部编版三年级上册语文 八单元 第24课：《司马光》课件(两套)
做游戏。 一群小孩子在 院子里做游戏。
一儿登瓮，足跌没水中
盛物的陶器， 口小肚大。 一个孩子爬到水缸 上去玩，一不小心失足 掉进缸中淹没了。 淹没，沉下去。
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。 放弃，扔掉。 打，敲打。 其他的小孩子
都吓跑了，只有司
马光拿着石头把水
缸砸破。
涌出。
水迸，儿得活
水流出来了，
1.掌握生字词，背诵课文。
2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。
部编版三年级上册
新课导入
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽 灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远； 语言凝练，却不失形象生动。《司马光》就是这样 一篇文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧！
资料宝袋
司马光（1019～ 1086），字君实，号迂 叟，世称涑水先生。北 宋时期著名政治家、史 学家、散文家。司马光 自幼嗜学，尤喜《春秋 左氏传》。司马光的主 要成就反映在学术上。 其中最大的贡献，莫过 于主持编写《资治通 鉴》。
抛弃 主持
持
字词乐园
词语解释
庭：庭院、院子里。 瓮：盛物的陶器，口小肚大。 皆：全，都。 戏：玩耍。 于：在。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？
本课讲的是司马光砸缸救伙伴的故 事，表现了司马光的聪明机智、遇事沉 着冷静。
状元成才路 状元成才路
如果你碰见一个 小朋友掉进了水缸里， 你会怎样施救呢？
状元成才路
状元成才路
24 司马光
司马光（1019—1086），世 称“涑水先生”，北宋时期著名 政治家、史学家、文学家。他主
状元成才路
持编纂了中国历史上第一部编年
体通史《资治通鉴》。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
有感情的朗读课文，读出节奏，读准字音。
三、词语积累。
【形容聪明的词语】 别具慧眼 冰雪聪明 大巧若拙 聪明伶俐
精明强干
七窍玲珑
秀外慧中
颖悟绝人
足智多谋
绝顶聪明
聪明睿智
巧捷万端
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。 朗读示例：群儿/戏于庭，一儿登瓮，足/ ·· 跌没水中↘。众/皆弃去↗，光/持石/击瓮/破 ·· · · 之，水迸↘，儿/得活。 背诵指导：在理解课文内容的基础上按事 情的发展顺序进行背诵。
状元成才路 状元成才路
的对比，突出了司马光遇事沉着
状元成才路 状元成才路
冷静、肯动脑筋的品质。
从《司马光》的故事里，你学到了什么？
《司马光》让我明白越是在危险的时 候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样 只会于事无补。在危险的情况下，我们只 有冷静下来，分析现实情况，积极思考解 决的办法，才能够摆脱困境。
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 参考答案：司马光与一群小孩在院子里游 戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了， 只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破， 水流出来了，小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。 参考答案：这是一篇文言文，相对其他课 文来说，句式和词语的意思跟其他课文不同， 有些语句理解起来有难度，文章内容简短，没 有其他课文那样具体生动。
tínɡ diē
司马光
sī
dēnɡ wēnɡ chí
群儿戏于庭，一儿登翁，足
zhònɡ jiē qì
跌没水中。众皆弃去，光持石击翁
bènɡ
破之，水迸，儿得活。
司 弃 皆 跌
持
司 庭 登 跌 众 弃 持
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
半包围结构 左右结构 上下结构 品字形结构
群儿戏于庭
己也，遽（jù）掩其耳。
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
足跌没（ mò ）水中 没（ méi 出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 向外溅出或喷射 。 都 。迸：__________________ 皆：_______ 其他的小孩都吓跑了，只有司马光拿 句意：________________________________ 着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了 。 ________________________________________ 2.群儿戏于庭。 院子 庭：_____________ 。 一群小孩在院子里做游戏 句意：_____________________________ 。
初步感知
初步感知2
2.课文中哪个地方写出了司马光很聪明？
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
重难点解析
重难点1
群儿 / 戏于庭，一儿 / 登瓮，足跌 / 没水中， 众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得 活。
《司马光》通过写司马光砸缸救友的
故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动 脑筋的品质。
一儿
跌没翁中
弃去 不救 得救
司 马 光
众儿 光
沉着冷静 肯动脑筋
持石击翁
把耳朵捂着去偷铃铛，
掩耳盗铃 比喻自己欺骗自己。
范氏之亡也，百姓有得
钟者，欲负而走，则钟大不
可负。以椎（chuí）毁之，
钟况然有音。恐人闻之而夺
状元成才路 状元成才路 状元成才路
小孩得救了。
状元成才路
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子
爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中淹
没了，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光
拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得 救了。
课文通过其他小孩和司马光行为上的对 比，表现了司马光什么样的品质？ 通过其他小孩和司马光行为
众 弃 持
字词乐园
易错提示
庭：里面是“廷”不要写成“延”。 弃：下面的撇和竖要出头。
字词乐园
点击“笔顺视频”，跟我 一起进行笔顺学习吧！
字词乐园
会认字 sī
司
diē
组词：司机 组词：跌倒
公司 跌落
司令 下跌
跌
jiē
皆
组词：比比皆是
有口皆碑
字词乐园
会认字 qì
弃
chí
组词：放弃 组词：坚持
嫌弃 持有
资料宝袋
认识文言文 : 在我 国古代，要表述同一件事， 用口头语言及用书面语言 来表述，是不同的，例如， 想问某人是否吃饭了，用 口头语言表述，是“吃饭 了吗？”，而用书而语言 进行表述，就是“饭 否？”。“饭否”就是文 言文。
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会写字
sī
tínɡ
dēnɡ
diē
司 庭 登 跌
zhònɡ qì chí
一儿登瓮，足跌没水中
盛物的陶器， 口小肚大。 一个孩子爬到水缸 上去玩，一不小心失足 掉进缸中淹没了。 淹没，沉下去。
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。 放弃，扔掉。 打，敲打。 其他的小孩子
都吓跑了，只有司
马光拿着石头把水
缸砸破。
涌出。
水迸，儿得活
水流出来了，
1.掌握生字词，背诵课文。
2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。
部编版三年级上册
新课导入
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽 灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远； 语言凝练，却不失形象生动。《司马光》就是这样 一篇文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧！
资料宝袋
司马光（1019～ 1086），字君实，号迂 叟，世称涑水先生。北 宋时期著名政治家、史 学家、散文家。司马光 自幼嗜学，尤喜《春秋 左氏传》。司马光的主 要成就反映在学术上。 其中最大的贡献，莫过 于主持编写《资治通 鉴》。
抛弃 主持
持
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词语解释
庭：庭院、院子里。 瓮：盛物的陶器，口小肚大。 皆：全，都。 戏：玩耍。 于：在。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？
本课讲的是司马光砸缸救伙伴的故 事，表现了司马光的聪明机智、遇事沉 着冷静。
状元成才路 状元成才路
如果你碰见一个 小朋友掉进了水缸里， 你会怎样施救呢？
状元成才路
状元成才路
24 司马光
司马光（1019—1086），世 称“涑水先生”，北宋时期著名 政治家、史学家、文学家。他主
状元成才路
持编纂了中国历史上第一部编年
体通史《资治通鉴》。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
有感情的朗读课文，读出节奏，读准字音。
三、词语积累。
【形容聪明的词语】 别具慧眼 冰雪聪明 大巧若拙 聪明伶俐
精明强干
七窍玲珑
秀外慧中
颖悟绝人
足智多谋
绝顶聪明
聪明睿智
巧捷万端
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。 朗读示例：群儿/戏于庭，一儿登瓮，足/ ·· 跌没水中↘。众/皆弃去↗，光/持石/击瓮/破 ·· · · 之，水迸↘，儿/得活。 背诵指导：在理解课文内容的基础上按事 情的发展顺序进行背诵。
状元成才路 状元成才路
的对比，突出了司马光遇事沉着
状元成才路 状元成才路
冷静、肯动脑筋的品质。
从《司马光》的故事里，你学到了什么？
《司马光》让我明白越是在危险的时 候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样 只会于事无补。在危险的情况下，我们只 有冷静下来，分析现实情况，积极思考解 决的办法，才能够摆脱困境。
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 参考答案：司马光与一群小孩在院子里游 戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了， 只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破， 水流出来了，小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。 参考答案：这是一篇文言文，相对其他课 文来说，句式和词语的意思跟其他课文不同， 有些语句理解起来有难度，文章内容简短，没 有其他课文那样具体生动。
tínɡ diē
司马光
sī
dēnɡ wēnɡ chí
群儿戏于庭，一儿登翁，足
zhònɡ jiē qì
跌没水中。众皆弃去，光持石击翁
bènɡ
破之，水迸，儿得活。
司 弃 皆 跌
持
司 庭 登 跌 众 弃 持
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
半包围结构 左右结构 上下结构 品字形结构
群儿戏于庭
己也，遽（jù）掩其耳。
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
足跌没（ mò ）水中 没（ méi 出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 向外溅出或喷射 。 都 。迸：__________________ 皆：_______ 其他的小孩都吓跑了，只有司马光拿 句意：________________________________ 着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了 。 ________________________________________ 2.群儿戏于庭。 院子 庭：_____________ 。 一群小孩在院子里做游戏 句意：_____________________________ 。
初步感知
初步感知2
2.课文中哪个地方写出了司马光很聪明？
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
重难点解析
重难点1
群儿 / 戏于庭，一儿 / 登瓮，足跌 / 没水中， 众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得 活。
《司马光》通过写司马光砸缸救友的
故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动 脑筋的品质。
一儿
跌没翁中
弃去 不救 得救
司 马 光
众儿 光
沉着冷静 肯动脑筋
持石击翁
把耳朵捂着去偷铃铛，
掩耳盗铃 比喻自己欺骗自己。
范氏之亡也，百姓有得
钟者，欲负而走，则钟大不
可负。以椎（chuí）毁之，
钟况然有音。恐人闻之而夺
状元成才路 状元成才路 状元成才路
小孩得救了。
状元成才路
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子
爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中淹
没了，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光
拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得 救了。
课文通过其他小孩和司马光行为上的对 比，表现了司马光什么样的品质？ 通过其他小孩和司马光行为
众 弃 持
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易错提示
庭：里面是“廷”不要写成“延”。 弃：下面的撇和竖要出头。
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会认字 sī
司
diē
组词：司机 组词：跌倒
公司 跌落
司令 下跌
跌
jiē
皆
组词：比比皆是
有口皆碑
字词乐园
会认字 qì
弃
chí
组词：放弃 组词：坚持
嫌弃 持有
资料宝袋
认识文言文 : 在我 国古代，要表述同一件事， 用口头语言及用书面语言 来表述，是不同的，例如， 想问某人是否吃饭了，用 口头语言表述，是“吃饭 了吗？”，而用书而语言 进行表述，就是“饭 否？”。“饭否”就是文 言文。
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会写字
sī
tínɡ
dēnɡ
diē
司 庭 登 跌
zhònɡ qì chí
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部编版三年级语文上册第八单元第24课《司马光》课件PPT
背诵指导：在理解课文内容的基础上按事 情的发展顺序进行背诵。
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案：司马光与一群小孩在院子里游 戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了， 只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破， 水流出来了，小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意：_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭：_____院__子______。 句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
4．这个故事告诉我们( B ) A．在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。 B．遇事要沉着冷静，只有保持清醒的头脑才能找到 解决问题的办法。
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿·登·瓮，足/ 跌 之没，水水中迸↘↘。，众 儿//·皆得弃活去。↗，·光/持石/·击·瓮/破
院子里做游戏。
一儿登瓮，足跌没水中
盛物的陶器，
淹没，沉下去。
口小肚大。
一个孩子爬到水缸
上去玩，一不小心失足
掉进缸中淹没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。
放弃，扔掉。 打，敲打。 其他的小孩子
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案：司马光与一群小孩在院子里游 戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了， 只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破， 水流出来了，小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意：_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭：_____院__子______。 句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
4．这个故事告诉我们( B ) A．在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。 B．遇事要沉着冷静，只有保持清醒的头脑才能找到 解决问题的办法。
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿·登·瓮，足/ 跌 之没，水水中迸↘↘。，众 儿//·皆得弃活去。↗，·光/持石/·击·瓮/破
院子里做游戏。
一儿登瓮，足跌没水中
盛物的陶器，
淹没，沉下去。
口小肚大。
一个孩子爬到水缸
上去玩，一不小心失足
掉进缸中淹没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。
放弃，扔掉。 打，敲打。 其他的小孩子
部编版三年级语文上册第八单元第24课《司马光》课件
回顾一年级下册《姓氏歌》， 说说《姓氏歌》中提到的复姓。
诸葛、东方、上官、欧阳。
初读课文
1. 自学生字新词，试读课文。 2. 充分地、大声地朗读课文，要求读准
字音，读通课文，了解课文大意。
司跌皆
弃
持
你是用什么方法识记这些生字的？ ① “跌”可以想到跌倒这个词语，联系
生活或者演一演的方法识记。 ② 用查字典的方法识记“皆”，还可以
组词：皆大欢喜、草木皆兵。
朗读练习
群儿/戏于庭，一儿 / 登瓮， 足跌 / 没 /水中。 众 / 皆弃去， 光 / 持石 / 击瓮 / 破之，水迸， 儿 / 得活。
思考：文言文和现代文的区别是什么?
区别
文言文
语言精练，简短。 概括能力强，但不好懂。
现代文
长篇大论才能写出文章， 一听就懂。
默读课文,用一句话概括课 文的主要内容。
dēnɡ
结构：品字结构 书写指导： “众”注意第二个“人” 捺变点，整个字呈三角形。
zhònɡ
diē 结构：左右 书写指导： “跌”可做动作理解。
chí 结构：左右
书写指导：
“持”可做动作理解。
配乐朗诵
第2课时
群儿/戏于庭，一儿 / 登瓮，足跌 / 没 /水中。 众 / 皆弃去，光 / 持石 / 击瓮 / 破之，水迸，儿 / 得活。
司马光是怎么做的？读一读“光 持石击瓮”，是一下就击破了吗？请 同学用动作演示一下。
持石击瓮
结果怎样？齐读“破之”“水 迸”“儿得活”。联系上下文并借 助插图，理解“迸”的意思。
迸：是指瓮爆裂开了之后， 水一下子冒出来了。
讲讲故事
读了几遍课文，大家应该逐渐开始认 识司马光小朋友了，你能说说课文里的司 马光做了什么事吗？ 思考：司马光做了什么事？
部编版三年级语文上册第24课《司马光》优质课件
群儿戏于庭，一儿登
瓮，足跌没水中。众皆弃 去，光持石击瓮破之，水
迸，儿得活。
群儿戏于庭，
一儿登瓮，足跌没 水中。
一群小孩子在庭院 里玩耍，一个小孩儿攀 爬瓮。一不小心跌进了 瓮里。
猜一猜，
其他小孩子遇
到这种情况会 怎样做？
众皆弃去
别的小朋友都
慌了，有的吓哭了，
有的叫着喊着，跑 去找大人，全都离
文学家。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治
通鉴》，为人温良谦恭、刚正不阿，历来受人景仰。生平
著作甚多，主要有史学巨著《资治通鉴》《温国文正司马 公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
我会认
sī
diē
jiē
qì
chí
司 跌 皆 弃持
我会写
mò （淹没） méi （没有）
没
dé （得到）
开了。
司马光又是 怎么做的呢？
光持石击瓮破之
司马光没有
慌，他举起一块 石头，使劲砸破 那口缸。
结果怎样？
水迸，儿得活
缸里的水涌出
来了，掉进缸里的
小朋友得救了。
学完本课，谈谈你从幼年
司马光身上获得的启示。
①面对问题，我们 要打破常规，寻找 解决的方法。
②困难面前既要机 智，又要采取果断 的行动。
2.和同桌合作读，互相正音，注意断句。
3.教师抽查学生读文情况，学生评议。
字词学习
sī
diē
jiē
qì
chí
司 跌 皆 弃 持
司马光 公司 跌落 跌价 皆大欢喜 比比皆是 丢弃 抛弃 保持 持续
diē
chí
跌
dēng
持
qì
部编人教版三年级语文上册第24课《司马光》优秀PPT课件
（1）群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。 （2）戏：玩耍。 （3）于：在。 （4）庭：院子里。文中指后院里。 （5）一儿：有个小孩。 （6）登瓮：爬到缸沿上玩。 （7）足跌：一不小心，掉到缸里。 （8）没水中：眼看那孩子在水里快要没顶了。
（9）众：别的孩子们。 （10）皆：都。 （11）弃去：跑到外面。 （12）持石：从地上捡起一块大石头。 （13）击瓮：使劲向水缸砸去。 （14）破之：水缸破了。之，它，指水缸。 （15）水迸：水流了出来。 （16）儿得活：被淹在水里的小孩也得救了。
如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友？
我们可以找一根绳子或 者树枝把小朋友拉起来。
我会赶紧回家找爸爸过 来帮忙救小伙伴。
我们还可以 一起用力把 瓮推倒，救 出小伙伴。
结构梳理
群儿戏 于庭
众皆弃去
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一儿落水
光持石击 瓮破之
水迸 儿得活
大家现在理解这篇课文了吗？还 有无法解决的问题吗？说出来，我们 一起讨论一下吧！
（1）群儿戏于庭。（有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。） （2）一儿登瓮，足跌没水中。（院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸 沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。） （3）众皆弃去。（别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面 向大人求救。） （4）光持石击瓮破之，水迸。（司马光却急中生智，从地上捡起一块 大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。） （5）儿得活。（被淹在水里的小孩得救了。）
24 司马光
新课导入
今天老师要给你 们介绍一位聪明、勇 敢的小朋友，大家想 知道他是谁吗？
学习目标
1.会认“司、跌”等5个生字，会写“司、 庭”等7个生字，能够理解现代汉语在文 中的意思。
三年级语文上册课件-《24.司马光》 (共34张PPT)部编版
司马光是一个遇事沉着冷静、机智勇敢、善 良果断的人。
例1我想对司马光说：“你是我们学习的榜 样。”
例2司马光，我真为你骄傲。
sī
24 司马光① wènɡ
diē
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破
bènɡ
之，水迸⑥，儿得活。
注释 ① 本文选自《宋史·司马光传》。 ② [庭] 庭院。 ③ [瓮] 口小肚大的陶器。 ④ [皆] 全都。 ⑤ [光] 指司马光。 ⑥ [迸] 涌出。
24 司马光①
群儿（ ）于庭②，一儿（ ）瓮， 足（ ）水中。众皆（ ），光⑤（ ） 石（ ）瓮（ ）之，水迸，儿得活。
sī
24 司马光①
群儿（ ），一儿（
），足
跌（
）。众（ ），光
（
），水迸，（ ）。
sī
24 司马光①
群儿戏于庭②，（
），
（
）。（
），
（
），水迸⑥，儿得活。
众皆赞之，曰：“光，____也。”
历史上还有很多的小朋友也和司
马光一样又聪明又机智，打开语文主
题丛书4，《文彦博》一文中讲了什么
事情？
文彦博灌水取球
美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望的力量。
群儿戏于庭②， 有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。
一儿登瓮③，
有个小孩爬到缸沿上玩，
足跌没水中。 皆④弃去，
失足掉进水里
别的小伙伴都被吓跑了，
光⑤持石击瓮破之， 司马光却急中生智，从地上捡起一块大石 使劲向水缸砸去。
水迸⑥，儿得活。 水从缸里涌出，被淹在水里的小孩得救了
图文对对碰
部编版三年级语文上册第八单元第24课《司马光》教学课件
自读课外阅读材料《王戎不取道旁李》，要 求：能正确停顿，读通句子，并试说文章大意。
王戎（rónɡ）不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝， 诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道 边而多子，此必苦李。”取之，信然。
人物 王戎 司马光
相似之处 聪慧，善于观察
板书设计 24 司马光
4．这个故事告诉我们( B ) A．在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。 B．遇事要沉着冷静，只有保持清醒的头脑才能找到 解决问题的办法。
()
一、快乐玩耍 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
1．请用“/”给句子标上正确的停顿。
2．结合语境，句中“没”的读音是__m__ò__，“没”可以换成 “入”吗？为什么？( B ) A．可以。都表示小孩掉入水瓮中。 B．不可以。“没”不仅说明小孩掉入水瓮中，还说明 水很深，已经将小孩淹没了。
3．这句话的意思是： __一__群__小__孩__在__庭__院__里__玩__，__有__个__小__孩__爬__到__瓮__上__，__失__足__跌__ _进__了__瓮__中__，__被__水__淹__没__了__。_________________________
那你能想象一下“众皆弃去”的场面吗？ 请你用上“大家都慌了，有的……有的…… 还有的……”这样的句式来说一说。
一个“弃”字就让我们看到了如此混乱 的画面，文言文虽然语言简洁，但是表达的 意思很丰富。
大家慌乱一片的时候，司马光又是怎么做的？ 一边读，一边用动作演示。
光持石击瓮破之
同样是小孩子，可是做法却截然不同。你读 出了一个怎样的司马光？
24 司马光
第1课时 第2课时
第1课时
揭示课题
看到这幅图画， 你想到了哪个故事？
王戎（rónɡ）不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝， 诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道 边而多子，此必苦李。”取之，信然。
人物 王戎 司马光
相似之处 聪慧，善于观察
板书设计 24 司马光
4．这个故事告诉我们( B ) A．在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。 B．遇事要沉着冷静，只有保持清醒的头脑才能找到 解决问题的办法。
()
一、快乐玩耍 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
1．请用“/”给句子标上正确的停顿。
2．结合语境，句中“没”的读音是__m__ò__，“没”可以换成 “入”吗？为什么？( B ) A．可以。都表示小孩掉入水瓮中。 B．不可以。“没”不仅说明小孩掉入水瓮中，还说明 水很深，已经将小孩淹没了。
3．这句话的意思是： __一__群__小__孩__在__庭__院__里__玩__，__有__个__小__孩__爬__到__瓮__上__，__失__足__跌__ _进__了__瓮__中__，__被__水__淹__没__了__。_________________________
那你能想象一下“众皆弃去”的场面吗？ 请你用上“大家都慌了，有的……有的…… 还有的……”这样的句式来说一说。
一个“弃”字就让我们看到了如此混乱 的画面，文言文虽然语言简洁，但是表达的 意思很丰富。
大家慌乱一片的时候，司马光又是怎么做的？ 一边读，一边用动作演示。
光持石击瓮破之
同样是小孩子，可是做法却截然不同。你读 出了一个怎样的司马光？
24 司马光
第1课时 第2课时
第1课时
揭示课题
看到这幅图画， 你想到了哪个故事？
三年级语文上册第八单元24司马光教学课件pptx人教部编版
沉着冷静
肯动脑筋
课文解读
◎ 从《司马光》的故事里，你学到了什么？
在危急的情况下，我们只 有冷静下来，理智地分析现实 情况，积极思考解决的办法， 才能够摆脱困境。
课文解读
◎ 借助插图和注释，用自己的话讲一讲这个故事吧！
课文解读
一群小孩子在院子里做游戏， 一个孩子爬上瓮，失足落入水中， 其他的小孩子都吓跑了，只有司 马光拿着石头把瓮砸破，水流出 来了，小孩得救了。
涌出
水流出来了，小孩 得救了
课文解读
◎ 你能根据形旁并结合图片猜一猜“跌”和“持”
的意思吗？
演一演
课文解读
◎ 再读课文，在文中圈出表示人物的词语。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
你们知道这些词语分别指的是谁吗？
课文解读
◎ 课文通过其他小孩和司马光行为上的对比，表现 了司马光什么样的品质？
课文朗读
◎ 听范读，边听边画出文中的 生字，注意生字的读音。
字词学习
读清字音 读准节奏
sī
司马光
wènɡ diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没
jiēqì
chí
水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，
bènɡ
水迸，儿得活。
字词学习
司 易错
笔画
登跌
众 弃 持 结构
分类
整体感知
◎ 默读课文，用一句话说说课文讲了一个什么故事。
课堂小结
司马光
一儿 众
足跌没水中
Hale Waihona Puke 皆弃去瓮破 得活光 持石击瓮
聪明 机智
沉着 冷静
课堂小结
本文讲述了一个广为流传的小故事：司 马光小时候和一群孩子在庭院嬉戏，一个小 孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了， 只有司马光__拿__石__头__砸__破__瓮__，使落水的小孩 得救了。故事表现了司马光的__聪__明__机__智__与 _沉__着__冷__静___。
肯动脑筋
课文解读
◎ 从《司马光》的故事里，你学到了什么？
在危急的情况下，我们只 有冷静下来，理智地分析现实 情况，积极思考解决的办法， 才能够摆脱困境。
课文解读
◎ 借助插图和注释，用自己的话讲一讲这个故事吧！
课文解读
一群小孩子在院子里做游戏， 一个孩子爬上瓮，失足落入水中， 其他的小孩子都吓跑了，只有司 马光拿着石头把瓮砸破，水流出 来了，小孩得救了。
涌出
水流出来了，小孩 得救了
课文解读
◎ 你能根据形旁并结合图片猜一猜“跌”和“持”
的意思吗？
演一演
课文解读
◎ 再读课文，在文中圈出表示人物的词语。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
你们知道这些词语分别指的是谁吗？
课文解读
◎ 课文通过其他小孩和司马光行为上的对比，表现 了司马光什么样的品质？
课文朗读
◎ 听范读，边听边画出文中的 生字，注意生字的读音。
字词学习
读清字音 读准节奏
sī
司马光
wènɡ diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没
jiēqì
chí
水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，
bènɡ
水迸，儿得活。
字词学习
司 易错
笔画
登跌
众 弃 持 结构
分类
整体感知
◎ 默读课文，用一句话说说课文讲了一个什么故事。
课堂小结
司马光
一儿 众
足跌没水中
Hale Waihona Puke 皆弃去瓮破 得活光 持石击瓮
聪明 机智
沉着 冷静
课堂小结
本文讲述了一个广为流传的小故事：司 马光小时候和一群孩子在庭院嬉戏，一个小 孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了， 只有司马光__拿__石__头__砸__破__瓮__，使落水的小孩 得救了。故事表现了司马光的__聪__明__机__智__与 _沉__着__冷__静___。
三年级上册语文课件-《24司马光》 人教部编版(共39张PPT)
小提示 文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、 内容连贯，需要加入适当的内容。
很多孩子。
院子里。
这里指小伙伴。 文中指后院里。
群儿戏于庭。
玩耍 在
翻译：有一次，司马光跟 小伙伴们在后院里玩耍。
有个小孩 一不小心，掉到缸里。
一儿登瓮，足跌没水中 爬。到缸沿上玩。 眼看那孩子
在水里快要 没顶了。
翻译：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小 心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被没顶了。
在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住 人物的语言、动作、外貌、心理活动等。
危险面前不要慌，我们都是“司马光”。
假如你在广场看到有人拿刀行凶。你要这样做：
首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打 110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同 时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。
司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？( B )
A.勤奋好学 B.聪明机智，沉着稳重
C.爱护公物
一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。
司•(sī√shī)机
跌(diē biē•)入√
众•(zhòn√g zhùn)多 登(dēng• dē√n )瓮
弃•(qì√pì)去
庭(tíng tín•)院 √
搭配词语。 一座 一口 一块
水缸 石头 假山
群儿戏于庭，一儿登瓮
足跌没水中
众皆弃去 光持石击瓮破之 水迸，儿得活
你认为司马光是个怎 样的孩子？
遇事不慌
善于动脑
聪明勇敢
课堂小结
本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故 事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男 孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显 了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感 情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。
很多孩子。
院子里。
这里指小伙伴。 文中指后院里。
群儿戏于庭。
玩耍 在
翻译：有一次，司马光跟 小伙伴们在后院里玩耍。
有个小孩 一不小心，掉到缸里。
一儿登瓮，足跌没水中 爬。到缸沿上玩。 眼看那孩子
在水里快要 没顶了。
翻译：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小 心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被没顶了。
在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住 人物的语言、动作、外貌、心理活动等。
危险面前不要慌，我们都是“司马光”。
假如你在广场看到有人拿刀行凶。你要这样做：
首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打 110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同 时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。
司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？( B )
A.勤奋好学 B.聪明机智，沉着稳重
C.爱护公物
一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。
司•(sī√shī)机
跌(diē biē•)入√
众•(zhòn√g zhùn)多 登(dēng• dē√n )瓮
弃•(qì√pì)去
庭(tíng tín•)院 √
搭配词语。 一座 一口 一块
水缸 石头 假山
群儿戏于庭，一儿登瓮
足跌没水中
众皆弃去 光持石击瓮破之 水迸，儿得活
你认为司马光是个怎 样的孩子？
遇事不慌
善于动脑
聪明勇敢
课堂小结
本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故 事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男 孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显 了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感 情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光和跌 倒在水瓮里的孩子 之外的其他孩子们
背诵指导（课后第一题）
背诵本课，需要首先理解文言文的文意， 然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材， 试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样， 注意词句间的停顿。
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
你能借助注释，用自己的话讲 一讲这个故事吗？(课后第二题)
提示：1.注意把课文中“庭”“足” “皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。
2.要按照一定的顺序讲述。 3.观察图中人物的表情，揣摩人物内 心，在故事中加入自己合理的想象。
我来讲一讲： 有一次，司马光跟小伙伴们在后院 里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽 皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉 到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要 被水淹没了。别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。 司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮 破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出 来，被淹在水里的小孩得救了。
州夏县(今山西夏县)涑水乡人 ， 世称涑水先生。北宋政治家、 史学家、文学家。 主要成就：主持编纂了中国历 史上第一部编年体通史《资治 通鉴》。
三年级上册语文课件-24. 司马光(共18张PPT)人教(部编版)
4.读一读，填空，再比一比。 （1）他跟小朋友在花园里玩。
他跟（ ）小朋友在花园里玩。 （2）他举起石头砸那口缸。
他举起（ ）石头砸那口缸。 5.朗读课文。
谢谢
谢谢大家
缸里的水流出来了，掉 在缸里的小朋友得救了。
司马光 古时候有个孩子叫司马光。 有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。有个小 朋友不小心，掉到大水缸里了。 别的小朋友都慌了，叫着喊着，有的跑去大 人。 司马光没有慌。他举起一块石头，使劲砸那口 缸，几下子就把缸砸破了。 缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。
水缸 古时候 孩子 流出来 举起 得救
司古候 跟举块流
ɡǔ 古时候 古代
kuài
一块
方块
1.看图读课文，再回答问题。
（1）图上画的是什么地方？有哪些 人？他们在做什么？哪个是司马光？
（2）司马光是怎样把那个孩子救出 来的？
2.读读写写 古时候 流出来 孩子 司马光 举起 一块
3.给下面的字换一个部首，组成另一个字。 时（村） 跟（ ） 块（ ） 朋（ ）
司马光
今天我们认识一位聪明、 勇敢的小朋友。大家猜一猜他 会是谁呢？司马光古时候有个孩子叫司马光。
有一回，他跟几个小朋 友在花园里玩。
大水缸
有个小朋友不小心，掉到 大水缸里了。
别的小朋友都慌了，叫 着喊着，有的跑去找大人。
司马光没有慌。他举起 一块石头，使劲砸那口缸， 几下子就把缸砸破了。
他跟（ ）小朋友在花园里玩。 （2）他举起石头砸那口缸。
他举起（ ）石头砸那口缸。 5.朗读课文。
谢谢
谢谢大家
缸里的水流出来了，掉 在缸里的小朋友得救了。
司马光 古时候有个孩子叫司马光。 有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。有个小 朋友不小心，掉到大水缸里了。 别的小朋友都慌了，叫着喊着，有的跑去大 人。 司马光没有慌。他举起一块石头，使劲砸那口 缸，几下子就把缸砸破了。 缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。
水缸 古时候 孩子 流出来 举起 得救
司古候 跟举块流
ɡǔ 古时候 古代
kuài
一块
方块
1.看图读课文，再回答问题。
（1）图上画的是什么地方？有哪些 人？他们在做什么？哪个是司马光？
（2）司马光是怎样把那个孩子救出 来的？
2.读读写写 古时候 流出来 孩子 司马光 举起 一块
3.给下面的字换一个部首，组成另一个字。 时（村） 跟（ ） 块（ ） 朋（ ）
司马光
今天我们认识一位聪明、 勇敢的小朋友。大家猜一猜他 会是谁呢？司马光古时候有个孩子叫司马光。
有一回，他跟几个小朋 友在花园里玩。
大水缸
有个小朋友不小心，掉到 大水缸里了。
别的小朋友都慌了，叫 着喊着，有的跑去找大人。
司马光没有慌。他举起 一块石头，使劲砸那口缸， 几下子就把缸砸破了。