《五花山》教学设计
五花山课文教案
五花山课文教案教案标题：五花山课文教案教案目标：1. 通过学习《五花山》这篇课文，学生能够理解并描述故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的合作学习和批判思维能力。
教学重点：1. 理解并描述《五花山》的故事情节。
2. 掌握关键词汇和短语。
3. 运用所学知识进行合作学习和批判思考。
教学准备：1. 课文《五花山》的复印件。
2. 课文中关键词汇和短语的词卡。
3. 学生的合作小组名单。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或问题激发学生对山的认识，引导他们讨论山的特点和重要性。
2. 引入课文《五花山》，简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
阅读理解（15分钟）：1. 学生个人阅读课文《五花山》，理解故事情节。
2. 学生小组讨论，互相交流理解的内容，并共同整理出故事的主要事件和人物。
词汇学习（10分钟）：1. 教师出示词卡，包含课文中的关键词汇和短语。
2. 学生个人或小组合作，根据词卡的提示，尝试解释词汇和短语的意思。
3. 教师给予必要的指导和解释，确保学生掌握词汇和短语的正确含义。
合作学习（15分钟）：1. 学生按照小组名单分组，每个小组选择一个关键场景或人物，进行深入研究。
2. 小组成员合作，共同撰写一份关于选定场景或人物的简短报告。
3. 小组报告，每个小组派一名代表进行口头表达，并回答其他小组提出的问题。
批判思考（10分钟）：1. 教师引导学生思考故事中的价值观和主题，并提出相关问题。
2. 学生个人或小组合作，回答问题，并给出自己的理由和证据。
3. 学生展示他们的思考和讨论结果。
总结（5分钟）：1. 教师总结课文的重点内容和学习收获。
2. 学生进行自我评价，思考自己在课堂活动中的表现和收获。
拓展活动：1. 学生可以选择其他与山相关的课文或故事进行阅读和比较。
2. 学生可以进行绘画或写作活动，表达对山的理解和感受。
教学反思：本节课通过引入、阅读理解、词汇学习、合作学习和批判思考等环节，全面培养了学生的阅读理解能力、词汇量和语言表达能力。
五花山教案
五花山教案五花山教案【教案目标】1.了解五花山的基本情况，包括地理位置、山势、植被等；2.认识五花山的生态价值和文化底蕴；3.培养学生对自然环境保护的意识和实践能力；4.激发学生对登山运动的兴趣并提高体能。
【教学重点和难点】重点：五花山的生态价值和文化底蕴；难点：如何培养学生对自然环境保护的实践能力。
【教学准备】图片、视频、地图、登山装备。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师放映五花山的图片和视频，鼓励学生描述景色和自己的感受，并提出问题引导学生思考：“你们喜欢爬山吗？你有没有听说过五花山？”二、呈现（10分钟）教师以地图的形式介绍五花山的基本情况，包括地理位置、山势、植被等。
然后介绍五花山的生态价值和文化底蕴，包括珍稀动植物的保护、清新的空气和美丽的风景，以及山上的古寺、石刻等。
三、讲解（15分钟）教师详细讲解五花山的生态价值和文化底蕴，引导学生了解五花山的珍稀植物、野生动物和鸟类等，并介绍五花山对当地生态环境的重要意义，以及山上的名胜古迹和文化传承。
四、讨论（15分钟）教师提出问题引导学生讨论，并激发学生对自然环境保护的意识和实践能力：1.你们认为应该如何保护五花山的生态环境？2.作为一名学生，你有什么实际行动可以保护自然环境？五、实践（20分钟）教师组织学生进行户外实践活动，以登山为主题，培养学生对登山运动的兴趣，并提高学生的体能。
教师提前安排好路线，并确保学生具备登山装备和必要的安全意识。
六、总结（10分钟）教师让学生总结今天的学习内容并表达自己的感想，强调对自然环境保护的重要性，并鼓励学生在平时生活中多参与环保活动。
【教学拓展】教师鼓励学生在课后进行五花山的深度研究，可以组织学生进行调查、采访等，进一步了解五花山的保护现状和可持续发展措施。
学生也可以利用互联网资源，了解其他著名的登山胜地，并分析其生态价值和文化底蕴。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够更深入地了解五花山的生态价值和文化底蕴，自然环境保护意识和实践能力得到提升，同时也激发了学生对登山运动的兴趣和对自然环境的热爱。
《五花山》教学设计含反思
《五花山》教学设计含反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、抓住颜色关键词，感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
3、鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，来说一个片段。
教学重点：在朗读中感悟五花山的美丽。
教学难点：仿照课文的表现形式，说一个片段。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入1.读表示颜色的词语指名读齐读2.上节课我们读了五花山这篇课文，课文写了五华山哪几个季节的景色？上面哪些词是写春天的？哪些词写夏天？哪些词写秋天？二、赏读课文1.春天部分（第二自然段）（1）学生齐读（2）抓住“浅浅”的这个词，引导学生读出浅浅的绿。
体会生命的力量和希望。
（3）带着这种感觉读第二自然段。
2 . 夏天部分（第三自然段）（1）学生自由读（2）夏天的山有什么特点？从哪些词句可以看出？引导学生想像满眼的绿（3）分小组朗读。
（4）师总结3.秋天部分（1）欣赏五花山美景（放图片）（2）自由朗读第四自然段，你最喜欢哪种色彩？喜欢的句子多读几遍。
（3）赏读五个带有色彩的句子，体会句子的感情色彩。
（4）师总结三、拓展1. 欣赏冬天五华山的美景2. 说一说冬天五华山的美景四、总结全文板书：五华山春天浅绿夏天浓绿秋天金黄色杏黄色火红色紫红色翠绿色《五花山》教学反思本学期学校的教研活动，是让我们每位老师到录播室以优质课为标准上一节教研课，非常幸运，本周二是我讲课，我讲的是三年级语文上册第十课《五花山》。
这是一篇精读课文，描写了五花山春、夏、秋三个季节的景色。
文章篇幅短小，层次分明，思路清晰，语言优美。
作者通过对大山不同季节不同景色的描写,运用排比、比喻、拟人多种修辞手法，生动形象地勾勒出一幅幅光亮多彩的图画，赞美了大山的美丽。
表达了作者对家乡的无限热爱之情。
上完课后，我捋顺了一下自己的课堂，反思如下：一、让读贯穿整个课堂《语文课程标准》明确指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。
《五花山》教学设计
《五花山》教学设计《五花山》教学设计作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《五花山》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《五花山》教学设计1教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第四自然段2、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。
3、领悟作者对树林颜色的生动表现，领会适当运用比喻、拟人的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。
教学重点：领悟作者对树林颜色的生动表现，领会适当运用比喻、拟人的手法能使文章更生动、具体。
教学过程：课前预习：1、读课文，遇到不会读的字请教“字典老师”或周边的人。
2、边读边质疑解疑，如果有的问题通过读课文还是解决不了，就带到课堂上和大家一同讨论解决。
课前活动：配乐背诵《秋天的雨》第二自然段，回顾秋天的美好与课文的语言美。
一、揭示课题，明确目标。
1、同学们，今天这节课我们将继续学习一篇写景的文章——《五花山》。
2、齐读课题。
3、同学们，当你看到这个课题的时候，你的心中都有那些疑问呢？这些疑问你在课文中找到答案了吗？4、读了课文，你有解决不了的问题吗？5、出示本节课的学习目标：（1）自由轻声读课文，想一想课文主要写了什么。
（2）再读课文，体会：作者是通过哪些方法把家乡大山的美表现出来的。
（不动笔墨不读书哦！）（3）三读课文，思考：作者为什么要写这篇文章？（你能通过朗读把作者的思想感情表达出来吗？）二、自学指导，整体感知。
学生按学习提示自学课文，教师巡视指导。
三、检查点拨，探寻规律。
1、通过填空，归纳课文主要内容：课文描写了“我“的家乡在里，一年当中，山的是不同的。
2、交流：作者是通过哪些方法把家乡大山的美表现出来的？（1）表示“颜色“的词。
A出示课文第一自然段，引出：金黄色杏黄色火红色紫红翠绿春天——淡绿夏天——深绿秋天——五颜六色B朗读体会“春天“与”夏天“大山颜色的区别。
三年级上册语文优秀教学案例《五花山》第一课时语文S版
1.让学生在课堂结束前进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足。
2.教师对学生的学习情况进行评价，及时反馈，指导学生改进学习方法。
3.鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和自我教育能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我通过提问方式引导学生回忆起之前学过的关于四季的课文，如《春夏秋冬》，让学生谈论对四季的感受，从而自然导入本课《五花山》。
2.利用多媒体展示秋天的美丽景色，让学生欣赏并发表自己对秋天的看法，引出今天的课文《五花山》。
（二）讲授新知
1.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，教师适时给予指导，如“五彩斑斓”、“层林尽染”等词语的准确发音。
2.细读课文：引导学生细致品味课文语言，感悟作者对秋天景色的描绘，如“枫叶红得像火，柳叶黄得像金，松叶绿得像翠”等形象的比喻和生动的描绘。
2.课文讲解：运用多媒体课件，展示五花山的美丽景色，让学生仿佛置身其中，增强学生的直观感受。
3.情景模拟：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景模拟表演，提高学生的参与度和积极性。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生思考和探讨课文中的重点、难点问题。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和独立思考能力。
（四）总结归纳
1.课堂总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，如课文主要描绘了秋天的哪些景色，生字词的意思及用法等。
2.情感升华：通过课文学习，引导学生认识到秋天的美丽，培养对大自然的热爱之情，教育学生珍惜美好时光。
（五）作业小结
1.作业布置：让学生根据本节课的学习内容，回家后和家长一起找一找秋天的景色，用相机或画笔记录下来，下节课分享。
2.分组讨论、合作探究的方式，让学生在讨论中学会倾听、表达和交流，培养学生的沟通能力。
最新三年级上《五花山》教学教案-word文档（共5篇）
最新三年级上《五花山》教学教案-word文档（共5篇）第一篇：最新三年级上《五花山》教学教案-word文档三年级上《五花山》教学教案教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的三年级语文上《五花山》教学教案，欢迎大家阅读！教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
2、读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。
3、简单了解分号的用法，认识句群，会用“有的……有的……有的……还有的”练习说话。
4、根据图片安排小练笔：发挥学生的想象——写一写五花山冬天的景色。
教学重点：在朗读中感悟五花山的美丽。
教学难点：学习文章的写作方法，体会这样写的作用教学准备：课件：五花山风光片及四季景色图片。
教学过程：一、游戏导入走近五花山1、同学们喜欢玩游戏吗？那咱们来玩成语填空游戏，看谁答得又快又准！（点击课件）（）山（）水第一关：填数字第二关：填颜色词第三关：填形容词第四关：填动词2、喜欢游山玩水吗？（不愧是我的学生！我也喜欢。
今天老师就带大家去黑龙江省伊春市去观赏那里的“五花山”（板题，生齐读课题）吧！3、鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？预设。
（1）五花山在哪儿？（点击地图简介）（2）五花山是什么样子的？（3）为什么叫五花山？二、初读课文走进五花山1、带着问题、带着期待走进课文，把课文读通顺、读流利，如果你找到了答案，请做上标记。
2、汇报交流：五花山是什么样子的？课文从几个方面来写的？3、为什么叫“五花山”？引读课文最后一段。
（1）“五颜六色”这个词让你想到哪些颜色？（“一片金黄、一片火红、一片翠绿”还有吗？请说说。
）你们的回答让我明白了“五颜六色”的意思是——有什么词语可以替代它吗？（“五彩缤纷”）（2）“五彩缤纷”形容哪个季节的五花山最合适呢？（秋天的五花山）4、这五彩缤纷的色彩一定会给我们带来美的享受，让我们一起去感受五花山的秋天吧！三、聚焦重点段赏读五花山1、默读课文第四自然段，想一想：这一自然段围绕那句话来写的？2、抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”那会有哪些颜色呢？画一画。
五花山教案模板（共8篇）
五花山教案模板（共8篇）第1篇：五花山《五花山》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词,渗透朗读方法,通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现,初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。
3、在朗读中感受五花山的美丽，体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思想感情，表达对家乡的热爱之情。
教学重点、难点领悟作者对树林颜色的生动表现,初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。
教学过程：一、谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，有众多的名山，你知道或去过哪些名山,并用你喜欢的词语形容它。
今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，这就是：五花山（齐读课题）板书：五花山（为什么叫五花山呢？让我们一起到课文中找找答案。
）二、初读感知：1．用你自己喜欢的方式以最快的速度通读课文，注意要读准字音，读通句子，并找到答案。
2.孩子们，读完了，现在知道为什么叫五花山了吗？（指名回答）3.出示句子：秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
（评价：你找的真准确，我们一起来感受一下吧！--齐读）4.中心句（这一句概括了全文，我们把它叫做文章的中心句，类似的，如果是概括段落的句子，我们把它叫做段落的中心句）5.用一个词来形容五花山就是？（五颜六色）请你给五颜六色换个词。
（五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、五光十色、姹紫嫣红、万紫千红）板书：五颜六色6.刚刚我们一起找了这么多词语，那它们是形容五花山哪个季节的？（秋天）三、品读课文重点段落1.请同学们默读课文，找一找秋天的五花山有哪些颜色？并圈出来。
（指名回答）2.师结：秋天的五花山，有的……有的……有的……还有的……我们把这样子的句子叫做?(排比句)所以我们说作者运用了排比的修辞，那你再读一读，还运用了什么修辞呢？（比喻）哇！作者运用了排比和比喻将句子写得如此优美、生动，我都忍不住来读一读了。
五花山教案
五花山教案五花山教案作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的五花山教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五花山教案1【教学目标】１、认识“碾、簸、箕”等１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过朗读知道写了毛主席在花山的哪几件事。
了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。
【课前准备】课前发动学生搜集毛主席的生活小故事，以及关于“花山”的背景资料。
【教学过程】一、导入新课１、板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？２、学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
二、整体感知１、自学生字词：⑴ 请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。
⑵ 自己挑出一些生字或词语，考查同桌同学是否能够读准或理解。
２、感知课文内容：⑴ 说说读了这篇课文你都知道了什么？⑵ 过渡：毛泽东主席，是中国人民的伟大领袖。
他为新中国的建立转战南北，夜以继日，指挥了许多叱诧风云的战役，做出了很多惊天动地的大事。
今天，我们又看到了他在人民群众之间的音容笑貌，听到了他为群众着想的肺腑之言，读起来既让我们觉得那么亲切近人，又在心中涌起一份感动。
三、细读感受１、默读思考：让我们默读课文，看看文章写了毛主席在花山的几件事？把你有体会的地方画出来，还可以把你的感受在旁边简略地写一写。
２、小组交流：把你批注的感受和小组内的同学交流一下，找找还有什么你们都不懂的问题。
３、全班交流：明确讲了三件事：请群众回来碾米；给群众沏茶喝；帮母女俩推碾子。
⑴ 请群众回来碾米：学法：可以引导学生从毛主席的语言、神态、动作等方面的`描写谈感受。
语言描写：（略）神态描写：严肃。
动作：“毛主席正在看地图，忽然抬起了头，”“毛主席皱了皱眉，把拿起的香烟又放下了。
”、“毛主席递给他一支烟，自己也点燃了一支，”（说明毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头，并且很重视这件事。
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《五花山》教学设计
教学目标：
1正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
2 读懂课文内容，了解课文描写的景物的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
3简单了解分号的用法，认识句群。
会用：有的……有的……有的……还有的……的句式练习说话。
教学重点：
1读懂课文，培养学生的阅读能力，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
2认识句群，会用：有的……有的……有的……还有的……的句式练习说话。
教学难点：培养语感,发展个性,享受审美乐趣
教学准备：收集描写山的有关词句，收集有关五花山的资料和课件。
教学时间安排：一课时
教学流程：
一、谈话导入,揭题质疑。
师：同学们，你们都知道哪些描写颜色的词语？谁能说说描写山的词语吗？今天我们来学习一篇描写山的课文（板书：五花山）。
师：你来猜一猜：为什么叫“五花山”？
(生：山上有五朵花……)
二、初读课文，整体感知。
师：同学们的想象力真丰富。
让我们一起走进作者薛卫民的家乡五花山寻找答案吧。
（学生初读课文）
师：现在知道为什么叫五花山了吗？
（生：因为它是“五颜六色”的……）
三、品读课文，重点了解。
师：课文描写了五花山的几个季节？
生：春季、夏季、秋季。
师：主要描写的是哪个季节的五花山最像美？
生：秋季
师：谁愿意来读给大家听？（学生读课文）
师：把课文中表示颜色的词语用“——”划出来，标出序号，读一读。
教师随学生板书表示颜色的词语：
（1）金黄色（2）杏黄色（3）火红色（4）紫红紫红（5）翠绿
四、美读课文，升华情感。
师：让我们轻轻地走进五花山的秋天，读一读自己最喜欢的颜色的句子，边读边想象：你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面？（引导学生把自己对这种颜色的喜欢读出来，读得让听得人也喜欢。
）
学生自主选择喜欢的颜色，大声读句子。
师：谁喜欢金黄色？谁喜欢杏黄色？谁喜欢火红色？谁喜欢紫红色？请你们来读一读。
（四名学生分颜色读句子，随机指导朗读有关句子。
）如：
指导朗读杏黄色。
师：读了这一句，你想到了什么？
生：熟透了的杏和梨。
师：是啊，秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？
生：喜悦、高兴……
师：谁来读一读，读出丰收的喜悦心情？
生：……
师：老师仿佛看到了熟透了的杏和梨。
指导朗读火红色。
师：为什么说“树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃”？
指导朗读紫红色。
师：瞧一瞧我们班同学今天穿紫红色衣服了吗？（即兴观察，认识紫红色）老师范读，分颜色和角色读第四自然段。
师（引读）：秋天的山不再是一种颜色了。
师（引读）：只有松柏不怕……
师（课件演示：）同学们，大自然真神奇，温暖的金黄，成熟的杏黄，动感的火红，庄重的紫红，刚劲的翠绿，形形色色，美不胜收！让我们捧起书本，跟着音乐，一起来读读这些优美的句子。
师：（课件出示五花山的图片和优美的伴奏）多么美的五花山，多么美的句子，老师真想把它们永远记在脑子里。
给大家三分钟的时间，把这些句子背下来。
（学生练习背诵）
师：让我们一起跟着音乐，背诵这些优美的句子。
师：秋天的山不再是一种颜色了。
……（师生齐背）
师：在这几句话里有一个共同的词是什么？
生：有的……有的……有的……还有的……
师：谁能用“有的……有的……有的……还有的……”这样的比喻句说话？
学生思考，自由想象说话。
师：五花山就这些颜色吗？
学生齐读最后一自然段。
师：那春天和夏天的五花山有什么共同点？
（学生默读课文二、三自然段）
师：春天和夏天的五花山有什么区别？
（春天的山是淡淡的绿，夏天的山是浓浓的绿。
）
指导感情朗读。
想象说话：假如你漫步在五花山的林间小路上，徜徉在美丽的五花山里，一定会让你——？（学生说感受：心旷神怡、流连忘返…….）
师：这五花山的美走进了大山孩子的心里，也走进了我们的心里。
美就在我们身边，美就在我们的眼睛里。
板书：
五花山
秋
五
颜
六
色
↑
淡淡的绿浓浓的
春夏。