《春望》教学设计
《春望》教学设计15篇
《春望》教学设计15篇《春望》教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《春望》教学设计，欢迎大家分享。
《春望》教学设计1教学目标：1.了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。
2.深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。
3.把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。
教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
课时安排：１课时教学过程：一、导入由对杜甫的介绍导入对本诗的学习。
二、写作背景公元755年安史之乱爆发。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，途中被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。
第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。
诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
三、整体感知1、朗读读准字音、读出节奏。
2、疏通文意四、品读1、望春，诗人望见什么景物？这景物有什么特点？国破、草木深。
国都被占，城池破败，草木繁密而又荒芜，人民离散无人整治。
用茂盛的草木反衬国都的荒凉景象。
2、是什么原因使春天变得如此的荒凉？烽火。
3、这个原因除给春天带来影响，还给诗人家庭带来什么？“烽火连三月，家书抵万金”（对偶、夸张）。
离别。
4、面对这样的景象和遭遇，诗中有哪些词点明了作者的感受？感时花溅泪，恨别鸟惊心。
5、该怎样理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？运用了拟人对偶的修辞手法，花感时而落泪，鸟悲恨人世间离别而惊心，这是诗人触景生情、移情于物的结果，表达了诗人感时伤世的感情。
五、总结：本诗表现作者什么感情？本诗形象地描述了诗人困居长安时的所见、所感，抒发了忧国思亲的情感，反映了诗人热爱国家、眷念亲人的美好情操。
春望教案学案
春望教案学案一、教案教学目标：1. 通过学习《春望》这首诗，使学生了解中国古代文化，培养对经典文学的欣赏能力。
2. 培养学生的审美情趣，提高其对自然景观的观察与描绘的能力。
3. 培养学生的表达能力和创新思维，通过创作表达自己对春天的感受。
教学重难点：1. 通过文学作品展示中国古代文化的特点和魅力。
2. 培养学生的审美情趣和表达能力。
教学准备：1. 教师准备：《春望》全文、教案、课件。
2. 学生准备：课前阅读《春望》全文。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师向学生展示一幅描绘春天景色的图片，引发学生对春天的美好幻想和情感共鸣。
教师可以提问：“你们对春天有什么样的印象？”“你们热爱春天吗？”等等。
Step 2 导读（10分钟）教师向学生展示《春望》的全文，鼓励学生大胆猜测和猜想诗歌的内容和主题。
教师可以提问：“你们觉得这首诗是写什么的？”“作者是如何描绘春天的？”等等。
Step 3 分析（20分钟）教师指导学生逐句阅读诗歌，解读诗歌的意象和修辞手法。
教师可以分步骤进行诗歌分析，如对诗歌的字词、句式、节奏等进行分析和解释。
Step 4 理解（20分钟）教师带领学生探讨诗歌中表达的情感和主题。
教师可以提问：“诗中有哪些景象最吸引你？”“你认为作者想表达什么样的情感和思考？”等等。
Step 5 创作（20分钟）教师要求学生以《春望》为启发，自由发挥创作一首短诗或文章，表达自己对春天的感受。
教师可以提供一些启示性的问题给学生：你认为春天最美的是什么？你认为春天给人们带来了什么？等等。
Step 6 展示（10分钟）学生互相展示自己的创作，并进行交流和讨论。
教师可以对学生的作品进行点评和评价，鼓励他们继续表达自己的思考和情感。
二、学案任务一：诗词导读1. 阅读《春望》的全文，了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 背诵并背诵《春望》的前两句，能够理解其意义。
任务二：诗歌分析1. 分析《春望》中的字词和句式，理解诗歌的基本结构和韵律。
《春望》教学设计(优秀9篇)
《春望》教学设计（优秀9篇）春望教案篇一学习目标：1、理解诗歌内涵，熟读背诵。
2、深入理解名句，品味、鉴赏诗歌语言。
3、领略诗人深沉的忧国忧民情怀。
学习重点：理解诗歌内涵，有感情朗诵诗歌，领略诗人深沉的忧国忧民情怀。
学习难点：深入理解名句，培养品味、鉴赏诗歌语言的能力。
学习方法：诵读教学环节：一、激情导入二、出示目标三、知人论诗四、初读感知五、复读解意六、品读悟情七、拓读识人八、课外练习教学过程：一、激情导入，知人论诗唐朝是中国诗歌的鼎盛时代，在盛唐的诗坛，矗立着两座不朽的丰碑，分别是浪漫主义的大师李白和现实主义的大师杜甫。
我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千今天我们一起走近杜甫，从他的名诗《春望》中，去感悟诗人忧国忧民的情怀。
（屏幕上展示课题，板书课题）一起来看一下学习目标（出示目标，齐读目标）过渡语：学习诗歌首先要了解作者，了解他生活的时代，这就是所谓的知人论诗，这是鉴赏诗歌的前提条件。
1、请学生介绍杜甫，教师补充。
（课件显示）杜甫，字子美。
唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史（李白诗仙），著有《杜工部集》。
我们曾学过他的《登高》（学生回忆），三吏（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、三别（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。
2、创作背景过渡语：大家知道，唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是安史之乱。
安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋得几乎成了一片废墟。
安史之乱使多少人家破人亡，妻离子散。
作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安，他孤身一人远离亲人。
757年，诗人在春天来到长安的街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。
《春望》教学设计
《春望》教学设计引言：《春望》是唐代文学家杜甫的一首诗，描述了作者对国家衰败感到失望的情绪。
通过教授《春望》，可以帮助学生深入理解唐代社会的历史背景，掌握诗歌的写作技巧以及培养对社会问题的思考能力。
本文将分别从背景介绍、教学目标、教学内容、教学过程等方面来设计《春望》的教学。
一、背景介绍：《春望》写作于唐代，当时正值盛世。
然而，安史之乱的爆发使得唐朝逐渐走向衰落，社会动荡不安，百姓苦不堪言。
杜甫在这样的时代背景下，通过《春望》表达了自己对国家衰败的失望情绪。
二、教学目标：1. 了解唐代的历史背景，认识安史之乱对唐朝的影响。
2. 掌握《春望》的基本内容与写作背景。
3. 分析诗歌结构和修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。
4. 培养学生对社会问题的思考和表达能力。
三、教学内容：1. 唐代历史背景介绍。
2.《春望》的诗歌分析与鉴赏。
3. 分组讨论社会问题与个人态度。
4. 小组展示与总结。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾唐朝的繁荣景象，并介绍安史之乱对唐朝的影响。
2. 阅读理解：将《春望》的全文分段分发给学生，要求他们首先阅读全诗以了解大致内容。
3. 分析诗歌：引导学生对《春望》进行诗歌分析。
首先，分析诗歌结构，并解释每个部分的意义。
然后，引导学生发现并讨论修辞手法，如比喻、夸张等，进一步理解作者的情感表达。
4. 小组讨论：分成小组，要求每个小组选择一个当前社会问题进行讨论，并讨论个人的态度和看法。
可以是与《春望》中描绘的社会问题有关的议题，例如贫富差距、环境污染等。
学生应在小组内展开讨论，并提出解决问题的建议。
5. 小组展示与总结：每个小组派代表进行展示，介绍他们所选择的社会问题、讨论过程以及总结出的解决方案。
其他学生可以提问或发表自己的观点。
最后，教师对整个教学过程进行总结，并补充必要的信息。
总结：通过《春望》教学设计，学生可以在了解历史背景的同时，加深对诗歌的理解与鉴赏能力，并通过讨论社会问题，培养对社会的关注与思考能力。
春望教学设计
春望教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《春望》这首古代诗歌，使学生了解文学作品在描写景物、抒发情感等方面的特点。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，使其能够理解和欣赏古代诗歌，同时激发学生对美的感受和表达的兴趣。
3. 情感目标：通过讲解诗歌中表达的情感，引导学生对大自然的热爱、对生活的感悟，培养学生积极向上、热爱生活的情感。
二、教学内容《春望》是唐代文学家杜甫创作的一篇抒发作者对战乱时期社会动荡的感慨和无法出山的无奈的诗歌。
诗中通过描绘春天的景色和人们的生活状态，表达了作者对战乱的痛心和对美好生活的向往。
三、教学过程1. 预习导入（5分钟）通过展示一幅春天的图片，让学生观察、思考和描述春天的景色、气氛和感受。
引导学生说出春天的特点，激发对春天的向往。
2. 导入课文（10分钟）教师简要介绍《春望》这首诗的背景及作者杜甫的创作背景和文学特点。
并告诉学生本诗主要描写了春天的景色和人物情感。
学生独立阅读《春望》这首诗歌，理解诗歌的意义和作者的情感表达。
然后，通过小组讨论或教师引导的方式，共同来探讨诗歌中所表达的情感和主题。
4. 示范朗读（5分钟）教师进行示范朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，同时指导学生正确地朗读，理解诗歌的语调和抑扬顿挫之处。
5. 创作欣赏（15分钟）学生根据自己对《春望》这首诗的理解和感受，自由创作一篇短文或诗歌。
教师可以提供一些写作提示，比如可以从自己的家乡、季节变化、人物情感等方面展开创作。
6. 欣赏分享（10分钟）学生互相分享自己创作的作品，欣赏和共同讨论，从中学习和借鉴彼此的优点和特色。
可以邀请几位同学上台朗读自己的作品，展示给全班。
7. 情感引导（15分钟）通过讲解诗歌中所表达的情感，引导学生思考作者为什么会有这样的情感，他是如何通过诗歌来表达自己的情感和态度的。
通过引导学生思考，使其对大自然的美丽、对生活的感悟产生共鸣，并培养学生积极向上、热爱生活的情感。
春望的小学教案
春望的小学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》这首诗。
（2）理解诗中的关键词语和意象，领会诗的意境和主题。
（3）了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，培养学生的语感和记忆力。
（2）运用图片、音乐等辅助手段，帮助学生形象地感受诗中的意境。
（3）开展小组讨论，引导学生学会欣赏和评价诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大自然和传统文化的情感。
（2）培养学生关注社会、关爱他人的同情心。
（3）培养学生勇于担当、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，领会诗的意境和主题。
（3）了解杜甫的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的认读和理解。
（2）诗的意境和情感的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文录音带或音频文件。
（2）与诗相关的图片、音乐等资料。
（3）杜甫的生平和创作背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，查阅字典，理解生字词。
（2）了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或音频文件，让学生跟着朗读。
（2）引导学生关注诗的题目《春望》，提问：“春望”是什么意思？2. 学习课文（1）让学生逐句朗读，并解释生字词。
（2）分析诗的意象和意境，如“国破山河在”、“城春草木深”等。
（3）讨论诗的主题和情感，引导学生理解诗人对社会现实的关注和忧虑。
3. 欣赏与评价（1）让学生欣赏与诗相关的图片、音乐等资料，加深对诗意境的理解。
（2）开展小组讨论，让学生分享对诗的欣赏和评价。
4. 拓展学习（1）介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解诗人的生活环境和社会背景。
（2）引导学生学习其他杜甫的诗作，进一步了解其诗歌风格和思想内容。
5. 总结与布置作业（1）总结本节课的学习内容，强调诗的主题和情感。
（2）布置作业：让学生背诵《春望》，并写一篇简短的赏析文章。
《春望》教学设计
《春望》教学设计一、导入活动（10分钟）1.导入新课主题教师可以通过给学生展示一些与春天有关的图片，或者播放一段与春天有关的视频，引起学生的兴趣，进而引入《春望》这首诗的主题。
2.课堂小组讨论将学生分成小组，讨论他们对春天的印象和观察，以及春天与诗歌的关系。
教师可以鼓励学生分享他们对春天的感受和诗歌的作用，从而帮助他们理解和接触到诗歌表达思想的方式。
二、诗歌分析（15分钟）1.诗歌背景介绍教师简要介绍杜甫和《春望》的背景，包括杜甫的时代背景和他对于社会的关切。
教师可以提供一些关键词和概念，例如安史之乱、社会动荡等，引导学生对诗歌背景进行初步的理解。
2.诗歌结构和诗意分析教师引导学生分析《春望》的结构和诗义。
教师可以提问学生有关诗歌的意象、语言和意义的问题，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵和形式。
三、配套阅读和讨论（30分钟）1.学生阅读其他杜甫的作品教师将学生分成小组，要求每个小组选择一首杜甫的作品进行阅读，然后组织学生进行讨论。
教师可以提供一些问题来引导学生讨论，例如杜甫独特的写作风格、他对于社会的关注以及他的文学才华等。
2.学生自主讨论学生可以根据自己对《春望》的理解和其他杜甫的作品进行讨论。
教师可以鼓励学生从不同的角度和观点来看待和解读杜甫的诗歌，以促进学生思辨能力和批判思维。
四、课堂总结（10分钟）1.学生小组展示每个小组可以选择一首杜甫的作品进行展示，并分享他们对《春望》和其他杜甫诗歌的理解和感受。
教师可以指导学生展示他们对杜甫的理解和诗歌欣赏的方法。
2.总结课程重点教师可以总结本课程的重点内容，强调学生对杜甫的了解和诗歌的分析。
教师可以提问学生关于杜甫和诗歌的问题，以检验他们对课程的理解和掌握程度。
以上是一个关于《春望》的教学设计，旨在帮助学生理解和欣赏杜甫的诗歌。
教师可以根据学生的实际情况和课堂时间做出适当调整，以确保学生能够更好地理解和欣赏《春望》这首诗。
语文教案春望板书设计
语文教案春望板书设计篇一：春望教学设计《春望》教学设计学校：张郝学校年级：八上执教：张娇娇一“望”而情深——由“望”字入杜甫爱国诗人形象塑造教学目标1.富有感情地吟诵诗歌，体会诗人杜甫忧国悲己的爱国情怀。
2.掌握用衬托的方法分析诗人形象。
教学重难点掌握用衬托的方法分析诗人的形象及情感。
教学方法诵读法，合作探究法，创设情境法教学课时一课时教学过程一、课前导入图片导入一读听读划节奏二、由“望”而景起1.本诗的题目是“春望”，春点明时令，望即望见，诗人望见了哪些事物呢？明确：国（破），山河，城（春），草木，花，鸟2.昔日的长安是“三月三日天气新，长安水边多丽人”，如今的长安是怎样一幅景象？明确：国都陷落，山河破碎，断壁残垣，草木深密。
二读自读理感知三、因“望”而境生翘首远眺却是山河破碎，满目疮痍，无奈只能由远及近将目光聚焦到眼前之景：花、鸟。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来有两种解释：1.人溅泪惊心。
《迂叟诗话》：“花鸟平时可娱之物，见之而泣，闻之而悲，则时可知矣。
”2.花鸟溅泪惊心。
人教版2001年3月版初中语文注释：“由于战乱，国都破败，仿佛花也因感叹时局而流泪，鸟也因人世的离别而惊心。
”你觉得哪一种解释更好？（小组讨论，5分钟）明确：（1）诗人因感时恨别见之而泣，闻之而惊，以乐景衬哀情，一倍增其哀乐。
（2）感时恨别，花也溅泪，鸟也惊心，物犹如此，人何以堪？一倍增其哀乐。
三读较读体哀情四、一“望”而情深望见的是物是人非，望不见的是烽火连绵时家人报平安的家书，诗人由国事到家思再到悲己：白头搔更短，浑欲不胜簪。
“七五五年三月，在长安作”，诗人此时四十四岁，却已生华发。
台湾学者颜元叔《析<春望>》：“起于国破山河在，终于一根发针，真有鼠尾之感。
”你是否赞同？明确：（1）联系诗人的生平以及历史背景探索诗人此时的情感。
（2）将国家命运与悲己情怀紧紧联系，感情层层递进，诗人形象更加饱满。
（3）细节描写衬托人物之悲情愁绪。
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《春望》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学李树锐
教学目标：
1、了解有关杜甫的文学常识及时代背景；熟读并背诵全诗。
2、反复诵读，理解诗歌内容，想象诗人描写的情景，体会诗歌所表达的思想感情。
3、学习诗人忧国忧民的高尚情操。
教学重点：目标1.
教学难点：目标2.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：
一、释题导入：
这首诗是至德二年（757）三月杜甫困居长安时写的，为忧乱伤春之作。
二、整体感知：
1、教师范读、领读。
2、学生自由朗读全诗。
3、杜甫（712—770），字子美，诗中常自称少陵野老。
襄阳人。
我国文学史上伟大的现实主义诗人。
著名作品有《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”。
后人称其为“诗圣”，著有《杜工部集》。
4、选自《杜工部集》。
唐肃宗至德元年（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。
七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。
途中为叛军俘虏，带到长安。
因他官卑职微，未被囚禁。
《春望》写于次年三月，当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。
5、学习生字：
白头搔．更短（sāo）浑欲不胜簪．（zān）
6、学生齐读并背诵这首诗。
三、细读品味：
1、“国破山河在，城春草木深。
”——写望中所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，树木苍苍。
2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”——花鸟本是娱人之物，这里为什么会使诗人“溅泪”“惊心”？明确：这是因为作者触景生情，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，使诗人反而坠泪惊心。
用反衬手法，更加突出忧国忧民、思念亲人的深沉感情。
此句互文见义。
3、“烽火连三月，家书抵万金。
”——“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，因而成为千古传诵的名句。
4、“白头搔更短，浑欲不胜簪。
”——“白头”而又稀疏到“不胜簪”的地步，其苍老之态可以想见。
诗人这一年刚45岁，苍老得这么快，完全是忧国、伤时、思家所致。
四、合作探究：
如何理解《春望》一诗中诗人当时的形象？
明确：读了全诗，我们仿佛看到诗人站在残破的长安城中，目睹春花，耳闻马鸣，感伤国事，思念妻儿，潸然泪下。
他希望战乱早日平息，他盼望得到妻儿的消息。
他抓了抓那因忧伤而日渐稀少的白发，发现少得都有些插不住簪子了。
一位思家恋国、忧国忧民的诗人形象跃然纸上。
五、教师小结：
这首诗借景抒情，情景交融。
无处不表现出诗人忧国思家之情。
诗人看到长安城破败的景象，想到连绵不断的战争，怎能不产生忧国忧民之情。
诗人满头白发如霜雪，因焦虑忧思而频频搔首。
这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
作者并未直接陈述，而是用“愁白头，搔更短”形象地将抽象的感情表达出来。
这首诗描写了被叛军占领的春城的破败景象，表达了作者感时恨别、忧国思家的感情，反映了诗人热爱国家、眷恋家人的美好情操。
六、布置作业：研讨与练习二。
七、板书设计：
春望
翘首望景——春城败象、饱含感叹。
低头沉思——心念亲人、充溢离情。
————感时恨别、忧国思家。