我们周围的土壤 教案 (3)
苏教小学科学三下《1.1.我们周围的土壤》word教案(8)
教学设计学校：新桥小学班级：三年级人数：日期：月日学科：科学课题：我们周围的土壤教时：执教：姜美玲1、教学目标：过程与方法：1、能够运用多种感官认识土壤。
2、会观察、描述、记录自己的观察结果。
3、能够与同伴交流观察结果。
科学知识：1、知道土壤里有什么。
2、知道土壤里生活着许多小动物。
情感、态度与价值观：1、愿意亲近土壤。
2、意识到土壤与动植物有着密切的联系。
2、教学目标设计依据：（1）内容分析：本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第1课。
本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本组成部分,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一目标（2）学生分析：对于生活在城市中的低年级学生而言，对土壤的直接的生活经验基本没有，因为受家长教育的影响，有的孩子甚至认为土壤“脏”，“有细菌”等。
所以，要上好这堂课，必须让孩子们亲自对土壤进行实地考察，改变他们以往不全面或者错误的看法和态度，让孩子们愿意亲近土壤和土壤里的小动物，培养关心家乡土壤的意识。
教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、挖一挖，找一找。
二、看一看，比一比1、我们校园里哪里有土壤？2、想一想，土壤里可能有什么？3、讨论：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？3、小组合作，到室外挖土。
1、哪个小组说说在挖土时有什么发现？2、教师引导孩子们讨论：表面的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？学生回答思考讨论师生小结：1、注意安全；2、不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物；3、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4、尽可能多地发现土壤里有些什么。
小组讨论、回答小组讨论孩子们知道要出教室考察土壤是非常兴奋的，如果他们不知道考察的目的和注意事项，考察肯定会变成玩耍。
《 我们周围的土壤》知识要点
1我们周围的土壤
一、在我们周围哪里有土壤?哪里土壤多？哪里土壤少？（见课本P2）
答：在农村随处都可以看到土壤：田野里、道路旁、农家院子里等，只有荒山上的土壤少。
在城市里，土壤就不多见了，只有花圃里、水塘边、操场上才有裸露着的土壤，水泥路下、路砖下面都有土壤。
二、挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？（见课本P2）
答：土壤中有枯死的植物的根、落叶、岩石和沙子。
有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或动物尸体。
三、小草的根为什么这么长？（见课本P3）
答：小草的根长得这么长，可以使植物固定在土壤中，并从土壤深处吸收水份和养料，供给小草生长。
四、土壤里有（植物的根）、(落叶)、(石头)、(蚯蚓)等物质。
五、看看土壤里有哪些小动物。
它们都
生活在土壤什么地方？（见课本P3）
答：土壤里常见的小动物有(蚯蚓)、(青蛙)、(屎壳郎)、(蚂蚁)等，除了蚯蚓、青蛙、屎壳郎、蚂蚁，还有(蟋蟀)、(田鼠)等，它们都生活在土壤的表层，在土壤里觅食。
苏教版小学科学三年级下册全册教案
苏教版三年级下册科学教案第一单元土壤与生命1.1我们周围的土壤教学目标：知识与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体2、能够建立土壤是个混合物的概念。
过程与方法：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
情感态度与价值观：1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学重难点：1.发现土壤里的生命。
2.测量出小草根的总长度。
教学准备:教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、每组一小桶水、报纸、抹布、玻璃棒。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习1、说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
2、做实验册四、教学反思：1.2了解土壤教学目标：知识与技能：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
过程与方法：1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
情感、态度与价值观1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。
苏教版三年级科学下册第一单元《我们周围的土壤》课件
3.轻轻翻开土壤，观察表面的 土壤和深层土壤有什么不同。
苏教版三年级科学下册 第一单元《土壤与生命》
1. 我们周围的土壤
我会思考
关于土壤，你知道些什么呢？
1.土壤看起来像什么？摸起来有什么感觉？ 2.曾经在土壤中发现过什么？ 3.有什么从土壤中生长出来？
来看看土壤里还有什么？枯枝
落 叶 沙 石
蚯蚓
小虫子
让我们来研究土壤
你觉得应该怎样研 究？注意哪些呢？
观察、研究土壤
用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。
颜色 味道 软硬 手感
温馨提示：
1.认真观察，听从老师及组长 的安排，及时将观察结果记录在活 动报告上；
2.注意安全，不追逐打闹； 3.及时把用小铲子挖开的土壤 复原，注意保护校园环境； 4.不破坏校园的花早树木及其 他设施。
小任务：
1.观察土壤中的植物，判断根 的类型，测量根的长度。
2021(新教材)教科版科学四年级下册《3.6观察土壤》教案
2021（新教材）教科版科学四年级下册《3.6观察土壤》教案一. 教材分析《科学》四年级下册教科书通过观察土壤，让学生了解土壤的组成和性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科书提供了丰富的图片和实例，帮助学生认识不同类型的土壤，并通过实验探究，使学生了解土壤的多样性和重要性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的自然环境有一定的认识。
但他们可能对土壤的微观结构和不明显的特点不易观察和理解。
因此，在教学中需要通过生动的实例和直观的实验，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究土壤的奥秘。
三. 教学目标1.认识不同类型的土壤，了解它们的特征。
2.学会用放大镜观察土壤，发现土壤中的生物和物质。
3.通过对土壤的观察和实验，了解土壤的组成和性质。
4.培养学生的观察能力、实验操作能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.重点：认识不同类型的土壤，了解它们的特征；学会用放大镜观察土壤，发现土壤中的生物和物质。
2.难点：对土壤的微观结构和不明显的特点进行观察和理解。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的土壤为导入，激发学生的学习兴趣。
2.使用观察法和实验法，让学生在实际操作中掌握土壤的知识。
3.运用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.准备不同类型的土壤样本，如沙土、黏土、腐殖土等。
2.准备放大镜、铁铲、塑料盒等观察和实验器材。
3.制作PPT，展示土壤的图片和实验过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不同类型的土壤样本，引导学生关注土壤的多样性和特点。
提问：“你们在生活中在哪里见过土壤？土壤有哪些不同的类型？”2.呈现（10分钟）讲解土壤的组成和性质，介绍沙土、黏土、腐殖土等不同类型的土壤，并通过实例说明土壤的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察土壤的实验。
每组领取一个土壤样本，用放大镜观察土壤中的生物和物质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
最新苏教版小学三年级下册科学教案全册精编版
2020年苏教版小学三年级下册科学教案全册精编版《科学课》教案三年级第二学期教师姓名三年级科学下册教案第一单元土壤和生命1.我们周围的土壤授课时间：一、教学目标：1.能够亲自采集土样，并观察土壤；2.知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；3..愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。
二、教学过程：（一）挖一挖，找一找。
1. 你们校园里哪里有土壤？2.想一想，土壤里可能有什么？3. 讨论：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？师生小结：1.注意安全；2.不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物。
（二）看一看，比一比。
1.哪个小组说说在挖土时有什么发现？2.教师引导孩子们讨论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？3.小组合作研究。
4.全班交流。
教师引导学生说出发现，注意创新的发现。
5.你们的小组是否观察仔细呢？下面前后两个小组交换土和记录纸，观察一下别的小组的土，看看有没有新的发现。
6.小组交流，教师注意引导学生说出差异，说出观察中不同的发现。
7.小组总结一下，土壤中有哪些东西？（三）拓展今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。
你们能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本加以观察。
教学反思：一、教学目标：1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；2.了解土壤中砂土、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；3.意识到自己感官的作用，形成探究意识；二、教学过程：（一）提问激趣1.通过上节课的学习，我们初步了解了土壤，谁来说一说你观察到的土壤是什么样的?2.关于土壤，你还想知道些什么呢？（为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？有多少种土壤？怎样分类？等）3.今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。
三年级上册 科学 第二单元 4 土壤的成分 教案设计
三年级上册科学第二单元 4 土壤的成分教案设计一、理论指导小学科学课程以培养学生的科学素养为宗旨，是科学启蒙课程。
探究式学习是学生学习科学的主要途径，探究既是目标也是方式。
这一理念源于杜威，他认为“探究”是主体解决不确定情境问题的行动，知识是个体主动探究的结果。
在教学中应采用“从做中学”的方法，让学生在教师引导下动手实验，积极参与科学实验活动，通过观察、提问、设想、实验、记录、表达和交流等方式构建知识、提升素养。
二、教学内容“土壤的成分”是三年级上册科学第二单元第4课的内容。
土壤是我们日常生活中常见的物质，但学生对于土壤成分的认识可能仅停留在表面。
本节课将深入探究土壤中包含的各种成分，如矿物质、有机质、水分、空气等，让学生对土壤有更全面、科学的认识。
三、学情分析三年级的学生对周围世界充满好奇，已经具备一定的观察能力，但他们的知识储备和思维能力还比较有限。
对于土壤，学生在日常生活中虽有接触，比如在花园、农田看到过土壤，但他们可能不知道土壤是由多种成分组成的复杂物质。
在学习本节课时，学生可能会在理解土壤中一些抽象成分（如矿物质）以及区分不同成分方面存在困难。
四、教学目标1. 科学概念- 学生能够知道土壤不是一种单纯的物质，它包含沙砾、沙、黏土、腐殖质、水和空气等成分。
- 理解不同成分在土壤中的比例不同会影响土壤的性质。
2. 过程与方法- 能够运用多种方法（如观察、实验、分析等）探究土壤的成分。
- 学会用简单的工具（如放大镜、筛子等）对土壤进行研究。
- 能够记录和整理实验结果，并用恰当的方式表达自己的发现。
3. 情感、态度、价值观目标- 培养学生对土壤的好奇心和探究欲望，激发他们对大自然的热爱之情。
- 让学生意识到土壤对植物、动物和人类的重要性，增强保护土壤资源的意识。
五、教学重点1. 1. 重点- 探究并认识土壤的主要成分，包括沙砾、沙、黏土、腐殖质、水和空气。
- 理解土壤各成分的特性及其对土壤性质的影响。
苏教版三年级下册第二单元教案-了解土壤
（苏教版）三年级科学下册教案了解土壤一、课程标准：1.知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。
懂得交流与讨论可以引发新的想法。
知道环境对生物生长、生活习性等多方面影响。
2.能认识到人类是自然的一部分，既依赖环境，又影响环境，影响其它生物的生存。
知道土壤的构成。
3.意识到人与自然要和谐相处。
4.会查阅书刊及其它信息源。
二、教学目的：（一）过程与方法：1.能运用自己的感官观察土壤。
2.能够了解土壤的成分。
3.能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4.能通过实验比较三种土壤的渗水性。
（二）科学知识：1.知道沙土、黏土和土壤是土壤的三种类型。
2.了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
3.知道不同种类的土壤透水性能不同。
4.知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
5.能够用感官和不同方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
（三）情感态度与价值观：1.形成探究意识，意识到自己感官的作用。
2.具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。
三、学习成果：预计学生能够：1.仔细观察土壤2.观察砂土、黏土、壤土的颗粒3.对比三种土壤的渗水性。
4.调查家乡的土壤和适种植物。
四、学习成果评价（一）概念发展1.知道沙土、黏土和土壤是土壤的三种类型。
2.能够用感官和不同方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
3.了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
（二）探究能力：1.能够了解土壤的成分。
2.能运用自己的感官观察土壤。
3.能通过实验比较三种土壤的渗水性。
五、教学材料：三种土壤样本、杯子、水、搅拌棒、纸巾、漏斗、纱布（苏教版）三年级科学下册教案第一单元土壤与生命了解土壤一、教学目标：（一）过程与方法1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；2.能够独立的探究一堆土壤的成分；3.能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；4.能通过多种途径了解家乡的土壤。
（二）知识与技能1.知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；2.了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；3.了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；4.了解不同土壤历史和种植不同的农作物。
大班科学活动教案：土壤
大班科学活动教案：土壤大班科学活动教案：土壤大班科学活动教案：土壤1活动目标1．幼儿发现土壤是有生命的动植物生长生活的地方。
2．在观察中知道要关心周围世界，珍惜土壤。
活动过程1．组织幼儿挖泥土“请小朋友拿上小铲子，我们到外面去挖一些泥土，挖的时候要仔细看看泥土里有些什么？”教师和幼儿共同到户外挖泥土，引导幼儿观察土中有什么。
2．引导幼儿观察土壤，探索土壤里的东西“请小朋友看看、摸摸土壤，能发现什么？注意不要把土弄出来。
”指导幼儿观察，倾听幼儿的议论，观察幼儿的态度。
“现在请你告诉大家，你发现了什么？”“另外，土壤中还有大家看不见的很小的微生物，它帮助把枯叶……等腐烂成肥料，使土壤肥沃。
”“土壤有什么用？”3．小结“土壤很宝贵，没有它，植物就不能生长，人和动物就没有食物吃，有的动物也就没有家。
我们要珍惜土壤，保护土壤。
”活动反思该活动我能利用幼儿身边的熟悉的资源――土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。
活动中让幼儿带问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。
实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。
实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。
而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么？使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。
然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。
大班科学活动教案：土壤2设计思路：本活动源自团结版教材（中班下）科学活动《土壤的秘密》。
进行该活动时，我班科学课题“神奇的土地”系列活动的开展正处于第二个阶段，即“土壤与动植物的关系”。
在此之前，我们已经进行了“阶段一：土壤的种类”的活动，孩子们通过采集、观察、分类等活动，已对土壤的种类有了一定的了解。
幼儿科学教育的首要任务是激发幼儿对周围事物的好奇心、认知兴趣和探索欲望。
苏教版小学科学三年级下册全册教案
第1课、我们周围的土壤教学目标：过程与方法：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
知识与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体2、能够建立土壤是个混合物的概念。
情感态度与价值观：1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学准备教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习1、说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
2、做实验册教学反思第2课、了解土壤一、教学目标：过程与方法：1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
知识与技能：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
3、知道不同种类的土壤透水性能不同。
4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
情感、态度与价值观1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。
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（苏教版）三年级科学下册教案
我们周围的土壤
一、教材分析：
本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第1课。
本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本组成部分,能利用感官和简单
的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表述自
己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和
生命有密切关系的这一目标。
在学习本课之前，学生已经对土壤有了一定的认识，但是我们周围的土壤中究竟有
什么，学生又未必作过细致透彻的观察研究。本课中学生将在了解我们周围土壤的基础
上，意识到土壤和生命的关系。
在选择材料时，有目的地让学生采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土壤，因
为这些“有结构的材料”本身就蕴含着本课所要达成的目标。同时，通过对这些材料的研
究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，也让学生感到大自然的奇妙。
二、教学目标：
（一）过程与方法
1.能够亲自采集土样，并观察土壤；
2.能选择自己擅长的方式来研究土壤。
（二）知识与技能
1.意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；
2.知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；
3.了解土壤与生命有密切的关系。
（三）情感、态度与价值观
1.具有关心家乡土壤的意识；
2.愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。
三、教学准备：
1.教师事先进行实地考察，为孩子们准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤
研究记录纸。
2.孩子们准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。
四、教学过程：
--2--
（一）挖一挖，找一找。
1. 你们校园里哪里有土壤？
2.想一想，土壤里可能有什么？
3. 讨论：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？
师生小结：1.注意安全；2.不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物；3.及时
记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4.尽可能多地发现土壤里有
些什么。
【评析】孩子们知道要出教室考察土壤是非常兴奋的，如果他们不知道考察的目的和注
意事项，考察肯定会变成玩耍。让孩子说一说，这样既对孩子们进行了自己制定规则约
束自己的训练，又让孩子们对考察目的加深理解。
4.小组合作，到室外挖土。
（二）看一看，比一比。
1.哪个小组说说在挖土时有什么发现？
2.教师引导孩子们讨论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪
些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？
【评析】这个环节非常重要，是孩子们把观察经验内化、升华为知识的环节，所以要特
别注意引导孩子们相互交流、讨论。课后我对孩子们进行调查，了解他们对土壤的认识
是什么样的，结果发现：在这个环节中孩子们交流、讨论的深刻与否是他们对土壤形成
知识体系的关键，因此本环节孩子们的参与效果就成了考察本课成败的主要标准之一。
3.下面大家就可以把土放在白纸上研究了。为什么要放在白纸上？
4.大家开始研究吧，别忘了做个记录？
5.小组合作研究。
6.全班交流。教师引导学生说出发现，注意创新的发现。
7.你们的小组是否观察仔细呢？下面前后两个小组交换土和记录纸，观察一下别的小组
的土，看看有没有新的发现。
【评析】研究别人的研究，这是本课的一大探究特点。学生常常陶醉于自我的研究成果，
认为自己的研究是最好的，表现于在别人发言的时候总是忙着自己的讨论。交换一下，
研究别人的研究，让他们自我发现对方不足的地方，同时也让对方找出自己的不足，产
生思维上的震撼力。
8.小组交换研究。
9.小组交流，教师注意引导学生说出差异，说出观察中不同的发现。
10.小组总结一下，土壤中有哪些东西？
11.小组汇报。
--3--
（三）拓展
今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能把这些新发现和新感受
用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？
希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生
物，并采集一份土壤样本加以观察。