《春望》导学案
春望
——杜甫
1、了解写作背景
安史之乱：公元755年至763年发生在唐朝的一次地方割据势力对中央集权的反叛。
因叛乱是由安禄山和史思明发动的，所以历史上称这次叛乱为“安史之乱”。
“安史之乱”是唐王朝由盛到衰的转折点。
在战争中，人民群众特别是黄河中下游人民遭到了空前的浩劫，北方经济受到很大破坏。
“洛阳四面数百里州县，皆为丘墟”，“汝、郑等州，比屋荡尽，人悉以纸为衣”，出现了千里萧条，人烟断绝的惨景。
社会阶级矛盾加深了。
同时，唐朝中央的力量削弱了，各地出现了40多个大小军阀，形成了藩镇割据的局面。
天宝十四载（755）十一月，诗人赴奉先（今陕西蒲城）探亲，未几，安禄山发动叛乱。
次年五月，贼破潼关，诗人被迫北上避难。
七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏），诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安；因他官卑职小，未被囚禁。
第二年四月，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地—凤翔县。
2、给带点字注音注解，然后边读边想诗句的意思，并用“/”划朗读节奏。
（在课文里完成）
春望
—杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
3、再次朗读，找找作者在诗句中写了哪几个形象？并研读赏析各个诗句。
（首联）国破山河在，城春草木深。
（颔联）感时花溅泪,恨别鸟惊心。
（颈联）烽火连三月，家书抵万金。
（尾联）白头搔更短，浑欲不胜簪。
4、诗中塑造了一位怎样的诗人形象？
5、主题探讨
全诗写作景象，表达了作者的感情。
诗歌景中有情，情中见景，情景交融。
6、用名句说话。
名句1：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
名句2：烽火连三月，家书抵万金。
7、杜诗填空
正是江南好风景，。
（《江南逢李龟年》）
，恨别鸟惊心。
（《春望》
，一览众山小。
（杜甫《望岳》）
烽火连三月，。
（《春望》）
，死者长已矣！（《石壕吏》）
，妇啼一何苦！（《石壕吏》）
，阴阳割昏晓。
（杜甫《望岳》）
露从今夜白，。
（《月夜忆舍弟》）
细雨鱼儿出，。
（杜甫《水槛遣心二首》之二）
，当春乃发生。
（《春夜喜雨》），润物细无声。
（杜甫《春夜喜雨》）
，一行白鹭上青天。
（杜甫《绝句》）
无边落木萧萧下，。
（杜甫《登高》）
落日照大旗，。
（杜甫《后出塞》）
，下笔如有神。
（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》）。
关于春望导学案及答案
关于春望导学案及答案关于春望导学案及答案关于春望导学案及答案篇一：春望导学案【学习目标】1. 了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这首诗。
2．学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
【学习重点】理解诗歌内容，体会作者的思想感情【学习难点】把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法.【学习课时】一课时【知识链接】一．解释文题及创作背景：作者杜甫（712—770）是唐代最伟大的诗人之一。
他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。
公元755年爆发了安史之乱，第二年，诗人杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果被安禄山叛军拘留在长安。
春天又来了，诗人登高远望，山河依旧然而国家却四分五裂，人民流离失所，长安城一片残破景象。
诗人感慨万千，写下了这首表达感时恨别、忧国忧民之情的五言律诗《春望》。
【课前预习】1．字词正音抵（）搔（）浑（）簪（）胜（）2．朗读课文。
让学生在朗读同时感受诗歌声韵美。
3．课文题目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢？【合作探究】1说出诗歌每联描写的事物。
答案：2. 概括全诗思想感情用“通过＿＿表达＿＿”这个概括中心思想的句式，概括本诗的思想感情.【课后巩固】一．本诗将眼前景、胸中情融为一体。
请谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感。
答案：二．根据课文内容填空1．用衬托手法写由于国破家亡，使人极度悲伤变得更加苍老的诗句是。
2．表达思念亲人的句子是。
3、望中所见，写长安城破败萧条的景象，看到国破家亡之后十分悲痛的情怀，山河依旧而国事已非。
这句是，。
4、写花写鸟且是古今传唱的伤时警句是：春望赏析唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。
七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。
途中叛军俘获，带到长安。
因他官卑职微，未被囚禁。
《春望》写于次年三月。
最新杜甫《春望》教案(优秀6篇)
最新杜甫《春望》教案(优秀6篇)杜甫《春望》教案篇一通过这首诗歌的教学，收获良多。
我的设想是让学生在有限的课堂时间，尽量多读，并达到当堂背诵的目的。
在学生在读中学，读中思，以读带学，课堂实践证明，这样的教学思路是正确的。
在教学中，老师多提问，少讲解，让学生在思考中学会分析问题，总结问题。
所以我设计了很多思考题目，目的就是引导学生主动思考和学习。
布置的扩写题目，老师可以示范性的先写开头，以达到开拓学生思维的效果。
杜甫《春望》教案篇二纵观杜甫之仕途，可谓极不顺利。
先是考取进士落第，受困长安，继则投诗献赋，费了九牛二虎之力才得一小官。
安史之乱，长安陷落，玄宗入蜀。
本欲北投肃宗，却陷于贼手，羁縻半载。
好不容易冒死逃归获左拾遗，又因房案私情，犯颜直谏，几近一死。
长安收复以后，虽然官复原职，而旋即外贬华州司功参军，永别长安。
不久关中饥荒，杜甫遂弃官携家随民加入逃难之列。
此后在好友严武处（成都）稍有短暂的安定生活（就是感慨“出师未捷身先死，长使英雄泪满巾”的那段时间，这两句恐怕也并不仅仅是感慨诸葛武侯吧？），但随着严武之死，再落漂泊不定，直至病死在湘江之上。
杜甫胸怀远大志向（“会当凌绝顶，一览众山小”《望岳》）却不能脚踏实地（“白鸥没浩荡，万里谁能驯”《奉赠韦左丞丈二十二韵》），喜欢做官（“致君尧舜上，再使风俗淳”《奉赠韦左丞丈二十二韵》）却又有失约束、满腹牢骚(“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”《奉赠韦左丞丈二十二韵》)，喜欢关心天下大事（“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”《茅屋为秋风所破歌》）而又高谈阔论不切实际，他甚至是一个连自己的老婆孩子都养活不了的人（“老妻寄异县，十口隔风雪”，“所愧为人父，无食致夭折”《自京赴奉先咏怀五百字》）。
这样的人必然会在现实中到处碰壁不为所容，而终将一无所成（“飘飘何所似？天地一沙鸥”《旅夜书怀》），从而酝酿出《离骚》式的满腔“怨恨”情绪。
人们把杜甫的诗歌风格概括为“沉郁钝挫”，其“沉郁”之风恰恰道出其作品内容及主题的深沉厚重、所抒情感的压抑郁闷。
杜甫《春望》教案4篇
杜甫《春望》教案杜甫《春望》教案4篇作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的杜甫《春望》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
杜甫《春望》教案1一、导入新课上一节课我们学习了杜甫早期的作品《望岳》，具有浓厚的浪漫色彩和高昂的情调。
这节课我们学习他后期的作品，理解赏析这两首诗，体会杜甫诗歌创作风格的变化。
二、写作背景：1、《春望》写作背景唐肃宗至德元载（756年）六月，安史叛军攻下唐都长安。
七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。
不料中途为叛军所俘，被押至长安，因他官卑职微，未被囚禁。
这首诗作于次年三月，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地——凤翔县。
这首诗是诗人逃离长安前一个月写的，表达了诗人关心国家安危、眷恋亲人的思想感情。
近体诗：近体诗是指在唐代形成的格律诗。
近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有律诗、绝句两种。
律诗分五律、七律两种。
全诗共四联，头两句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。
中间两联要求对仗。
二、四、六、八句尾要押韵，通常押平声韵。
《春望》一诗属于五言律诗。
2、《石壕吏》写作背景唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看到战乱后的故乡。
可是不到两个月，形式发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来，唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。
一路上他所见的征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。
就其所见所闻写成了著名的组诗《三吏》（新安吏、石壕吏、潼关吏）、《三别》（新婚别、垂老别、无家别）。
《石壕吏》是三吏中佳作。
三、诵读诗歌，感知诗意1、学生四人为一组，以不同的形式朗读课文。
力求形式多样，有所创意。
《春望-杜甫导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《春望-杜甫》导学案
一、课先导学
1. 热身引入：请学生们回顾一下《春望》这首诗的内容，简要概括一下。
这首诗主要表达了怎样的情感和思考？
2. 欣赏诗歌：播放《春望》的朗读音频或视频，让学生们聆听诗歌的朗读，感受诗歌的韵律和情感。
3. 提出问题：请学生们思考以下问题：诗中作者对于社会现实的描绘和反思有何看法？他的情感和态度体此刻哪些地方？
二、教室进修
1. 文本解读：通过教师讲解和学生讨论，深入解读《春望》这首诗的内容、结构和意义。
重点关注诗中对社会现实的批判和对人生苦难的反思。
2. 诗歌赏析：通过分段赏析，让学生们深入理解诗中的意象、修辞手法和情感表达。
引导学生们从多角度解读诗歌，体会其中蕴含的深刻内涵。
3. 诗歌写作：鼓励学生们尝试写一首自己的诗歌，表达对社会现实和人生命运的思考和感悟。
可以借鉴《春望》中的写作手法和主题，展示自己的文学才华和情感表达能力。
三、课后拓展
1. 诗歌比较：让学生们选择一首与《春望》主题相近的诗歌进行比较分析，探讨不同诗人对于社会现实和人生命运的理解和表达方式。
2. 诗歌朗诵：组织学生们进行《春望》的朗诵活动，通过朗诵的方式感受诗歌的韵律和情感，提高学生的语言表达能力和情感表达能力。
3. 诗歌创作：鼓励学生们参与诗歌创作比赛，展示自己的文学才华和创作能力，激发学生对于文学创作的兴趣和热情。
通过以上的进修活动和拓展内容，学生们能够更加深入地理解和欣赏《春望》这首诗，感受诗歌的魅力和思想的力量，同时也能够提高自己的文学素养和情感表达能力。
愿学生们在诗歌的海洋中感受到美的力量，感悟到生活的意义，不息丰富自己的心里世界，开拓自己的文学视野。
《春望》导学案
《春望》导学案姓名：【学习目标】：①结合时代背景，理解诗歌内容②体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感【学习重点】：结合时代背景，理解诗歌内容，体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感。
【学法指导】 学生课前通过阅读课文注释，查阅工具书自主预习，了解诗歌的作者、作品、创作背景，掌握生字、生词的意思，弄懂诗歌所用典故的含义，在此基础上疏通诗句的基本意思。
‚通过反复诵读，基本了解诗篇的主题。
ƒ自主尝试完成课后“积累”三题，重点完成一、三题。
【课前准备】①预习课文ƒ翻译诗句，了解内容，总结诗歌主题。
【导学问题】唐代著名的浪漫主义诗人李白曾经在《春思》中写道：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
”那么作为与其并驾齐驱的现实主义诗人杜甫又在春日中看到了怎样的情景？（请从《春望》中查找写景句写在下面）【学习过程】一、制作作者名片（填空）中文名：杜甫别名：国籍：中国民族：汉族出生地：唐河南府巩县（今河南省巩义市）出生日期： 712年757）。
当时长安被安史叛军焚掠一空，满目凄凉。
杜甫眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景伤情，发出深重的忧伤和无限的感慨。
诗人在这首诗中表现了爱国之情。
三、朗读诗歌1、自由朗读两遍。
（不会的字查找字典）2、边读边看课下注释翻译诗句。
词语解释：国：。
破：。
深：。
城：。
感时：。
恨别：。
感时花溅泪，恨别鸟惊心：两句互文。
此处借花溅泪，鸟惊心来了个艺术夸张，可以理解。
烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火。
这里指战争中的烧掠的情景出现在周围的城市乡村。
家书：平安信。
（当时杜甫家住鄜）。
《春望-杜甫导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《春望-杜甫》导学案一、课前准备1. 教材分析：《春望》是唐代闻名诗人杜甫的作品之一，反映了唐朝末年社会动荡、人民疾苦的现实。
通过诗人的眼睛，我们可以看到当时社会的真实面貌，感受到人民的苦难和无奈。
2. 学情分析：本节课主要是通过进修《春望》这首诗，让学生了解唐朝末年的社会状况，培养学生对古代诗歌的欣赏能力和批判思维。
二、导学过程1. 导入：通过简要介绍杜甫及其代表作《春望》，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的进修兴趣。
2. 教学目标：（1）了解《春望》的背景和主题；（2）掌握《春望》的基本内容和结构；（3）分析《春望》中的意象和情感；（4）理解杜甫的写作手法和审美追求。
3. 导学环节：（1）师生共同朗读《春望》，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的思想感情。
（2）讨论《春望》的背景：唐朝末年，战乱频繁，社会动荡不安，人民生活困苦。
诗人通过描绘春天的景象，反衬出社会的阴郁和人民的疾苦。
（3）分析《春望》的结构：全诗共四十句，采用七言绝句的形式，每句表达一种情感或意象，情节跌宕升沉，层次分明。
（4）解读《春望》中的意象：春天的景象象征着生气与希望，但诗中却充满了悲凉和失望，反映了诗人对时局的担忧和忧虑。
（5）分析杜甫的写作手法：诗人运用比照手法，通过春天的景象来反衬社会的阴郁，形成强烈的比照效果；同时运用夸张手法，突出人民的疾苦和无奈。
4. 拓展延伸：（1）请学生尝试用摩登语言重新诠释《春望》，体会诗歌的时代价值和现实意义。
（2）让学生自由发挥，以《春望》为蓝本，创作一首自己的诗歌，表达自己对当今社会的感慨和思考。
（3）组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示自己的创作和表达能力。
三、教室总结通过本节课的进修，学生应该能够了解《春望》的背景和主题，掌握《春望》的基本内容和结构，分析《春望》中的意象和情感，理解杜甫的写作手法和审美追求。
同时，通过诗歌的欣赏和创作，培养学生的审美情趣和创造力，提高学生的文学素养和人文素养。
《春望-杜甫导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《春望-杜甫》导学案导学目标：通过进修杜甫的《春望》，学生能够理解诗人对时代变迁的感叹和思考，领悟人生百味和社会现实的干系，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
导学内容：1.诗歌背景介绍：《春望》是唐代诗人杜甫的代表作品之一，写于唐玄宗天宝十四年（755年），当时正值唐朝盛世的尾声，国家政局动荡不安，农民起义频发，社会风气日渐腐败。
诗人在春日里遥眺长安城，感叹时代变迁，表达了对国家和人民的忧虑之情。
2.诗歌分析：- 第一至二句：春天的景色美丽，但长安城内倒是一片荒凉，映托出时代的落寞和荒芜。
- 第三至四句：诗人纵眺遥方，看到了昔日的繁华和壮丽，对现实的比照更加深刻。
- 第五至六句：诗人感叹时光荏苒，人事如梦，表达了对兴亡历史的感慨。
- 第七至八句：诗人自省自责，认为自己无力改变时局，但仍然怀着对国家的忠诚之心。
3.诗歌主题：- 对时代变迁的感慨：诗人通过对春景和长安城的描绘，表达了对时代变迁的感慨和忧虑。
- 对国家兴衰的思考：诗人通过长安城的景象，反映了国家政局的动荡和社会风气的腐败，表达了对国家兴衰的思考和担忧。
- 对人生命运的反思：诗人通过对兴亡历史和人事如梦的描绘，反思了人生的短暂和无常，引发了对生命命运的深刻思考。
导学活动：1.朗读诗歌：让学生分组朗读《春望》，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的意境和情感。
2.讨论诗歌意义：引导学生盘绕诗歌背景、分析和主题展开讨论，探讨诗人的感叹和思考，思考诗歌对当代社会和个人的启迪。
3.写作思考：要求学生结合自身经历和感悟，写一篇关于“时代变迁与个人使命”的短文，表达对社会现实和人生命运的思考和感悟。
4.诗歌赏析：让学生欣赏其他杜甫的诗歌作品，比较《春望》与其他作品的异同，加深对杜甫诗歌的理解和欣赏。
5.诗歌创作：鼓励学生模仿杜甫的写作风格，创作一首描写时代变迁和个人命运的诗歌，培养学生的文学创作能力和审美情趣。
导学案评判：通过《春望/杜甫》导学案的设计，学生能够深入理解杜甫的诗歌创作背景和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维，提高学生的审美情趣和创作能力，使学生在进修中感悟人生百味，启发思考人生意义。
《春望》导学案
城南中学八（上）语文导学案 NO ：06 修改人：毛四兰 审核人：吴超 姓名_ 1
《春望》
天宝十四年11月，诗人赴奉先探家，未几，安禄山发动叛乱。
次年5月，贼破潼关，诗人被迫北上避难。
7月，肃宗即位于灵武，诗人闻讯后前往投奔，不料途中为贼兵所俘，被押至长安；因他官卑职小，未被囚禁。
第二年4月，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地----凤翔县。
这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。
【自主学习】
多次朗读诗歌，把握五言律诗的诵读要领。
结合注释，借助工具书，理解诗句，整体感知诗意。
【合作探究】
通过想象再现形象，把握物境。
1.诗歌的首联写了哪几个形象？这些形象各的什么特点，组成了怎样的一幅画面？
2.颔联写了哪几个形象，组成了怎样的一幅画面？
3.想象颈联、尾联的形象及画面。
诗歌羞于直白言情，常寓情于形象之中，形象不仅是诗人情感的触发，又是诗人情感的载体，也是体验诗人情感的途径。
那么，通过这些形象，抒发了诗人怎样的情感？
【拓展延伸】
诗人将自己的主观情感，与客观现实之境和谐统一，并通过这种和谐统一来传达自己的言外之意，象外之旨。
即通过意象表达意境，通过形象传递情感。
请同学们结合诗句，进行赏析。
（可从诗歌表现手法、诗歌字词句的品析评价等角度出发）。
春望 导学案
春望导学案《春望》导学案作者：杜甫一、课前导入《春望》是唐代诗人杜甫创作的一首七绝，描写了作者对局促冬去、万物复苏的春天的向往和思考。
通过学习这首诗，我们可以感受到诗人的豁达悲壮情怀，领略杜甫慷慨悲凉的写作风格。
二、诗文赏析春望国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1. 诗歌背景《春望》是杜甫晚年所作，写于唐玄宗天宝十四年（755年），直接反映了安史之乱后的社会动荡和人民疾苦。
2. 诗歌主题《春望》描绘了唐代发生的安史之乱给人民生活带来的深重苦难和不安，体现了诗人对国家兴替和民众疾苦的关切之情。
3. 诗歌结构《春望》是一首七绝，分四句，每句五言。
整首诗以“国破山河在”为首句，直截了当地表现了诗人的忧国情怀。
4. 诗歌意境诗中“国破山河在，城春草木深”，写出了乱世和平年的鲜明对比，凸显了诗人内心的无奈和苦闷。
而“白头搔更短，浑欲不胜簪”表现了诗人对时代动荡的感叹和自身命运的无奈。
5. 诗歌表达手法杜甫通过描绘国家山河破碎、城市春色深浓的景象，借春天的变化表达了对乱世的忧虑和不安情感。
他通过对自身白发、短搔的描写，反衬出国家民族的苦难命运，表达了对国家兴衰的悲凉感慨。
6. 诗歌价值《春望》反映了唐代时期社会动荡、人民疾苦的真实历史景观，是中国古代诗歌中反映社会现实的重要作品之一，对后人深入了解唐代社会政治、经济、文化等方面具有珍贵的历史价值。
三、课后思考1. 你如何理解诗中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句？请简要解释你的理解。
2. 诗人通过怎样的手法表达了对乱世的忧虑和对时代动荡的感叹？3. 你认为《春望》这首诗中最打动你的部分是什么？为什么？4. 请从自己的视角出发，谈谈你看完《春望》后的感悟和体会。
这份导学案以《春望》为中心，通过对诗歌的背景、主题、结构、意境、表达手法和价值等方面的分析，引导学生深入理解和感悟这首诗歌的内涵，激发学生的文学情感和思考能力。
《春望》导学案
【我的收获】
备注（教师复备栏及学生笔记）
备注（教师复备栏及学生笔记）
清代王夫之说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”。
备注（教师复备栏及学生笔记）
2、作者简介
杜甫（712-770），字子美，河南巩县（今河南巩义）人，世称“诗圣”。因曾居长安城南的少陵以西，故自称，世称杜少陵，故又有杜工部之称。与李白齐名，世称“李杜”。代表作品《春望》、“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》等。
导学流程：
【预习检测】
四、赏析“烽火连三月，家书抵万金”。
5、请对尾联刻画的诗人形象作简要赏析。
【拓展延伸】
把《春望》与《闻官军收河南河北》作比较：体会作者抒发的情感。
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
1、本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？
难点
赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
学法指导：读——悟——品——诵
课时安排：1课时
资料链接：
1、写作背景
公元755年安史之乱爆发，756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。