优质课一等奖高中语文必修三《动物游戏之谜》教学设计 (1)
高中语文必修三《动物游戏之谜》教学设计
《动物游戏之谜》教学设计教材分析《动物游戏之谜》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文。
科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。
阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。
本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。
学情分析1、对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识 (比如说明顺序，说明方法等)不必要再做阐述和讲解。
2、学生的学习兴趣不高。
说明文不像小说那么有趣，又不像散文那么美丽。
总体来说是有些枯燥的。
教法，学法分析说学法：根据刚才说的学生情况，学生已经掌握了基本的说明文的知识，但是又觉得枯燥，所以学生在学习的过程中应该更注重阅读，只有读进去了才能领会文章之美。
而且，学生已经具备说明文的一些知识，有一定的理解能力，我可以放心的让学生自主的去分析文章。
说教法：对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”。
这也是我教学的一个理念：教师只是引导者。
所以根据以上的教材和学生情况的分析，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要通过我的问题的提出，和学生的提问来引发学生思考。
关于刚才提到的学生兴趣问题，我会选择通过看图片，讨论聊天的形式来激发。
学习目标【知识与技能】1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2、注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
【过程与方法】1．巧妙生动的说明文写作方法。
2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
【情感、态度与价值观】1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重难点【教学重点】知识教学点是本文的重点。
高中语文人教版必修3动物游戏之迷教学设计
动物游戏之谜教学设计教学目标：1、知识与能力：培养学生筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。
2、过程与方法：领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
3、情感态度与价值观：培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
教学重点：语文方面的学习，培养学生的语文能力。
教学难点：科普文中也蕴含着丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度与价值观方面的正确引导。
教学方法：引导法、合作讨论法、自主探究法教学工具：多媒体教学课型：新授课教学课时：一课时教学过程：上课前播放一段动物游戏的视频，让学生概述看到的内容，引入新课。
一、导入新课：生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命，只有人类才会思考、才有超出生命以外的各种行为。
而事实上，动物也会思考，也会游戏，也是有智慧的。
那么动物是怎样进行游戏的呢？让我们走进“动物游戏之谜”去看一看吧。
二、初读课文，把握对象动物到底有哪些游戏之谜呢？（四种假说）三、细读文章，疏理结构：作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，从课文中找出相应的例证。
（分组讨论）四、拓展视野探究原因问：看来包括游戏的很多方面，动物和人是相通的。
作者写这篇文章的目的仅仅是告诉我们对动物游戏研究的这些成果吗？学习本文对我们有什么启示？（学生言之有理即可）参考答案：1、让我们有一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。
多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。
2、勇于科学探求，要有实事求是的精神。
3、作者抛砖引玉，通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。
五、交流与探究先放ppt，展示三幅画面。
看了这三个画面，结合课文中的四种假说，你想对我们人类或整个自然界说些什么呢？100字以上。
高中语文人教版必修3 动物游戏之谜1 教案
动物游戏之谜【背景资料】一、作者简介周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。
二、动物的游戏（库宝善）人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。
由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。
这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。
祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。
这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作……。
对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多发议论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。
玩耍，按原意来说应该是从觅食、自卫和各种约束的活动中解放出来，使肉体和精神充分放松的行为。
但对野生动物来说这种机会真是太少了。
例外的只是一些幼崽，围绕在母亲身边戏闹、玩耍。
因为有母亲守在旁边至少不用愁吃，不用担心敌人攻击等等。
这和人类一样，儿童时代好玩耍，一到成年则越来越少（赌钱之类应不在此例，因为不能达到身心放松之目的）。
设身处地想一想，一点也不奇怪，成年食草类动物，为维持其庞大身躯，不得不去寻找、嚼食大量食物。
一头大象每日要吃200—300公斤树叶和青草，为此24小时中就要花费12—14小时。
熊猫食竹，牛羊食草每每要跑几公里到十几公里；食肉动物也并不轻松，它们的食物是活的、能自动避开，并非肚子一饿立刻就可以到手，有时一周也吃不上一顿，加上它们自己也要躲避人类和更强悍的猛兽，有时还会生病，也有年老体衰，为满足食欲经常要处于精神和肉体极度紧张状态。
人教版高中语文必修34.12《动物游戏之谜》优课教学设计(配套A)
《动物游戏之谜》教学设计一、教学目标1、了解科普说明文的相关知识、理清文章结构2、品味语言，掌握筛选、提取重要信息的方法3、探究科学精神，领悟人文内涵二、教学重难点1、掌握并灵活运用科普说明文的阅读方法2、探索科学精神、体会人文内涵三、新课讲授1、导入拍手操游戏（拍手操游戏可以起到缓解疲劳、放松心情的作用）2、图片展示引导学生思考动物游戏的原因，激发学习兴趣（人类做游戏是为了缓解疲劳、放松心情，动物做游戏是为了什么呢？）二、文学常识科普说明文的定义、说明顺序、说明方法、科学思维过程、语言特点三、阅读方法（工欲善其事必先利其器）（一）走马观花”了解信息:说明顺序，课文结构。
（二）“细嚼慢咽”筛选、概括信息:说明方法口语言特征。
（三）“刨根问底”运用、组合信息:科学精神，人文内涵。
四、初读课文，理清思路1、文章开头列举了哪些动物事例？2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？3、科学家对动物游戏的研究取得哪些成就？五、梳理文章结构科学思维过程：提出问题——分析问题——解决问题结构形式：总——分——总内容：动物为什么游戏演习说、自娱说、学习说、锻炼说还有待更深入研究六、品味语言（语不惊人死不休）1、它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地2、有一些科学家不同意“演习说”，他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要3、珍妮·古道尔曾长期在非洲丛林对黑猩猩进行野外观察得出作者语言严谨的特点，同时分析出科学家坚持、质疑、求是等科学精神（板书）七、合作探究（众人拾柴火焰高）八、结合生活谈观点（如切如磋，如琢如磨）九、人文内涵（弦外之音）在这篇文章中作者向我们介绍了动物世界存在的无法理解的游戏行为，作者仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么？人与自然和谐共生十、写作练习（读书破万卷下笔如有神）以“动物代言人”的身份对人类讲述动物对人类的期望。
人教版高中语文必修三《动物游戏之谜》教案设计
动物游戏之谜教学设计（一）检查预习1、了解作家背景。
周立明，科普作家。
科普性的文章不像诗歌等一些文章对作品的理解有重大影响，让学生自己提前预习。
2、了解说明文知识。
因为学生中学已经在初中学习过说明文，所以让学生自主的去寻找这方面的知识。
我通过提问：说明文的功用？顺序是什么？说明方法有哪些？3、生字词的预习。
（文章教简单，不必要在统一讲解字词，学生自己看）通过这个检查部分完成了我的教学目标一：积累知识。
（二）导入新课由快乐的童年游戏导入新课（发问：同学们你喜欢游戏吗？有没有见过动物玩游戏呢？）引发学生的兴趣，然后放几张动物游戏的照片，进一步引发学生对于动物游戏的兴趣。
（三）整体感知，理清文章思路。
请同学阅读文章，通过逐步提出问题引发学生的思考，主要包括这样几个问题：1、文章中的动物怎么玩游戏？哪几段在说他们在玩游戏？从这个角度直接引申到第二个问题。
2、动物的游戏种类分几种？那几段说明了这个问题？那么动物也是会游戏的，刚才大家在课前也说到了自己见过的动物的游戏，那么大家有没有想过动物为什么游戏呢？3、科学家怎么解释这种现象？那几段是在说明这个问题？请在阅读的基础上写出课后练习的第一题。
其中有一个题目是让学生回答认同度。
那么可以让学生畅所欲言，说说他们认为支持那种观点？你有没有其他的一些想法？4、问：文中有没有解决这个问题？怎么说的呢？5、请同学梳理文章的结构，作者是以怎样的写作思路来写的。
研究其写作的思路，借鉴写作方法。
明确本文写作的结构是：提出问题——分析问题，——解决问题。
通过这样的问题设置和互动，就完成了我的教学目标二：学会理清文章思路，懂得思考和交流，同时锻炼了学生的表达能力。
以及教学目标一：了解一些动物的习性，积累动物活动方面的知识。
也完成了我的学习重点1和4。
（四）文章语言的欣赏科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。
提问：哪些句子用词你觉得很准确和精要？请在文中找找看！可以相互讨论。
语文人教版高中必修3高一语文必修三《动物游戏之谜》教学设计
《动物游戏之谜》教学设计教学目标1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2、注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
3、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
教学重点、难点：引导学生分清层次结构，培养筛选、概括信息的能力。
知识教学点是本文的学习重点。
教学课时：1课时教学过程一、谈话引入，建构话题在过去相当长的一段时间里，傲慢的人类曾认为：人类是生活在地球上的唯一有智慧的生命体，动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。
只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。
随着科技不断进步，人类对动物界的认识也越来越深入，现在一些动物学家已经注意到动物具有游戏的天性，虽然对动物游戏的认识还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。
动物为什么要进行游戏？他们是怎么样进行游戏的呢？请看一段视频。
（展示动物游戏视频）看了这段视频，我们对动物为什么会游戏，游戏的目的是什么，有了一定的了解，大家可能对动物的游戏行为产生了浓厚的兴趣，想了解得更多。
那么，现在我们就一起来学习《动物游戏之谜》吧。
这篇文章向我们系统地介绍了有关动物游戏的一些知识。
二、介绍文体特征，提出学习目标。
科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。
语言准确、全面。
在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
（多媒体课件显示本课教学目标）三、初读课文整体把握1、请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。
（多媒体课件显示）①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？②科学家认为，动物的游戏有几种类型？③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?学生归纳文章的主要内容：（多媒体课件显示）①文章开头列举了以下动物游戏的事例：叶猴在跳荡嬉闹、渡鸦在滑雪而下、露脊鲸举起尾鳍。
动物游戏之谜 优质课一等奖
单独游戏
战斗游戏
操纵周围事物的游戏
拨开“谜”雾
科学家认为动物为什么要游戏？
1 、科学家提出了哪四种假说，请大家找出关键语句， 概括四种假说的内容。
演习说 自娱说 学习说 锻炼说
“科学的精神是批判，即不断推翻旧 理论，不断作出新发现，而科学发现是理 性的活动，无需新的经验参与。这就是说， 科学就是理性不断作出的假说，而这假说 不断遭到批判，即被证伪。”
------《猜想与反驳》(卡尔·波普尔)
大
根据你的观察和理解，驰骋想象
，模仿科学家的思维，大胆地猜想一
胆 下动物游戏的真正原因，并试着提出 我们自己的科学假说。
猜 活动要求： ① 小组讨论，选一个中心发言人。
想 ② 在描述动物游戏现象时，语言要准 确、生动、形象、有趣；
揭开“谜”底?
文章解开了“动物游戏之 ”吗？ “要解开动物游戏的所有秘密， 还需要做更加深入的研究。”
人教社普通高中课程标准实验教科书（必修三）
缅甸丛林里的叶猴
北极冰雪陡坡上的渡鸦
美洲大海里的露脊鲸
打开“谜”面
动物游戏为什么会成为 ？
“动物的游戏行为被认为是动物 行为研究中最复杂、最难以捉摸 、引起争论最多的行为。”
出现“谜”团
动物游戏分为哪几类？
单独游戏、战斗游戏
操纵周围事物的游戏
说明方法：
我们为什么要 研究动物游戏？
动物的今天是人类的昨天 人类的今天是动物的明天
优质课一等奖高中语文必修三《动物游戏之谜》课件
❖ 学习了这篇课文后，你受到了什么启发？
❖
拓
展
思 维
仔细想， 我可盯
着你呢！
50—100
（ 字 ）
所 钟 爱 、 关 注 的 动 物 。
开 头 ， 写 段 寄 语 给 你
请 以 “ 我 想 对 你 说 ” 为
❖勤学多练
10月4日是世界爱护动物日，请以“爱护 动物”为主题写一句公益广告词。
没
起来，老板找你
看
见
我
正
在
做
日
光
浴
啊
什么！
来，我跟你说哈~
葵花点穴手
排山倒海
别抬头，下 面人太多了
哈哈 好高啊
我比你 还高
你斗不过我 来吧，谁怕谁
裁判， 他
犯规了
看我世界波
咦，球在哪呢
学习目标
❖ 1、了解科普说明文的相关知识。 ❖ 2、理清文章结构，培养筛选信息，概括信息
的能力。 ❖ 3、培养热爱动物的感情和勤于探索的科学精
课前检测
Miǎn diàn
缅甸 ••
qí
尾鳍 •
yǎo
舀水 •
xī
嬉闹 •
nǐ
拟人 •
jiáo
嚼烂 •
guō zào
聒噪 ••
qì
默契 •
yuán
羱羊 •
jǐ
露脊鲸 •
jū
马驹 •
qiào
陡Hale Waihona Puke •浏览课文，概括信息❖ 1、文章开头列举了哪些动物的事例？ 科学家认为它们在干什么？
❖ 2、科学家认为，动物的游戏有几种类 型？
❖ 3、科学家对动物为什么游戏提出哪些 假说？
高中语文必修三《动物游戏之谜》教学教案
《动物游戏之谜》一、知识教育目标1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
二、能力培养目标1．巧妙生动的说明文写作方法。
2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
重点、难点及解决办法1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2．知识教学点是本文的学习重点。
一、导入新课同学们小时候都玩过哪些游戏？游戏的目的是什么？从游戏中你们收获了哪些东西？其实，动物也会做游戏，那它们游戏的目的是什么，今天我们来学《动物游戏之谜》。
二、整体把握（欣赏动物游戏的图片）1、请同学从课文中筛选出信息，并举自己观察到的动物游戏例子来论证自己最认可的一种假说。
假说根据结论你的认同度演习说黑猩猩掌中戏水的游戏游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”——游戏是生活的演习。
此项根据学生自主认识自娱说河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。
学习说黑猩猩玩棍子、动物“捉迷藏”和追逐游戏游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
锻炼说羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的各种游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。
2、课文为什么没有确定的结论?第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。
必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然卜结论。
优质课一等奖高中语文必修三《动物游戏之谜》课堂实录
《动物游戏之谜》翻转课堂课堂实录师：在我们这个世界上，有许多的谜团，如百慕大三角之谜、九头鸟之谜，当然了，这些谜似乎离我们的生活非常遥远。
在我们的身边，也有一些谜让很多专家为之研究了许多年。
在动物界就有一个，是什么呀？（生）动物游戏之谜。
（师）今天，我们就一起来学习周立明的这篇科普说明文。
（板书：动物游戏之谜周立明科普说明文）师：我们这节课的教学目标都展示在PPT上了。
请大家齐读一遍，做到心中有数。
生：（齐读）一、理清文章思路。
二、体会科普说明文趣味性和科学性结合的特点。
三：培养学生对科学世界的探索精神。
师：好。
接下来，我们一起来完成第一个教学目标——理清思路。
这是昨天我们自习时布置的问题。
大家完成了吗？（完成了），好的。
我们一起来分享小组合作探究的成果吧。
全文一共分为几个部分？生：四个部分生：五个部分师：先请分四个部分的同学先说说看。
生：第一部分1到4段生：第二部分5到10段生：第三部分11到14段生：第四部分15段师：我们同学跟我们分享了他们小组的意见。
大家在同学回答问题的过程中，一定要留下听课和学习的痕迹。
现在拿起笔，在刚才同学分层的地方打上斜杠。
现在，你可以比较一下你们组的意见，你们的意见有不同的吗？生：第一部分1到3段生：第二部分4到8段师：第一部分有两种意见。
1到3段或者1到4段，这里的问题就在于第四段。
这第四段是个什么段落啊？生：过渡段师：对。
就是因为是过渡段，所以，我们会经常搞不清楚它到底归上还是归下？给大家10秒钟思考，判断第四段的归属。
生：归上。
师：非常棒。
经过我们认真思考，第四段和第一部分的关系更紧密。
同样的。
大家对于二三部分的分界线也有两种意见。
到底9和10段是归上还是归下？给大家20秒钟的思考时间。
生：归下。
师：非常棒。
一开始，把文章分为5部分的同学，还有异议吗？能消化的了吗？（个别同学点头）师：好的。
接下来，请同学们把每个小组概括层次的大意跟我们全班同学分享。
我们先来说说第二部分和第三部分。
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《动物游戏之谜》教学设计
【学习目标】
一、知识与能力
1、掌握科普文的阅读方法，理清文章思路。
2、培养筛选，概括信息的能力。
二、过程与方法
通过小组合作学习，培养学生自主学习和合作探究的能力。
三、情感态度与价值观
培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度与价值观。
【重点难点】
重点：理清文章思路。
难点：学会筛选、概括信息。
一、导入新课
展示多媒体图片，让学生初步感受动物游戏的场面)这些动物在干什么呢?是不是像人类一样在做游戏呢?他们又为什么游戏呢?下面，我们看看专家是如何解答这些问题的?
二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。
1、科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。
语言准确、全面。
在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
2、【方法指导】
说明文的阅读方法
◇把握对象——把握说明对象的特征和本质。
①从语句、语段中找出事物的特征.。
②从文章中概括、提炼出事物的特征.。
◇理清思路——弄清楚说明的条理和说明的顺序：时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。
◇辨别说明方法——下定义,举例子,打比方,列数据,分类别,作比较,画图表,摹状态等。
◇体会语言——说明语言的准确性,说明语言平实,简明的特点,文艺性说明文语言的生动性。
3、通读全文，确认以下字音
聒（）噪嬉( )戏汲（）取潜（）力
嚼（）烂厮（）杀缅( )怀沉湎( )
腼( )腆( ) 捉( )摸( ) 琢( )磨( )
4、作家作品：周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。
科普作家，重要作品有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》等。
三、初读课文整体把握
1、请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。
（圈点勾画各段的说明对象，画出说明的要点或者说明对象的特征。
）
①文章开头列举了哪些动物游戏的事例?
②科学家认为，动物的游戏有几种类型?
③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?
④文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗?
学生归纳文章的主要内容:
①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。
②文章按照总-分-总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最后得出结论。
2、简析结构
科学研究的思维过程一般是:提出问题——分析问题——解决问题。
课文就遵循了这样的思路安排结构。
课文的结构形式是"总—分—总"，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
科学思维过程:提出问题→ 分析问题→ 解决问题
形式:总→分→总
（板书设计）演习说
自娱说
内容:动物为什么游戏还有待更深入研究
学习说
锻炼说
3、那么这些内容遵循什么顺序?
明确:逻辑顺序。
二、品读课文，质疑交流
1、文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。
所以，文章列举了各种假说。
那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。
完成课后第一题。
第一小组:演习说
根据:黑猩猩掌中戏水的游戏。
结论:游戏是生活的演习。
第二小组:自娱说
根据:河马玩浮叶、渡鸦滑雪梯。
结论:通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保
持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组:学习说
根据:黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏。
结论:游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组:锻炼说
根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏。
结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。
三、深入探究，百家争
1、根据你的观察或理解，你认为哪一种假说更有道理？为什么？
2、课文为什么没有确定的结论？
第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。
必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。
作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。
让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
3、任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？
游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。
从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。
其它动物，一样是地球的主人！
越来越多的动物在天国嘲笑人类，我们不要在灭绝动物的诅咒中，走向灭绝。
地球是人类和动物共同的家园，动物是人类的朋友，我们只有和动物和谐相处，世界才会更加美好。
四、能力提升，链接高考
植物睡眠之谜
自然界有许多植物的叶子会运动，比如含羞草、合欢等豆科植物白天张开叶子，晚上会合上叶子“睡眠”；捕蝇草的叶子能闭合起来，捕食苍蝇等昆虫。
像含羞草、合欢等植物的这种“睡眠运动”自古以来就受到人们关注，可是植物为什么会睡眠，却一直是个不解之谜。
18世纪，法国生物学家德梅兰把含羞草放到光线照不到的洞穴里，发现它的叶子依然以24小时为周期开合。
这说明含羞草体内存在一种不受外界光线等环境因素影响的“生物钟”。
19世纪，达尔文在《植物的运动本领》中说，植物在晚上闭合叶子睡眠是“为了保护自己免受夜晚低温之害”。
20世纪80年代，德国希尔德奈希特的研究报告指出，叶子的开合是由一种称为“膨压素”的植物激素控制的。
此后，日本上田实等人从植物中抽出包含数千种化合物的萃取物，最后成功分离出两种活性物质，一种是可使植物叶子闭合的“安眠物质”，
另一种是可使植物叶子张开的“兴奋物质”。
植物睡眠之谜之所以长期不得其解，就是因为此前没有人想到使叶子开合的竟是两种不同的生理活性物质。
人们进一步了解到，豆科植物叶下珠的安眠物质是一种含葡萄糖的配糖体，白天配糖体水解，安眠物质浓度降低，夜晚配糖体重新合成，兴奋物质浓度相对降低，而配糖体的合成分解是由叶下珠体内的生物钟控制的。
相反，铁扫帚的兴奋物质是配糖体，在夜晚配糖体水解，兴奋物质浓度降低，叶子随之闭合。
如果用人工合成的半乳糖代替葡萄糖，由于半乳糖在铁扫帚体内不会水解，反而成为一种睡眠阻断剂，使铁扫帚始终不能睡眠，以致两个星期之后因缺水枯萎而死。
解开植物睡眠之谜，将为某种“绿色”农药的诞生铺平道路。
目前的除草剂还无法只让田菁等豆科杂草枯萎而不损害豆科作物。
研究人员已经人工合成了使田菁失眠的睡眠阻断剂，实验结果是田菁第三天就整株枯死。
由于这种阻断剂只对田菁起作用，因此不会影响大豆的生长。
5.从原文看，以下对“植物睡眠”的理解，正确的一项是
A.指植物的叶子为适应外界环境而自动闭合起来的现象。
B.指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合起来的现象。
C.指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象。
D.指豆科植物和捕蝇草等所具有的叶子闭合起来的现象。
6.从原文看，以下研究最能揭开“植物睡眠之谜”的一项是
A.德梅兰提出含羞草体内存在着不受外界环境因素影响的“生物钟”。
B.达尔文提出植物在晚上睡眠是为了保护自己免受夜晚低温之害。
C.希尔德奈希特提出植物睡眠是由植物体内的“膨压素”控制的。
D.上田实等人提出植物体内存在着可使叶子闭合的“安眠物质”。
7.以下理解符合原文意思的一项是
A.叶下珠体内的生物钟控制了其安眠物质和兴奋物质的合成与分解。
B.铁扫帚安眠物质的配糖体在夜晚合成，于是兴奋物质浓度相对降低。
C.合欢、田菁等豆科植物如果长期得不到睡眠的话，就将枯萎而死。
D.目前只让田菁枯萎而不损害大豆生长的“绿色”农药已经研制出来。
答案：
5、Ｂ解析题干要求是“植物睡眠”，根据原文意思，只有B项符合“睡眠”这一特点。
6、Ｄ解析日本上田实等人从植物中成功分离出两种活性物质，一种是“安眠物质”，另一种是“兴奋物质”，此谜得解。
7、Ｃ解析A项控制的是“配糖体的合成分解”，而不是“其安眠物质和兴奋物质的合成与分解”。
B项铁扫帚的配糖体夜晚水解。
D项“绿色”农药目前还没有研制出来。
五、作业
1、运用方法阅读科技文。
2、写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处。