部编版四年级下册第15课《白鹅》名师教学设计及反思
部编版四年级下册《白鹅》优秀教案一等奖赏析
部编版四年级下册《白鹅》优秀教案一等奖赏析一、教学目标知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文中所描绘的白鹅的形象和特点。
过程与方法1. 通过图片、视频等多媒体资源，引导学生观察和描述白鹅的外貌特征。
2. 运用比较、分析等方法，让学生理解作者通过细节描写来表现白鹅的性格特点。
3. 培养学生通过朗读、表演等形式来表达对课文内容的理解和感悟。
情感态度与价值观1. 培养学生对自然界的热爱和尊重，增强环保意识。
2. 培养学生学会欣赏美、表现美，提高审美能力。
3. 培养学生勇于表达自己观点的能力，培养合作精神。
二、教学重点与难点重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 描述白鹅的外貌特征和性格特点。
难点1. 理解作者通过细节描写来表现白鹅的性格特点。
2. 运用表达方式，表达对课文内容的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课- 利用图片、视频等多媒体资源，引导学生观察和描述白鹅的外貌特征。
- 激发学生对白鹅的兴趣，引导学生进入研究状态。
2. 朗读课文- 学生自读课文，理解课文大意。
- 教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 研究生字词- 学生自学生字词，组内交流。
- 教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 分析课文- 学生通过小组合作，分析白鹅的性格特点。
- 教师引导学生通过比较、分析等方法，理解作者通过细节描写来表现白鹅的性格特点。
5. 表达与实践- 学生选择自己喜欢的方式，如朗读、表演等，表达对课文内容的理解和感悟。
- 教师给予鼓励和指导，引导学生勇于表达自己观点。
6. 总结与拓展- 学生总结本节课的收获，分享研究心得。
- 教师给予评价和鼓励，提出拓展要求。
四、教学评价1. 课堂表现- 学生参与度、合作精神、表达能力等。
2. 作业完成情况- 学生对生字词的掌握、课文理解的深度等。
3. 拓展活动- 学生对课文内容的深入理解和创新表达能力。
《白鹅》教学设计：部编四下语文公开课一等奖
《白鹅》教学设计：部编四下语文公开课一等奖白鹅教学设计：部编四下语文公开课一等奖目标本教学设计旨在通过深入研读《白鹅》这篇课文，培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力，同时提高学生的写作表达能力和团队合作意识。
教学内容- 课文阅读：通过逐段解读，引导学生了解故事情节、人物形象和主题思想。
- 文学欣赏：探究课文中的修辞手法、情感表达和形象描写，培养学生对文学作品的感知能力。
- 写作训练：引导学生根据课文内容，写一篇小故事或自己的感受，提高学生的写作表达能力。
- 团队合作：组织学生分组进行讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
教学步骤步骤一：导入（10分钟）- 创设情境，引发学生兴趣，激发研究欲望。
- 提问学生对白鹅的印象，搜集学生的知识和经验，为后续研究做铺垫。
步骤二：课文阅读（20分钟）- 分段解读《白鹅》，让学生了解故事情节和人物形象。
- 引导学生分析课文中的关键词句和重要段落，理解作者的意图和主旨。
步骤三：文学欣赏（15分钟）- 分析课文中的修辞手法、情感表达和形象描写，培养学生的文学鉴赏能力。
- 引导学生感受课文的美感，让学生通过欣赏文学作品感受生活的美好。
步骤四：写作训练（20分钟）- 引导学生根据课文内容，写一篇小故事或自己的感受。
- 鼓励学生发挥想象力，培养他们的思维能力和写作表达能力。
步骤五：团队合作（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论和分享自己的写作成果。
- 鼓励学生共同探讨课文中的意义和价值，培养他们的合作意识和团队精神。
教学评价- 通过课堂观察、小组讨论和学生作品评析等方式进行综合评价。
- 评价学生对课文的理解和运用能力，以及他们的文学欣赏和写作表达水平。
参考资料- 《部编四下语文》教材- 《白鹅》课文及相关解读资料- 作文参考范文及写作指导资料。
部编版语文四年级下册白鹅教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级下册白鹅教学设计（推荐３篇）部编版语文四年级下册白鹅教学设计【第1篇】活动目标：1、通过观察初步了解鸭子和鹅的外形特征以及生活习性。
2、观察和比较鸭子和鹅的异同，从而正确认识鸭子和鹅。
3、对家禽类动物有兴趣，有探索的欲望。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：幼儿用书活动过程：1、通过猜谜活动，引出主题。
教师念谜语，幼儿猜谜底，引起幼儿的好奇心和兴趣2、教师分别出示鸭子和鹅，引导幼儿观察，了解它们的主要特征。
（1）引导幼儿观察鸭子，说说：鸭子是什么样子的？鸭子头上有什么？鸭子叫起来是什么样子的？鸭子身上有什么？下面有什么？鸭子的脚是什么样子的？鸭子走起路来是怎样的？请幼儿学一学。
（2）教师小结。
（3）引导幼儿观察鹅具体方法同上。
3、引导幼儿采用对比的方法，比较鸭子与鹅的异同，进一步认识其特征。
启发幼儿注意观察鸭子与鹅的外形，说说：鸭子与鹅哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？4、指导幼儿阅读幼儿用书，进一步了解其特征。
（1）看图说说：鸭妈妈身边的小动物是谁？你知道是谁把小鸭子从蛋壳里孵出来的？（2）启发幼儿观察沙滩上的动物和脚印，用连线的方式帮动物找到脚印好吗？重点：通过观察初步了解鸭子和鹅的外形特征以及生活习性。
难点：观察和比较鸭子和鹅的异同，从而正确认识鸭子和鹅。
活动反思：一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。
引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。
部编版语文四年级下册白鹅教学设计【第2篇】教学目标：1、掌握生字、生词；2、有感情地朗读课文体会重点段落和典型词句所传递的情感；3、体会作者的喜爱之情，并学习他的写作思路和方法。
15《白鹅》(教案)统编版语文四年级下册
《白鹅》教案教学目标：1. 知识与技能：认识“鹅、掌”等5个生字。
2. 过程与方法：会写“课、养”等13个字。
能读写“高傲、Integer”等15个词语。
3. 情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出白鹅高傲的样子。
体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重点：有感情地朗读课文，能读出白鹅高傲的样子。
教学难点：理解作者为什么喜欢鹅，感受作者的语言表达特色。
教具与学具准备：PPT、生字卡片、课文课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们见过鹅吗？它们是什么样子的？今天我们就来学习一篇关于鹅的课文——《白鹅》。
2. 板书课题：白鹅二、学习课文（20分钟）1. 自读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 学习生字词：出示生字卡片，引导学生认读生字，理解字词含义。
3. 理解课文内容：请同学们再次朗读课文，边读边思考，课文主要讲述了什么内容？4. 讨论交流：引导学生交流讨论，概括课文内容。
三、朗读感悟（10分钟）1. 引导学生朗读课文，注意语气、表情，能读出白鹅高傲的样子。
2. 教师示范朗读，学生跟随模仿。
四、学习作者的语言表达特色（10分钟）1. 提问：作者为什么喜欢鹅？请找出课文中表达作者喜爱鹅的句子。
2. 讨论交流：引导学生交流讨论，体会作者的语言表达特色。
五、小结（5分钟）2. 布置作业：请同学们课后画一画白鹅，并写一段话描述白鹅的样子。
课后反思：本节课通过学习课文《白鹅》，让学生了解了作者为什么喜欢鹅，体会了作者的语言表达特色。
在教学过程中，我注重了学生的朗读训练，让学生能够读出白鹅高傲的样子。
同时，通过讨论交流，让学生更好地理解课文内容。
然而，在教学中也存在一些不足，如对学生的朗读指导不够细致，部分学生对课文内容的理解还不够深入。
在今后的教学中，我将继续努力，提高教学质量。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：上课之初，教师可以通过与学生的谈话来导入新课。
部编四下语文《白鹅》教学设计：公开课一等奖经验分享
部编四下语文《白鹅》教学设计：公开课一等奖经验分享一、教学内容概述《白鹅》是一篇描写动物的经典课文，通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了白鹅的形态特征、生活习性和情感世界。
本课的教学设计以提升学生对文本的理解和感悟为核心，注重培养学生的语文素养和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过感悟文本，学会通过细节描写来表现动物的特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和对生命的尊重。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解和感悟，生字词的学习。
2. 教学难点：通过文本细节体会作者的写作技巧，学会欣赏文学作品。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2. 教学手段：多媒体课件、实物展示、图片资料等。
五、教学过程设计1. 导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的形态特征，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，理解课文大意。
3. 学习生字词：讲解生字词的含义，让学生通过语境理解词语，巩固学习成果。
4. 细节分析：引导学生关注课文中对白鹅的细节描写，分析作者的写作技巧。
5. 感悟与讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文内容的理解和感悟。
6. 拓展延伸：通过阅读类似的作品，让学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
7. 小结与作业：总结本节课的学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，了解学生对本节课知识的掌握情况，为下一步教学提供参考。
七、教学反思本课教学设计注重培养学生的语文素养和审美情趣，通过多种教学方法和手段，引导学生关注课文细节，学会欣赏文学作品。
四年级下册语文15课《白鹅》的教学设计范文（通用5篇）
四年级下册语文15课《白鹅》的教学设计四年级下册语文15课《白鹅》的教学设计范文（通用5篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的四年级下册语文15课《白鹅》的教学设计范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册语文15课《白鹅》的教学设计1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累4字词语。
2、抓重点词语、激发想象、分角色表演等形式，感受白鹅高傲的特点3、知道白鹅性格高傲这一特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。
教学流程：一、谈话导入：1、师：一提到鹅，大家都会想起《咏鹅》这首诗，哪位同学能背诵这首诗？（生齐背）这首诗描写了鹅色彩的美丽和姿态的优雅。
这节课，我们继续学习《白鹅》这篇课文，进一步了解丰子恺笔下的白鹅的特点。
2、在学习课文之前，老师检查同学们对生字的掌握情况。
出示生字：颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供。
指名认读，组词。
二、回顾整体，理清主线1、指名读课文，说说课文主要写了什么？2、师：对呀，这真是一个特别、非常、十分高傲的动物，那么在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些地方呢？（引读、板书）［叫声、步态、吃相］3、你是从哪知道的呢？你真会学习，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“总起句”。
）三、研读课文、领悟写法：用自己喜欢的方式读课文，想一想：作者是怎样把鹅的“叫声、步态、吃相”写具体的？用自己的方式画出有关句子，从中体会鹅的高傲。
（一）叫声：（第3自然段）通过展开想像体会鹅叫声的高傲，并指导朗读，读出鹅的高傲、尽职。
（二）步态：（第4自然段）１、师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。
小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？２、生汇报。
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教学设计
部编四下《白鹅》教案：一等奖公开课教学设计一、教学目标知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的白鹅的特点及其与人类生活的关系。
过程与方法1. 通过图片、视频等多媒体资源，引导学生直观地了解白鹅的外貌特征和生活习性。
2. 运用比较、分析等方法，让学生深入理解课文内容，提高他们的思维能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
2. 培养学生学会尊重生命、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 了解白鹅的特点及其与人类生活的关系。
教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文中所描述的白鹅特点的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课- 利用图片或视频展示白鹅的外貌特征和生活习性，引导学生关注并产生兴趣。
- 简要介绍白鹅与人类生活的关系，激发学生学习课文的欲望。
2. 朗读课文- 学生自读课文，注意生字词的读音。
- 教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词- 学生自学生字词，组内交流。
- 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容- 学生讲述课文大意，教师辅导学生深入理解课文内容。
- 教师提问，学生回答，通过互动引导学生深入理解白鹅的特点及其与人类生活的关系。
5. 课堂练习- 学生完成课后练习题，教师批改并给予反馈。
6. 总结与拓展- 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
- 学生展示自己对白鹅的了解，分享与白鹅相关的故事或图片。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的动物，了解它们的特点，并结合课文所学，思考动物与人类生活的关系。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况以及课堂练习的成绩，综合评价学生的学习效果。
同时，关注学生在学习过程中对动物与人类生活关系的认识和关爱动物的情感态度。
15《白鹅》第一课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：《白鹅》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会根据上下文和生活经验推测词义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发想象力；（2）培养学生关爱动物、保护环境的美好情感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意；2. 生字词学习：认读并理解生字词；3. 内容理解：通过自主学习、合作学习，理解课文内容；4. 表达训练：学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解；2. 教学难点：恰当表达自己的观点和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）复习旧知识，检查学生对生字词的掌握情况；（2）简介课文作者和作品背景；（3）引导学生关注课文题目，激发阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，边读边思考；（2）学生交流阅读心得，分享感受。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，梳理故事情节；（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 内容理解：（1）教师提问，引导学生深入理解课文；（2）学生回答问题，表达自己的观点。
5. 表达训练：（1）让学生想象自己是一只白鹅，写一篇小短文，描述自己的生活；（2）学生分享自己的作品，师生共同评价。
6. 课堂小结：六、板书设计板书白鹅板书内容：生字词故事情节课文理解表达训练七、作业设计1. 回家后，把课文给家长读一遍，让家长签名；2. 抄写本节课学习的生字词；3. 写一篇关于自己最喜欢的动物的小短文。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作学习和表达训练，让学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
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部编版四年级下册第15课《白鹅》名师教学设计及反思
教学目标 1.会认“看、嚣”13个生字，会写“吠促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。 2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 教学重点深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。 教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 第一课时 教学目标 1.会认“郑看”13个生字，会写“吠促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。 2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。 一、谜语导入，激发兴趣 1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：【出示课件2】 猜谜语 头戴红顶帽，身穿白布袄。 走路像摇船，说话像驴叫。 打一动物（） 师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！【出示课件3〕（播放乡下白鹅的视频） 你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？ （生交流，老师相机点评、引导）以谜语、视频导入，创设情境，激发学习兴趣。 2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅 在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧 3.简介作者【出示课件4】 丰子恺（1898年11月9日一1975年9月15H）,中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。 丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画）等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。了解作者，有助于学生理解课文。 二、阅读课文，整体感知。 1.听课文范读，注意预习时难读的字音。 2.再读文，把画住的词语多读几遍。 3.课件出示词语，读生字、新词：【出示课件5】 看守叫嚣引吭大叫奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调呵斥必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟譬如从容不迫侍候饭馆附近敏捷偶然添饭 4.学生自由读、开火车领读。 强调读准平舌音“促伺”，翘舌音“奢侈侍气多音字“看、角”的读音。 “看”在这里读“kdn”，还有一个读音“kdn”，组词“看见二 5.知道什么是“净角”吗？【出示课件6】（“净角”脸谱图像。） “角”是多音字，在“角色”中读“ju/‘，而不是 6.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：这是一只怎样的白鹅？鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣，教会学生正确的理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。 7.开火车读文。 三、整体感知，自读自悟 1.交流：［出示课件7】 提问：文章写白鹅哪些方面的内容？ （明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。） 这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。 2.填空：这是一只_____的白鹅。 （高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……） 3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？ 引导学生找相关段落，并完成如下板书： 姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足 四、初识“高傲”，自州文【出浦 1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？ 2.品词：伸长头颈，左顾右盼。 3.感情朗读：“好一个高傲的动物！" 4.自读课文，划出自己喜欢的句子。 5.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。 五、课堂总结，布置作业【出示课件9】 这一节课，我们学习了生字词，并跟随丰子恺先生一道了解了高傲的白鹅，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上认识一下这些高傲的大白鹅。 请同学们课下熟读课文。 第二课时 教学目标 1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 2.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 一、复习旧知，谈话导入【出示课件13】 1.检查字词 看守叫嚣引吭大叫奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调呵斥必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟譬如从容不迫侍候饭馆附近敏捷偶然添饭 2.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一只白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。齐读课题：白鹅 3.—提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅？ 预设：高傲、从容不迫、架子十足--- 4.课文是围绕文中哪句话写的？【出示课件14] 好一个高傲的动物！ 理解：高傲检查复习环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又激发学生情感，为学习新课做好准备。 二、精读感悟，重点突破 师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反，接下来就 让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方而？ 1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？ 板书：叫声步态吃相 2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读 【课件出示15】第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害：这几个词都表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重复吗？ 预设：不重复，因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声。） （板书：叫声：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫） 理解得如此透彻，带着理解来读一下： 指读——说体会——练读 师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语言。 【课件出示16】扩展：如果鹅会说汉语，你猜它会说什么？ 2.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎样的鹅？ 预设生答： 好一个（个性实足、高傲、尽职尽责……）的白鹅，齐读这一段。 从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职，那么鹅的高傲还表现在哪儿？ 【课件出示17】相机出示课件：鸭的步调急速，有局促不安之 相；鹅的步调的，颇像出场。指读一说体会（理解净角）相机看净角出场的视频（试着用几个词来形容一下净角出场：大模大样、从容不迫、威风……） 把鸭子请出来与鹅的走路作对比 （引导抓住大模大样、从容体会）学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。（板书：步态：大模大样、步调从容） 指导朗读： 同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子 3.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？ 请一位同学来读这一自然段，师：这么个吃法有趣在哪里呢？为什么作者说“常常使我们发笑？ “它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处再吃一口泥和草。” 理解三眼一板（眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，比喻言语、行动有条理或合规矩，有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。）和一统不苟的意思。 指导朗读指读——练读-指读 4.过渡：你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱吗？我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。 【课件出示19】课件出示课文最后一段。 再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗？指名说 指导朗读 指读-师范读一指读。 四、阅读链接【课件出示20】 读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。 预设： 相同点：都写出了鹅的高傲的特点。都有对鹅的步态的描写。 不同点：《白鹅》主要从鹅的叫声、步态、吃相三方面写白鹅的；《白公鹅》写了白公鹅的步态、游泳、抢地盘、抢吃鱼饵等。 四、扩展延伸，总结全文【课件出示21】 1.难怪这位作者像堂馆一样不胜其烦地侍候这位鹅老爷，你觉得作者对白鹅有什么的感情？ 预设：喜爱 师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再读这句话？ 好一个高傲的动物！ 仿照填，好一个的动物！ 总结：这么令人喜爱、如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢？仿佛这只白鹅就站在我们眼前，就是放到课前短片中成群结队的鹅群中，我们也能一眼就认出它来。好一只高傲的白鹅！好一个细心的丰子恺！希望同学们也能学会在生活中细心观察、用心思考，那样你也会写下令人难忘的文字。 2.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅 老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗（对比，反语，拟人） 3.结合他的写作方法，同学们也来描写一下自 己喜欢的一种小动物吧！只要你们用心，你的文章-定会和丰老先 15白鹅【课件出示22】 叫声严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫喜爱 步态步调从容大模大样之情 -吃相三眼一板一丝不苟 [教学反思] 反思这节课，较好地体现了主题，达到了教学目标。到了中年段，理解词语和句子仍然是语文学习的一个重要目标，所以我在本课教学中注意引导学生运用低年级所学的一些理解词语和句子的方法，加强学习方法的迁移，比如:联系上下文理解关键的词句，一定程度上也达到了对课文内容的理解。白鹅在不同情况下不同的叫声，“三眼一板”指白鹅任何时候吃饭顺序都不变的规矩，这都要联系上下文才能理解。另外，为了引导学生理解白鹅走路的姿态，我通过多媒体播放一段对学生来说比较陌生的净角出场的录像，把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容呈现在学生面前，让学生形象而直观地感受“白鹅”走路的高傲，就达到了一个直观，形象的效果。还有，教学中我利用学文与表演相结合。表演是兴奋剂，是催化剂，既激发了学习的兴趣，又加深了对课文的理解。