第八单元歌剧揽胜(一)单元备课
第八单元歌剧揽胜一单元备课

学生学唱:——《北风吹》
词曲省略……
二、、听赏——《扎红头绳》
思考:1、歌曲表现了什么样的情绪?
六、新课教学
导入:“音乐是凭借声波振动而存在,在时间中展现并通过人的听觉器官引起各种情绪反应和情感体验的艺术”,那么在一部音乐作品中不同的段落表达的情感是否不同?它又是如何表达情感的?音乐的情感表达又是通过哪些手段表达特定的情感的?我们在欣赏时,又该如何进行情感体验呢?带着这些问题,今天我们共同走进歌剧_____《白毛女》选段
七、欣赏
" 一、首先让我们来欣赏第一幕第一场喜儿唱段——《北风吹》。
思考: 1、该曲表现了怎样的情绪?(教师范唱帮助学生体会音乐情绪)
2、边听赏音乐边联想喜儿是一个怎样的人?(天真、纯洁的女孩)
3、体会休止对情感表达所起的作用?这里不用休止好吗?(请学生 演唱,体会休止符在此处的作用)
4、歌曲旋律进行的特点?(下行)这种旋律进行的特点擅长表现什么样的情绪?(忧伤、忧郁的情绪)
四、歌剧知多少
试着说出以下是那部歌剧片段……(图片)你能试着唱几句歌剧吗? (图片)
一九四五年五月,中国第一部新歌剧《白毛女》在延安演出.贺敬之词、马可曲.图片
五、作品简介
根据民间传说改编的歌剧、电影故事片、京剧、舞剧 。故事情节起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说。1945年,延安鲁迅艺术学院据此集体创作出歌剧《白毛女》。中华人民共和国建立后,根据歌剧题材,改写成电影故事片、京剧、舞剧。①歌剧:延安鲁迅艺术学院集体创作。贺敬之、丁毅执笔,马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘炽等作曲。1945年初作于延安,同年 4月为中国共产党第七次全国代表大会演出,受到热烈欢迎,后在解放区各地陆续上演,深受广大人民和八路军官兵的喜爱。剧本情节:地主恶霸黄世仁逼死佃户杨白劳,污 辱 其 女喜儿 ,喜儿 被迫逃入深山成了“白毛女”。八路军来到了该地区,喜儿重见天日。其主题是:“旧社会把人变成鬼,新社会把鬼变成人”。采用中国北方民间音乐的曲调,吸收了戏曲音乐及其表现手法,并借鉴西欧歌剧的创作经验,是新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。剧中的“ 红头绳 ”、“漫天风雪一片白”、“我说、我说”等,都是音乐会上的保留曲目。②电影故事片:东北电影制片厂(长春电影制片厂前身)1950年摄制。由水华、王滨、杨润身根据同名歌剧改编。主要演员有田华、李百万、陈强等。影片在忠实于原作的基础上有所创新和突破 。1957 年在文化部优秀影片评奖中获故事片 一 等奖 ;获1951 年第六届卡罗维发利国际电影节特别荣誉奖 。③京剧:马少波 、范钧宏 1958 年根据歌剧《 白毛女 》改 编。中国京剧院演出。李少春饰杨白劳,杜近芳饰喜儿,叶盛兰饰王大春,袁世海饰黄世仁。除运用京剧唱、念、做、打等表演手段和传统程式,还根据内容需要,在剧本、表演、音乐、舞台美术等方面做了革新 的尝试 。④舞剧 :1964 年上海舞蹈学校根据同名 歌 剧 改 编 。艺术指导黄佐临,编导胡蓉蓉等。主要演员有顾峡美、蔡国英和凌桂明。后逐渐发展成大型舞剧。1965年首演。舞剧塑造了喜儿、大春、杨白劳等舞蹈形象,在芭蕾基本技巧的基础上,融汇了丰富的中国民间舞蹈。是芭蕾舞和民族舞结合的典范。是文化大革命中八个样板戏之一。
初中音乐《歌剧览胜》教案教学设计

初中音乐《歌剧览胜》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解歌剧的基本概念、起源和发展历程。
2. 培养学生对歌剧的欣赏能力和审美情趣。
3. 通过学习歌剧,提高学生的音乐素养和艺术修养。
二、教学内容1. 歌剧的定义和起源2. 歌剧的发展历程3. 歌剧的构成要素:剧本、音乐、舞蹈、舞台设计等4. 著名歌剧家及代表作5. 歌剧欣赏方法三、教学重点与难点1. 教学重点:歌剧的基本概念、起源和发展历程,以及著名歌剧家及代表作。
2. 教学难点:歌剧的构成要素及歌剧欣赏方法。
四、教学方法1. 讲授法:讲解歌剧的基本概念、起源和发展历程,以及著名歌剧家及代表作。
2. 示范法:通过播放歌剧片段,引导学生欣赏和分析歌剧的构成要素。
3. 实践法:组织学生进行歌剧表演,体验歌剧的魅力。
五、教学过程1. 导入:播放一段著名歌剧的片段,引导学生关注歌剧这一艺术形式。
2. 讲解:介绍歌剧的基本概念、起源和发展历程,以及著名歌剧家及代表作。
3. 欣赏:播放歌剧片段,引导学生分析歌剧的构成要素,如剧本、音乐、舞蹈、舞台设计等。
4. 实践:组织学生进行歌剧表演,体验歌剧的魅力。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调歌剧的重要性,激发学生对歌剧的兴趣。
六、教学评价1. 学生能准确回答歌剧的基本概念、起源和发展历程的问题。
2. 学生能列举出著名歌剧家及代表作。
3. 学生能理解并描述歌剧的构成要素。
4. 学生能够通过欣赏歌剧片段,分析其剧本、音乐、舞蹈、舞台设计等要素。
5. 学生能够参与歌剧表演,表现出对歌剧的兴趣和热情。
七、教学资源1. 歌剧视频片段:用于引导学生欣赏和分析歌剧。
2. 歌剧图片:用于辅助讲解歌剧的舞台设计和舞蹈。
3. 歌剧乐谱:用于让学生了解歌剧的音乐构成。
4. 歌剧剧本:用于让学生了解歌剧的文本内容。
八、教学准备1. 准备歌剧视频片段、图片、乐谱和剧本等教学资源。
2. 安排课堂上的歌剧表演活动。
3. 准备教案和教学PPT。
九年级音乐上册第八单元歌剧览胜二回忆教案湘艺版

《回忆》教学目标通过对音乐剧欣赏,学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。
培养学生高尚的音乐兴趣,发展音乐鉴赏评析能力,提高了音乐文化素养,丰富情感体验,形成健康向上的审美观和价值观。
教学重点本课以《猫》为载体,通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧 ,体验音乐剧音乐的特点。
教学难点积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。
教学策略1、通过听、辨、看来诱导学生积极参与教学活动。
2、运用直观现代化多媒体教学,优化了教学效果。
教学方法欣赏法讲授法讨论法教学过程(一)、提问式导入师:下面播放两剧目片段,请同学们判断播放的片段是属舞剧?歌剧?是音乐剧?(学生举手回答)媒体播放《白毛女》片段、《如果·爱》片段。
当学生说出歌剧的答案时,教师马上提出:你能说出判断为音乐剧的理由吗?(学生回答问题)师:音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。
今天让我们一起步入这音乐剧的圣堂……(二)、音乐剧的基本知识媒体播放音乐剧《猫》片段,看完音乐剧片段之后,回答这些问题:1、什么是音乐剧?2、音乐剧起源的时间和国家?(师生互动,对学生的回答进行引导,共同欣赏《猫》等图片。
)看完音乐剧片段之后,回答这些问题:问题1:融合了各个艺术门类的特点,将音乐、舞蹈、话剧道白的特殊魅力紧密结合起来塑造人物形象,表达人物感情,从而表现一个完整的故事情节。
问题2:音乐剧诞生于上个世纪初的欧美大陆,其中,音乐源于地道的美国黑人的爵士音乐,舞蹈综合了爵士舞和踢踏舞。
1927年,隆·科恩的《水上舞台》掀开了音乐剧时代到来,其中的插曲《老人河》在当时家喻户晓,流传全球。
(三)、欣赏音乐剧《猫》1、作者简介安德鲁·洛依德·韦伯(Andrew Lloyd Webber),英国著名音乐剧作曲家。
1948年3月22日出生于英国伦敦一个皇家音乐学院的教授和钢琴教师之家,就读于马格德林学院。
韦伯经典音乐剧:《猫》、《艾薇塔》、《歌剧魅影》、《巨星耶稣基督》。
最新湘教版音乐八上8《歌剧揽胜》课件PPT

问 题
这段音乐表现了喜儿一种怎样 的复杂矛盾心理?
表现了喜儿高兴.喜悦.担 心和盼望父亲回家过年的一种复 杂心情。
《扎红头绳》
漫天大雪,杨白劳背着豆腐担 子刚回到家里,便把用卖豆腐挣的 钱给喜儿扯的红头绳给喜儿扎上, 爷俩处于年的欢喜之中。
问 题:
这段音 乐表现了 什么思想 感情?
问 题:
这段音乐表现了什么思想感情?
表现了喜儿 天真活泼的性 格和父女之间 的深厚情感.
《黄世仁逼债》
漫天大雪, 年就到眼底了,地 主黄世仁和狗腿 穆仁智来到杨家 讨债,逼着杨白 劳在卖身契的文 书上按了手印.
问 题:
这段音乐表现了什么?
表现了旧社会贫苦人们生活 的艰难困苦,同时也说明了旧社会 的黑 暗。
作品简介:
歌曲《绣红旗》选自我国著名歌 剧《江姐》,是一首广为流传的女声 齐唱歌曲。 歌剧《江姐》主要讲述了江姐等 革命同志与敌人进行不折不挠,顽强 斗争的故事,体现出一种可敬的民族 精神和强烈的爱国热情。
人物简介:
江姐,原名 江竹筠(1920—
1949),曾用名江志炜,1920年8月20 日出生于四川省自贡市富顺县大山铺 江家湾的一个农民家庭。1939年加入 中国共产党,不久担任中共重庆新市 区区委委员。
故事梗概:
1948年春,我解放军在全国范围内展开了战略反攻。国民党反动派 统治下的重庆,已是一派“山雨欲来风满楼”的景象。我地下党员江姐 带着省委的重要指示,冲破敌人的重重封锁,离别山城,奔赴川北革命 根据地。在途中,她突然听到丈夫——华莹山纵队政委彭松涛同志牺牲 的消息,抑制住内心的悲痛,毅然直上华莹山,见到了游击队司令员双 枪老太婆,率领游击队展开了轰轰烈烈的武装斗争。国民党反动派四处 通缉江姐。江姐在群众的掩护下,和同志们一道又一次拦住敌人的军车, 缴获大批武器弹药,打击了反动派的嚣张气焰。由于叛徒甫志高的出卖, 江姐不幸被捕。在重庆中美合作所渣滓洞集中营里,面对特务头子沈养 斋的威逼利诱,面对敌人的各种酷刑,江姐大义凛然,义正词严地痛斥 敌人的罪行,表现出共产党员坚贞不屈的革命气节和崇高精神。重庆解 放前夕,敌人在逃跑前,策划屠杀被捕的共产党员和革命者的阴谋。根 据上级党组织的指示,为配合我军胜利进军,江姐在集中营组织和领导 越狱斗争。在这生死的紧急关头,敌人要提前杀害江姐。为了不暴露越 狱计划,保护同志们,江姐毅然走向刑场。山城解放了,五星红旗在新 中国的上空飘扬,它是用烈士的鲜血山后,过着 长时间的荒山 野林生活,由 于缺盐她的头 发全都变白。
歌剧览胜——〈白毛女〉选段教学设计

《歌剧览胜(一)——〈白毛女〉选段》教学设计宁夏吴忠市同心县海如女子中学张鸿课标要求:感受中国歌剧音乐的艺术魅力,了解中国新歌剧源于民族传统文化,提高学生音乐鉴赏、表现、创造能力。
教学内容:1.欣赏:歌剧《白毛女》选段《北风吹》和《扎红头绳》。
2.音乐知识:歌剧的定义、历史、歌剧音乐的组成及作用。
学情分析:八年级学生已初步具有感受、理解和表现音乐的能力,但音乐欣赏存在一定的盲目性。
根据新课程标准,歌剧是属于“审美与欣赏”部分。
这是学生第一次接触歌剧,教师应积极采用各种有效的教学方法和手段,让学生感受中国歌剧的艺术魅力,提高他们音乐鉴赏、表现、创造以及审美能力,为后面其它歌剧内容的学习做好铺垫。
教学目标:1.能知道歌剧、歌剧的历史、歌剧音乐的组成及作用,能了解中国歌剧与中国民歌音乐之间的紧密联系。
2.能了解歌剧《白毛女》的剧情、作品特点,能初步感受歌剧音乐对人物形象的塑造过程。
3.能哼唱《北风吹》和《扎红头绳》并与他人合作表演,了解歌剧的表现形式,增强喜爱我国民族音乐艺术的情感,树立传承优秀民族文化的意识。
教学重点:1.了解歌剧的表现形式以及中国歌剧与中国民歌音乐之间的联系。
2.通过演唱与合作表演,提高感受、体验和表现音乐的能力。
教学难点:能初步感受歌剧音乐对人物形象的塑造过程。
教法学法:1.教法:任务教学法、学案教学法、对比欣赏法、情境创设法、微课教学法2.学法:听唱法、小组合作法、自主探究法、模仿表演法教学准备:1.教师准备:课件、微课、影音资料、电钢琴、小鼓、花球等。
2.学生准备:课前利用导学案自学,收集歌剧《白毛女》的文字、图片、影音等相关资料、表演用的服装道具等。
教学过程:一、导入揭题、明确目标(5分钟)1.欣赏两段表演。
想一想它们分别是歌剧、舞剧中的哪一种?对比它们在表现形式上有什么异同?2.讨论交流:舞剧以舞蹈为主,歌剧以歌唱为主,都是剧情、音乐与戏剧的结合体。
3.引出课题,明确学习目标。
湘艺版八年级上册音乐第八单元歌剧(一)教案教案1000字

本节课以音乐学科为核心,以培养学生核心素养为目标,通过教学活动,让学生在音乐实践中体验音乐的魅力,提高音乐素养。
1.文化理解与传承:通过介绍歌剧的历史发展,让学生了解不同历史时期的代表性歌剧作品,培养学生对音乐文化的理解和传承意识。
2.审美判断与创造:通过欣赏和分析代表性歌剧音乐片段,培养学生的音乐审美判断能力,激发学生的音乐创造力。
1.学生对歌剧基本概念和特点的理解程度。
2.学生对歌剧音乐情感和风格的分析能力。
3.学生对歌剧历史发展的了解程度。
4.学生对音乐学习的兴趣和参与度。
六、教学资源
1.教学PPT:包含歌剧的基本概念、特点、历史发展、代表性歌剧作品等内容。
2.音乐视频:包含歌剧音乐片段,供学生欣赏和分析。
3.教材:湘艺版八年级上册音乐。
(2)借助多媒体教学资源,如歌剧视频、音频片段等,让学生直观地感受歌剧的音乐特点和情感表达方式。
(3)设计音乐实践活动,如演唱、演奏等,让学生在实践中体验歌剧音乐的表达方式和情感内涵。
(4)引导学生关注歌剧音乐与戏剧情节的结合,通过分析音乐与剧情的相互关系,加深对歌剧音乐的理解。
教学方法与手段
1.教学方法
3.请分析一首歌剧音乐片段,阐述其情感表达方式和特点。
4.请回答以下问题:歌剧音乐与音乐会、合唱、独唱等音乐形式有什么不同?歌剧音乐的创作和表现手法有哪些?
5.请根据本节课所学内容,谈谈你对歌剧音乐的理解和感悟。
七、课堂小结,当堂检测
课堂小结:
1.回顾本节课学习的歌剧音乐的特点和情感表达方式,强调重点和难点。
10.歌剧音乐的特点和情感表达方式的应用:在实际的音乐创作和表演中,运用歌剧音乐的特点和情感表达方式,创作出具有情感表现力和戏剧性的音乐作品。
第八单元歌剧览胜(一)北风吹教案初中音乐八年级上册(2)

《北风吹》教学设计【课题】《北风吹》【课型】综合课【教学法】情景法、讨论法、演示法、合作法。
【课时】1课时【教具】钢琴、多媒体课件【教学目标】一、情感态度与价值观:让学生感受《白毛女》期待躲债爹爹回家的心情,让学生代入情绪演唱,提高学生的感知能力。
二、过程与方法:让学生在学习过程中感受到《白毛女》表达的情绪,并能引用到歌曲演唱里面。
三、知识与技能:能让学生用天真的情绪、稍快的速度演唱《北风吹》。
【教材分析】湘教版八年级上册第八单元《北风吹》选自歌剧《白毛女》,课本第51页。
【学情分析】八年级的学生处在变声期,但感知能力较强,歌唱能力也较成熟,能大胆的演唱和较熟练运用正确的情绪演唱歌曲。
【教学重点】了解歌曲的背景后用正确的情绪和速度演唱歌曲。
【教学难点】演唱歌曲速度的把控、附点音符的正确演唱。
【教学过程】一、导入师:同学们,在上课之前呢,老师想问大家一个问题,同学们都听过什么歌剧呢?最喜欢的歌剧是哪一首呢?生答。
师:同学们听过的歌剧真是不少呢!那这节课我们要上的课就是选自歌剧《白毛女》的《北风吹》。
二、新课教学1.师生互动学习。
师:老师给同学们播放一个视频,请同学们根据视频回答老师的问题。
生:好!师:躲债的是喜儿的什么人?生:父亲。
师:同学们真棒!师:喜儿是被谁救出来的?生:张二婶。
师:同学们真是太棒了!观察得很仔细,那下面让我们一起来学习这首《北风吹》吧!2.教唱师:老师给同学们听一下这首《北风吹》,然后同学们就跟着老师来学唱歌曲。
师:请同学们跟着老师来先唱谱子。
(带唱两遍)师:同学们唱得真棒!请同学们自己来唱一下谱子。
(师纠正学生唱不准的乐句)师:接下来我们把歌词代入唱两遍,然后跟着钢琴来,老师唱谱,同学们填词演唱。
三、拓展延伸师:每一位同学唱得都很准确,老师想请两个同学上来再唱一遍《白毛女》,一位同学唱谱,一位同学唱词,并用书本上标明的情绪演唱。
师点评。
四、课堂小结这节课我们学习到了歌剧《白毛女》的剧情,同学们也学会唱了《北风吹》,歌剧的魅力是很大的,请同学们利用课余的时间学习自己喜欢的歌剧中的一首曲目,下节课请同学们讲述自己的喜欢的歌剧和演唱歌剧中的曲目!下课!五、板书设计北风吹六、教学反思略。
八年级音乐上册 第八单元 歌剧览胜教案 湘艺版

第八单元歌剧览胜一、教学目标(一)能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐,对歌剧、歌剧音乐感兴趣,乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。
(二)能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》,并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
(三)能够领悟《看天下劳苦人民都解放》的情节内容,能够感受、体验歌曲的情绪,感受三个“娘啊?选儿死后……”在歌唱的艺术处理上的不同。
(四)能够感受、体验《饮酒歌》的音乐情绪,并能辨认变化着的演唱形式。
(五)能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪,并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。
(六)初步了解韦伯、威尔第和比捷的生平及贡献。
二、教材分析(一)《猎人合唱》1.作者简介韦伯(1786—1826)德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家。
10岁学习演奏钢琴,以后又学习作曲,14岁时已写有不少作品。
1813年以后,先后任布拉格歌剧院和德累斯顿交响乐团常任指挥,成就卓著。
其代表作品《自由射手》被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。
除了《自由射手》外,歌剧《欧丽安特》、《奥伯龙》也有较大影响。
在钢琴作品中,《邀舞》颇为著名。
2.歌剧《自由射手》简介歌剧《自由射手》作于1821年,为三幕歌剧。
歌剧脚本是依据阿佩尔和劳恩合著的小说《妖怪谭》中的一个故事写成的。
1821年6月18日首演于德国伯林皇家剧院。
歌剧的故事情节是:守林员马克斯与护林官的女儿阿加特相爱。
按传统规矩,马克斯必须在射击比赛中获胜,他才能继承护林官的职位并获准与阿加特成婚。
在第一天的比赛中,马克斯遭遇失败,他为此而忧心忡忡。
猎人卡斯帕尔早已把灵魂出卖给魔鬼。
为了赎回自己的灵魂,他诱使马克斯去与魔鬼以灵魂交换百发百中的魔弹。
魔鬼给了马克斯七发魔弹,并言明第七发子弹打中的猎物归魔鬼所有。
第二天比赛时,马克斯六发六中。
王子命马克斯用最后一发子弹射击一只白鸽。
马克斯举枪之际,阿加特急叫“不要开枪”,因为白鸽是自己的化身。
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教学
重、难点
教学重点:背唱并表演《北风吹》、《扎红头绳》选曲体会情境
教学难点:通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道,音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感。并理解音乐的本质—音乐是情感的艺术。
教学手段或方法
多媒体、对比法、参与体验法、表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法
声乐:咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、
器乐:序曲、前奏曲、间奏曲、舞蹈音乐。
三、中国新歌剧的发展
“五四”以后,中国一些音乐家开始尝试以中国民族音乐为基础,借鉴西洋歌剧的创作手法来创作中国歌剧,即一种有中国特色的综合音乐诗歌、舞蹈等艺术而以歌唱为主的戏剧形式。因为有别于中国传统歌剧——戏曲,故称新歌剧。
20年代黎锦晖的《麻雀与小孩》《小画家》等十部等儿童歌舞及聂耳的《扬子江风暴》(1934,田汉词)为其先声。时期的秧歌剧是其进一步发展,而大型歌剧《白毛女》(1945)的成功,则标志着中国新歌剧的成型。其后,特别是中华人民国成立以来《江姐》《洪湖水浪打浪》《三姐》《伤逝》等一系列优秀歌剧的产生,使中国歌剧创作呈现出更加繁荣的态势。
七、欣赏
" 一、首先让我们来欣赏第一幕第一场喜儿唱段——《北风吹》。
思考: 1、该曲表现了怎样的情绪?(教师唱帮助学生体会音乐情绪)
2、边听赏音乐边联想喜儿是一个怎样的人?(天真、纯洁的女孩)
3、体会休止对情感表达所起的作用?这里不用休止好吗?(请学生 演唱,体会休止符在此处的作用)
4、歌曲旋律进行的特点?(下行)这种旋律进行的特点擅长表现什么样的情绪?(忧伤、忧郁的情绪)
四、歌剧知多少
试着说出以下是那部歌剧片段……(图片)你能试着唱几句歌剧吗? (图片)
一九四五年五月,中国第一部新歌剧《白毛女》在演出.贺敬之词、马可曲.图片
五、作品简介
根据民间传说改编的歌剧、电影故事片、京剧、舞剧 。故事情节起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说。1945年,鲁迅艺术学院据此集体创作出歌剧《白毛女》。中华人民国建立后,根据歌剧题材,改写成电影故事片、京剧、舞剧。①歌剧:鲁迅艺术学院集体创作。贺敬之、丁毅执笔,马可、鲁、瞿维、焕之、向隅、紫、炽等作曲。1945年初作于,同年 4月为中国共产党第七次全国代表大会演出,受到热烈欢迎,后在解放区各地陆续上演,深受广大人民和八路军官兵的喜爱。剧本情节:地主恶霸黄世仁逼死佃户白劳,污 辱 其 女喜儿 ,喜儿 被迫逃入深山成了“白毛女”。八路军来到了该地区,喜儿重见天日。其主题是:“旧社会把人变成鬼,新社会把鬼变成人”。采用中国北方民间音乐的曲调,吸收了戏曲音乐及其表现手法,并借鉴西欧歌剧的创作经验,是新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。剧中的“ 红头绳 ”、“漫天风雪一片白”、“我说、我说”等,都是音乐会上的保留曲目。②电影故事片:东北电影制片厂(电影制片厂前身)1950年摄制。由水华、王滨、润身根据同名歌剧改编。主要演员有田华、百万、强等。影片在忠实于原作的基础上有所创新和突破 。1957 年在文化部优秀影片评奖中获故事片 一 等奖 ;获1951 年第六届卡罗维发利国际电影节特别荣誉奖 。③ 京剧:马少波 、钧宏 1958 年根据歌剧《 白毛女 》改 编。中国京剧院演出。少春饰白劳,杜近芳饰喜儿,叶盛兰饰王大春,袁世海饰黄世仁。除运用京剧唱、念、做、打等表演手段和传统程式,还根据容需要,在剧本、表演、音乐、舞台美术等方面做了革新 的尝试 。④ 舞剧 :1964 年舞蹈学校根据同名 歌 剧 改 编 。艺术指导黄佐临,编导胡蓉蓉等。主要演员有顾峡美、蔡国英和凌桂明。后逐渐发展成大型舞剧。1965年首演。舞剧塑造了喜儿、大春、白劳等舞蹈形象,在芭蕾基本技巧的基础上,融汇了丰富的中国民间舞蹈。是芭蕾舞和民族舞结合的典。是文化大革命中八个样板戏之一。
主备人
课题
第八单元歌剧揽胜(一)
课型
新授
教学目标
知识目标:通过欣赏分析与体验音乐作品中的音乐要素,使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想容,塑造音乐形象所起的作用。
能力目标:通过多种形式的参与欣赏,培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。
情感目标:此课音乐要素为主线,通过分析乐曲中的音高、速度、力度、节奏、音色,提高学生理解作品的能力,使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想容、塑造音乐形象所起的作用,并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。
教学过程设计
教流程及容
二次备课容
一、歌剧概念:
歌剧是一种将音乐、戏剧、文学(诗歌)舞蹈、舞台美术等融为一体的综合艺术。它有多种样式(或体裁)。通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲舞蹈等场面等组成.
二、歌剧音乐的构成要素
歌剧是一种综合的戏剧艺术形式。由于不同时代、风格、体裁的差异,歌剧音乐的构成要素也不尽相同,但总体来说,可分为声乐、器乐两部分。
学生小结:音乐速度稍快,力度中,刻画喜儿盼过年盼爹爹早点回家的喜悦和焦虑的心情,表现了天真、祈盼对生活充满热爱的喜儿形象,但旋律下行使得音乐又带有忧伤的情绪,休止符的运用把喜儿盼爹爹回家的心情表现得淋漓尽致,所以不可不用。
学生学唱:——《北风吹》
词曲省略……
二、、听赏——《扎红头绳》
思考:1、歌曲表现了什么样的情绪?
2、通常人在表达惊喜的时候语速和声调会是什么样的?
3、该曲表达欢快情绪时速度和节奏音乐特点怎样?
4、演唱形式有什么变动?(独对齐)
5、旋律行进有何特点?
学生学唱:——《扎红头绳》
三、听赏——《哭爹》
思考分析:
1、力度有什么变化?
2、表达了什么样的情绪?(激动、愤恨、悲恸)
3、这首歌曲曲调有什么特点?(同音同节节奏反复、下行、拖长音)
六、新课教学
导入:“音乐是凭借声波振动而存在,在时间中展现并通过人的听觉器官引起各种情绪反应和情感体验的艺术”,那么在一部音乐作品中不同的段落表达的情感是否不同?它又是如何表达情感的?音乐的情感表达又是通过哪些手段表达特定的情感的?我们在欣赏时,又该如何进行情感体验呢?带着这些问题,今天我们共同走进歌剧_____《白毛女》选段
4、模仿一下人们有哭泣时声调是怎样的?(与歌曲曲调类似)