高技能人才培养比较研究
定 距 离 ．学 科 教 学 的倾 向 比较 明 显 ．教 学 计 划 以本 科
为 基 础 的 压缩 性 பைடு நூலகம் 然存 在 。部 分 学校 过 多强 调 知识 的系
统 性 完 整性 。没 有 正 确 认 识 就 业 为 导 向 的职 业 教 育 方
２ 教 育 培 养 目标 比较 。两 者 基 本 相 同 。 即培 养 既 具 有 专 业知 识 ．又 具 有高 级 技 艺 、善 于 将 工 程 图纸 化 为 物 质 实体 ．并 能 在现 场 进 行 技 术 指导 和 管 理 的 高 技能 人
培 养 模 式 的不 同 ．因此 在 人 才 定位 、培 养 目标 、教 学 计
划 、师 资建 设 、专业 设 置 等 方 面存 在 着 较 大 差 异 ．导 致 培 养 人才 特 色不 同 。
为 大 部分 由 中职 升 格 ．长 期 受 计 划经 济 下教 育 模 式 影 响
与企 业合 作 、产 学 合 作 等 方 面需 要 重 新开 始 。
３ 课 程 体 系 比较 。两 者 都 是 职 业 教 育 ．按 社 会 职 业 岗位 （ 岗位 群 ） 专 业 ．以该 岗位 所 必 须 具 备 的知 或 设 识 和 能 力为 依 据 设 置课 程 ，强 调 所学 知识 的针 对 性 、实
用性 。都着 眼 于 培养 岗位 工 作 能 力 ．将 技 能 训 练放 在 极
其 重 要 的位 置 上 强 调 理 论 与 实 践并 重 ．教 育 与训 练 结
合 ． 学 与 实践 的 比 重达 １ ：１左 右 ． 师学 院 甚 至更 高 。 教 技
（ ）高级技校和技师学 院存在的 问题 二
１ 技 师学 院 （ 级 技 校 ） 目前 办 学 条 件 相 对 薄 弱 ． 高
１ ．教育 层 次 比 较 。按 《 国际 教 育 标 准 分 类 》 ，高 职
院校 和 技 师学 院 都 是 在普 通 高 中 或 中等 职 业 学 校教 学 基
（ ）高职学院存在的主要 问题 一 １ 受 传 统 学 历 教 育 影 响 ．对 高 职 培 养 目标 认 识 有
一
础 上 进 行 的教 育 。区 别在 于 高 职 学历 纳 入 国 民教 育系 列 ． 属 专科 层次 ；技 师 学 院 （ 级 技校 ）属 高 级 职 业培 训 教 高
学 校 占地 面积 、校 舍 条 件 相 对 欠 缺 。 政府 投入 不足 ．日 常 教 学 经 费 多数 学 校 未 按 生 均 经 费 拨 款 ．学校 经 费运 转
困难。
高 职院 校按 培 养 目标 自行 制 订教 学计 划 。技 师学 院 （ 级技 校 ）主要 工 种 的 教 学计 划 劳 动 部 有指 导 性 计 划 ． 高 技 能 培 养的 针 对性 强 。 ４ 师 资 要 求 比较 。高 职 院 校 作 为 高 等 院校 ．受 高
校 影 响 ．强 调 师 资 的理 论 学 术 层 次 ，要 求 专 任 教 师 中副 高 以上 职 称 占 ３ ％ 以 上 ．硕 士研 究 生 占有 ３ ％ ．专 业 ０ ５ 教 师 中双 师 素质 达 到 ７ ％ 。 ０ 技 师学院 （ 级 技 校 ） 强 调 教 师 的 技 术 性 ．对 学 高
才 和 管理 人 才 。
针 的 内涵 与教 学改 革 的 任 务 。 ２ 在 师 资 队伍 建 设 上 对 学 历 和 职称 要 求 较 高 ．高 学 历高 职 称 比 例要 求 严 格 ．对技 能 传 授 不够 突 出 ３ 在 实验 实 训设 备 建 设 上 ．实 验 室建 设 和 学 生 动手 操 作 的 实 训 工 场建 设 重 视 程 度 不 够 ．多 所 学校 没 有 真正 做 到 一 人一 岗 ．学 生动 手 能 力和 实 训 课 时 比 重失 衡 。
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Ｎ 教沿 职前
高技能人才 培养 ｌ ｌ ｌ比 较 研 究 １
文 ／卢 仁 华
目前 ．我 国培 养高 技 能 人 才 主要 有 三 种 途 径 ：一 是 纳 入 国 民教 育体 系 的高 等 职 业教 育 ， 即高 等 职 业技 术 学 院 二 是高 级 职 业培 训 教 育 ．即 技 师学 院 （ 级 技校 ） 高 ； 三 是高 级 培 训机 构 和 企 业 。高 职 院 校 和 技 师学 院都 兴 起 于 ２ ０世 纪 ９ ０年 代 末期 ．作 为具 有 同一 培 养 目标 、隶 属 不 同系 列 的两 种 教育 体 制 ．经过 近十 年 的 发 展 ，基 本 形 成 了一 定 的人 才 培养 模 式 。 由于两 类 学 校 对 高 技能 人 才 科 学 历 的高 级 技 师 、技 师 ．无学 历 的社 会 能 工 巧 匠也 可
２ 招 生工 作 受 到歧 视 ． 育 行 政 部 门存 在 封 锁 现 象 教
生 源 素 质 不高 。
３ 部分 学 校 对 文化 和 专 业理 论 教 学 重 视 不 够 。
历 要 求 相对 较 低 。要 求专 业 理 论教 师具 有 本 科 以 上学 历 ．
中级 专 业技 术 职 称 ；更重 视 实训 教 师 队伍 ．要 求具 有 专
作教 师。
５ 专 业 设置 比较 。 职 院 校 专 业设 置 涵盖 所 有 领域 高 与本 科 接 近 ， 产专 业相 对 偏 少 。技 师 学院 （ 级 技校 ） 二 高 专 业 设 置 以 二产 为 主兼 顾 一 、三 产领 域 ，以工 种 为 专 业
名称
６ 其 他 方 面 比 较 。 技 师 学 院 （ 级 技校 ）长 期 在 高 劳 动 与 社 会 保 障 部 门 管 理 下 ，同企 事 业 单 位 联 系 紧 密 ． 产 学 合作 基础 较 好 ．培 养 的 学 生 适 应 性强 。高 职 院校 因
人才培养调研提纲剖析教学教材
机电一体化专业人才培养方案调研提纲人才培养方案调研提纲一、调研概况《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将职业教育摆在了突出的位置，把改革创新作为教育发展的强大动力，构建体系完备的终身教育。
到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
就必须培养出社会、企业、市场所需要的技术型人才，为了适应社会经济建设的高速发展，尽快融入西部大开发，满足社会对机电类职业技术人才的需求，进一步推动职业教育改革，遵照职业教育的有关精神，结合我校实际情况，加强机电一体化专业的建设。
二、调研目的目前为了培养满足行业、企业所需技能型人才，掌握企业（用人单位）对机电一体化专业人才的岗位群、工作任务、对本专业的从业人员的素质与能力的要求、对专业知识与能力结构，课程体系与实践性教学环节设置等方面的意见和需求情况，把握本专业的办学方向，找准三年制中职人才培养的定位，合理制定人才培养方案和课程体系改革等提供可靠的依据。
特对神木县内企业的人才需求和培养方案进行调研。
三、调研要求1、理论联系实际，以市场需求引导专业建设；1、深入公司、企业进行调查研究，了解公司、企业的岗位设置、企业或公司对员工素质要求、技能要求、知识要求;2、向企事业员工、技术人员、管理人员调查了解本专业学生的需求量与素质要求，使教学适应社会，面向市场；3、向被调查企业或公司征询收集对职业技术院校教学建议；4、向被调查企业或公司了解企业用人的主要渠道；5、了解企业或公司对校企之间加强合作的意愿；6、了解和学习企事业单位的先进设备、先进技术知识；7、了解市场需求，更新教育观念，适应社会需要，提高办学竞争能力，为毕业生顺利就业与专业的可持续发展打下基础；四、调研对象重点企业及公司：玉林阳光热电有限责任公司，榆电阳光有限责任公司，神木发电有限责任公司，神东热电厂、神木亚华热电厂国华电厂、神东自备电厂等企业。
区域经济论文选题参考
区域经济学课程论文选题说明：1、选题时应说明自己为什么对该题目感兴趣，打算重点研究其中的哪些方面。
2、附参考选题只是指出研究方向，并非不可更改的题目，学生可以从一个选题中选择一个具体的问题加以研究。
3、所附选题为参考选题，学生也可以根据自己的兴趣和特长另外选题。
区域经济学课程论文选题参考1、**省与其他省市经济发展能力比较研究2、中部五省经济发展能力比较研究3、**省域内经济发展差异研究4、中部重要城市竞争力评价5、FDI（外商直接投资）的区位选择与区域经济增长6、非正式约束与区域经济增长---主体功能区建设的理论探索7、人力资本对区域经济增长的贡献率分析---以**地区为例7、全要素生产率视角下的**区域经济差异性研究8、丝绸之路经济带经济发展格局与区域经济一体化模式9、中国劳动力流动与区域经济增长的关系研究10、新常态下地方高校与区域经济相融合的引智体系建设研究--以**省为例11、区域经济发展的协方差分析12、流通产业发展影响区域经济增长的实证分析13、大数据与区域经济发展14、主导产业对区域经济发展影响的实证分析15、新形势下京津冀区域经济一体化探析16、区域经济增长影响因素的空间计量分析17、乡镇区域经济发展的问题及对策分析18、生态文明建设与区域经济可持续发展19、电子商务对区域经济的影响研究20、金融发展水平、产业结构失衡与区域经济增长21、区域经济差异的制度解析22、大学城对区域经济的影响研究23、清理规范税收优惠政策新规对区域经济的影响及对策24、“一带一路”对我国区域经济发展的影响刍议25、海峡西岸经济区知识溢出与区域经济增长---基于空间面板杜宾模型的实证研究26、信息消费与区域经济发展的关系研究27、结构性减税政策促进区域经济发展分析28、文化学视域下的职业教育与区域经济联动发展29、创业环境对区域经济发展影响的实证分析30、浅析产业集群对区域经济发展的影响--以**省**市为例31、金融危机视角下高校科技创新对促进区域经济发展的思路32、高速铁路对区域经济的影响33、战略性新兴产业与区域经济耦合协调发展研究--以**省为例34、金融产业集聚及其对区域经济增长的影响思路探究35、区域经济协调发展的税法对策36、专业人才对区域经济发展的影响因素分析37、工业园区对区域经济发展的作用研究38、基于区域经济均衡增长的公共产品供给研究39、**省区域经济发展对高职教育需求分析40、城市建设与区域经济发展存在的问题及对策41、碳税制度设计对区域经济发展的影响与对策42、**省区域经济发展策略探讨--基于“一带一路”战略背景43、**省区域经济发展差异的时空特征分析44、通信服务业在区域经济非均衡状态下的可持续发展研究45、生产要素对珠三角区域经济发展的影响研究46、农业高技能人才培养对区域经济发展贡献研究47、区域经济与人力资源发展的关联性研究48、服务业、工业发展水平与城镇化关系研究--基于区域经济发展异质性视角49、交通基础设施与区域经济空间格局差异分析---以丝绸之路经济带西北五省区为例50、长三角地区世界级制造业基地培育研究；51、房地产价格分析52、**省资本大量外流原因和对**省经济发展影响分析53、**省与其他省市经济发展能力比较研究54、**省的经济文化分析55、**省经济活力研究56、**省区域特色产业发展研究57、产业集群及其相关问题研究58、**省国际竞争力的评价与提升59、对**省融入**经济圈的思考60、区域经济规划的理论与实践61、**省产业结构变动趋势及定位研究62、**省专业化产业区创新能力提升的对策研究63、**省发展高新技术产业的投融资方式研究64、**省民营企业治理结构与企业经营绩效的关系研究65、**省传统产业竞争力提升的方式研究66、**省经济融入长三角的对策研究67、**省产业孵化器的现状研究68、**省工业园区和传统专业化产业区的比较研究69、**省城乡协调发展问题研究。
现代学徒制对企业高技能人才培养的启示——基于浙江省“双元制”改革试点的分析
以 。 从某 种 程 度 上 说 。 学 徒 制 在 英 国 不 仅 是 一 种 初 级 入 门职 业教育 ， 更 是成年 人 的继续 职业教 育 。 其次 ． 学 徒 制 逐 渐 与 正 规 教 育 系 统 整 合 。学 徒 制重 获新 生 的同时 ． 也 是 高 等 教 育 大 众 化 浪 潮 席 卷 之际 ． 越 来 越 多 的 人 倾 向 于 选 择 普 通 教 育 。 为 了 增 加 学 徒 制 的 吸 引 力 ． 同 时 也 为 了 提 高 学 徒 制 的 地
在现 代 ， 由 于学 校义 务 教 育 的推 行 ， 学 徒 的 起 始 年
龄 也不 断 增 长 ． 同时 ， 参 加 学 徒 制 的 年 龄 上 限 正 在 逐步 取 消 。在 英 国 ， １ ９ ９ ４年 启 动 现 代 学 徒 制 时 。 它 的对 象 还 只 是 １ ６ — ２ ５岁 的 青 年 男 女 ．并 主 要 针 对
～
、
改 革 的 背 景
进 行 整 合 。承 认 学 徒 制 与 普 通 教 育 相 等 的 地 位 ， 同 时 也 为 学 徒 搭 建 继 续 接 受 正 规 学 校 教 育 的通 道 ． 使
学 徒 又有更 加灵 活 、 多 元 的 职 业 生 涯 发 展 道 路 。 在
浙 江省从 ２ ０ ｏ ７年 率 先 在 全 国 开 展 “ 双 元制 ” 成
经 浙 江 省 教 育 厅 、劳 动 和 社 会 保 障 厅 同 意 。 浙 江 机 电职业 技 术 学 院 和浙 江 ２ ］ ２ 业 职 业 技 术 学 院 于 ２ ０ ０ ７年 先 行 开 展 “ 双元 制 ” 成 人 高 等 职 业 教 育 改 革
试点 案例 ． 我们 再重 新 审视西 方 的现代 学徒 制 。２ ０ 世纪 ９ ０年 代 ． 西 方 各 国再 次 掀 起 学 徒 制 热 潮 。 现 代 学徒 制成 为它们 新 职业教 育 战略 的选择 。 再次 兴起 的 学 徒 制 所 呈 现 出 的 新 特 点 中 有 以 下 几 点 非 常 值 得 我们关 注 ：
人才强国形势与政策论文优秀文章10篇
人才强国形势与政策论文优秀文章10篇标题: 人才强国形势与政策：优秀论文篇章1. 人才强国战略背景与意义本文探讨了人才强国战略制定的背景和意义，分析了社会经济发展对人才需求的变化趋势，并阐述了人才强国战略在实现国家发展目标中的重要作用。
2. 人才强国政策的总体框架该篇论文介绍了人才强国政策的总体框架，包括人才培养、人才引进和留住、人才激励等方面的政策内容，以及政府在人才战略实施过程中的重要角色。
3. 人才强国与创新驱动发展本文深入剖析了人才强国与创新驱动发展的关系，探讨了人才对创新的促进作用，并提出了建设创新型国家所需的人才强国战略和政策。
4. 人才强国与产业升级该文章从经济结构升级的角度，分析了人才强国对产业升级的重要作用，提出了加强人才培养和技能更新的政策建议，以推动产业升级和提高竞争力。
5. 高技能人才培养的路径与机制本文深入研究了高技能人才培养的主要路径和机制，探索了政府、企业和教育机构合作的有效模式，以满足国家在现代化建设过程中对高技能人才的需求。
6. 人才引进的政策与机制该篇论文分析了人才引进政策的现状与挑战，提出了改革人才引进机制和建立国际化人才交流合作平台的建议，以吸引优秀人才为国家发展服务。
7. 留住人才的政策与实践本文探索了留住人才的政策与实践，介绍了提高人才发展环境和福利待遇的措施，以及加强人才评价和激励机制的建议，以留住优秀人才。
8. 人才强国战略的国际比较研究该篇论文比较研究了国际上人才强国战略的相关政策和实践，探讨了各国在人才培养、引进和激励等方面的成功经验和借鉴价值。
9. 人才强国政策评估与调整本文介绍了人才强国政策的评估与调整机制，探讨了如何根据实际需求和发展情况及时调整政策，以确保人才强国战略的持续有效实施。
10. 人才强国战略的社会影响与价值该篇论文探讨了人才强国战略的社会影响与价值，强调了优秀人才对社会进步的推动作用，并提出了进一步强化人才引领发展的政策建议。
高技能人才队伍建设的重要意义
高技能人才队伍建设的重要意义一、引言高技能人才队伍建设是当前我国经济社会发展的必然要求，也是实现中国梦的重要保障。
高技能人才队伍建设的重要性不言而喻，本文将从多个角度分析其意义。
二、促进经济转型升级高技能人才是推动经济转型升级的重要力量。
随着科技的不断进步和市场竞争的加剧，传统产业已经无法满足人们对品质、效率等方面的需求，需要更加高端、智能化、自动化等方面的提升。
这就需要大量具备高技能的人才加入到生产中来，通过新技术、新材料、新工艺等手段不断提升产品质量和附加值，推动企业向高端化发展。
三、提升国家核心竞争力高技能人才是国家核心竞争力的重要组成部分。
在全球化背景下，各国之间的竞争已经从单纯地比较资源和资金优劣转变为比较创新和知识优劣。
只有拥有一支高素质、高水平、高技能的科研团队和生产队伍，才能在国际竞争中处于优势地位。
因此，高技能人才队伍建设是提升国家核心竞争力的重要手段。
四、推动社会和谐稳定高技能人才队伍建设是推动社会和谐稳定的重要途径。
随着经济的快速发展和城市化进程的加速，社会面临着诸多问题，如就业、教育、医疗等方面的压力。
而高技能人才队伍建设可以带来更多就业机会，并提升整个社会的科学文化水平和生活质量。
同时，高技能人才还可以通过自身的专业知识和技术手段为社会解决各种问题，推动社会进步和发展。
五、促进个人职业发展高技能人才队伍建设对于个人职业发展也具有重要意义。
随着经济的不断发展和市场竞争的加剧，企业对于高素质、高水平、高技能的员工需求越来越大。
这就为拥有专业知识和技术手段的高技能人才提供了更多机遇和空间，他们可以通过不断学习与实践提升自己的职业技能和竞争力，实现自身的职业发展和价值提升。
六、推动国家可持续发展高技能人才队伍建设对于国家可持续发展也具有重要意义。
随着人口增长和资源消耗的加剧，环境污染、能源危机等问题已经成为制约国家可持续发展的重要因素。
而高技能人才可以通过研究新技术、新材料、新工艺等手段，推动资源的节约和环境保护，为国家可持续发展做出贡献。
我国职业教育的现状与思考
我国职业教育的现状与思考 随着我国教育体制的深入改革，职业教育的发展受到社会关注。职业教育院校，是培养应用型人才与技术型人才的主要阵地，加强职业教育的力度，对于社会人才的培养有着积极的影响。职业教育分为中等职业教育和高等职业教育，其中中等职业教育又分为中职学校和中级技工学校、高级技工学校;高等职业教育分为高职、大专、应用型本科、技师学院。在教育改革的今天，职业教育发展面临的挑战越来越大。高等教育扩招政策的开展，使得职业教育学校的生源质量大大下降，加之职业教育学校管理所存在问题，职业教育的未来何去何从，是一个亟待解决的大问题。
一、我国当前职业教育的现状及分析 我国职业技术教育的现状 一是职业技术院校的数量呈减少趋势. 二是职业技术院校体系复杂. 三是学校布局结构不合理,条块分割、自成体系和重复办学的现象依然存在,整体办学效益低下. 四是教育资源配置短缺...
高等职业教育是指学校形式.高等职业教育,是为了培养高素质、技能型专门人才,使受教育者获得职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育.与普通教育和成人教育相比,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养.我国的高等职业教育是从20世纪80年代开始的,至今已发展了30多年.近几年高等职业教育在国民经济发展中的作用逐渐显现,尤其是在后金融危机背景下,大力发展高等职业教育成为培养大批高等技术应用型人才,优化人才结构,促进人才的合理分布,配合产业结构升级调整,缓解就业压力,推动我国经济社会和谐发展的重要途径.如何搞好高等职业教育,深刻领悟高等职业教育的地位及发展高等职业教育的意义,对于高等职业教育者至关重要。
中国职业教育发展现状如何? ： 第一、发展势头比较好. 该图是我国从1993—2004年十余年间,中国高等职业教育招生比例变化的曲线图.我国高等职业教育是专科的职业教育. 第二、国家很重视并给予支持.国家有很多政策,包括专门有20亿的经费来支持职业教育的发展.职教司也做了很多工作,还有今天专门举行职教论坛,我认为这些都体现了国家对职教发展的重视. 第三、与社会经济发展的联系上存在一定的问题.大家可以看到,98年发达地区专科在校生数占整个在校生数的29.8%,中等发达地区是31.5%,欠发达地区是40.5%.一般来说,欠发达地区,劳动密集型和一般的技术密集型多一点,对高等职业教育的需求会大一点. 。
高职二年制人才培养模式的研究与实践
于（盖作位检用 一‘ 蝥职中才维汽备 喜。 运的为覆车与 善 阢三汽项能测等 一 测机技 电维 薹 维 检专性能障 ’ 术 工岗车设、 汽）人辆修器修 （ 业工次装排 高 术运修与检 车 务作技修除 修 应输、及及 检测 的 汽故汽 方用主 车术与 年车车 性故 用管 高拆使 、 向、 ，、障 ）型能 技测 理 与维 、 、 技修 层 理、 大 等 修 型
践能力和职业素养为宗 旨， 倡导 以学生为本位的教
育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机
制：
（）以全面素质为基础 ，以能力为本位。把提 １
高学生 的职业能力放在突出的位置 ，加强实践性教为导向。课程 ２ 开发以满足企业工作需要为出发点 ，提高教学训练
。
诊断实习等。
一
一 。
具备 汽 车 运用 技 术 ，能 在 汽 汽车 构 造 、发 动 机 与 汽 车
警 器 工级妻装 甲 霎 垂等高修车理’ 目蒜 兰、作技 、 ¨ 一 十 营 的 蓁 实 。 销 汽修 ｒ 一 等拆 袭 。 评 及 估 垂
阢 术应用型人才。 习等。
图 １ 专业 能力分析 图
的针对性和适应性。
（）适应企业技术发展 ，体现教学 内容 的先进 ３
２ １１ 掌 握必备专 业知识 。主 要包括 电工 电子 、 ．．
性和前瞻性。关注我国汽车制造和维修企业的最新
机械基础及汽车运行材料 、汽车构造与维修 、汽车 技术发展 ，突出本专业领域的新知识 、新技术 、新 故障诊断检测、汽车使用性能、汽车维修检测设备 工艺和新方法，实现专业教学基础性与先进性 的统
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浙江交通职业技术学院学报 ，第７ 卷第４ 期， ０６ ｌ 月 ２０ 年 ２
经济增长中技能人才的发展轨迹研究——基于日本和中国的比较
职业技术教育
Ｖ０ＣＡＴ１ ０ＮＡＬ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＩ ＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ
Ｎｏ ． ３１ ． ２ ０ ｌ ３ Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｎｏ ． ７ ３ ７
经济增长 中技能人才的发展轨迹研究
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收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — １ ０ — １ ６
作者简介 ： 张学 英（ １ ９ ７ ５ 一 ） ， 女， 河北唐 山人 ， 天津职业技术师范大学经 管学院教授 ， 博士， 硕士生导师 ， 研究方 向： 劳动
经济学 ， 教育经济与管理。
基金项 目： 全 国教育科学规划 “ 十二五” 重点课题 《 我 国中长期经济发展对 高技 能人 才需求预测模 型研究 ｝ （ Ｄ Ｊ Ａ １ １ ０ ２ ８ ９ ） ，
＿ 日本 １ ９ ６ １ ～ １ ９ ７ ６的 技 能 人 才 数 （ 万人 ）
口 中国 １ ９ ９ ６ ～ ２ ０ １ ０ 年的技能人才获资格证书人数 （ 万人 ）
图３ 中国 １ ９ ９ ６ — ２ ０ １ ０ 年 间与 日本 １ ９ ６ １ ～ １ ９ ７ ６ 年 间 技 能人 才数
基于 日 本 和 中国的比较
张学英
（ 天津职业技术师范大学，天津 ３ ０ ０ ２ ２ ２ ）
摘
要
在 经济高速发展 时期 ， 中 国的技 能人 才 占总人 口的比重低 于 日本 ， 表 明 中国的经济增长更 多
关于人才队伍建设调研报告
关于人才队伍建设调研报告篇1按照省委组织部关于开展高层次人才队伍建设情况专题调研的要求，7月中旬至9月下旬，我们会同市直有关部门，围绕__市高层次人才队伍建设现状、存在问题及障碍性因素等问题进行了调查研究。
调研主要采取听取情况和下发调查问卷两种形式进行。
期间，重点调查了磐石市、高新区开展高层次人才队伍建设的情况，走访了北华大学、中国农科院左家特产研究所、中油__石化公司、中油吉化集团公司、__化纤集团公司、市中心医院等十几家企事业单位，开展了工作座谈，并分别由市人事局、中小企业局、劳动和社会保障局、国资委下发了调查问卷，比较全面地掌握了全市高层次人才队伍建设情况。
一、__市高层次人才队伍建设现状__市现有各类人才总量为32.37万人，其中，企业经营管理人才1.87万人、专业技术人才12.22万人、技能人才8.32万人，农村实用人才6.92万人。
副高级职称以上专业技术人才、规模以上企业高级管理人员、技师以上技能人才等高层次人才2.22万人，占全市人才总量的6.7%。
(此次调研未含高层次党政人才)高层次专业技术人才：全口径统计数据10788人，占全市专业技术人才的8.8%和全市人才总数的3.3%。
其中国突7人，国贴99人、省突46人。
(见附表)从职业分布上看，教育方面占34.5%、工程技术方面占28.3%、卫生技术方面占13.1%、经济方面占7.6%、会计方面占6.9%、科研方面占3%，其他人才占6.6%。
(见附表)高层次企业经营管理人才：全口径统计数据4866人，占全市企业经营管理人才的26%，占全市人才总数的1.5%。
(见附表)其中，国有企业2394人(具有副高职称以上的企业高管)，民营企业2472人(规模以上企业的经营管理人员及规模以下企业中副高级职称以上的经营管理人员)。
技师以上高技能人才：全口径统计数据5850人，占高级工以上技能人才总数的9.8%，占全市人才总数的1.8%，占全市技能劳动者的1.6%。
技术工人和技能人才两个概念比较分析
技术工人和技能人才两个概念比较分析，揭示了两者之间的区别和联系，并探讨了技术工人短缺和技能人才激励之间的关系。
[关键词] 技术工人短缺技能人才激励技术工人和技能人才是既有本质不同又有紧密联系的两个群体,高层次的技术工人也是技能人才的一部分,对技能人才的激励，对于高层次的技术工人乃至整个技术工人队伍都有着重要的影响作用。
一、技术工人与技能人才的区别和联系1.技术工人的概念。
对技术工人的定义一般有以下几种表述:(1)技术工人是指掌握了一定的技术能力、从事相关技术工作的熟练工人;(2)技术工人指的是在产业领域中具有一定的专业知识，掌握一定的工艺和技术，能够独立使用工具、设备进行操作或生产加工的熟练或比较熟练的工人。
目前，我国技术工人分为初级工、中级工、高级工、技师、高级技师五个等级;(3)技术工人指那些在生产第一线从事操作类、重复性劳动的非管理专业技术人员，包括在第三产业中从事简单劳动的一部分技术人员。
2.技能人才的概念。
对技能人才这个概念，国内外还没有形成统一的定义，不同的研究者都有不同的表述，但纵观大多数学者的观点，主要有以下几种:(1)所谓技能人才，就是在实践中运用知识和经验执行活动方面超过一般水平的、有才识学问的德才兼备的劳动者;(2)技能人才是指生产和服务企业中，在生产或服务一线从事那些技术含量大、劳动复杂度高的工作的高级技术工人和技师;(3)技能人才是指面向生产、建设、管理、服务第一线高技术含量工种上工作生产的骨干和身怀绝技，能解决关键技术为企业创造明显经济效益的高级技术工人。
3.技术工人与技能人才的关系。
通过对技术工人和技能人才概念的对比我们可以发现：技术工人和技能人才同属于一个职系——工人系列，都是处于生产服务一线的劳动者，两者的概念在内涵上有重叠的地方，它们主要是在技术、能力、知识、经验等方面存在区别，两者在职业资格（职等）上呈现从低到高的阶梯排列。
作为一名技术工人，是沿着从初级工，中级工，高级工，技师，高级技师这样的职业资格系列上升的。