荔枝图序 教案
荔枝图序教案学案3篇
荔枝图序白居易文本解读:《荔枝图序》是白居易为一副荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。
《荔枝图序》是一篇短小精悍介绍荔枝知识的文章。
教学内容不太难，但最有特色的是文章运用大量的比喻的修辞手法，使学生对荔枝有直观上的了解，比如“树行团团如惟盖”，更重要的是课文中还有一些句式有一定的规律可帮助学生的记忆。
如“一日而色变，二日而香变，三日而色香味尽去”，也可达到当堂背诵的效果。
教学目的：领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。
通读全文，明确说明对象，并能做到背诵全文。
学习精确、生动的语言，并能运用到实际写作中。
教学重点：掌握按一定顺序说明的方法。
教学难点：准确理解并翻译文言文。
教学设想：文章结构简单，可重点把握说明的顺序，也没有什么难懂的字句，可让学生预习、自学，提出问题，师生共同讨论；可将《过华清宫》介绍给学生，使学生对鲜荔枝难以贮存加深印象。
教学方法：通过预习、自学、提出问题师生共同探讨，了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。
课堂上多用提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。
利用仿写提高学生语言表达能力。
教学课时：1课时教学用具：多媒体教学准备：课前布置预习作业1.通读课文,将不懂的地方作上记号,试着串译课文.2．上网或到图书馆查阅有关介绍水果的资料。
教学过程：一.导入（多媒体展示荔枝画图）关于荔枝，大家可能比较熟悉。
由于其色、香、味俱美，历来被公认为果中的珍品，为历代文人墨客所喜爱和赞美，荔枝的妙，在杨朔的《荔枝蜜》也曾有过，苏东坡的《惠州一绝》也有此说（日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人）（多媒体展示杜牧的《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”）历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝。
杜牧的《过华清宫》中就是讽刺这一现象，但我们能从中可看出荔枝保鲜不易的特点。
八年级语文《荔枝图》序教案
八年级语文《荔枝图》序教案八年级语文《荔枝图》序教案作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的八年级语文《荔枝图》序教案，希望能够帮助到大家。
八年级语文《荔枝图》序教案1教学目的：1、了解序、认识荔枝2、学习简洁而富于表现力的说明语言3、学习条理清晰的说明顺序教学重点：1、学习简洁而富于表现力的说明语言2、学习条理清晰的说明顺序教学难点：学习运用简洁而富于表现力的说明语言教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课′1、引入有家里开水果店的吗？有喜欢吃荔枝的吗？请一位吃过的同学给大家介绍介绍好不好？其实很多的诗文里都写过荔枝？（杨朔的《荔枝蜜》赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果”；苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，不惜国力民力特快专运鲜荔枝进宫，却也可见鲜荔枝的的难得）2、激发兴趣出示新鲜的荔枝并且激发学生的学习兴趣今天，鲜荔枝已不只是皇室贡品，我们蓬安也可以买到，跟我们那位同学的介绍的一样，红色、圆形、味道鲜美同学们想尝一尝这果中珍品吗？不过老师有个条件，要求大家认真学习完成的学习目标后再请大家吃，好吗？大家有信心吗？3、引题今天我们就来学习唐代大诗人白居易的《荔枝图序》板书课时少写一个“序”字让学生发现并且强调不可少这是一种文体（一）、介绍白居易及序[演示幻灯二]二、提出本课的学习目标[演示幻灯一]基本目标：1、了解序认识荔枝2、学习简洁而富于表现力的说明语言3、学习条理清晰的说明顺序提高目标：背诵课文三、围绕目标学习（二）、朗读一遍范读（字词）弄清字词[演示幻灯三]在书上划出重点注释来缯（zng）绡（xio）醴（l）酪（lo）华（hu）二遍自读（翻译）结合注释和实物疏通文意，小组内交流，教师答疑，找一位同学到展示台给大家剥荔枝并加以介绍。
语文教案-《荔枝图》序
语文教案－《荔枝图》序教学目标：1. 理解《荔枝图》序的作者、背景和内容。
2. 分析并欣赏文中运用生动的比喻和形象的描绘。
3. 提高学生对古文的理解能力和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的阅读兴趣和思考能力。
教学重点：1. 掌握《荔枝图》序的主要内容和观点。
2. 分析文中的修辞手法和描绘技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解古文中的特殊词汇和表达方式。
2. 分析文中的深层含义和作者的观点。
教学准备：1. 教师准备课文《荔枝图》序的文本和注释。
2. 准备相关的背景资料和图片。
3. 准备黑板和多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察荔枝的图片，让学生对荔枝有直观的认识。
2. 提问学生对荔枝的了解，引导学生思考荔枝的特点和形象。
二、作者介绍（5分钟）1. 介绍《荔枝图》序的作者苏轼，包括他的生平背景和文学成就。
2. 强调苏轼在文学史上的重要地位和影响。
三、文本阅读（15分钟）1. 教师朗读《荔枝图》序，让学生感受古文的韵律和节奏。
2. 学生自读课文，注意生僻字的读音和理解。
3. 教师引导学生理解课文的大意和主要内容。
四、内容分析（15分钟）1. 教师引导学生分析文中的比喻和描绘，解释其意义和效果。
2. 学生讨论并分享自己对文中比喻和描绘的理解和感受。
五、文学鉴赏（10分钟）1. 教师引导学生欣赏文中的修辞手法和描绘技巧，如对比、排比等。
2. 学生分析并评价文中的修辞手法和描绘技巧的效果和魅力。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对《荔枝图》序有了初步的理解和认识，能够分析并欣赏文中的修辞手法和描绘技巧。
在教学过程中，教师应该注重引导学生主动参与和思考，鼓励他们提出问题和观点。
教师也应及时给予反馈和指导，帮助学生理解和掌握课文内容。
六、课堂互动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论对《荔枝图》序的理解和感受。
2. 每个小组选择一个角度或修辞手法进行深入分析和讨论。
《荔枝图序》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇
《荔枝图序》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇《荔枝图序》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计1《荔枝图序》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计《荔枝图序》是东晋文学家、书法家、画家王羲之所写的一篇艺术评论文，通过对画家周昉的荔枝图进行评论，对绘画艺术进行了深入剖析。
本文将探讨如何通过教学设计，将这篇文学经典以生动有趣的方式呈现给学生。
一、教材分析1、中学生熟悉程度：中等2、主题：艺术评论3、文体：议论文4、段落结构：设问-理论分析-例证说明5、知识点：绘画艺术，艺术鉴赏，评论文写作技巧等二、教学策略1、授课方式：讲授+分组讨论+展示2、教学目标：（1）了解《荔枝图序》的作者、创作背景，以及文学、艺术评论的文体特点。
（2）理解荔枝图的内涵，学会用正确的词汇和表达方式进行艺术鉴赏和评论。
（3）掌握评论文写作的基本技巧和段落结构，提高综合素养和文字表达能力。
三、教学内容1、导入：通过让学生看一组荔枝图，引导学生各自发表自己对图中表现的感受和看法。
2、教学讲解：（1）了解《荔枝图序》的作者王羲之和荔枝图的作者周昉。
（2）分析文中第一句“昉之荔枝，栩栩如生”的设问，展开艺术鉴赏，让学生了解艺术家如何通过细节表现形态特点。
（3）分析文中“方寸之间”，“衣裳之外”的评论语，探讨艺术家如何靠精确的表现和渲染营造出完整的意境。
（4）分析文中“首尾寒温不同”和“意境清新恍然，如荔之甘美”的表达方式，让学生了解艺术评论的写作技巧和段落结构。
3、分组讨论将学生分成几个小组，每个小组选一幅画进行讨论和评论。
引导学生通过对画面细节的描述，对画中形态、气氛、主题等进行分析和解读。
4、分享展示每个小组选择一位代表进行现场分享，让学生听取其他小组的观点，并自行评价和总结。
5、作业布置要求学生写一篇艺术评论，重点表现自己对画作的理解和评论，并根据段落结构先后阐述自己的思路和论述。
四、教学评价本教学设计主要运用了分组讨论和展示的方式，既能让学生自由表达感受和观点，又能听取其他小组的看法，增强了学生的综合分析和表达能力。
《荔枝图序》教案设计详解
《荔枝图序》教案设计详解教案设计详解一、教材简介《荔枝图序》是唐代诗人王之涣所作。
该诗以荔枝为题材，描写了荔枝的香甜美味，与在漫长的诗史中形成了珍禽异兽的传统主题不同。
这首诗表达了诗人对于生活中美好的追求，同时也反映了唐代社会丰富多彩的物产和节令文化。
二、选课理由《荔枝图序》这首唐诗是经典名篇之一，具有非常高的文学价值。
通过学习这首诗，能够培养学生的文学鉴赏能力和语文运用能力，同时还能拓宽学生的视野，让他们更好地了解唐代的文化风貌。
三、教学目标1.知识目标了解《荔枝图序》的背景、作者、内容和意义；学习和理解唐代文化中的物产和节令文化；掌握修辞手法如比喻、夸张、双关等等。
2.能力目标通过学习《荔枝图序》这首唐诗，培养学生的文学鉴赏能力和语文运用能力，提高其对于诗歌的理解和分析能力。
3.情感目标通过学习《荔枝图序》，培养学生的审美情感和人文精神，使其了解古今中外的文化，并从中汲取灵感和启发，为今后的人生道路打下坚实的基础。
四、教学内容1.背景唐代是中国文学史上辉煌的一个时期，诗人们在这个时代创作了许多经典名篇。
在这个时代中，荔枝在社会经济中的地位比较重要，它不仅是一种美味的食品，还被人们看做是一种象征。
这首诗作品有一定的文化背景，通过学习《荔枝图序》这首唐诗，可以了解唐代文化中的物产和节令文化。
2.作者王之涣（约812年—约895年），唐代著名诗人，被誉为“太白之魂”。
王之涣的代表作《登鹳雀楼》在中国历史上留下了很大的影响。
他的诗歌以清新脱俗、细腻婉约、妙语连珠而著称。
《荔枝图序》是王之涣的一首诗，写于唐朝时期，通过这首诗，我们可以了解这位大诗人的写作风格和人生哲学。
3.内容《荔枝图序》全诗如下：大红花叶下生，开时照耀小南屏。
枝条弱叶细连阴，偏爱空庭夜月明。
剥开酸甜实如润，大房小房好大成。
直待重阳庆赏时，爱齐果色得君赐。
这首诗的描写了荔枝的香甜美味和美好的品质，从中反映出诗人对美好生活的热爱和追求。
语文教案-《荔枝图》序
语文教案－《荔枝图》序教学目标：1. 理解《荔枝图》序的背景和作者；2. 分析并欣赏文中描绘荔枝的细腻笔触；3. 学习并运用文中运用的修辞手法；4. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解文意，感受作者对荔枝的热爱；2. 分析文中的修辞手法和描绘技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解文中的古文词汇和句式；2. 分析并运用文中的修辞手法；3. 引导学生进行文学创作。
教学准备：1. 教师准备PPT，包含荔枝图片和相关背景资料；2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《荔枝图》序的作者和背景；2. 引导学生关注荔枝的特点和形象。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读《荔枝图》序，理解文意；2. 教师提问，检查学生的阅读理解；3. 学生分享对荔枝形象的感受和体会。
三、文本分析（15分钟）1. 教师引导学生分析文中的修辞手法；2. 学生讨论并分享对文中描绘荔枝的细腻笔触的欣赏；3. 教师进行总结和点评。
四、文学鉴赏（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种修辞手法；2. 学生运用选定的修辞手法进行荔枝的描绘；3. 各组分享自己的创作，教师进行评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结自己在本次学习中的收获；2. 教师对学生的表现进行点评和鼓励；3. 布置作业，要求学生回家后阅读《荔枝图》序，并写一篇读后感。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文中的修辞手法和描绘技巧，以及学生的阅读理解和文学鉴赏能力是否得到了提高。
教师也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
六、深入探讨（15分钟）1. 教师提出深入探讨的问题，如：“文中所描绘的荔枝给您留下了怎样的印象？”，“您认为文中使用了哪些描写手法？它们有何效果？”；2. 学生分组讨论，每组选定一个问题进行探讨；3. 各组分享讨论成果，教师点评并引导学生进行思考。
语文教案-《荔枝图》序
语文教案－《荔枝图》序一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《荔枝图》序。
（2）理解文中出现的生词和短语，如“荔枝”、“丹青”、“南枝”、“北枝”等。
（3）分析文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会通过文中的描述，运用想象力描绘出荔枝的形态和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对自然美的欣赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够流畅地朗读和背诵《荔枝图》序。
（2）理解文中描述的荔枝的形态和特点。
（3）分析文中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文言文的词汇理解和运用。
（2）对文中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）对《荔枝图》序的背景和作者进行了解和研究。
（2）准备相关的教学资料和参考书籍。
2. 学生准备：（1）预习《荔枝图》序，对文中出现的生词和短语进行查找和理解。
（2）观察荔枝的图片或实物，对荔枝的形态和特点有所了解。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察荔枝的图片或实物，让学生对荔枝的形态和特点有所了解。
（2）简要介绍《荔枝图》序的背景和作者。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《荔枝图》序，对文中出现的生词和短语进行查找和理解。
（2）学生通过合作探讨，对文中的描述进行解读和分析。
3. 课堂讲解：（1）教师对《荔枝图》序进行逐句讲解，解释文中的生词和短语的含义。
（2）教师对文中的修辞手法进行分析和讲解，让学生理解作者的表达技巧。
4. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵练习，提高对文言文的朗读能力。
（2）学生进行写作练习，运用文中的修辞手法进行创作。
5. 总结与拓展：（1）教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生进行拓展学习，查找相关的文学作品或资料，进一步了解和欣赏荔枝的美。
《荔枝图序》教案：描绘古代绘画艺术
《荔枝图序》教案：描绘古代绘画艺术。
一、荔枝图的背景介绍我们需要对荔枝图的背景进行介绍。
据传说，唐玄宗曾命令宫廷画家浙唐绮之绘制一幅荔枝图。
绮之便依据荔枝的诸多品种，以及荔枝上的叶、枝、花和蜜蜂等细节，精心绘制了这幅绝美的荔枝图。
唐玄宗见了这幅画后，非常惊喜，赞叹不已，便命令张彭之为这幅画作序。
于是，张彭之便写下了《荔枝图序》。
二、《荔枝图序》的主旨和特点《荔枝图序》不仅仅是一篇对荔枝图的描绘，更重要的是对唐代绘画艺术的描述和赞扬。
其中，所表现出来的主旨和特点包括以下几个方面。
1.精细入微。
《荔枝图序》中对荔枝图的描绘，毫不马虎，每一条叶脉、每一棵小树、每一只蜜蜂，都被细致地描摹出来。
这种精细入微的艺术风格，在唐代绘画中非常普遍，并因此产生了“笔酣墨饱”、“金粉画皮”等诸多美誉。
2.独具风韵。
在唐代绘画中，艺术家们注重表现个性和鲜明的风格。
这在《荔枝图序》中也得到了体现，荔枝图的各个部分都具有极具特色的风韵。
例如，荔枝果实的形态和质感非常生动，蜜蜂的活泼形态也全然表现出来。
这些独具风韵的特点，在唐代绘画中普遍存在，并成为了唐代绘画的重要特质。
3.真实自然。
在《荔枝图序》中，张彭之对荔枝图中的每一个物品都用自己的眼睛去感受，用自己的手去绘制，力求表现出来的是真实、自然的状态。
这种表现真实自然的态度在唐代绘画中非常流行，许多艺术家都尽力在画作中表现出来。
三、结语《荔枝图序》是一篇非常有代表性的唐代绘画文章，其对唐代绘画的评价和描绘，展示出唐代绘画的特点和魅力。
正是这些特点和魅力，让唐代绘画成为了中国绘画历史上的一个重要时期，对后代绘画艺术产生了重要的影响和指导。
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法，就叫作比较。
这是说明文中很常见的一种说明方法。
再读这句话，还运用了什么修辞方法？
作者先介绍荔枝树，接着又介绍了叶、花、实，这是按什么顺序来描写的？从整体到局部。
真棒。
我们在描写事物时，也可以按照这样的写作顺序来写。
还有你想介绍的句子吗？
●【朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴
酪。
】
怎么翻译？能填上吗？
我们来看图，说句子。
再读这两句，
瓤肉像冰雪一样晶莹雪白，浆液像酸酒和甜酒一样甘酸。
这是把瓤肉的颜色比作了——，把浆液的味道比作了——
像这样通过比喻的修辞方法来说明事物特征的方法，就叫打比方。
同时，这句话也运用了排比的修辞方法。
看黑板，这句主要介绍荔枝果实的样子。
从壳到膜到瓤肉到浆液，这是按什么顺序写的？
作者用了10种事物来描述荔枝的特点，写得多生动形象啊！
我都忍不住想要看一看荔枝树的样子，尝尝荔枝了。
可是即便如此，诗人却还说——
●【大略如彼，其实过之。
】
什么意思呀？
大概是那样，荔枝的实际情况还要超过我的描述。
作者用这么多色香味聚在的事物来描述荔枝，说明他十分喜爱荔枝。
谁能读出这喜爱之情？
点名读。
读得很流利，如果再美一些就更好了，谁再来试试。
读的时候，再加上点古文的韵味，就更好了。
谁来试试。
点名读。
读得真好，我们就像他这样读。
齐读。
看来这荔枝啊，真是水果中的珍品啊！
难怪我们宋朝的大诗人苏轼，当年被贬到人烟稀少、生活条件十分艰苦的岭南时，却写下了这样的一首诗。
【出示《惠州一绝》】
齐读。
再读最后两句。
你读懂了什么？
可见荔枝的确给苏轼带来了乐趣，是他艰苦生活的一点慰藉。
我们带着苏轼对荔枝的喜爱，再来读这段话。
齐读
所以同学们，我们在写“吏”字时，千万必要把它的帽子橫丢了，伸出小手，我们一起来书空。
荔枝图是白居易让工吏画的，书之，书的又是什么？为荔枝图写序。
那这句话该怎么读？在哪里停顿？南宾守乐天/ 命/ 工吏图/ 而书之
《荔枝图》都画完了，荔枝的样子已经跃然纸上了，白居易为什么还要作序呢？谁能找到答案。
【盖为……】
给那些不认识荔枝和认识却不知道荔枝摘下一二三天后有变化的人看的。
同意吗？所以读这句时，在哪停顿呀？你来试试。
这也就是白居易为什么在命工吏画完荔枝图之后又作序的原因了。
由此，就得来了我们今天学习的《荔枝图序》。
课题该怎么读？在哪停顿？荔枝图/ 序。
齐读
点名读。
齐读。
同学们，这篇课文学完了，现在，请大家带着对荔枝的喜爱之情，齐读课文。
同学们，看黑板：
课文先介绍了荔枝树的形状，然后是叶、花、果实，它采用的说明顺序是什么？
由整体到部分。
再看果实的具体情况，又是按什么顺序写的？
从外到内的顺序。
对于荔枝保鲜这一部分呢？
时间顺序。
看来介绍要有一定的顺序，我们在写作中，也可以学习白居易写荔枝的写作方法，按照从整体到部分、由外到内、时间顺序来进行的描写，还可以使用打比方和排比的写法，把事物描写得更具体形象。
今天，我们的作业就是仿照文中的精美句子，写一写你眼中观察到的植物。