对外汉语教学量词的教学
浅析对外汉语名量词教学策略
浅析对外汉语名量词教学策略概述教授中文名词量词是对外汉语中最基本的语言学习环节之一。
对外汉语学习者通常都会接触到大量的名量词，比如：个、只、条、张、口等等。
然而，对外汉语学习者在学习名量词时会遇到一些困难，例如分辨某些量词的使用场景以及给名词搭配合适的量词等等问题。
在这里，我们将浅析一些对外汉语名量词教学的策略。
名量词教学的重要性名量词的学习是广东快乐十分最基本的汉语语境知识之一，也是对外汉语入门课程的重要组成部分。
名量词的学习不仅仅是单纯的语言学习，同时也是文化知识的传承。
学习名量词可以帮助对外汉语学习者更好的了解中国文化并融入到中国社会中，让他们能够更好地进行汉语交流并在日常生活中运用汉语。
名量词教学的挑战尽管名量词的学习对于对外汉语学习者来说是非常重要的，但是对于他们来说学习过程中存在着许多需要克服的挑战。
以下是针对名量词教学中常见的问题：1.区分名量词的使用场景2.称谓的相关问题3.正确搭配名词和量词名量词教学策略针对以上问题，以下是对外汉语名量词教学的一些策略：1. 示范重要性教授名量词时需要给学习者进行示范。
展示名量词的使用场景、正确的数量搭配及相应的汉语文化，可以帮助学生更好的理解并记忆名量词的使用方式。
2. 合理抽象概念通过自然的语言演示和合理的场景设置，将抽象概念转化为具体的示范概念，让学习者能够感触到名量词的实际运用。
例如，可以通过运用食品、购物、交通等场景，按照自然的篇章组织结构，进行名量词教学。
3. 高频举例在这里给学习者提供一些使用高频的量词作为例子，让学生遵照这些例子进行数量的搭配，避免与中国汉语的地域差别产生的互相误解。
4. 通过游戏增强学生记忆通过一些互动游戏的形式加强学生名量词的记忆。
游戏可以分为个人游戏、团队游戏，如“垒积木”，“猜数字”等。
总结对外汉语学习者在学习名量词教育中，需要教师通过合理的语言示范、场景设置和游戏等手段进行辅助教学，帮助他们掌握名量词的使用规则。
个体量词的语义特征和对外汉语教学
个体量词的语义特征和对外汉语教学一、本文概述量词是汉语中的一种特殊词类，它在句子中起着计算、度量、修饰名词的作用。
个体量词是量词的一个重要子类，专门用于计数个体事物，如“个、只、张、本”等。
这些量词不仅具有计数功能，还常常带有特定的语义特征，如形象性、情感色彩、文化内涵等。
这些语义特征对汉语学习者来说，既是学习的重点，也是难点。
因此，对个体量词的语义特征进行深入研究和探讨，对于提高对外汉语教学的质量和效率具有重要意义。
本文首先将对个体量词的定义、分类及其基本功能进行概述，明确研究范围和对象。
然后，重点分析个体量词的语义特征，包括其形象性、情感色彩、文化内涵等方面的表现。
在此基础上，本文将探讨个体量词在对外汉语教学中的应用，分析学习者在个体量词使用过程中常见的问题和偏误，并提出相应的教学策略和建议。
本文还将对个体量词的研究现状进行综述，展望未来的研究方向和趋势。
通过本文的研究，我们期望能够更深入地理解个体量词的语义特征，为对外汉语教学提供有益的参考和借鉴。
我们也希望通过本文的探讨，能够激发更多学者和教师对个体量词研究的兴趣，推动汉语量词研究的深入发展。
二、个体量词的定义与分类个体量词是汉语量词系统中的一个重要类别，用于计量单个的名词性实体。
这些实体通常具有离散、独立且可数的特征。
在语义上，个体量词为名词提供了一种计数的方式，使其能够在语言交流中被准确、清晰地表达。
从定义上看，个体量词主要用于修饰名词，表示名词所指对象的数量。
例如，“一只猫”“一本书”中的“只”和“本”就是典型的个体量词，它们分别表示猫的数量和书的数量。
这些量词与名词的结合，使得原本抽象的数量概念变得具体可感。
在分类上，个体量词可以根据其语义特征和用法进行划分。
一种常见的分类方式是根据量词所修饰名词的性质，将个体量词分为几大类，如动物量词（如“只”“头”等）、植物量词（如“棵”“株”等）、人体量词（如“个”“位”等）、器物量词（如“件”“张”等）等。
对外汉语教学中的量词教学浅论
学 都有一 种畏难 情绪 。一是教 师觉得量 词纷 繁复杂 ， 以汉 常 语 习惯为 由进行 汉语教 学 。二是外族学 生本 身原 因． 为量 认
词 只 是 习 惯 使 然 ， 汉 语 学 习 中 最 不 重 要 的 组 成 成 分 ． 上 是 加
么会 区别使用 ， 因为 中国人从小 就这么 用 。 （ ） 四 集体量 词和 个体 量词 的混 用。 留学 生对 于集 体 和
进行。
关 键 词 ： 外 汉 语 教 学 量 词 常 见 偏 误 对
量词 在汉 藏语 系语言 中 ，特别 是在 现代 汉语 中具 有重 要地位 。尽 管量词 是现代 汉语 词类 划分 中最 后一个 分 出来 的类 ， 但是 经过 历代 学者 百余年 的努 力 ， 已经 取得 了丰 硕 的 成果 。量词本 身的 丰富性和 复杂性 ， 使得量 词教学成 为对外 汉 语教 学 中的一 大重点 和难 点 。外 族学 生能 否掌 握好 量词 成 为他 们 能否学好 汉语 的一 个重 要标 杆 。但 是在 实际 的对
留学生 而 言 ， 汉语 的声 调本 身 就很 难 学 习和 记忆 ， 因此 ， 他 们会 经常 犯一 些 拼音 一样 但 声调 不 一样 的量 词使 用错 误 。 如 ：课 、 、 ”副 、 ”只 、 等 。 “ 棵 颗 “ 幅 “ 支” 对于“ ， 课” 大部 分 留学 生能 够清楚 分 出“ 天我 们 上第 今
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蒋 莹
（ 徐州师范 大学 研究 生 院 文 学院 １ 级汉 语言文字 学专业 ， ０ 江苏 徐 州 ２ １ １ ） ２ １６ 摘 要 ： 量词在 现代 汉语 中占重要 地位 ， 但是在 对外 汉语教 学过程 中， 量词教 学又 常常被 忽视 。本 文着重从 留学生量词 常见 的使 用偏误 出发 ， 讨 量词偏误 产 生的原 因 ， 探 强调量 词教 学应该 采取相 应的教 学策略 ， 循序 渐进 、 分层 次、 计 划地逐 步 有
对外汉语量词教案
对外汉语量词教案课程名称：对外汉语量词教学授课对象：对外汉语学习者授课目的：通过对外汉语量词的学习，帮助学生掌握汉语中量词的使用方法，增强学生的汉语表达能力，提高汉语交际能力。
授课方式：讲授教学内容：一、量词的定义和分类量词是用来表示数量的词语，有数量意义的名词都需要用量词来表示数量大小。
量词可以分为两种，一种是表示数量大小的标志性量词，如“个、只、条、件、辆、张、本、颗、粒”等；另一种是表示数量大小的非标志性量词，如“些、些许、一些、几、许多、大量”等。
二、量词的使用方法1. 标志性量词的使用标志性量词的使用比较固定，如：1）“个”用于表示人、事物的个数，如“一个人、两个桌子”等。
2）“只”用于表示动物或鸟类，如“一只狗”、“两只鸟”等。
3）“条”用于表示长条形的物品，如“一条鱼、两条裤子”等。
4）“件”用于表示衣服、器皿等物品，如“一件衣服、两件碗”等。
5）“辆”用于表示车、自行车等交通工具，如“一辆汽车、两辆自行车”等。
6）“张”用于表示纸张、图片等，如“一张纸、两张照片”等。
7）“本”用于表示书籍、杂志等，如“一本书、两本杂志”等。
8）“颗”用于表示口香糖、糖果等小物品，如“一颗口香糖、两颗糖果”等。
9）“粒”用于表示小颗粒状的物品，如“一粒米、两粒药丸”等。
2. 非标志性量词的使用非标志性量词的使用相对灵活，需要根据语境和情境进行选择。
1）“些”用于表示数量不多的事物，如“一些书、一些花”。
2）“些许”表示小量、微量的事物，如“些许盐、些许水”。
3）“一些”表示数量不定，但较多的事物，如“一些水果、一些人”。
4）“几”表示数量不多、少量的事物，可以用于数量的比较，如“几瓶啤酒、几个苹果”。
5）“许多”表示数量较多、很多的事物，如“许多朋友、许多食品”。
6）“大量”表示数量非常多、极其丰富的事物，如“大量书籍、大量粮食”。
三、量词的常见错误使用量词的使用容易出现错误，特别是对外汉语学习者。
现代汉语量词研究与对外汉语量词教学
现代汉语量词研究与对外汉语量词教学一、概述量词是汉语中一种独特且重要的词类，具有表达数量关系和事物类别的双重功能。
在现代汉语中，量词的使用广泛且复杂，对于非母语者来说，掌握和正确运用量词是一大挑战。
在现代汉语教学和对外汉语教学中，量词的教学一直是重点和难点。
《现代汉语量词研究与对外汉语量词教学》这篇文章旨在深入探讨现代汉语量词的特点、分类、功能及其在对外汉语教学中的策略和方法。
通过量词的研究，我们不仅可以更深入地理解汉语的语言特性，还可以为对外汉语教学提供更为有效的教学方法和策略。
本文首先将对现代汉语量词的基本概念和特点进行概述，明确量词的定义、分类及其在现代汉语中的地位和作用。
我们将重点分析对外汉语量词教学的现状和问题，包括学习者在量词使用过程中常见的错误类型、原因以及教学过程中遇到的困难和挑战。
在此基础上，我们将提出一系列针对性的教学策略和方法，以帮助学习者更好地掌握和运用汉语量词。
本文还将对现代汉语量词研究的未来趋势进行展望，探讨新的研究方法和技术在量词研究中的应用前景，以期为推动汉语量词的教学和研究提供新的思路和方法。
1. 量词在现代汉语中的重要性在现代汉语中，量词是一种独特的词类，它在语言表达中发挥着重要的作用。
量词的存在使得汉语的数词与名词之间的连接更为紧密，形成了具有鲜明特色的量词短语。
这种结构不仅丰富了汉语的表达方式，而且在一定程度上决定了名词的所指范围。
量词在现代汉语中具有举足轻重的地位。
量词是汉语表达数量概念的必要手段。
在汉语中，数词不能直接与名词组合，而需要通过量词作为中介。
例如，“一个苹果”、“两只狗”、“三本书”等，其中的“个”、“只”、“本”都是量词，它们将数词与名词连接起来，形成了表达数量的完整概念。
没有量词，这些数量概念在汉语中就无法准确表达。
量词对于明确名词的所指范围具有重要意义。
不同的量词往往对应着不同的名词，它们之间的搭配有一定的规律性和约定俗成性。
例如，“条”通常用于表示长条形的物品，如“一条裤子”、“一条鱼”等而“个”则更常用于表示独立的个体，如“一个人”、“一个苹果”等。
从对外汉语视角看现代汉语量词教学精品文档4页
从对外汉语视角看现代汉语量词教学1量词的分类量词种类繁多，用途广泛，分类方法也多种多样，常见的是黎锦熙先生的分类方法。
他将量词按功能进行分类，分别将其分为名量词、动量词、形量词三类。
其中名量词也就是通常所指的数量词，动量词即是与动词连用的量词，形量词，顾名思义就是附加于形容词的量词。
2对外汉语量词教学中存在的问题2.1对量词的语义色彩把握不准汉语量词同形容词一样带有强烈鲜明的语义色彩，学生对复杂多样的量词的语义色彩把握不准确，就会影响量词的正常使用，不能发挥出量词的表达效果。
汉语量词的语义色彩包含感情色彩、形象色彩和风格色彩，色彩理解不准确就会造成量词使用错误的情况出现。
2.2混淆意义相近的量词在汉语中意义相近的词有很多，同一句话有多种表达方式的原因就在不同的词会有相同的表达意思，量词也是极易出现因意义相近而用词混淆的词类。
对外汉语教学中，时常会出现学生因为用词混淆而导致的语句不通顺、表达不合常规，甚至词不达意、表达错误。
2.3单一量词的过度使用欧美国家在用语习惯中基本上没有量词，这就使得欧美学生在接触到数量如此之多、用法如此复杂的汉语量词后手足无措，很难理清它们的用法，所以就希冀寻找一个放之四海而皆准的量词，以此完整并简化语言表达。
作为最常见的量词“个”，很容易就成了众多留学生量词使用的首选，因此他们在与人的日常交流中常常会加上“个”这一量词。
这种方法在一定范围内是切实可行的，因为汉语的构成复杂，形式多变，说法多样使得其在很多地方是可以使用的，但是这对于留学生对汉语的深入学习显然也是有害的。
过度地使用单一的量词来替代其他量词实不可取的，长久沿用一个或几个量词很容易出现语言表达缺乏魅力、表达准确度不够等问题，相应的，留学生也难以学到真正地道的汉语，更不能深入的理解中国文化的内涵了。
2.4对外汉语教学中量词与名词、数词的划分界定不明确在汉语量词与名词的界定上，相关学者一直将目光聚焦在将临时量词归为名词还是量词的问题上。
浅谈对外汉语初级名量词教学
让 学 生 两 人一 组 客
买 的 是 什么
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一人 扮 演 售 货 员
,
一 人扮 演 顾
《汉 语 水 平 词 汇和 汉 字 等 级 大 纲 》 将 汉 语 常 用 量词分为 甲
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模 拟 在 商 店 买 东 西 的场 景
,
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,
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在 名 量 词 教学 初 期 建量词的语用 模式 的参照
这 五种 组 合 方 式 的
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类 聚 法 指 把 语 义上 相 似
对外汉语量词教学的偏误分析
对外汉语量词教学的偏误分析一、本文概述随着汉语国际教育的发展，越来越多的学习者开始接触并学习汉语。
在汉语学习的过程中，量词作为汉语语法的一大特色，对于非汉语母语者来说，往往是一大难点。
量词的使用不仅涉及数量表达，更与名词的搭配、语境的选择等密切相关，因此，量词教学在对外汉语教学中具有举足轻重的地位。
本文旨在通过对对外汉语量词教学过程中的偏误进行分析，探讨其产生的原因，并提出相应的教学策略。
我们将对量词的基本概念及其在汉语中的作用进行简要介绍。
我们将通过收集和分析学习者的量词使用偏误案例，总结常见的偏误类型及其特点。
在此基础上，我们将深入剖析偏误产生的原因，包括母语负迁移、教学方法不当、教材编写不足等方面。
我们将提出针对性的教学建议，以期帮助汉语教师更有效地进行量词教学，提高学习者的量词使用准确性。
通过本文的研究，我们期望能够为对外汉语量词教学提供有益的参考，促进汉语国际教育的质量提升，帮助学习者更好地掌握和运用汉语量词。
二、量词的基本概念与分类在汉语中，量词是一种特殊的词类，它用来表示事物或动作的数量或程度。
量词在句子中常常与数词结合使用，形成数量短语，对名词或动词进行修饰和限定。
因此，量词在汉语表达中具有不可或缺的作用。
量词的基本功能是表示事物的单位或动作的次数。
比如，“个”是表示个体事物的单位，如“一个苹果”；“次”是表示动作的次数，如“去了一次北京”。
量词在汉语中的使用非常灵活，同一个量词可能根据不同的语境和搭配有不同的含义。
例如，“张”既可以表示纸张的单位，如“一张纸”，也可以表示平面的单位，如“一张桌子”。
物量词：物量词主要用于表示事物的数量或程度。
根据所修饰名词的不同，物量词可以分为个体量词、集合量词、部分量词、容器量词、临时量词、度量衡量词等。
例如，“个”是个体量词，“双”是集合量词，“半”是部分量词，“瓶”是容器量词，“碗”是临时量词，“米”是度量衡量词。
动量词：动量词主要用于表示动作的次数或时间的长短。
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汉语中特有的，表示事物的量 时必须加在数词后面，和数词 一起表示事物的多少。
一……桌子
一……椅子
一张桌子
一把椅子
把 ：跟手有关，通常是这 个东西能用手拿着使用
张：表面指扁扁的、 平平的东西
一把雨伞一ຫໍສະໝຸດ 床一张纸 一张相片 一张床 一张画
一把雨伞 一把刀 一把扇子 一把椅子
一把米
一把糖
一把巧克力
一一 把把 胡年 子纪
一把头发
一张纸
一本书
一堆书
一堆椅子
堆：很多东西放在一起。形容数量多 一堆纸 一堆书 一堆本子 一堆桌子 一堆画 一堆土 一堆人
对外汉语教学 严欢 2011201110093