人教新版数学小学二年级上册《进位加法》说课稿
人教版二年级上册数学进位加的说课
人教版二年级上册数学进位加近年来，我国教育体制不断改革，注重培养学生的数学思维能力和实际运用能力，数学教育也在不断更新教学内容和教学方法。
作为数学教育的一部分，进位加是二年级数学教学中的重要内容之一。
本文将围绕人教版二年级上册数学进位加的教学内容、教学目标、教学重点和教学方法进行讲解，以期为广大教师提供一些有益的教学参考。
一、教学内容人教版二年级上册数学进位加主要包括两位数加一位数、两位数加两位数两个部分。
其中，两位数加一位数的进位加法是学生在一年级已经学过的内容，而两位数加两位数则是二年级数学进位加的新内容。
教师在教学中应该根据学生的实际情况，因材施教，合理安排教学内容。
二、教学目标1. 理解进位加法的概念，掌握进位加法的基本方法。
2. 能够熟练进行两位数加一位数、两位数加两位数的计算。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
4. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
三、教学重点1. 掌握进位加法的基本概念和方法。
2. 熟练进行两位数加一位数、两位数加两位数的计算。
3. 培养学生的分析和解决问题的能力。
四、教学方法1. 示例教学法：通过具体的实例进行讲解，让学生直观地理解进位加法的概念和方法。
2. 互动教学法：让学生参与课堂讨论、思考和解答问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 游戏教学法：设计一些有趣的数学游戏，让学生在愉快的氛围中学习进位加法，增强学生对知识的接受和理解。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的实际问题，引起学生对进位加法的思考和兴趣。
2. 讲解：通过示范计算和实例分析，讲解两位数加一位数和两位数加两位数的进位加法方法。
3. 练习：布置一些练习题，让学生进行练习，检验他们是否掌握了进位加法的方法。
4. 温故知新：回顾前面所学的知识，巩固学生对进位加法的掌握。
5. 拓展：设计一些拓展性的问题，让学生在课后进行深入思考和探讨。
六、教学手段1. 教学板书：将进位加法的相关概念和方法进行板书，让学生通过视觉的方式更好地理解和记忆知识点。
人教版数学二年级上册《进位加》说课稿
人教版数学二年级上册《进位加》说课稿一. 教材分析《进位加》是人教版数学二年级上册的一章内容，主要讲述了两位数加一位数的进位加法运算。
这一章节的内容是学生学习加法运算的基础，也是后续学习更复杂运算的铺垫。
教材通过生动的插图和实例，引导学生理解进位加法的运算规律，并通过大量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和运算规律。
但是，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，对于较为复杂的运算规律可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的讲解和丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握进位加法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解进位加法的运算规律，能够熟练地进行两位数加一位数的进位加法运算。
2.过程与方法：学生能够通过观察、思考、交流等方法，探索并理解进位加法的运算规律。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握进位加法的运算规律，能够熟练地进行两位数加一位数的进位加法运算。
2.教学难点：学生能够理解进位加法的运算规律，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
通过生动形象的讲解，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握进位加法的运算规律。
同时，利用多媒体教学手段，如动画、图片等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题——进位加。
2.讲解：讲解进位加法的运算规律，并通过例题进行讲解。
3.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生思考进位加法的应用，解决实际问题。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
人教新课标二年级数学上册2.1.2《进位加》说课稿3
人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》说课稿3一. 教材分析《进位加》是人教新课标二年级数学上册第二单元的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握100以内的进位加法的计算方法，并能够正确进行计算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生观察、思考和探究，使学生在实践中掌握进位加法的运算规律。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，具备了一定的数感。
他们在学习过程中喜欢动手操作、直观演示，对于生动有趣的插图和实例充满好奇心。
但同时，学生的数学思维能力和逻辑推理能力还在发展中，需要通过大量的实践和引导来逐步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算100以内的进位加法，并能运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、探究和交流，培养数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握100以内的进位加法计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用进位加法解决实际问题，理解进位加法的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引发学生的兴趣，引出本节课的主题——进位加。
2.探究：学生分组讨论，观察和分析进位加法的运算规律，教师引导学生总结出计算方法。
3.实践：学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。
4.拓展：学生运用所学的进位加法知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深对进位加法的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出进位加法的运算规律。
可以设计如下：进位加法计算步骤：1.相同数位对齐2.从个位加起3.哪一位相加满十，就要向前一位进一八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度和合作意识。
人教版新课标二年级上册数学《3两位数加两位数(进位加)》说课稿
人教版新课标二年级上册数学《3两位数加两位数（进位加）》说课稿一. 教材分析《两位数加两位数（进位加）》是人教版新课标二年级上册数学的一章内容。
本章主要介绍了两位数加两位数的进位加法运算方法。
通过本章的学习，学生能够掌握两位数加两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算，并理解进位加法的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够进行简单的加法运算。
但是对于两位数加两位数的情况，由于数位的增加，可能会对学生造成一定的困扰。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解进位加法的原理，通过实际操作和例题讲解，让学生掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解进位加法的意义，掌握两位数加两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法目标：通过实际操作、例题讲解和练习，学生能够培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度，提高自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数加两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算。
2.教学难点：学生能够理解进位加法的原理，能够正确地进行进位加法的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，引出两位数加两位数的问题，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解两位数加两位数的计算法则，通过示例让学生理解进位加法的原理。
3.练习：学生进行笔算练习，教师进行指导和讲解。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的计算法则和进位加法的原理。
5.作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计包括两位数加两位数的计算法则和进位加法的原理，通过清晰的板书设计，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率进行评价，评价学生的掌握程度。
人教新课标二年级数学上册2.1.2《进位加》说课稿
人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》说课稿一. 教材分析《进位加》是人教新课标二年级数学上册第二单元第一课时的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生观察、思考、探索，从而理解进位加法的运算规律。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，对加法运算有一定的理解。
但是，对于两位数加一位数的进位加法，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握进位加法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数加一位数的进位加法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、探索，理解进位加法的运算规律。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算两位数加一位数的进位加法。
2.教学难点：学生理解进位加法的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、思考、探索，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习进位加法，提高学生的动手操作能力和计算能力。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件，直观展示进位加法的运算过程，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引导学生观察、思考，引出两位数加一位数的进位加法。
2.探究新知：学生分组讨论，交流进位加法的运算规律，教师进行讲解和引导。
3.实践操作：学生进行游戏活动，练习进位加法，教师巡回指导。
4.总结提升：学生汇报学习成果，教师进行点评和总结。
5.巩固练习：学生独立完成练习题，教师进行讲解和辅导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出进位加法的运算规律。
2.3 进位加(说课课件)人教版二年级上册数学 (共33张PPT)
三、教学过程：
环节四：归纳算法，对比分析 (2)对比分析，感悟算法的多样化。 问:刚才，我们用口算、摆小棒、笔算解决了“二(1)班和二(3)班一 共有多少名学生”这个问题。比较这三种算法，你发现了什么? 学生相互交流发现。
三、教学过程：
环节五：巩固练习，深化理解 1.完成教科书P14“做一做”。 请3名学生分别板演竖式计算的过程，其余学生独立完成。全班评 讲订正。 2.完成教科书P15“练习二”第4题。 学生独立完成后，同桌互相批改。 3.完成教科书P15“练习二”第5题（灵活选做）。 学生独立完成后集体讨论错误原因，交流改正方法。
基于以上对教材的剖析，结合新课程理念，以及学生已有的认 知水平和生活经验，我确定了以下教学目标和教学重难点： 2、教学目标： （1）通过摆小棒等操作活动，理解100以内两位数加两位 数（进位）的算理，掌握100以内两位数加两位数（进位） 的计算方法。能正确地计算100以内两位数加两位数的进位 加法。
二、教法和学法
2、学法：学生作为学习的主体，在学习中的参与度与思考度 是决定教学效果的重要因素。因此，本节课我采用启发学生独 立思考和尝试发现，多维互动为主，配合讲授法和小组合作方 法，引导学生通过动手实践，自主探索，小组合作交流参与学 习的全过程。
三、教学过程：
以上的教法学法将在下面的教学过程中得到一一体现，我将本
三、教学过程：
环节六：课堂总结，畅谈收获 师:通过今天的学习，你们学会了什么？有什么收获？
三、教学过程：
环节七：作业布置 1、课本第16页第10题,第1、2、4、7张卡片，写在堂练本上。 2、《南方新课堂》同步练习
三、教学过程：
环节八：板书设计
相同数位要对齐，从个位加起。 个位相加满十要向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。
人教版二年级上数学第二单元第2课时《进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第2课时《进位加法》优质课教案一. 教材分析《进位加法》是人教版二年级上数学第二单元的重要内容，主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解进位加法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法运算基础，能够进行简单的加法计算。
但他们在面对两位数加一位数的进位加法时，可能会存在以下问题：1. 对进位概念理解不清晰；2. 运算步骤繁琐，容易出错；3. 运算速度较慢，准确率不高。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法；2.培养学生独立进行加法运算的能力，提高运算速度和准确性；3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，能熟练进行计算。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，解决运算过程中出现的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示进位加法的运算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小卡片，用于游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小猴子的水果店，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解两位数加一位数的进位加法运算过程，引导学生总结进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的进位加法练习，教师巡回指导，纠正学生在运算过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师及时批改，给予评价和反馈，提高学生的运算速度和准确性。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么会有进位现象？进位加法在实际生活中的应用等，提高学生的逻辑思维能力。
6.小结（3分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调进位加法的运算规律和注意事项。
人教版数学二年级上册《进位加》获奖说课稿
人教版数学二年级上册《进位加》获奖说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《进位加》是小学数学课程中的重要内容，主要介绍了进位加的概念和方法。
通过学习本节课，学生能够掌握进位加的基本运算方法，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教材以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，内容安排由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对加法有一定的认识。
但学生在进行进位加运算时，容易出现运算错误，对进位加的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生通过观察、操作、思考，逐步理解进位加的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解进位加的概念，掌握进位加的运算方法，能够正确进行进位加运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流，学生能够培养数感和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，建立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解进位加的概念，掌握进位加的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用进位加的运算方法，正确进行进位加运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，结合多媒体课件、学具等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引入进位加的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解进位加的运算方法，引导学生通过观察、操作、思考，理解进位加的运算规律。
3.课堂练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习进位加运算，巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结进位加的运算方法，提高学生的逻辑思维能力。
5.布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出进位加的运算方法，便于学生理解和记忆。
主要包括以下内容：1.进位加的概念2.进位加的运算方法3.进位加的步骤八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极主动回答问题，参与课堂讨论。
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人教新版数学小学二年级上册
《进位加法》说课稿
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。
我将从说教材、说学情、说教学过程三个方面来进行详细阐述。
一、说教材。
两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。
这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。
这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。
教学目标
依据新课程标准和上述教材分析，考虑到学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：
1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。
2．在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。
3．体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密切联系，
教学重点
理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。
教学难点
理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法
二、说学情
学生已有两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数不进位加法等运算知识有利于学生迁移到两位数加两位数进位加法，但学生对整百数的加两位数加两位数进位加法的算理并不清楚，同时由于小学生注意的分散、监督能力差，思维不够严密，所以要抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性的发展，在学习过程中要求学生学会将相邻、相近的新旧知识进行比较，发觉联系，形成系统知识的整理归结方法。
三、教学过程
1．复习旧知，以旧引新
现代教学理论倡导数学教学应从学生已有的知识出发，在学习新知识时，有必要找准与旧知结构类似的地方，进行同化或顺应，重新建构。
两位数加两位数进位加法是两位数加一位数进位加法的进一步发展。
根据学生的年龄特点和知识的迁移规律，课前我设计了两位数加一位数进位加法的口算练习。
只要明确了加法个位上满十向十位进“1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就突破了。
2．创设情境，激情引人
新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，增强学生的数学应用意识。
因此本课还是由儿童喜闻乐见的“乘车”这一情境引入，抓住童心，让学生通过观察情境图，进而讲清图意，提出问题。
创设了民主、平等的氛围，诱发了学生情感的孕育，激发了学生学习的兴趣，使学生积极主动的投入到解决“二（1）班和二（3）班一共有多少人？”这一问题的学习过程中，引出两位数加两位数的进位加法“35+37”。
3．操作探究，学习新知
在教学中，面对“35+37”的计算任务，我首先让学生大胆的猜想，为了验证大家的猜测，引导学生认真思考“个位上5加7满十，怎么办”的问题，从而引起学生的认知冲突。
然后我又引导学生通过摆小棒的实践活动，特别是注重了引导学生观察满10根后捆成一捆的过程，以此直观地说明进位加法中当个位上满十如何向十位进位的问题。
并在竖式上将进位的过程反映出来，由此让学生切实理解“为什么要进位”和“怎样进”两大核心问题。
这两个问题的解决，标志着学生对两位数进位加法计算过程的全面理解。
在学生活动的过程中，教师的必要引导是十分重要的，有引导，学生的探究活动才不至于盲目，才更有意义。
合作交流是数学活动的重要学习方式之一。
在学生理解算理和计算方法的基础上，提示学生思考：“笔算加法要注意什么”, 通过小组之间的探究交流活动，让学生结合具体题目的计算从列式对位、计算顺序和进位等方面加以总结。
开阔学生的视野，让学生能多角度地思考解决问题的不同方法。
这样，把教师“教”的内容变成学生互动交流、相互促进的“学”的活动。
更有利于学生对计算方法形成过程的理解。
把具体的直观的认识上升到理性，建模的认识。
4．巩固练习，形成技能
《数学课程标准》中强调指出：“学生的数学学习应当是现实的、有意义的，有创新意
识的，因此我设计了三个层次的练习：
（1）算一算。
28 23 36 37 53
+ 65 +47 +29 +41 +38
———————————
[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
（2）教材12页的做一做
[设计意图]这道题的设计是使学生感受到数学来源于生活，又应服务于生活，数学在生活中的价值。
（3）创新训练：星星下面藏着几？
26+48=___4 39+14=___3 60+39=___9 54+16=___0 48+8=___6
[设计意图]这样的练习题，不仅可以使学生学会本节课的知识，而且可以培养学生的发散思维，使学生学会思考。
5．小节谈收获；小朋友，这节课里有什么收获？你还有什么问题吗？
[设计意图]本设计的目的是提炼加深学生对进位加法的认识，同时引发学生更多的思考。
总之，本节教学设计遵循了学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
努力做到学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
这是我的板书设计
两位数加两位数进位加法
35
+37
————
72
（二）1班和（二）3班共有72人，不能合乘一辆车。