小学科学保护鸡蛋
趣味分享：小学生探究《护蛋行动》活动教案
近日，一场名为“护蛋行动”的活动在小学生中引起了极大关注。
这场活动是由国家环境保护局主办，旨在让青少年认识到珍惜环境的重要性，从小学习如何保护动物。
其中，最受欢迎的部分就是“探究护蛋行动教案”，让我们一起来了解一下这个有趣的教学活动。
教案简介
“护蛋行动”教案是一套以珍爱生命、保护环境为主题的探究型教案，适用于小学的科学、品德、语文等多个课程。
教案内容包括护蛋法规、护蛋知识、护蛋行动计划等多个环节，旨在让学生从小学会如何保护生命和环境。
教案分析
这个教案采用了许多探究式学习的方法，如小组探究、案例分析等，让学生在学习过程中收获不仅仅是知识，还有学习方法和思考能力的提升。
更重要的是，这个教案很贴近学生生活，通过动物保护这一话题，既吸引了学生的兴趣，又提高了他们的环保意识。
教案亮点
1.立足小学生的兴趣点
小学生对于动物有很强的好奇心和兴趣，通过这个教案可以调动他们的积极性，让他们在学习过程中获得乐趣。
2.强调实践和体验
探究式学习的一个核心就是让学生进行实践和体验，通过实践，学生才能更深刻地理解所学知识，这也是这个教案的优点之一。
3.培养综合能力
这个教案要求学生不只是记住知识点，更要学会运用知识，培养学生的分析和解决问题的能力，同时提高他们的表达和社交能力。
总体来说，“护蛋行动”教案是一套十分实用和富有创意的教学工具，充分体现了设计者的教学理念和教学技巧。
我们相信，通过这样的教学方式，我们一定能够把环保理念灌输给下一代，让他们成为真正的环保人。
《小学科学保护鸡蛋》课件
容器设计
我们将设计不同形状的容器来保护鸡蛋，并 比较它们的保护效要保护鸡蛋。
在建筑中
发挥你的想象力，设计一个自己的鸡蛋保护器。
总结
1
回顾所学
让我们回顾今天学到的鸡蛋保护知识，
思考
2
强化我们的理解。
如果你是一个蛋，你会选择哪种材料 和容器来保护自己？
《小学科学保护鸡蛋》 PPT课件
这是一个关于鸡蛋保护的精彩课程！通过实验和想象力，我们将探索如何保 护鸡蛋，并应用我们学到的知识。
导入
为什么要保护鸡蛋？让我们一起了解鸡蛋结构特点，明白为什么它们需要额外的保护。
鸡蛋的保护方法
缓冲材料
通过实验，我们将探索哪些材料可以用来填 充鸡蛋，并比较它们的保护效果。
作业
请同学们思考在家中哪些常见的物品可以用来保护鸡蛋，并写下你们的体会 和心得。
六年级护蛋活动方案
六年级护蛋活动方案1. 活动目的六年级护蛋活动旨在通过实际操作，培养学生的团队合作精神和责任感，提高他们的环境意识和动手能力。
通过参与护蛋活动，学生将深入了解并体验鸟类繁殖的过程，了解保护鸟类及其他动物的重要性。
2. 活动时间和地点•时间：活动将在学校课余时间进行，预计为一个月的时间。
具体时间根据学校的课程安排而定。
•地点：学校附近的公园或自然保护区。
3. 活动准备为了保证活动的顺利进行，需要做好以下准备工作：3.1 学习教材在活动开始之前，学生将会花费一段时间学习有关鸟类繁殖和生态保护的知识。
教师可以准备一些相关的教材和参考书籍，帮助学生了解护蛋活动的背景和意义。
3.2 制作材料在活动中需要使用一些材料来模拟鸟巢环境，例如草、树枝、土壤等。
学生可以在活动开始之前，一起制作这些材料，并保证它们的安全性和环保性。
3.3 确定团队学生将分为若干小组，每个小组由5-6名学生组成。
每个小组都将负责照顾一只蛋，并完成相关的记录和观察工作。
3.4 安排导师为了保证活动的顺利进行，每个小组需要有一名导师指导他们的工作。
导师可以是学校的老师或者是一位志愿者，他们需要具备相关的知识和经验，能够帮助学生解答问题并指导他们的实践操作。
4. 活动内容4.1 鸟巢建设每个小组将负责建造自己的鸟巢，他们可以使用提前准备好的材料，根据鸟类繁殖的要求，模拟一个适合鸟类生存和繁殖的环境。
在鸟巢建设过程中，学生需要合作完成以下任务：•收集和准备材料；•设计并建造一个稳固的鸟巢；•确保鸟巢具有一定的隐蔽性和防护能力；4.2 孵化观察每个小组将被分配一只塑料模拟蛋，他们需要将模拟蛋放置在自己的鸟巢中，并观察并记录模拟蛋的变化。
学生需要每天观察蛋的外观、温度和重量，并记录这些数据。
他们还可以使用湿度计观察鸟巢的湿度情况。
通过观察和记录，学生可以了解鸟类的孵化过程以及保护鸟蛋的重要性。
4.3 孵化成功庆祝当模拟蛋孵化成功时，学生将会举行一个庆祝活动来庆祝这个喜讯。
无壳鸡蛋实验报告
无壳鸡蛋实验报告篇一：小学科学论文——鸡蛋“竖放不破、横放破”的科学道理1经过做这个实验，我总结了遇见问题就要仔细思考，要养成争取弄懂的好习惯。
我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。
而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
由于自己在科学知识上的欠缺，给小学科学的教学带来许多困难，尤其我们农村小学教师，科学教学不是我们的特长，有些科学实验教师都不能正确演示，有些现象教师不能做出科学解释，总之，小学科学教师的素质有待提高啊！2篇二：XX年九年级化学一模(雨花)XX年中考模拟练习化学注意事项：1．本试卷l至4页为选择题，共25分，5至8页为非选择题，共55分。
全卷满分80分。
考试时间为100分钟。
2．考生答题全部答在答卷纸的指定位置上，答在本试卷上或不在规定区域答题无效。
3．交卷时，只需交答卷纸，但本试卷请妥善保管，以备讲评之需。
可能用到的相对原子质量：H－1 C－12O－16 N－14 Ca－40一、选择题(本题共15小题，每小题只有1个选项符合题意。
每小题1分，共15分) 1．下列物质的用途中，利用其化学性质的是A．活性炭用于滤毒罐 B．用洗涤剂洗餐具 C．液化气做燃料D．干冰用做制冷剂 2．生活中的下列物质放入水中能形成溶液的是A．牛奶 B．面粉 C. 植物油 D．蔗糖3．新版人民币中的防伪油墨含有一种由镁元素和氟元素（元素符号为F，化合价为-1）组成的化合物，它的化学式是A．MgF B．MgF2 C．Mg2F D．Mg2F2 4．以下四幅元素含量分布示意图中与元素在地壳中含量分布较一致的是5．水是生命的摇篮，下列有关水的说法不正确的是A．水在通电的条件下可分解成氢气和氧气 B．水的净化操作中，过滤可以使硬水变成软水。
小学二年级(上册)《生命、生态、安全》教学案
1、我们不怕痛教学目标知识与能力:使学生初步了解痛是神经细胞在起作用。
使学生初步了解痛是一种自我保护机能。
过程与方法：让学生联系生活实际的疼痛感受学习本课。
以活动形式开展。
情感态度价值观：使学生学会正确对待生活中遇到的一些疼痛事件。
教学重、难点教学重点：让学生科学认识痛感的原因与作用。
教学难点：使学生学会正确对待疼痛。
教学准备：课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、请学生谈自己疼痛的感受。
认识痛是经常发生的，并引出一个问题：我们为什么会有痛感？二、活动：议一议1、同学们有疼痛的经历吗？看图描述图中的场景；再联系生活说一说还有哪些情况会引起疼痛。
2、引出问题：我们为什么会有痛感呢？痛感有什么作用呢？3.、了解疼痛是神经细胞在起作用；了解痛是一种自我保护机能。
活动一：认识神经细胞的作用。
请学生分别扮演“神经细胞”和“我”，“神经细胞”和“我”的对话说明痛感的原因：人体内有专管疼痛的神经细胞，当它们的神经末梢遇到危险刺激后会迅速将信号传递给大脑，人就会马上产生疼痛感。
活动二：了解人体没有疼痛的地方。
学生说说自己没有疼痛的时候（剪头发、剪指甲），讨论得出科学认识：人的头发和指甲上没有分布神经末梢，因此不会感觉到痛。
第二课时一、进一步了解疼痛的作用。
1、师：人的头发和指甲上没有神经细胞，所以不会产生痛感，如果人的身体内任何地方都没有神经细胞该多好啊，那就不会有痛感了，我们也就不会害怕了。
这样可以吗？人要是没有痛感了会怎么样呢？2、学生讨论。
二、麻醉术的秘密1、请打过麻药的小朋友说说打麻药时的感觉。
2、引导讨论揭示：麻醉术是一种比较常用的避痛技术，是用麻醉药注射于组织内产生暂时性痛觉消失的方法。
三、生命的坚强1、阅读小故事“敬礼娃娃不怕痛”、“关羽刮骨疗伤”，谈感受。
2、引导学生感悟：生命有坚强的一面。
3、让学生结合自身情况讲述生活中勇敢克服疼痛的故事。
四、考考你1、学生做“疼痛，我们怎么面对”的选择题。
小学科学五年级上册全册教案教科版第三单元
第三单元课题一：研究材料的特征教学目标：1，会运用比较的方法认识常见材料的显著特征2，能按照科学探究的基本程序开展研究活动3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具4，对研究材料的特征的活动产生浓厚的兴趣5，知道周围的材料是一个复杂的系统，周围的物品是由材料构成的，能认识一些常见的材料教学重点：目标1教学难点：目标3教学准备：材料：文具盒，铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石块等工具：放大镜，砂纸，铁钉，电池，导线，钢笔，粉笔，磁铁等教学过程：一、引入师：我们用到的各种各样的物品都是由材料制成的，我们的生活离不开材料，从今天开始我们就来研究材料二、找一找我们周围的材料让学生找物品，分辨所使用的材料交流自己找到的材料师进行小结：我们身边的材料是丰富多彩的，三、我们一起来做研究计划让学生认识提供的材料师：你认为它们的哪些特征有一定的研究价值学生根据经验提出自己认为有研究价值的特征各小组从中选一个特征来研究，然后思考：用什么方法来研究，用什么工具讨论：制定研究计划四、动手研究师交代研究中注意的事项，分小组研究材料的某一特征，交流：自己研究的内容，使用的方法，选用的工具，研究的成果，研究中的新发现五、扩展师：你们还想研究哪些内容呢，？学生制定课后研究计划，讨论课后研究的注意事项课题三：各种材料的锅教学目标：1，经历科学探究的完整过程，能根据已有认识做出大胆的预测2，掌握对比实验的基本原则，会做简单的对比实验3，体验设计科学研究方案的重要性4，认识材料在传热性能方面具有显著的差异5，初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念6，能正确找出生活中的一些热的不良导体和良导体教学重点：目标1，4，5教学难点：目标2，教学准备：材料：铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等工具：酒精灯，三脚架，打火机，小瓶盖教学过程：一、引入师：我们家里都有锅，能够做锅的材料有哪些特点呢？二、预测：这些材料能做锅吗师：以下材料，你能用它们制作可以装水和加热的锅吗？学生分析提供的材料，预测哪些能做锅，预测哪些不能做锅，写出自己的理由三、设计研究方案让学生讨论：如何知道自己的预测是否正确呢？学生设计实验方案四、完善方案让学生讨论：我们的实验应该注意些什么？相互交流，最终完善实验方案五、实验研究以小组为单位进行实验，在实验中要求学生认真观察，做好记录六、交流整理，形成结论交流整理实验结果，得出热的良导体，和热的不良导体的概念七、扩展实验做“纸锅”实验课题四：被种下的材料教学目标：1，会运用对比实验的方法研究影响材料变化的因素2，能对材料发生的变化进行细致的观察3，意识到材料的选择和使用对环境的影响很大4，事物总是在与环境的相互作用下发生变化的5，知道影响材料变化的主要因素，知道不同的材料在不同的环境中发生的变化是不同的教学重点：目标2，5教学难点：目标4教学准备：铁片，铜片，塑料，棉布，纸巾；铁铲，刷子，放大镜，报纸教学过程：一、引入师：如果我们把材料象种子一样种在地里，材料会发生变化吗二、制定实验计划让学生讨论：把材料种在地里可以研究材料的什么特征，材料会发生什么变化；哪些因素可以影响材料的变化，种在什么地方才可以分别研究可能十材料发生变化的因素；用什么方法来研究，用什么材料研究比较好预测可能发生的变化制定小组研究计划三、记录材料的初始状态四、种材料五、挖材料六、讨论观察方法师：我们需要观察什么？采用什么方法观察？学生讨论确定观察方法七、对比观察分小组观察材料的变化情况八、交流整理学生相互交流：这些材料发生了什么变化，哪些因素影响了材料的变化，根据研究结果将材料进行分类九、播种信息师：把材料埋在地下100年后可能发生怎样的变化？生预测，哪些材料发生变化，哪些材料不发生变化，讨论：用什么材料包装写好的信息课题五：材料的选择教学目标：1，会运用比较的方法选择材料2，能把物品的功能和材料的特征联系起来进行综合思考3，意识到只有使用合适的材料制作物品才能发挥物品的正常功能4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用处5，知道选择材料要考虑的主要因素教学重点：目标2，3教学准备：接线板，电熨斗，眼镜，保鲜薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，电线等教学过程：一、研究物体的不同部分要用不同的材料师出示接线板，电熨斗，眼镜问：这些物品用了什么材料，用这些材料有什么好处？学生试着回答二、研究一种材料可以制成不同的物品让学生说一说：我们知道的塑料有哪些特征？学生观察塑料制成的物品，说一说这些物品利用了塑料的那些方面的特征学生思考：还有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征小结：一种材料可以制成多种物品，人们可以根据材料的不同特性来充分利用材料三、研究物品用了不合适的材料的后果师出示：装水的布袋，塑料刀具，橡皮榔头，让学生观察让学生说说使用这些物品会出现什么问题四、讨论：在选材料制作物品时，因该综合考虑哪些因素学生讨论，交流总结：选材应考虑的因素有：物品的性能，材料的特征，成本五、制作可多次使用的草稿本调查：一个学期用多少草稿本，浪费多少。
小学科学五年级下册《保护鸡蛋》教学设计
教科版小学科学五年级下册《保护鸡蛋》教学设计一、教学内容义务教育课程标准试验教科书（教科版）《科学》五年级下册“材料”单元第六课二、设计思路本课围绕保护鸡蛋这一主题，通过选择材料设计鸡蛋保护器，讨论完善设计图，并制作、试验鸡蛋保护器的活动，达到提高学生选择材料的能力，使学生体验到选择合适的材料对制作物品的重要性，并增强学生的科学意识和科学态度。
三、教材分析本课通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情景，让学生经历解决具体问题的过程，达到提高学生选择材料能力的目的。
鸡蛋是一种很容易摔碎的物体，选择什么材料保护鸡蛋，使它不被摔破，是本课研究的中心问题。
对这个问题的研究，既有一定的难度，又富有挑战性，解决这个问题的过程能够让学生体验到成功，创造性解决问题的能力获得发展，自信心得到培养。
组织好这个教学活动很有意义。
四、学情分析鸡蛋是生活中常见的易碎物品，学生很容易想到对鸡蛋的保护，即做一个鸡蛋保护器。
学生通过对“材料”单元前几课的学习，已经对生活中一些常见材料的特点有了初步了解。
因此，学生会对这一活动产生浓厚的兴趣，但学生在保护器的设计、制作、实验过程中会存在一些不科学的相反或做法，这是教学中应注意的问题。
五、教学目标：1.过程与方法：尝试根据材料的特征进行创造性地运用；并动手对材料进行简单的加工。
2.情感态度与价值观：能意识到用科学知识能解决很多问题，并体验到选择合适的材料对制作物品的重要性。
3.知识与能力：能画出表达明确的设计示意图；并知道要根据解决问题的需要选择相适应的材料。
六、活动准备分组材料：1.铁片、铝片、60cm细铁丝8根、塑料泡沫、玻璃片、石头块、木条4根、报纸、50cm×50cm方布1块、细线一卷。
2.自己准备的补充材料。
教师材料：鸡蛋七、活动过程（一）创设情景，提出问题（拿一个鸡蛋）谈话：这是我今天早上，刚从鸡窝里掏出来的！如果我一松手，鸡蛋落到地面上会怎样？（学生很容易就会想到生鸡蛋从一人高的地方落到地面上肯定会摔破。
《小学科学拓展实验STEAM项目化的实践研究》——以鸡蛋保护器为例
《小学科学拓展实验 STEAM 项目化的实践研究》——以鸡蛋保护器为例【内容摘要】本文在生活化的情景中选题，立足于经典科学拓展实验鸡蛋保护器，推陈出新，通过对其STEAM项目化的研究，从多学科视角融合的实践探究，让学生经历别样的项目探究过程，激发学生的创新思维，增强学生的合作交流能力[1]。
【关键词】拓展实验 STEAM通过适合小学生的趣味拓展实验STEAM项目化的实践研究，旨在提高学生的参与度和接受度并提高学生将多学科知识综合运用的能力。
基于此将小学趣味拓展实验内容进行重构，设计出符合学生认知特点和能力水平的STEAM课程并实践。
1.缘起——源于生活寻新意（一）源于生活，提高学生兴趣我们从生活息息相关的情景中提炼出相应的问题，根据学生的认知水平和解决问题的能力层次，来筛选适合四年级学生的项目研究。
生活中，有许多易碎的物品，如鸡蛋、玻璃等，人们需要设计各种装置，避免运输中损坏造成的损失。
因此我们以鸡蛋保护器的设计和改进为项目。
生活化的情景让学生产生强烈的探究欲望，学生以生活经验为基础，在教师的指导下提出自己的看法，并从生活找寻问题解决的方法。
（二）高于生活，提升项目挑战鸡蛋保护装置已经遍布生活各处。
经典的实验需要创新才能适应时代发展的新需求，STEAM项目化研究给予小学科学拓展实验新的模式和新的活力。
前苏联心理学家维果茨基的最近发展区理论就给了我们很好的启发[2]：如果对学生的要求太高，可能会使学生因达不到目标而失去信心；而对学生的要求太低，则又可能会使学生觉得太容易，而不去尽力。
适度提升经典项目的要求，既能激发学生的探究欲望，又能触发项目的新活力。
二、构思——多维铺垫助创意对于四年级的学生来说，STEAM项目化学习，在课程设计上容易出现形式“固化”、内容“难化”的问题，且学生没能循序渐进地学习，很容易失去兴趣、降低学习积极性。
因此优化课程设计，构建合理的课程设计框架，保证学习内容的层层递进非常有必要[2]。