部编版二年级下册第16课 雷雨 (1)公开课教学设计优质课教案
1
二年级雷雨教学设计
一、教学目标
会认4个生字，会写12个字
有感情地朗读课文。
培养学生留心观察天气的兴趣。
教学重点：初步感知课文内容。
教学难点：能用自己的话说出对雷雨前、中、后的体验及感受。
二、教学准备
课件等
三、教学过程
（一）导入新课，引出课题
大家喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，咱们来猜一猜吧。“有位老兄脾气大，
爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。”你了解雷雨吗？这节课我们
就一起走进《雷雨》,看看作者笔下是雷雨是什么样的。
（二）初读课文认识生字
1、请同学们自由读课文要求读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音读一读。
（同学们读得很认真，声音也很响亮，在读的过程中你遇到生字了吗？老师把它
们抄了下来，咱们一起看看吧！）
2、课件出示生字。
（1）全班齐读。(会了吗，去掉拼音你还会读吗?)
（2）去拼音指名读。
（3）同桌讨论怎样识字(垂-睡)
（刚才，我们很熟练地认识了生字）
3、提问引入课文的学习
（1）思考：
课文时按什么顺序写的?
哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象？（同
桌讨论一下）
（2）汇报交流。根据学生的回答，课件进行展示。
那我们赶紧看一看雷雨前的景象吧
4、细读1-3段，感悟雷雨前的景象
（1）学生自由读，思考雷雨前是什么样的景象？
（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？用自己的话说一说）
（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）
齐读。
同学们，这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？
通过这句话我们能体会到当时的天气怎么样？（很闷很热）
谁来读一读这一句的话？要读出闷热的感觉（指名读）
师：刚才这位同学读完后，我感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。
师：来！我们一起来读。
（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（ 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）
（4）忽然＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，课文用了两
个词语形容雷电，哪两个？
积累词语：越来越亮 越来越响 越来越＿＿
同学们的句子说得也越来越棒了。
小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的
变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场雷雨即将来临，
让我们一起再来读读吧！
5、用学习雷雨前的方法学习感悟雷雨中和雷雨后的景象。
（1）雷雨终于来了，这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？（指名说）
（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）
（２）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课
文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？（渐渐地）
6、雷雨后（7―8自然段）
（１）经过雷雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？同学们去读读课文的7、8
自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？
（２）学生交流：
6、小结：《雷雨》这篇课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序记叙的。由于作
者对天气变化观察得很仔细，所以才会写得这样生动具体。
（三）、拓展练习，加深理解
同学们理解了课文内容，记住了作者的写作顺序吗？下面老师要考考你。
（1）课件展示课文内容排序
（2）学生排序
（3）指名回答
（四）全课小结：
大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本永远也读不完的书。走进大自然，你会发现
更多的秘密，同时你也会得到很多的乐趣，让我们做一个仔细观察的好孩子，用你的笔
记录下你观察到的秘密。
前
雷雨 中
后
小学语文人教版(部编)二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n004
小学语文人教版（部编）二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
课前准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，游戏导入。
1.小朋友们，你们都见过什么样的雨呢？（牛毛细雨、倾盆大雨、狂风暴雨.....）
师：大自然中既有悄然无声的蒙蒙细雨，又有噼里啪啦的狂风暴雨，我们一起来玩一个小游戏，找一找大自然的雨声。
师：请小朋友们伸出双手跟着老师一起做：毛毛雨，四指相互触碰；大雨，鼓掌；暴雨，跺脚。
全体起立，老师数123，大家一起蹦起来，双手鼓掌不要停。
小朋友们猜一猜这是什么雨呢？（雷雨）今天，就让我们一起走进雷雨天气，感受雷雨天与众不同的景象。
出示课题，生齐读。
（读出雷雨的气势）
2.字理识字：（雷声音频）仔细听，你觉得雷声的声音像什么呢？（车轮奔驰的声音）出示雷的象形字“——”，表示“闪电”，表示“车轮”，“雷”即天空中伴随着闪电发生的像车轮滚动一样的声音。
部编版语文二年级下册16雷雨教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册16雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨教案第1篇】【活动目标】1、学习观察夏季雷雨前后的天气变化。
2、尝试用语言表达夏季雷雨前后的情景。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、体验明显的季节特征。
【活动重难点】学习观察夏季雷雨前后的天气变化。
用语言表达夏季雷雨前后的情景。
【活动准备】1、《小朋友的书·夏天真热》2、活动前了解幼儿关于夏天雷雨的已有经验，收看或收听关于雷雨的天气。
【活动过程】一、引导幼儿观察雷雨钱的情形。
1、太阳公公到哪去了？2、天空中出现了什么？（乌云）3、看上去怎么样？4、我们看到了什么？听到了什么？（打雷声，闪电）二、引导幼儿观察雷雨时的情形。
1、现在你听到了什么声音？（雨点）2、雨从哪儿来？落到了哪里？看看四周的树、花草、房子有什么变化。
3、等雨小些时，教师和幼儿一起撑伞到雨中走走，听雨点声，看雨滴落到地上的圈圈、地面的积水、花草变化等。
三、引导幼儿观察雷雨后的情形。
1、看一看，听一听，现在和下雨时又什么不一样？2、天上出现了什么？（白云）3、到户外走一周，呼吸雷雨后的清新空气，感受雨后的凉爽。
【部编版语文二年级下册16雷雨教案第2篇】雷雨教案设计设计说明识字教学是二年级语文教学的重点。
在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，让学生采用多种方法来识记生字，激发学生的识字兴趣，引导学生在学习过程中掌握学习方法，从而逐步形成学习能力。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
在教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受。
阅读教学中以“雷雨前——雷雨中——雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，理解课文内容，采用图文对照、情境创设、想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。
课前准备教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡。
学生准备：制作本课的生字卡片；留心观察天气变化。
部编版二年级语文下册第16课《雷雨》优质课件(共102张PPT)
语文 二年级 下册
16 雷 雨
第一课时 第二课时
你观察过雷雨天气吗？雷雨时和雷雨前 后是什么样的呢？
我们今天一起来欣赏一场作者笔下的雷雨。
第一课时
朗读课文 扫清障碍
读读画画
请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。
我会认
yā chán chuí hù pū
压蝉垂户扑
yā
压
压下 压住
chuí
垂
垂柳 垂头
chán
蝉
蝉鸣 幼蝉
hù
户
窗户 户口
这是一场
这是一场 这是一场 这是一场
突如其来 的雨。
惊心动魄 的雨。 来也匆匆 的雨。 去也匆匆 的雨。
16 雷雨
读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎 样的情景。
毛毛雨 阵雨 雷雨 暴(bào)雨
提示：同学们可以根据自己平时的观察，然后 进行回忆，选取自己印象最深刻的雨来描述， 注意抓住典型景物来表现雨的特点。
黑沉沉
黑压压 突然 逐渐
三、根据课文内容填空。 作者按照（ 雷雨前 ）、（ 雷雨中 ）、
（ 雷雨后 ）的顺序写出了不同的景象。
字词听写
第二课时
上节课同学们找出了雷雨的发生顺 序，那么，雷雨发生时都有那些景象呢？ 咱们继续走进课文，一起看看这场雨。
互动课堂
默读第1-3自然段，注意不动唇， 不出声，圈一圈作者写了哪些景物， 说说雷雨前，这些景物是什么样的呢？
2024年部编版二年级语文下册-16-雷雨-优质教案
16 雷雨【核心素养目标】文化自信：体会景物的变化，感受大自然的美好。
语言运用：引导学生提取主要信息，能用自己的话说出景色的变化。
思维能力：引导学生想象画面朗读，读好关键词。
审美创造：体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受。
【课前解析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。
引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压”“垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。
引导学生想象画面朗读，读好关键词。
第四至六自然段再现了雷雨中的景象。
先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。
在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……”说说雷雨中景象的变化。
结合图片，入情入境地读。
第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。
让学生找出景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。
引导学生体会“挂”“坐”两个词语的妙用。
关注生字：本课需要书写的9个字，可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构，可让学生分类观察，发现特点，整体识记。
其中“黑”笔画较多，要重点指导笔顺，“垂”笔顺易错，要多强调练习，“迎”要重点指导“卬”的左部分，不能多加一点或一撇。
关注词语：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。
借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”，随文识记巩固“雷声、清新。
”【教学目标】1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学重点】认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
【名师公开课】《雷雨》逐字稿 最新部编版语文二年级下册
16 雷雨逐字稿教案【教材简析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前-雷雨中-雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。
课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。
文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。
教师在教学时要结合学生的生活经验，紧扣单元语文要素，立足文本内容，巧用媒体资源，突出识字写字，并注重语文实践，落实核心素养。
要让学生在游戏识字中享受识字之乐，在语用赏析中践行语言建构，享受阅读之乐，在想象移情中生成审美意识，充分感受学习语文之乐。
【教学目标】1. 认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3. 能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4. 能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学过程】第一课时一、联系单元主题激趣导入1. 在这个单元，我们要开启探秘自然之旅。
今天我们要了解的是什么呢？它就藏在诗句里，瞧（依次出示诗句，让学生读）这三句诗都写了大自然的什么景物？（雨）你见过什么样的雨？（自由说：倾盆大雨、毛毛细雨、蒙蒙细雨、大暴雨、阵雨、雷雨……）课件出示，读。
2. 这节课我们要认识的就是——雷雨。
读一读。
你们看这两个字，有什么相同的部件？（“雨”字）不过在“雷”字里面，它变成了雨字头，竖成了点，横折钩变成了横勾。
3. 伸出手和老师一起写一写课题（上宽下窄，雨字头中间的竖写短，四个点要紧凑地靠上去，底下的田字，短横不靠边，一竖压在竖中线。
）齐读课题。
二、初读课文理清课文脉络1. 下雷雨的时候，会是怎样的场景呢？请孩子们轻轻翻开书本第74页，读一读课文，请看读书要求：大声朗读。
读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。
开始吧。
2. 这篇课文很有意思，我们来开火车，一人一段合作读一读课文。
部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学设计公开课教案
部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学设计公开课教案2、学生自己找出生字，认真研究字形和意思，掌握生字的读音和写法。
3、学生通过课文理解生字的意思和用法，研究新的词语和表达方式。
五）深入理解，感受雷雨的景象1、请同学们仔细品味课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，用自己的语言描述一下。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、同学们都描述得非常生动，接下来，我们来模仿一下雷雨的声音和景象。
教师示范，学生跟读，一起模仿雷雨的声音和景象。
六）朗读课文，展示研究成果1、请同学们分组，进行课文朗读比赛，展示自己的研究成果。
2、评选出最佳朗读组，给予表扬和奖励。
六、教学反思：通过本节课的研究，学生们不仅学会了新的生字和词语，还能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨的景象，激发了他们观察生活中自然景色的兴趣。
同时，通过课文的解析和讲解，学生们也掌握了一些写作技巧和表达方式，提高了自己的语文素养。
2、这篇文章共有8个自然段。
其中，自然段1-3讲述的是雷雨前周围的景色特点，自然段4-6讲述的是雷雨中所看到的景色，自然段7-8讲述的是雷雨后周围的景色变化。
3、请同学们阅读以下经过修改后的文章。
五、感悟课文同学们是否想欣赏雷雨的这三个不同的景象呢？一、研究雷雨前部分（1-3自然段）1.出示雷雨前的录像：你看见了什么、听见了什么、感受到了什么？同学们回答乌云、大风、闪电等。
2.出示满天乌云的照片，让同学们用自己的话来形容现在云的样子。
有的同学说是无数的乌云，有的说是很厚的乌云，还有的说是黑沉沉的乌云，云很低等。
然后，引导同学们观察课文中的描述“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”。
3.同学们可以从哪里找到很闷很热的感觉呢？可以发现，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
引导同学们对比句子：“叶子不动，蝉不叫”和“叶子一动不动，蝉一声也不叫”。
通过对比，让同学们感受到第二个句子程度更深些，更能感受到闷热。
最后，指名同学朗读。
4.出示大风录音，让同学们听一听。
2024年部编版二年级语文下册 16 雷雨 优质教案_4205
16 雷雨【核心素养目标】文化自信：体会景物的变化，感受大自然的美好。
语言运用：引导学生提取主要信息，能用自己的话说出景色的变化。
思维能力：引导学生想象画面朗读，读好关键词。
审美创造：体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受。
【课前解析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。
引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压”“垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。
引导学生想象画面朗读，读好关键词。
第四至六自然段再现了雷雨中的景象。
先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。
在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……”说说雷雨中景象的变化。
结合图片，入情入境地读。
第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。
让学生找出景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。
引导学生体会“挂”“坐”两个词语的妙用。
关注生字：本课需要书写的9个字，可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构，可让学生分类观察，发现特点，整体识记。
其中“黑”笔画较多，要重点指导笔顺，“垂”笔顺易错，要多强调练习，“迎”要重点指导“卬”的左部分，不能多加一点或一撇。
关注词语：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。
借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”，随文识记巩固“雷声、清新。
”【教学目标】1.认识“压、蝉”等6 个生字，会写“雷、乌”等9 个字，会写“雷雨、乌云”等8 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学重点】认识“压、蝉”等6 个生字，会写“雷、乌”等9 个字，会写“雷雨、乌云”等8 个词语。
人教部编版二年级下册语文教案：16《雷雨》——第一课时
人教部编版二年级下册语文教案：16《雷雨》——第一课时一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“压、蝉、垂”等生字词；能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察插图、联系生活实际等方式，理解重点词语的意思，体会作者观察的细致。
3. 情感态度与价值观：感受雷雨前后的不同景象，培养观察自然、热爱自然的兴趣。
二、教学内容1. 课文第16课《雷雨》第一课时。
2. 生字词的学习。
3. 课文的朗读与理解。
4. 观察生活，体会作者观察的细致。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：理解重点词语的意思，体会作者观察的细致。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察教室外的天空，引出课题《雷雨》。
2. 学习生字词：通过课件展示生字词，引导学生跟读、自读，掌握生字词的正确读音和书写。
3. 朗读课文：学生自读课文，教师检查朗读情况，指导学生流利、有感情地朗读课文。
4. 理解课文内容：教师提出问题，引导学生通过观察插图、联系生活实际等方式，理解课文内容。
5. 体会作者观察的细致：教师引导学生关注课文中的细节描写，体会作者观察的细致。
六、板书设计1. 课题：《雷雨》2. 生字词：压、蝉、垂等3. 课文内容：雷雨前、雷雨时、雷雨后4. 作者观察的细致：细节描写七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 朗读课文，家长签字。
3. 观察生活中的雷雨现象，用几句话记录下来。
八、课后反思本节课通过观察插图、联系生活实际等方式，帮助学生理解了课文内容，感受了雷雨前后的不同景象。
但在教学过程中，对作者观察细致的引导不够深入，部分学生对重点词语的理解仍有困难。
在今后的教学中，应加强对学生观察生活、热爱自然的引导，提高学生的语文素养。
教学过程中，教师引导学生关注课文中的细节描写，体会作者观察的细致。
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教学设计公开课教案
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教
学设计公开课教案
教学目标
- 通过研究《雷雨》这篇课文，使学生了解到雷雨对人们生活的影响，并培养他们对自然现象的观察和思考能力。
- 培养学生阅读理解能力，通过阅读理解题目，让学生能够准确理解课文的内容并做出正确的判断。
教学重点
- 研究理解《雷雨》这篇课文的内容和主题。
- 培养学生对自然现象的观察和思考能力。
教学准备
- 课文《雷雨》的复印件。
- 学生练册。
- 雷雨的图片或视频资料。
教学过程
1. 导入新课
- 利用图片或视频资料展示雷雨的情景，引起学生的兴趣并引发他们对雷雨的思考。
2. 研究课文
- 让学生跟读课文，教师解释生词和短语的意思。
- 学生分组朗读课文，模仿语音语调，感受情感表达。
- 教师带领学生讨论课文中的重要事件和人物。
3. 阅读理解
- 分发练册，组织学生进行阅读理解练。
- 学生完成练后，教师逐一批改答案，讲解正确答案。
4. 小结与延伸
- 教师对本节课的研究内容进行小结，并与学生一起回顾所学内容。
- 鼓励学生扩展思考，讨论雷雨对人们生活的影响，以及对自然现象的观察和思考。
教学评估
- 通过学生的朗读表现、课堂讨论和阅读理解练的答案，评估学生对课文的理解和对自然现象的观察和思考能力。
反思与改进
- 教师可以根据学生的研究情况，调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生的实际需求。
- 教师可以增加一些实践活动，让学生亲自观察和体验雷雨的现象，进一步提高他们对自然现象的认知和思考能力。
二年级语文下册第16课《雷雨》教学设计
二年级语文下册第16课《雷雨》教学设计二年级语文下册第16课雷雨教学设计妙析教材本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。
三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
学情分析雷雨对学生来说并不陌生，他们对此都有着一定的生活体验。
因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。
要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
教学建议在学法上，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主人。
在教学中，要充分利用学生的生活经验，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。
教学目标【知识与技能】1会认5个生字，会写8个生字。
2朗读课文，背诵课文。
说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3结合句子，体会动词运用的巧妙。
4用自己的话描述不同样子的雨。
【过程与方法】通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
【情感、态度与价值观】培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
重点难点重点1会认5个生字，会写8个生字。
2朗读课文，背诵课文。
3结合句子，体会动词运用的巧妙。
难点1说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
教学准备教师：多媒体课件，挂图。
学生：预习生字新词。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。
2整体感知课文内容。
用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
3说说自己见过的不同的雨的情景。
二、重点难点重点1会认5个生字，会写“雷、马、黑、压”4个生字。