能说会写一 第四课时 13
能说会写
习作要求：
写一处风光
1．选择一处家乡的风光进行描写。 2．写作时注意段与段之间过渡要自然。 3．也可以记一次郊游。
思路指导：
1．选取的家乡风光应该是你熟悉的，按一定的顺序描写景物 。如可以按空间顺序、时间顺序，也可以按“移步换景” 的方法描写景物。
2．叙述要有条理，抓住景物的特点从不同角度进行描写。 3．习作结构要完整，段落要清晰，巧妙运用过渡句，使段与
秋天更是美丽。秋天的树是❸最描特写别了的夏，天树的叶田野是，金突黄出色了的。 一片片金黄色的麦田迎风翩翩起舞田。野春热天而是热农闹民的伯特点伯。的播种的 好日子，而秋天是丰收的好季节。农民伯伯们欢快地唱着《丰 收歌》。人人脸上洋溢着幸福的微笑，露出丰收的喜悦。❹
❹描写了秋天的田野，一切都是特别的，一派丰收景象。
冬天，整个世界都是白色的，都是纯洁的。纯洁
的女神给我们带来了快乐。许多小朋友不在家里，却
在田野里玩得那么开心、快乐。因为他们玩得很开心 ，所以没有感觉到冷。❺ ❺描写了冬天的田野，突出了到处
洁白的特点，这里给孩子们带来
我爱家乡的田野！❻ 了欢乐。
❻直抒胸臆，表达了对家乡田野的喜爱和赞美之情 。
本文通过对家乡田野四季景物的描写，向我们展现了独具特 色的四季图景，字里行间流露出作者对家乡田野的喜爱和赞美之 情。小作者开篇点题，结尾直抒胸臆，都表达了对家乡田野的喜 爱和赞美，结构完整，中心突出。作者按时间顺序描写田野景物 ，春季生机勃勃，夏季热而热闹，秋季丰收喜悦，冬季洁白欢乐 ，条理清楚，段落清晰。拟人手法的运用使习作语言生动形象， 读起来令人向往。
教科版·六年级下册
介绍外国风光 交际话题：
通过各种途径搜集世界不同国家的风光图片或描 写异域风光、风土人情的文字资料，每个同学用自己 的话向老师和同学们介绍一处外国的美丽风光或风土 人情。也可以用自己的话来介绍课文中的美景。大家 可以相互补充。
三四年级语文写作课件13人物张开嘴说话部编版
1、小姑娘说：“快过来吧！我们一起去海边。”
2、“快过来吧！”小姑娘说，“我们一起去海边。”
提示语标点口诀
前冒中逗后句号，所说的话儿双引号。
提示语
位置
对应
标点符号引用语前来自冒号：中
逗号
，
后
句号
。
三、小结
“ ”
“ ”
“ ”
前冒中逗后句号，
所说的话儿双引号。
读句子，画出提示语并说说位置，再将标点补充完整。
小姑娘高兴地说
：“
我有一个漂亮的布娃娃
。”
----------------------
----------------------------
提示语在前
“妈，我的布娃娃不见了
。”
小姑娘愁眉苦脸地说
语言口诀 语言精，多推敲；精选词，勤练句。 语言妙，要生动；强排比，巧比喻。 语言巧，效果好；深思考，畅幽趣。 语言实，要牢记；显文化，用诗句。
什么是提示语和引用语？
提示语
是指对话中除了人物所说的话外，所做的
启示性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，还有人
。
“太好了
!
”
小姑娘欣喜若狂
，
抱着布娃娃又蹦又
跳
，
开心地大叫
,
“
我找到我的布娃娃了
！”
提示语在后
提示语在中
------------------------------------------------
-
-----------------------
四、练一练
请用
标出下列句子中的提示语，再想想你有什么发现。
•
喜羊羊说：“真有趣！我也要去参加。”
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》优秀教案
13 猫【教学目标】1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。
能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。
2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。
结合体会，有感情地朗读课文。
3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
【重点难点】重点：能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。
结合体会，有感情地朗读课文。
难点：体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、创设情境，设疑导入师：动物历来受人们喜爱。
作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。
这节课我们就来一起走进老舍笔下的猫。
二、师生查记，解决生字词1.课件出示生字，学生朗读，教师相机正音，引导学生读准字音。
生字：忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭殃盆勃2.教师指导学生进行生字书写，容易写错的字：“虑”的偏旁是“虍”，第三笔是横钩，不要写成横。
3.学习本课词语（课件展示）。
三、再读课文，整体感知1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
2.指名读，交流。
①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更好玩”两个方面写猫的。
②分段：第一段：1-5节第二段：第6节第二课时教学过程一、发现特点，自读自悟1.自由读课文第一段，画出表示这一段主要意思的句子或段落。
指名学生回答（第一段）。
2.根据段落特点，自主学习，归纳段意。
3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
交流出示板书：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛二、细读品味，体会喜爱之情1.默读第2自然段，用“——”画出体现作者感情的有关语句。
2.齐读句子，体会老舍对猫的喜爱之情。
3.自主学习后面内容，圈画相关语句，组内交流。
体会句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒（学生演示动作，感受猫与人的亲近，人对猫的喜爱）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
能说会写5《讨论》课件(省一等奖)
选出本组劝说最成功的同学进行汇报，其 他小组成员评价。
友情推荐
1.确定角色，进行劝说 2.交换角色，再次劝说 3.仔细思考，怎样劝说
4.汇报劝说，倾听评价
感谢您的聆听 敬请批评指正
教科版小学语文五年级上册
能说会写5 讨论
单位：实验小学 执教：吕 波
猎杀野鸡
捕食青蛙
学习提示
01 02
情境选择
组内讨论
结合搜集的资料，选择老师提供的或者你 了解的一种情境练习劝说。
（1）捕杀这动物会给人们带来哪些危害？ （2）你应该从哪些方面进行劝说？
03
倾听评价
04
评选汇报
保证每名组员都有劝说的机会，其他组员 认真倾听并评价补充。
六年级语文下册《能说会写我喜欢的体育明星》教案设计
《能说会写我喜欢的体育明星》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、思考和交流，学会表达自己喜爱的体育明星的特点和理由。
2.培养学生运用具体事例和描绘性语言，生动形象地介绍体育明星的能力。
3.激发学生对体育运动的热爱，培养学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点1.学会观察和分析体育明星的特点。
2.学会运用具体事例和描绘性语言介绍体育明星。
三、教学难点1.如何让学生有针对性地观察和分析体育明星的特点。
2.如何引导学生用具体事例和描绘性语言进行表达。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师以谈话方式引导学生谈论自己喜爱的体育明星，激发学生兴趣。
2.学生自由发言，介绍自己喜欢的体育明星。
（二）观察和分析体育明星的特点外貌特征技术特点比赛成绩人格魅力（三）运用具体事例和描绘性语言介绍体育明星描述体育明星的外貌特征介绍体育明星的技术特点和比赛成绩讲述体育明星的人格魅力和感人故事（四）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了如何观察和分析体育明星的特点，以及如何运用具体事例和描绘性语言介绍体育明星，谁能举个例子？2.学生回答，教师点评。
（二）课堂实践1.教师布置作业：以“我喜欢的体育明星”为主题，写一篇短文，要求运用具体事例和描绘性语言介绍体育明星。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
（三）作品展示与评价1.学生展示自己的作品，教师组织同学互评。
2.教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
2.学生分享自己的学习体会，教师给予点评。
五、作业布置1.学生根据课堂实践，修改和完善自己的作品。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
七、教学延伸1.组织学生开展“我心中的体育明星”主题演讲比赛，提高学生的表达能力。
2.邀请体育明星走进课堂，与学生互动，激发学生对体育运动的热爱。
重难点补充：第二课时（二）课堂实践1.教师引导学生动笔前先思考：“在介绍体育明星时，你最想突出的特点是什么？”学生甲：“我想突出我喜欢的篮球明星的身高和弹跳能力。
人教部编版五年级语文上册四单元第13课《少年中国说(节选)》
第四单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。
《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。
教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。
2.单元重点：（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。
《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。
如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。
教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。
（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《二十年后的家乡》。
这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。
【学情分析】五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。
语文百花园四——能说会道(省一等奖)
语文百花园四——能说会道
葫芦岛市学院附属小学 金方园
词语积累：
又（大）又（圆） 又（香）又（甜） 又（高）又（大） 又（白）又（胖） 又（快）又（好）
。
。
小白兔和小灰兔种的南瓜丰收了，他们是怎样把南瓜搬回家的呢？仔细 看图，看图时要注意小白兔和小灰兔的表情和动作，看谁在小组内的故 事讲得既完整又有趣。
。
我来写一写
。
写作口诀：
看图写话并不难，仔细观察放眼前。 一看环境和人物，二看动作和表情。 原因经过加结果，事情过程才完成。 记住看图写话歌，下笔流畅有神功。
部编版语文五年级下册《 13 人物描写一组 》教案
部编版语文五年级下册《 13 人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课主要通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方面，让学生了解并掌握人物描写的技巧，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物描写有一定的了解和掌握。
但在具体的写作实践中，部分学生可能还存在描写过于简单、表面化的问题，需要通过本课的学习，进一步引导学生深入挖掘人物的性格特点，丰富写作内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解并掌握人物描写的技巧，能够运用到写作实践中。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生对人物描写的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，提高学生对人物描写的鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握人物描写的技巧，能够运用到写作实践中。
2.难点：如何通过细节描写展现人物的性格特点。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析课文中的例子，让学生了解并掌握人物描写的技巧。
2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成写作任务，提高学生的合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现人物描写的方法和技巧，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关案例：准备课文原文和相关的人物描写案例，以便在课堂上进行分析。
2.写作素材：准备一些写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3.教学多媒体设备：准备多媒体设备，以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考：什么是人物描写？为什么需要进行人物描写？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文原文，让学生初步感知人物描写的方法和技巧。
同时，教师展示一些相关的人物描写案例，引导学生进行分析。
3.操练（10分钟）教师布置写作任务，要求学生以小组为单位，选取一个熟悉的人物进行描写。
学生分组讨论，共同完成写作任务。
小学语文四年级下册第13课《猫》
二、举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把 你的体会有感情地读出来。
示例一：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你 的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候， 跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”这个句子运用 了比喻的修辞手法,把猫的脚印比作美丽的小梅花,不仅 写出了猫脚印的形状,更体现了作者对猫的喜爱。
➢ 课文可以划分为几个部分？分别写了什么？ 第一部分（1—5）：写猫的性格有些古怪。 第二部分（6）：写刚满月的小猫们的淘气可爱。
➢ 这堂课你学到了哪些学习语文的方法？ 通过理清文章的结构来把握文章的内容。
一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
蹭你的腿（√cèng zēng ）
屏息凝视（bǐng píng ）
猫很尽职
屏息凝视，一连几个钟头
➢ 老舍先生为什么能把猫古怪的性格写得这么好？ ①采用总分总的结构，逻辑清楚，结构清晰。 ②善于观察，能抓住猫的特点加以表现。 ③用具体事例表现要点。
➢ 朗读第一至五自然段，思考：猫的性格这样古怪，老 舍先生讨厌猫吗？结合课文的词句说一说。
①可是，它听到老鼠的一点儿响 动，又是那么尽职。它屏息凝视， 一连就是几个钟头，非把老鼠等 出来不可！
忧虑 贪职屏蹭 稿腔
忧心 担忧 忧虑
思虑 考虑 顾虑
贪玩 贪污 贪心
职责 屏住 磨蹭
职业 屏气 蹭车
求职
蹭饭
稿纸 口腔 草稿 胸腔 稿费 京腔
jiě mèn shé zāo yāng pén bó
解闷蛇遭殃盆勃
解放 纳闷 毒蛇 遭殃 盆
解答 苦闷 蛇胆 遭受 上下结构：贪 盆
二、小练笔。读一读，体会这段话的表达特点，再照样子 写一写。
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1
第四课时 13
教学内容：讲评习作一
教学目标：
学生是否抓住景物的特点进行描写，并是否把当时的感受写下来
了。
教学重点：集体评议草稿，修改作文
授课时间：3月14日 星期四 第二节
授课教师：张燕
教学过程：
一、 导入 4′
1．上一节课，老师指导同学们写了一篇作文，大家都写出了自已
最喜欢的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿
出作文初稿，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？
2．生答：抓住景物的特点进行描写，恰当地写出自己的感受、体
验或联想。
3．课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写
得很好，达到了这次作文的目标。但也有一部分同学没有抓住事物的
主要特点，在有中心、有顺序等方面也存在一些问题。别灰心，只要
你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能有进步。
二、评改作文 20′
（一）评优秀稿
1．按目标评改
2
（1）看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学
们怎样做到有中心的吗？（生答：在描述景物的同时，融入自己的感
情，或字里行间写出自己的感情。）
（2）请拿出课前老师发给你们的作文，快速默读，用“～～～”
划出写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做
到？
2．生画，请一学生说
（1）师：这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。
（2）请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了
这一点，就在相应的等第栏里打“√”。
3．同学们再快速地默读范文，用横线画出文中表示时间的词，想
一想他是怎样来写的？这样写就很有条理。
（1）我们再一齐来欣赏该同学作文中详细写景的片段，轻声读思
考：
他是怎样把景物写具体的？
（2）生答：①按照一定的顺序②展开了丰富的联想和想象，运用
了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来
写具体的。
4．老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容具体这两条（指
板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和
感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把景物特点写得具体生动。
（二）评有问题的稿子
1．我们来看一个写得不怎么好的片段。
3
2．轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？
3．生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把景物写具体。
4．该如何修改呢？同桌之间互说，请一生说。
（三）评自已的文章
1．自评
下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说
说你有哪些优点，哪些不足？
2．互评互改
谁先来说一说？（请两生说说）同桌交流进行互评，对照作文目
标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
3．自改
请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运
用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐
条修改自己的作文。
三总结誊写 16′
通过这节作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很
大进步，作文质量得到提高，这些同学不仅可以得到耕耘奖，教师还
将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿
的同学就请拿出作文本誊写。
板书设计：
观美景 写感受
评改要求：
按顺序（时间顺序）
内容具体
要写出自己的感受
4
教学反思： 作文讲评是很重要的一环，它可以让学生知道自己哪里可
以，哪里不足，以好扬长避短。
习作例文：
夜
夜，刚刚暗下来，浓雾层层弥漫、漾开，熏染出一个平静祥和的
夜，白雾在轻柔月光和路灯的照耀下，便染成了金色。月光下，树叶
儿“簌簌”作响，仿佛在弹奏着一首《月光曲》，婉约而凄美，悠深
而美妙，那跳动的音符仿佛是从朦胧的月色中跃出来的，令人陶醉。
夜的深处，田园朦胧，山影憧憧，水光溶溶，萤火点点，烛灯盏
盏，好一幅月下画卷！
生命又多像《月光曲》和画卷啊！跳动的旋律演绎着生命的悲欢
和离合。人生苦短，又怎么不像是《月光曲》呢？
月上中天，皎洁温柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平静与祥和，
月亮的光落在树丫上，落下斑驳的黑影，零星的像是碎条儿挂在树丫
上一般。
世上的万物都是上帝的造化，都很和诣，而月却不同，月有自己
的性格，有阴晴圆缺，月的神韵风采就在这里体现出来了。月何必要
争夺辉煌呢？她的目的就是让黑夜不再可怕，给人们送去一片暖意，
一片光明罢了！人不也如此吗？有些人不正像月亮一样默默无闻地为
他人奉献吗？虽然只是微不足道的小事，但是彼此都会感到一丝温暖，
这就是月的内涵。
夜，已静寂了。月亮静静洒下余光，竭力驱走黑暗，为人们送来光明、温暖与关爱！