人教版高中历史选修一第八单元第3课《明治维新》教案

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第3课 明治维新
教学目标
1、知识与能力：（1）识记废藩置县、四民平等、币制改革、土地改革、殖产兴
业、文明开化、教育改革、生活西化、改革军制等基础历史知识。
（2）理解明治维新各项改革措施内容、特点及影响。
（3）运用：政治改革对经济发展的影响；日本发展资本主义工业与英美等国的
不同；学习外来先进文化的作用及需要注意的问题；日本军事改革对世界的影响。
2、过程与方法：培养学生问题探究、历史比较、分析图表、情景再现等方法与
能力。
3、情感态度价值观：符合时代潮流的改革对实现富国强兵有深远影响；对待外
来文化需要正确认识。
二、重点和难点

1、重点：明治维新的主要内容及其影响。
2、难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
三、教学过程
导入：
《大国崛起》 解说词，检查预习，明治维新的含义。

授新：
学生读《五条誓文》

• 广兴会议，万机决于公论；
• 上下一心，大展经纶；
• 官武一体以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；
• 破例来之陋习，基于天地之公道；
• 求知识于世界，大力振兴皇基。
教师总结：反映了明治政府改革的决心，为维新变法提供了良好的政治环境。
材料：
距今大约三十年以前，绝大多数局外人不也是这样评论日本的明治维新，而明治维新不是扫
除了日本的旧秩序吗？不打破鸡蛋就不能做成煎鸡蛋卷。
——《泰晤士报》主编姬乐尔
提问：材料中“不打破鸡蛋就不能做成煎鸡蛋卷”的含义是什么？明治政府采
取了哪些改革措施？
1.废除旧制度：废藩置县，四民平等（板书）
（引导学生阅读课本135页第二段，明确“废藩置县”的含义，探讨“废藩置县”的作用：
日本千百年来的封建割据被彻底打破，统一的中央集权国家开始建立起来，为国内市场的形
成创造了条件）
日本的县相当于中国的省，高于市，如南京一中的友好学校爱知淑德中学校所在地就是
爱知县名古屋市。
提问：适应资本主义经济发展的社会体制又是如何建立的？
（废除封建等级制度，宣布“四民平等”——提供工业发展资金）
分析：此措施为日本资本主义发展提供了哪些条件？
认识：由于废除封建制度，宣布四民平等一方面为日本资本主义发展提供了自由劳动力，另
一方面华族和士族上层利用巨额公债投资金融业等新兴工业的实质是利用国家力量完成了
资本的原始积累。
教师过渡：明治政府改革的目的是富国强兵，富国强兵的关键是发展资本主义工商业，建立
资本主义新经济。
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2、发展新经济：土地改革，殖产兴业（板书）
（1）改革币制
（2）改革土地制度
（3）改革土地税
（4）殖产兴业，发展资本主义新经济
思考：为什么明治政府的经济改革首先从农村开始？有哪些改革措施？有何意
义？（学生回答）
材料：工业生产年均增长速度
国家 日本 英国 美国 德国

时间 1868-1873 1851-1873 1861-1873 1861-1873
年平均增长速度 32.2% 3.3% 5% 3.8%
国家 日本 英国 美国 法国 德国
1874-1890年 12.1% 1.7% 5.2% 2.1% 3.5%
用一句话概括以上材料反映的现象？
日本在明治维新后工业发展迅速
材料：
• 1888年三井从政府廉价购入三池煤矿、新町纺织厂、福冈缫丝厂。此后财团不断扩大

产业领域，进入了纺织业、采矿业和机械制造业等行业。
1909年，三井成为日本规模最大的财阀。
思考:这体现了日本资本主义发展的什么显著特征？
（少数大资本家控制了日本大部分近代工业。）是怎么形成的？
材料：大凡国之富强系于人民之贫富，而人民之贫富系于物产之多寡。物产之多寡，虽
依赖于人民致力于工业与否，但寻其根源，又无不依赖政府官员诱导奖励之力。
——明智元勋大久保利通
问题:以上材料反映了明治政府的什么经济政策？
（政府大力扶植和保护私人资本主义的发展——殖产兴业）
教师过渡：对社会的持续发展和进步最为关键的是发展近代教育。
3、倡导文明开化（板书）
伊藤博文认为国家富强最重要的途径是什么？日本是如何进入“文明开化”之
域的？
材料：国家富强之途……第一开发国民多数之智德良能，使进入文明开化之域。
——明治宪法之父伊藤博文
思考:你对“和魂洋才”的教育原则有何认识？
（学生回答）
教师过渡：富国强兵是明治政府的最终目标，因此政府必须加强国家军事力量。
4、建立新军队（板书）
材料1：苟有国则有兵备，有兵备则人民不得不各就其役。
——1872年征兵告谕
材料2：经营天下，安抚汝等亿兆，欲开拓万里波涛，布国威于四方。
——1868年4月6日明治天皇《御笔信》
材料3：最迫急之事，在军务方面……朝廷能在海陆军方面作准备，……开拓朝鲜之釜山港。
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——明治元勋木户孝允1869年初的一封信
提问:日本军事改革的目的何在？有何措施？
材料：……“武士道类似西方的骑士道，是高尚的道德，切腹与复仇并非野蛮，武士参
透死亡，先能不要自己的命才能要他人的命”
……“武士道正如它的象征樱花一样，是日本固有的东西。”
……“武士道完成了日本道德精神之建立，形成了日本的整体精神”。
——1899年新渡户稻造《武士道——日本人的精神》
（武士道精神：忠君、尚武军队成为日本对外侵略扩张的工具）
小结：（
请学生用简洁的词句概括明治维新的主要内容）

政治：废藩置县 四民平等
经济：土地改革 殖产兴业
文化：文明开化 教育改革
军事：军事改革 富国强兵
教师总结：明治维新使日本由一个封建落后国家逐渐变成一个封建色彩浓厚的近
代资本主义国家，基本实现富国强兵的目的。从此，走上了对外侵略扩张的道路。
巩固练习：

材料一 （日本明治维新时）改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公
共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革
军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。日本聘请的外
国专家——在日本人的监督下——从1875～1876年的五六百人，上升到1890年的3000人
左右。然而政治和意识形态方面的选择就困难了……于是，不到20年便出现了一股反对极
端西化、极端自由化的势力……（他们）实际上是想制造一个新的以崇拜天皇为核心的国教，
即神道崇拜。
——（英）艾瑞克•霍布斯鲍姆《资本的年代》
材料二 在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象。一方面日本全面学习西方，
从军事、技术、政治体制一直到生活习惯，日本的精英阶层善于学习，全力促进日本的现代
化和西化；另一方面明治政府在改革过程中出现了许多矛盾和不符合西方现代化模式的改革
措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化因素。
——刘涛《中国崛起第十四：从“从万世一系”的宗教神话看日本的崛起》
（1）根据材料一，指出日本是怎样学习西方的？有什么突出特点？
（2）据材料二结合所学知识，指出日本明治维新“融入了大量日本本身的传统和文化因素”
的主要表现？
（3）综合上诉材料，日本近代化的改革给我们什么重要启示？
四、教学反思：
本课教学内容是日本明治维新的改革内容，改革内容多、复杂而分散，

学生不容易掌握。我以材料带领学生梳理教材，熟悉、掌握四个主要内容，整个教学过程中
课堂气氛相对轻松但不放松，学生的思维能被启发，基本达到历史教学要求。