如何让幼儿在集体生活中感到安定愉快
促进幼儿情绪安定愉快的教育建议
促进幼儿情绪安定愉快的教育建议愉悦的情绪状态是幼儿成长过程中非常重要的因素。
一个情绪安定愉快的幼儿拥有更好的健康状态、更强的自信心和更好的社交能力，同时还具有更高的学习效率，这对他们的成长过程来说至关重要。
因此，在幼儿园和家庭教育中，如何促进幼儿情绪的安定和愉快是教育工作者和家长们必须掌握的关键技能之一。
一、设置清晰的规则和纪律大多数幼儿是不具备自我控制能力的，他们需要成人的约束和辅助。
因此，为了帮助幼儿培养良好的情感控制能力，家长和教育工作者需要为幼儿设立一些清晰的规则和纪律，帮助他们了解自己的行为后果，稳定自己的情感。
同时为了让幼儿能够获得更好的学习体验，教育工作者和家长们也需要关注幼儿制定的规则和纪律是否能够真正地起到作用。
只有规则与幼儿的实际情况相符合，才能让他们觉得这些规则是合理的，从而形成自我约束的能力。
二、建立良好的情感互动关系在幼儿园中，教育工作者应该树立起爱惜幼儿、关心幼儿的态度，像一个家长一样建立起师生之间良好的情感互动关系。
在这种关系中幼儿们能够获得莫大的安全感，同时也能够学会与他人沟通交流等技能。
在家庭教育中，父母应该尽量抽出时间陪伴孩子，让孩子感受到父母对他们的关爱和支持。
儿童会学会和家长分享心情，面对所遇到的困难和需要帮助时他们能够从家长或教师那里得到支持，从而增强自我信心，减轻焦虑和心理负担。
三、注重情感教育在现代社会中，家长和教育工作者们应该注重教育幼儿情感，并积极参与到幼儿的情感培养中。
情感教育并非是说让孩子感到快乐就足够了，而是需要教导幼儿了解各类情感及其产生的原因，同时也需要指导幼儿如何处理情感。
聆听幼儿的心声，询问他们的感受，主动表达出自己对他们的关怀，是帮助幼儿健康成长的重要手段。
所以，对于这种需求，家长和教育工作者应该尽量多去使用互动游戏、音乐和绘画等方式来进行教育与培养。
这些不仅能够让幼儿在快乐中学习，而且也能让幼儿在良好环境中展现自己的身边。
四、鼓励幼儿积极参与活动对于年幼的孩子而言，空虚和无聊会让他们感到焦虑和抑郁。
幼儿园和谐相处乐园：团队合作与和睦共处方案
幼儿园和谐相处乐园：团队合作与和睦共处方案一、引言在幼儿园教育中，培养孩子的团队合作和和睦共处能力是非常重要的。
幼儿园应该是一个充满欢乐、友爱和尊重的地方，让孩子们在这里学会和他人合作、尊重和包容他人。
本文将就如何在幼儿园营造和谐相处的环境展开讨论。
二、欢乐自然的生活在幼儿园，孩子们应该感到快乐和自由。
他们应该有足够的时间和空间来享受游戏和自然的乐趣。
因为只有在自由的环境中，孩子们才能够更好地表达自己、培养社交技能和建立起团队合作的意识。
特别是在幼儿园的户外活动中，孩子们能够学会尊重和合作的重要性。
在这种自然和谐的氛围中，孩子们可以更好地理解和接受彼此的不同，从而形成和睦共处的意识。
三、团队合作的游戏在幼儿园，游戏是孩子们主要的学习方式。
通过在游戏中培养团队合作和集体感，可以有效地培养孩子们的合作能力和和睦共处的意识。
幼儿园应该设计一些团队合作的游戏，比如合作搭积木、合作拼图等。
通过这些游戏，孩子们可以学会倾听、交流、共享和合作的能力，从而形成团队合作的理念。
在游戏中老师也应该对孩子们进行引导和培养他们的合作精神。
团队合作的游戏在幼儿园中是非常重要的一环。
四、尊重和包容的教育在幼儿园，尊重和包容是非常重要的教育内容。
老师应该给予孩子们足够的尊重和理解，在互动中引导他们学会接纳和包容他人。
在课堂中也应该树立正确的价值观念，让孩子们懂得人人平等、尊重差异，从而培养他们的和睦共处意识。
在幼儿园中，老师应该对孩子们进行情感教育，尤其是培养孩子们的宽容和包容心，使他们能够更好地与他人和睦相处。
五、个人观点和总结在我看来，幼儿园是孩子们成长的乐园，也是团队合作与和睦共处的摇篮。
在幼儿园中，培养孩子们的团队意识和和睦共处能力，是非常重要的。
通过自然的生活、团队合作的游戏以及尊重和包容的教育，可以有效地营造一个和谐相处的环境，让孩子们在这里快乐成长。
幼儿园教育中需要注重教师的引导和培养孩子们的团队合作精神，从而为他们成长奠定良好的基础。
幼儿情绪稳定如何帮助孩子在新环境中保持情绪的稳定
幼儿情绪稳定如何帮助孩子在新环境中保持情绪的稳定新的环境对于幼儿来说常常是一个巨大的挑战，他们需要适应新的人际关系、学习环境以及周围的变化。
在这个过程中，幼儿的情绪常常会出现不稳定的情况。
因此，帮助孩子在新环境中保持情绪的稳定是非常重要的。
本文将讨论如何通过以下几个方面来帮助幼儿维持情绪的稳定。
一、了解和尊重幼儿的情绪首先，我们应该了解和尊重幼儿的情绪。
每个幼儿都有属于自己的情绪表达方式，可能是通过言语、行为或身体语言来表达。
我们需要耐心倾听和观察他们的情绪变化，并尽量用积极的方式回应。
同时，我们也要尊重他们的感受，让他们知道他们的情绪是被接受和理解的。
二、提供稳定和支持的环境在新环境中，为幼儿提供一个稳定和支持的环境是至关重要的。
这包括提供有规律的作息时间和饮食，给予足够的休息和睡眠时间，并建立起亲密和稳定的师生关系。
在幼儿园或学校里，教师可以通过承诺和信任来建立起这种稳定的环境，让孩子们感到安全和放心。
三、建立适应新环境的过渡期适应新环境需要一个过程，特别是对于幼儿来说。
为了帮助他们渐渐适应新环境，我们可以建立一个过渡期。
在这个期间，我们可以逐步引入新的事物和活动，让幼儿有足够的时间去适应和理解。
同时，我们也要提供一些应对新环境挑战的策略，例如如何与新伙伴相处、如何解决问题等。
这样可以让幼儿在新环境中慢慢适应，减少情绪上的压力。
四、培养情绪管理的能力情绪管理是幼儿在新环境中维持情绪稳定的关键。
我们可以通过教导幼儿一些情绪管理的技巧和策略来帮助他们。
例如，我们可以教他们通过深呼吸和放松练习来缓解紧张和压力。
我们也可以鼓励他们用话语表达自己的情绪，而不是通过行为来表达。
此外，我们可以通过故事、绘画和角色扮演等活动来帮助幼儿认识和理解不同的情绪，并学习如何应对和管理自己的情绪。
五、与家长合作最后，与家长的合作是非常重要的。
家长是孩子的第一任教师，在幼儿情绪稳定的过程中，他们的支持和理解至关重要。
教师可以与家长保持密切的沟通，分享幼儿在新环境中的表现和进展。
幼儿教育五大领域目标和指导要点
幼儿教育五大领域目标和指导要点健康领域（一）目标：1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
（二）内容与要求1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。
培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
5.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
7.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
（三）指导要点：1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
3.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
语言领域（一）目标：1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。
（二）内容与要求：1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
幼儿园五大领域发展目(中班)
xx各年龄班五大领域发展目标中班幼儿目标一、健康领域（一）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
1、安排丰富多彩的一日活动，使幼儿感到心情愉快，喜欢幼儿园的集体生活。
2、建立必要、合理的生活常规和秩序，使幼儿能情绪稳定、有规律地生活。
3、关注幼儿的情绪，引导幼儿以合理的方式宣泄自己的情绪。
（二）、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
1、创设轻松、愉快的进餐环境，逐步引导幼儿学习使用筷子；初步了解食物与人体健康的关系，能够接受各种健康的食物；能主动饮水。
2、培养幼儿正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。
3、教给幼儿擤鼻涕的正确方法，帮助幼儿知道打喷嚏、咳嗽不对人，形成良好的卫生习惯。
4、教育幼儿保持环境整洁，养成良好的公共卫生习惯。
5、鼓励幼儿积极接受体检和疾病的预防与治疗。
（三）、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
1、运用多种方法帮助幼儿记住父母的姓名、幼儿园的名字、家庭住址或电话，知道与成人失散时不乱走，找现场工作人员或民警帮助。
2、在游戏、生活中引导幼儿既学会保护自己不受伤害，也要注意不伤害他人。
3、引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。
4、结合周围生活环境，认识常见的安全标志，教育幼儿不去危险的地方。
5、与家庭密切配合，引导幼儿了解并注意交通安全，不在马路上玩耍、乱跑，要在成人的带领下过马路。
（四）、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。
1、鼓励幼儿积极地参加体育活动，不怕困难。
2、通过幼儿感兴趣的方式，引导幼儿做简单的徒手操或轻器械操，培养幼儿做操的兴趣。
3、在多种运动游戏中，引导幼儿体验走、跑、跳、推、拉、钻、投掷、攀爬、侧滚、旋转等不同的运动方式，能较灵活动地控制身体运动的方向。
4、鼓励幼儿探索轮胎、布袋、纸箱、平衡木等物品及多种运动器材的玩法。
二、语言领域（一）、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。
1、鼓励幼儿主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。
2、引导幼儿在交流过程中学会有礼貌地与人交谈。
幼儿园托班教育目标与内容要求
6、创设自由、积极的氛围，提供易于掌握、色彩鲜艳的美术工具和材料，支持、鼓励幼儿参加美术活动的愿望，使幼儿在活动中感到快乐和满足。
三、能够用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造
1、创造轻松的氛围，鼓励幼儿通过学唱3度范围的歌曲。
2、在生活、游戏中支持，引导幼儿通过随音乐做简单律动进行自我表现，并初步体现月他人沟通、交往的快乐。
1、引导幼儿用语言和非语言（如：动作、表情等）表达自己的需要。
四、喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力。
1、用适当的方式吸引幼儿喜欢听故事、儿歌，理解其大意。学习朗诵简短儿歌，学说简单句，会模仿故事里的语句。
2、吸引幼儿喜欢和成人一起看图书和图片，并愿意自己看熟悉的感兴趣的图画书。
1、当幼儿对周围事物现象（动植物生长、天气变化，物理现象等）特征的各种表情、身体、动作及声音表现出好奇和兴趣时，给予保护和支持。
2、有充分的机会使每个幼儿自由表达自己的感知，以及操作活动中的感受和发现。
四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
1、提供丰富的材料与环境，使幼儿感知、操作所能接触到的事物。
幼儿园托班教育目标与内容要求
领域目标
教育内容与要求
一、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
1、通过适宜有效的活动，使幼儿情绪稳定，逐步适应幼儿园生活，愿意来幼儿园。
2、以和蔼可亲的态度接纳幼儿，使幼儿感到温暖、安全，逐步建立起与教师的依恋关系。
3、关注幼儿的情绪表化，引导幼儿表达自己的情绪。
二、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
4、鼓励幼儿玩球、包、小车等多种中、小型运动要求
幼儿园五大领域目标要求
一、健康目标：1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理水平；3、知道必要的安全保证常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调灵活；健康内容与要求：1、建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。
培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理水平。
3、教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生；4、密切教会幼儿的生活实行安全、营养和保健教育，提升幼儿自我保护意识和水平。
5、展开丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提升对环境的适合水平。
6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提升动作的协调性、灵活性。
7、在体育活动中心，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。
指导要点：1、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促动幼儿的健康放在工作首位。
树立准确的健康观点，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
2、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们持续增长的独立要求，避免过度保护和包办替代，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
3、健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义实行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
4、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
二、语言目标：1、乐意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能注意地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。
语言内容与要求：1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或与其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解水平。
促进幼儿园集体生活的和谐发展
促进幼儿园集体生活的和谐发展幼儿园是孩子们成长的重要阶段，集体生活的和谐发展对于他们的身心健康和全面发展至关重要。
本文将从教师引导、环境创设和家校合作三个方面探讨如何促进幼儿园集体生活的和谐发展。
一、教师引导教师是幼儿园集体生活的引领者和榜样，他们的言行举止对孩子们产生深远影响。
因此，教师需要具备良好的职业道德和教育素养，以身作则，做到言传身教。
首先，教师要注重自身修养，提高自己的情绪管理和沟通能力，以平和的态度对待幼儿园集体生活中的各种问题和挑战。
其次，教师要注重培养孩子们的集体观念和团队合作意识，通过开展集体活动和游戏，引导孩子们学会与他人分享、互助合作，培养友善、宽容和包容的品质。
最后，教师要注重培养孩子们的自理能力和自主性，通过制定规则和秩序，引导孩子们学会自觉遵守规则，培养自律和责任感。
二、环境创设幼儿园的环境对于集体生活的和谐发展起着至关重要的作用。
一个安全、舒适、富有启发性的环境可以激发孩子们的学习兴趣和积极性。
首先，幼儿园要注重空间布局和设施设备的合理规划，创造出适合孩子们学习和活动的环境。
例如，设置不同功能区域，如游戏区、阅读区、艺术区等，以满足孩子们的不同需求和兴趣。
其次，幼儿园要注重环境的整洁和卫生，保持室内外的清洁和安全，为孩子们提供一个良好的学习和生活环境。
最后，幼儿园要注重环境的美化和装饰，通过色彩、图画、植物等元素的运用，营造出温馨、活泼、富有生命力的环境，激发孩子们的想象力和创造力。
三、家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作对于促进幼儿园集体生活的和谐发展至关重要。
家长是孩子的第一任教师，他们的参与和支持可以为孩子们的集体生活提供有力的支持。
首先，幼儿园要加强与家长的沟通和交流，及时了解孩子在家庭中的情况和需求，与家长共同制定教育目标和计划。
其次，幼儿园要注重家长的参与和支持，鼓励家长参加集体活动和家长会，与教师共同关注孩子的学习和生活情况，共同解决问题和面对挑战。
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如何让幼儿在集体生活中感到安定愉快
安全感、信懒感。
我觉得，这对于我刚接手的小班幼儿来说尤为重要，想要在最短的时间内，让自己缩短与孩子之间的距离，在最短时间内消除孩子与环境、与老师、与同伴的陌生感，只有与孩子互相多作交流，与孩子及时的沟通，建立朋友式的师生关系，才能让孩子尽快的适应幼儿园的集体生活，才能让孩子在集体生活中感受到温暖。
一、教师工作：爱心、诚心、细心、耐心：
1、通过多种方式了解新入园幼儿，做好充分的心理准备。
（1）让家长填调查表。
幼儿入园前，让家长填一张调查表，帮助老师了解孩子的起居饮食习惯，自理生活的能力，以及个性特点，兴趣爱好。
有利于老师日后有的放矢地帮助孩子；也有利于家长对照调查表有目的、有选择地培养孩子的某种能力。
（2）上门家访或电话访问。
幼儿入园前，老师上门访问住在幼儿园附近的孩子，跟孩子见面。
用电话访问住在较远区域的孩子。
了解孩子的性格特点、生活习惯、自理生活的程度、独立自处的经验等情况，以便日后有的放矢地帮助、教育该孩子。
（3）设“幼儿适应日”。
幼儿入园前，家长陪孩子来到所在的班级，参观活动室、寝室、洗手间等，并和孩子一起选一种标记图，贴在写着孩子学号的书包柜、鞋柜、茶杯柜和毛巾架上，尝试取杯喝水、取毛巾擦手，取玩具玩。
使幼儿对幼儿园有一定的感性经验，消除幼儿对幼儿园、对老师的陌生感。
与此同时，老师仔细观察孩子的情绪反应、性格特点，预料该孩子入园后可能出现的反应，以便准备相应的措施。
老师细心地通过多种方式了解新入园幼儿，心里装着每个孩子的情况，工作起来就有针对性、计划性。
2、通过幼儿喜闻乐见的活动，让幼儿了解幼儿园，了解集体。
开学第一周，老师要挥洒所有的热情，竭尽全力组织有趣的活动吸引孩子，如带孩子唱孩子熟悉的歌曲，听节奏明快的音乐做律动，给孩子讲他们熟悉的动物故事，领孩子玩滑梯、开汽车、分零食等，让孩子在唱唱、跳跳、听听、玩玩乐乐、吃吃喝喝中了解幼儿园。
老师善于用大部分情绪较稳定的孩子来带动哭闹严重的孩子，分散孩子想亲人的注意力，逐渐使孩子把对家长的依恋转移到老师身上来。
对于特别难适应的孩子，允许他有较长的过渡期，与家长协商，订出帮其过渡的方案。
老师对孩子热情而有耐心，能帮助孩子较快融入群体，喜欢来幼儿园。
3、通过行动潜移默化地影响幼儿，以人格魅力打动幼儿。
老师每天用亲切的态度、美好的笑容迎接孩子甚至拥抱孩子，会让孩子感到亲切、开心；每天用手抚摸一下孩子，会让孩子感到温馨、安全；蹲下来和孩子
说话，会让孩子感到平等；用温和的语言告诉孩子：“你是个可爱的孩子，老师喜欢你、爱你。
”会让孩子感到喜悦、幸福与陶醉......
当孩子身体不适或受伤时，老师要及时过问他、关心他、安抚他，必要时请医生处理；当孩子想家时，老师要安慰他并想办法转移他的注意；当孩子犯错时，不要急着去批评他、指责他、甚至惩罚他，而是要根据具体情况采取具体措施，让孩子知道自己错在什么地方，愿意改，知道怎么改。
老师把人和事分开，告诉孩子“我依旧爱你。
”例如，当一个孩子因为太喜欢玩“小汽车”而去抢别人正在开着的小汽车，而且在拉扯中俩人都受伤。
老师发现后立即上前分开他们，（他们当中可能有人哭泣）先检查他们的伤处，如需涂药则立即给他们上药，然后待他们的情绪平静下来时，再询问事情的经过。
问明情况后，老师拥抱被抢者，告诉他：“你维护自己的利益是对的。
但当有人打你时，你要用手抓住他的手，或护着自己的脸，以免受伤。
另外，如果你暂时不想给他，你就告诉他‘我再玩一会儿才给你玩。
’”老师告诉抢车者：“你这样做是错的。
以后不能这样做。
”接着引导他跟别人道歉，告诉他下次应该怎样做。
之后，告诉他：“你以后不做这样的错事还是好孩子，老师依旧喜欢你。
”
老师以真诚的爱、实实在在的行动去打动孩子的心，肯定会换取孩子对自己的爱。
师生之间有爱心灵就通，心灵通则好沟通、能互动。
二、家长工作：培养园外的幼儿管理队伍。
1、通过一系列活动，树立家长在家庭中教育幼儿的意识。
（1）召开家长会。
新生入园前，召开一次家长会。
先由园长向新生家长介绍幼儿园的硬件设备、软件设施——包括师资水平、管理模式、教育理念和教学模式；分析幼儿入园后可能会出现的情况，说明家园配合的重要意义。
再由班主任向本班家长介绍本班教师的情况；介绍小班幼儿的生活作息安排；与家长讨论并确定幼儿过渡期的家园配合措施；对家长提出有关家园配和的要求，
通过这次家长会，帮助家长了解幼儿园的概况，了解幼儿园的生活作息制度，思想上预知孩子将出现的状况，知道给做哪些准备（包括思想上的准备和物质上的准备以及孩子能力上的培养）。
以后，可根据本班需要召开家长会。
（2）给家长写信。
幼儿入园前，以老师的名誉，给家长发一封信。
在信上，欢迎孩子即将入园，过一种新的生活；告诉家长帮助孩子做哪些准备，以便帮助孩子尽快适应幼儿园的生活
（3）家访。
除幼儿入园前的家访外，可根据需要再家访。
（4）平时与家长交流。
在家长接孩子的时候，班里派一位老师站在班级门口，向来接孩子的家长汇
报每个孩子在园的主要情况，让家长了解孩子的进步和需要家长配合调教的地方。
（5）电话联系。
当有需要时，老师、家长可以互相通电话，交流孩子的情况。
达成教育共识。
（6）家长园地宣传版。
设“周教育教学安排表”、“我真能干”等栏目。
张贴“周教育教学安排表”，可帮助家长了解孩子每天的生活、学习内容，便于家长与孩子交流。
在“我真能干”栏里张贴“幼儿行为能力评价表”、“幼儿情绪反应记录表”等，帮助家长了解孩子当天的情况，以便家长回家做孩子的思想工作或针对孩子某方面能力的弱点加以培养。
（7）幼儿口述日记。
这是一种特别有价值的联系方式，也是调动家长参与教育、管理幼儿的手段。
首先，对孩子有利：孩子在复述在园情况的过程是一个的回忆和整理思绪的过程，可逐步帮助孩子锻炼口语表达能力。
其次，对家长有用：家长也可从中得知孩子在园的表现和老师对家长在配合教育上的具体要求，以便家长采取配合行动。
同时，对老师有用：老师可以从孩子的日记中获得教育效果的反馈，了解家长对老师的希望、意见和要求，以便老师改进工作。
（8）家长参与幼儿园的活动。
包括观看孩子半日活动的录象和直接参与孩子的半日活动。
A家长看幼儿半日活动的录象。
幼儿入园三周后，情绪已稳定。
老师可摄下孩子进餐、上课、盥洗、户外活动的几组镜头，然后请家长观看。
家长看到孩子的在园表现，可以有针对性地在家庭中培育自己的孩子。
B直接参与孩子的半日活动。
当孩子的情绪很稳定，班级各项常规已建立，可邀请家长来幼儿园直接参与孩子的半日活动。
家长亲眼目睹孩子的在园表现，了解孩子在群体中优势和劣势，可帮助家长及时调整教育孩子的方向和方法。
C做“义务教师”
家长把自己的特长奉献给孩子们，做一次或几次“义务教师”，可帮助家长更了解孩子的心理和教师工作的艰辛，会更加配合幼儿园教育好自己的孩子。
2、在家长中树立榜样，激励家长们做“家教专家”。
（1）教师在家长会上表扬有明显进步的孩子及他们的家长。
在会上，教师在家长会上表扬有明显进步的孩子及他们的家长，在家长中树立“积极配合幼儿园教育工作”的榜样。
如有的孩子开始在幼儿园吃饭不会拿勺子、吃得很慢。
后来，家长在家也按幼儿园的要求来要求孩子独立吃饭。
一段时间后，他的孩子在幼儿园吃饭时就很自信，吃得快，吃得多。
有的家长坚持帮孩子写“口述日记”，他的孩子的口语表达能力就不断加强。
——说明只要家长真正重视孩子，积极配合幼儿园工作，从细小事情做起，积极教育孩子，孩子的进步。