布置和设计。
他做了很多工作来营造温馨舒适的家庭化环境。
如在幼儿园设计中采用了家庭化的色彩和装饰，如木质结构和暖色调的墙壁，让孩子感受到家一样的氛围。
教室的布置单元化，让孩子更容易找到自己的位置，并有幼稚园普遍使用的吸音材料，降噪效果非常好，能够让孩子集中注意力。
二、管理团队该园园长非常擅长管理团队，并积极鼓励员工为幼儿提供更好的服务。
他通过从决策过程中进行广泛的讨论，实现了管理层之间的互相协调，在团队管理方面取得了成功。
他也关注园内所有员工的参与度，让员工参与决策制定流程，尽量满足幼儿园的现代化要求。
三、满足家长需求该园园长着重满足家长对于幼儿子女教育的需求。
他会组织非正式会议，让家长和园长互动交流。
这样孩子的家庭背景和生活方式就能够被认真地考虑到，适应幼儿的独特个性。
四、培养家庭式教育观念一个家庭化的教育文化可以建立在幼儿园教育中并且持续发展。
该园园长会积极向员工传递家庭化教育观念，并要求员工简洁、明确地表达教育内容。
他还适时与家长进行沟通，提及课程进展并请求家长的反馈。
这样园方和家长在教育目标的统一上更加顺畅。
五、关注家庭氛围家庭氛围对幼儿教育起重要作用。
该园园长了解每个学生的家庭和生活，因此能够通过个别化帮助来促进学生的发展，也能够教导家长如何在家中提供更好的教育。
六、保持频繁的连接该园园长通过高效的记录系统，坚持每周与家长会面。
这样他就更能深入了解每个幼儿的生活，让家长可以放心地把孩子交给幼儿园。
园方将重点放在孩子的人际交往和心理健康教育上，创造一个温馨舒适的环境，让孩子能够快乐健康的长大。
总之，这个园的园长通过认真的管理、温馨的环境和家庭化教育观念，让幼儿教育质量得到了很大的提高。
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创设“家庭式”氛围让孩子尽快适应幼儿园集体生活
宝宝3岁时,父母就该准备送他上幼儿园了,但因为现在家庭独生子女的增多,家里上上下下六七个大人围着一个小孩转,有绝大部分的宝宝可能对上幼儿园存有畏惧心理,家长也因为一手带宝宝而不愿放手让宝宝进入新的环境,那我们应该怎么让宝宝尽快适应新的环境呢,首先应该让宝宝直观地了解幼儿园,家长可以可以带宝宝去看一下幼儿园的环境,让宝宝初步适应一下环境,因为这是宝宝进入社会环境所必经的过程。
一、为什么要送宝宝去幼儿园
幼儿园里宝宝的同龄人非常多,在家里感到孤独的宝宝现在有了与人交往的机会,因此在幼儿园可以增加与小朋友的接触,避免自我为中心。
由于幼儿园是集体生活,在与其他小朋友的交往中,宝宝将学会谦让、容忍的精神。
集体生活对于培养宝宝独立生活能力和人际交往能力大有好处,还可以帮助宝宝形成良好的自立习惯。
长期与家人接触,宝宝的言行会趋于成人化,在幼儿园可以避免盲目模仿家人,避免使语言、行为失去童真、童趣。
另外,专业幼教对宝宝身心的帮助明显优于家庭。
二、入园前应帮助宝宝作哪些情绪准备
为了激发宝宝上幼儿园的兴趣,家长可以带宝宝去幼儿园参观,让宝宝熟悉一个环境。
从暑假开始培养宝宝的生活自理能力,减少入园后因不能自理所致的自卑和焦虑。
可以适当地称赞和批评,使宝宝做好承受挫折的心理准备。
多带宝宝出门接触小朋友,鼓励他
主动地和他人进行语言沟通,避免因语言障碍影响入园后的生活。
在宝宝刚入园时,应特别注意成人的态度对宝宝情绪的影响。
三、家长初步了解幼儿园老师的教育教学目标、方法
1.形成基本的生活自理能力
(1)激发孩子生活自理的兴趣和需要
根据托班孩子的年龄特点,我们老师要积极创设轻松、自由的“家庭式”氛围,激发孩子生活自理的兴趣,在日常生活中,我们随机开展生活游戏:认识小手、念儿歌:小小手,小手本领大……徒手游戏:手指游戏等,使孩子懂得自己的事情应该自己做,懂得利用自己的小手可以做许多事情。
(2)用示范和游戏等方法,教会孩子生活自理的技巧
针对托班孩子动作发展的特点:小肌肉群处在发育中,动作的准确性和灵活性比较差,所以,要提高孩子的生活自理能力,作为成人要用恰当的方法耐心的教给孩子一些简单的生活自理方面的技能,比如:教给孩子洗手的方法,并配一些生动形象、朗朗上口的儿歌“手心搓搓、手背搓搓、手指缝搓搓、手指间搓搓、小手洗个澡、用力甩一甩!”。
作为成人我们要有耐心,不急于求成,对孩子的点滴进步给予鼓励。
(3)结合幼儿园一日生活的各个环节,给孩子提供练习的时间和机会
我们通过在区域活动中给孩子提供珠子,积木,让孩子用大块的时间,练习穿珠子、搭积木等训练孩子小手的灵活性,从而促使孩子
在实践中提高生活自理能力。
(4)家园一致教育
家园一致教育是孩子形成基本的生活自理能力的一个不可缺少的环节,所以,我们经常和家长联系,对孩子已经拥有的初步的生活自理能力加以巩固。
比如:2~3岁的孩子常喜欢说“我自己来”,这时我们要抓住培养孩子生活自理能力的大好时机,给予孩子们支持、鼓励和引导,帮助孩子建立自信心,提高孩子的生活自理能力,从而不让孩子变成“饭来张口”“衣来伸手”、缺乏生活自理能力的弱者。
2.学习初步与人交往的能力
交往既是人的需要,也是现代社会对人的要求。
家长也希望孩子能与他人交往,教师更希望每个幼儿都能够与同伴友好相处,学习初步与人交往的能力,也是托班幼儿适应幼儿园集体生活的一个方面,对2~3岁,刚从家庭走向幼儿园的幼儿来说,显得尤为重要。
针对2~3岁孩子的年龄特点,我们在轻松、自由的“家庭式”氛围中,为幼儿创设交往的环境。
在一日生活的各个环节安排上,我们为托班孩子安排了较长的自由活动时间,提供宽松、愉快的空间,使他们在这一大环境中树立交往的意识,比如:愿意和同伴一起玩玩具,学习如何与同伴相处,有困难了,学习向别人提出帮助的请求。
同时,教师也身体力行,融入孩子的世界,并始终在幼儿身旁细心照料他们,让孩子感到时时刻刻有老师存在,这样他们会感到安全一些,另外,在和孩子的交往中,老师多弯下腰,和孩子保持同一高度,
缩短与孩子之间的距离,多与幼儿肌肤相亲,如:拍拍孩子的小脑袋、拉拉孩子的小手、抱抱他,和他说几句悄悄话等,交给孩子一些交往的技能,比如:可以和自己喜欢的孩子一起玩一个玩具或者大
家交换玩玩具等等。
用教师的言行、交往,感染孩子,对孩子进行潜移默化的教育,促使孩子交往能力的提高,有利于孩子尽快
地学会和别人沟通,更好地适应幼儿园的集体生活。
3.学习遵守初步的集体生活的规则
来到幼儿园里,很多孩子不习惯幼儿园的集体生活,喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具,都不能像家里一样随心所欲,大家都要遵守一些初步的集体生活的规则,比如:玩好了玩具要把东西整理好,并能物归原处,有些好玩的玩具,不一定想要就一定能得到,会受到同伴也要玩,这样的制约。
在比如说:户外活动滑滑梯时,不能横冲直撞,不顾别人,必须得排好队,一个接一个等等。
有了这些准备工作,相信我们的家长能更放心地把孩子交给老师,孩子也会在集体生活中找到乐趣,在不知不觉中学到更多的本领。
作者单位:诸暨市怀艺术幼儿园。