爱的教育——霍懋征
做一名霍懋征式的优秀教师
做一名霍懋征式的优秀教师发布时间：2022-01-14T04:38:46.403Z 来源：《素质教育》2021年10月总第393期作者：宋珍[导读] 今年教师节是我从事教育事业度过的第34个教师节了。
回首34年来我的教育教学工作经历，总是被满满的幸福感和崇高的自豪感充盈心中，不时流溢于课堂教学、辅导学生和批改作业过程中。
34年不变的教育教学追求，让我越来越理解、靠近我的职业偶像：我国小学教育战线上最有影响的教育家之一、首批特级教师、曾被周恩来总理称为“国宝”的霍懋征老师。
宋珍山东农业大学附属学校山东泰安271018今年教师节是我从事教育事业度过的第34个教师节了。
回首34年来我的教育教学工作经历，总是被满满的幸福感和崇高的自豪感充盈心中，不时流溢于课堂教学、辅导学生和批改作业过程中。
34年不变的教育教学追求，让我越来越理解、靠近我的职业偶像：我国小学教育战线上最有影响的教育家之一、首批特级教师、曾被周恩来总理称为“国宝”的霍懋征老师。
“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有教育”，这是霍懋征老师的教育名言，也是我从事教育教学工作的初心。
霍懋征老师从事教育事业60多年，从来没有打骂过学生，她的教育理想是倡导“文道统一”的教学原则，践行“爱的教育”。
这给了我永恒的启发：热爱、尊重和关心每一位学生，以爱执教，培养学生成人、成才。
我一直秉承热爱党的教育事业，爱岗敬业，为人师表，关爱学生，全心全意履行教书育人、立德树人的神圣职责，做到为党育人、为国育才。
就像霍懋征老师那样，我爱我的学生，学生们也爱我。
今年，我刚刚接手的二年级1班一位同学非常高兴地对我说：老师，您怎么这么温柔呀！我想，这就是我送给孩子们最好的教育：教育学生学会感受爱、给予爱，让每一位孩子都具备感受爱和爱别人的能力，让世界充满爱。
一个能够感受到老师的爱、父母的爱的孩子才会懂得爱老师、爱父母，才会健康成长，长大后懂得爱家庭、爱祖国、爱社会、爱人类命运共同体。
小学语文名师霍懋征：没有爱就没有教育(霍懋征报告稿)
小学语文名师霍懋征：没有爱就没有教育(霍懋征报告稿)小学语文名师霍懋征：没有爱就没有教育(霍懋征报告稿)各位领导、老师们、同学们：站在人民大会堂的讲台上，我的内心很不平静。
我今年83岁了，在小学教师的岗位上，度过了60个难忘的岁月。
如果用简练的语言概括我一生从教的体会，那就是六个字：“光荣，艰巨，幸福”。
1943年，我从北京师范大学数理系毕业。
学校本来希望我留校，但我再三要求去当小学老师。
在那个“家有三斗粮，不当孩子王”的年代，一个大学本科毕业生选择小学教师工作，是件不可思议的事，许多人不能理解。
但因我特别喜欢孩子，知道小学教育是启蒙教育，只有基础打好了，才能盖起高楼大厦，我愿意去做打基础的工作。
于是，学校分配我到北师大二附小（现北京第二实验小学），一口气干了60年! 1956年，我被评为全国首批特级教师，许多单位请我去工作，但我离不开孩子。
这时我知道孩子是祖国的花朵，是祖国未来的建设者，爱孩子就是爱祖国，我要把热爱祖国、热爱教育事业之情，倾注到我的学生身上，全身心地投入到小学教育事业中。
“文革”后，组织上安排我做校长，但我仍然坚持要做教师，仍然坚持在教学一线，坚持搞教学改革。
只是我放弃了心爱的数学，改教语文，因为我当时认为，语文更有利于育人，遥望昆明水如镜，无数轻舟水上行。
这是小学三年级学生触景生情创作的诗歌。
有了这样的兴趣，学习怎么会有负担呢？三年下来，这届普通班学生参加1981年北京市毕业升学统考，全班46人出现了44篇一类文、两篇二类文，语文平均分97.46分，而且所有试卷干净整洁，没有出现一个错别字。
这个结果如同放了一颗卫星，引起了全国小语教学界的普遍关注。
我从教60年，没有丢掉一个学生，他们全都长大成才，我得出一个结论：没有教不好的学生。
许多人问我秘诀在哪里？我说就两点“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育”。
教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。
尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。
霍懋征把爱献给教育
霍懋征:把爱献给教育作者：章雪颖来源：《中国教师》2011年第10期2010年2月19日，早春的寒风中，数百人手持白色菊花在北京八宝山革命公墓礼堂前排成长队，为一位老人送别。
她就是北京第二实验小学（原北京师范大学附属第二实验小学）的特级教师——霍懋征。
送别的人群中有共和国的总理，也有普通的工人；有年幼的孩子，也有白发苍苍的老人。
礼堂门外挂着大幅挽联，写道：“传道授业解惑躬耕一生，彰爱扬清懿德垂范千秋”，这是霍老师一生的真实写照。
霍懋征，1921年9月出生于山东济南的一个教师之家。
1943年，北京师范大学数理系毕业的她放弃了原本可以在高校工作的机会，出人意料地选择去当一名小学教师。
从踏上讲台的那一天起，无论遭遇怎样的困境，她都舍不得放下手中的粉笔和心爱的教科书。
一生的勤奋和坚守使她最终成长为全国著名的特级教师，成为我国基础教育领域一位颇有影响力的教育家。
1949年，霍懋征作为教师代表参加了开国大典，1956年被评为我国首批特级教师。
她曾提出设立教师节，制定义务教育法等重大建议，多次参与小学教材审定。
她在小学教育战线上耕耘了60年，把自己对教育的满腔热爱奉献给了一代又一代的孩子们。
周恩来总理亲切地称她为“国宝教师”，称赞她是“把爱献给教育的人”。
三尺讲台上，霍老师用她的教学艺术和人格魅力写下了爱的教育篇章。
献身教育，矢志不渝教师不仅是职业，更是事业，是理想，是终身追求的理想。
——霍懋征霍懋征获得的头衔和称号很多——全国政协委员、北京市妇联副主任、全国中小学教材审定委员会委员、全国小学语文研究会常务理事、北京第二实验小学副校长——但是她最喜欢别人叫她“霍老师”。
六十多年前，在那个大学还是精英教育的时代，作为大学毕业的高才生，她放弃了留校的机会，毅然选择当一名小学教师。
这样的选择让许多人不解，但是霍懋征却为了实现儿时的梦想迈出了坚定的一步。
霍懋征的母亲是一名优秀的中学教师，霍懋征从小受母亲的熏陶，立志“要做一个比妈妈更成功的老师”。
张晓丽 读《把爱献给教育的人-霍懋征》反思集
读《把爱献给教育的人——霍懋征》反思集郑东新区众意路小学张晓丽（一）小学教育需要什么样的人来做？“小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育。
万丈高楼平地起，基础打好了，才能盖起高楼大厦。
我愿做打基础的工作。
当小学教师是我无悔的选择，也是我的职业理想。
”——霍懋征从霍懋征老师这句简短的话语中，看得出小学教育的重要性，也足见霍老师选择做小学老师的坚定性。
霍老师用其一生的教育经历证明了高学历人才从事基础教育的重要意义。
温家宝总理曾在给北京几位老师的来信上亲笔批示：霍懋征老师的模范事迹，充分说明高学历人才从事基础教育有深远意义。
记得在我上小学的时候，教我的老师是那个年代大家口中的“民办教师”，很多人只有中学学历。
而如今，我已经是一位小学老师，周遭的同事都是本科，甚至是研究生。
可见，高学历人才从事基础教育已然不单单是一个口号，而已经成为一种趋势，一个事实。
高学历人才从事小学教育有其重要意义：1、“给学生一滴水，教师须有一桶水”，高学历人才有着丰厚的知识储备，虽然丰厚的学识与教师的优劣并不完全成正比，但是教师的知识储备量却对学生的学习有着重要的影响。
2、高学历人才有着更纯粹的职业理想和职业追求。
在自己接受了20余年的教育之后满怀着教育理想步入讲坛，相信每一个教育人心中都有着自己追求，定会在教育思想的指引下不断实践，不断探索。
3、一个教师要问自己几个问题：一是当初为什么当老师，二是你是怎么当老师的，三是将来你走后，能留下什么？这话很是深刻。
霍懋征身退而心不退，退休之后继续为基础教育操劳，总结和整理自己在基础教育的经验，给教育事业留下了一笔宝贵的财富。
小学教育不仅仅是教书念字，更不是什么人都能做好的事情。
希望有越来越多的高学历人才涌入小学教育的行列。
重教，从基础教育开始。
（二）教师的责任感和使命感——解读《为了山里孩子的梦想》一文作为一名教师，应该肩负怎样的责任和使命？先来听听霍懋征老师是怎么说的。
1、对学生来说，教师具有传授者、组织者、引导者、参与者、培养者、调动者等多重身份，任务艰巨，责任重大。
用爱心成就教育(读《把爱献给教育的人—霍懋征》有感)
用爱心成就教育——读《把爱献给教育的人—霍懋征》有感闻迪“十一”黄金周期间，认真读了《把爱献给教育的人——霍懋征》这本书之后，就对霍老充满敬佩。
作为一名教育一线的老师，霍老一直秉承终身从教、矢志不渝的坚定信念，成为教育战线上的一面旗帜，是我们学习的楷模与表率。
读完书后，我体会良多，做如下梳理：学高为师，德高为范。
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。
师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。
教师要具备良好的道德品质，要有能为学生无私奉献一切的高尚道德情操，要有能为教育事业英勇献身的道德风范，教师是用自己高尚的人格和行为去感染、影响学生，而师德就是要求我们教师对人真诚善良，对事诚实勇敢，言行一致、表里如一，用自己的人格魅力去潜移默化地影响学生，当然是健康向上的，在教育中，教师要用自己的行为去感染学生，用自己的语言去打动学生，使教师高尚的人格和行为成为学生学习的榜样，以致影响其一生。
作为小学教师，我们要让学生们们学会关爱，关爱身边的人，关爱身边的一草一木，我们更要努力，尽力的营造平等亲密的师生关系。
师爱是师德的灵魂，“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教育学生。
”教师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生，教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。
每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的尊重和肯定。
只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。
但是，光讲师德，而不注重教学素养，也是不能成为一名合格教师的。
教师要具备扎实的文化素质。
在师范学校我们就学习了扎实的科学文化素质，学习了必要的基本功，比如钢笔字，毛笔字，粉笔字，还有很多很多与教育有关的课程，因为我们要成为一名教师。
教师要热爱所教的学科。
小学信息技术教师一定要熟悉和精通小学信息技术教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要做出不懈的努力。
同事追忆霍懋征：生动诠释“爱满天下”的精髓
同事追忆霍懋征：生动诠释“爱满天下”的精髓2010年2月24日，北京第二实验小学校长李烈，副校长赵辉，王府分部主任高惠先做客新华网，和广大网友一起共同追忆这位把爱献给教育的老人。
图为嘉宾与主持人合影新华网杨刚摄新华网北京2月24日电曾被周恩来总理称为“国宝”的小学教师霍懋征2月11日走完了用爱耕耘的一生。
霍懋征老师曾经工作过的同事北京市第二实验小学校长李烈、副校长赵辉，以及高惠先主任24日做客新华网，和广大网友一起共同追忆这位把爱献给教育的老人。
同事眼中的霍懋征：温和儒雅满腹经纶令人肃然起敬霍老师很有亲和力，和她交谈的时候感觉她的文学功底很深厚，而且她在和你谈话的时候经常引经据典，把很多的东西都融汇其中，让你在很平凡的话语中从她那里学到很多东西，对她肃然起敬。
昔日同事揭秘霍懋征为何受到周总理和温总理盛赞她的学生在她去世之前年年去看她，持续了快50年了。
当这些孩子们去看老师的时候，霍老师在她70多岁的时候，曾经在牦牛上照了一张照片，霍老师把它洗了出来，发给每一个学生，当时每个学生都伸出双手接这张照片。
霍老师也说过想起40多年前这些孩子们伸出小手让老师检查他们的手指甲，今天看他们的小手长大了，来接老师的照片了。
这可以说就是老师跟孩子的这种感情更胜过妈妈。
嘉宾详解霍懋征上课量大内容多为何质量高效率高她上课的量大、内容多，但是她质量很高、效率高，孩子负担还非常轻，因为孩子很有兴趣，而且她是属于触类旁通的，她补充到课文里的都是这一类，让学生用独立的方法去学习这一组课文和文章。
所以直到今天这种方式在语文教学中依然是不落伍，依然是很前卫的，依然是今天基础教育界小学老师们应该去研究的。
霍懋征教学不拿任何讲稿善于教给学生学习方法她教给学生的是方法，再加上她自己的语言非常流畅、非常美，她可以不拿任何讲稿，开口一讲话几个钟头，别人听来想读稿一样，非常有水平。
所以她在课堂上不仅仅吸引学生，而且因为她的水平之高，她抓住了语文教学最根本的东西，教给学生学习方法，所以学生掌握和形成了非常好的学习方法，才能实现刚才所说的16个字中表述的“负担要轻”。
小学教师霍懋征：用爱耕耘一生
小学教师霍懋征：用爱耕耘一生小学教师霍懋征：用爱耕耘一生2010年2月11日，曾被周恩来总理称为“国宝”的小学教师霍懋征走完了用爱耕耘的一生。
2月19日，霍懋征的追悼会在北京举行。
国务院总理温家宝、国务委员刘延东都赶来为这位大名鼎鼎的小学教师送最后一程。
霍懋征众多的学生们，前些天互相传递着“妈妈走了”的不幸消息并自发悼念老师，这天又早早来到现场，久久不愿离去。
他们把老师的生平赶制成了六块展板，让它们诉说那绵长的记忆；他们把内心的感激和缅怀浓缩进挽联中、编织到花圈里，让无尽的爱永远伴随在老师身边。
96岁的学生家长、周恩来总理在任时曾任国务院副秘书长的郑思远也为霍懋征写来挽联：“传道授业解惑躬耕一生，彰爱扬清懿德垂范千秋。
”享年88岁的霍懋征用爱的教育，谱写了一曲辉煌的人生华彩乐章。
在这个春节里，记者听几位年过花甲的学生讲述小学时代的恩师霍懋征给予他们的爱的教育。
一位平凡而伟大、慈祥而坚定的母亲般的人民教师形象清晰地屹立于眼前。
霍懋征说：我知道万丈高楼平地起，小学是打基础的，是启蒙教育，我觉得当小学老师最光荣。
1949年作为教师代表到天安门参加开国大典，亲耳听到毛主席宣布中华人民共和国成立，看见五星红旗冉冉升起。
我那时就暗下决心，一定当一个新中国的好老师。
其实学习不是那么苦恼的事，把课外时间还给孩子，反过来学习质量倒高了。
很多教师只是把教书当作职业，觉得把课教好就行了，这是不够的。
教师必须要多想一点儿，要想到不管多调皮的孩子，他都会长大成才。
60年来，我没丢下一个学生。
我相信没有教不好的学生。
我喜欢小生命，是‘海陆空三军总司令’，那屋鱼缸里养着小金鱼，阳台上是鸟。
退休后，每天我在屋里写东西，外面鸟语花香，屋里小狗围着。
闲了就喂喂鱼，喂喂小鸟、小狗。
爱孩子才做教师霍懋征：“把孩子教育好，让他们一生为社会、为人类作出贡献，当老师的是最幸福的！”王秀文（1960届小学毕业生）：“老师对小学教育的热爱感人至深，我们这些学生认真做人做事是对她最好的报答！”这是第一个没有了霍老师的春节。
学习霍懋征老师有感心得
学习霍懋征老师有感心得学习霍懋征老师有感心得正文：学习霍懋征老师有感——没有爱,就没有教育“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了霍懋征教育的真谛。
作为一名兢兢业业工作十几年的幼儿教师，一路走来，内心也经历过几多波动，曾经抱怨过自己工作的平凡和琐碎，也曾经认为自己工作上付出很多，对孩子们已经很够关爱。
但是在学习完霍懋征老师的教育思想、教育经历后，不禁使我心灵震动，她为教育事业心甘情愿地舍弃优越的生活，扎根平凡的小学讲台，以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，令我深受感动和启发。
爱是人类最美好的情感，而对教师来说，热爱自己的工作、热爱自己的学生，既是实施伟大教育的前提，也是教师高尚职业道德的自我表达。
教师的工作特点，决定了我们的工作对象是一个个正值成长的孩子，如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心注定要靠爱心来成就。
师爱在构建和谐校园中起着重要的作用，是教师做好教育工作的精神力量，是通向学生内心世界的桥梁，是培养学生良好情感及开朗乐观个性的重要途径。
那么究竟什么是真正的师爱？怎样才能算真正的爱学生呢？霍懋征老师的四个“从没有”可以很好地阐释一切：“我从没有对一个孩子发过火，我从没有惩罚过一个孩子，我从没有向一个家长告过状，我从没有放弃过任何一个孩子”。
这是什么样的境界!这是什么样的情怀！一天两天的“从没有”很容易，一个月两个月的“从没有”也不难，论文先生网但是六十年如一日的“从没有”不由地让人肃然起敬、心生感动. 对照霍懋征老师的四个“从没有”,我深深地陷入了沉思中,为什么很多老师觉得根本做不到的事情, 霍懋征老师却很自然地做到了,这一切什么,就是她对学生充满了发自心底的“爱”！正如她所说：“没有爱就没有教育，爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。
” 作为一名从教十几年的幼儿教师,曾经一直认为自己无私地将爱奉献给了我所带过的孩子们,但是对照霍懋征老师的事迹和思想,觉得自己所做得还很不够,结合霍懋征老师的思想,我对师爱有了更深层次的理解: 一、师爱的起点是关心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爱的教育——霍懋征各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢被周总理称为“国宝”教师的霍懋征1943年毕业于北京师范大学数理系，毕业后留任师范大学第二附属小学工作。
建国后，历任北京第二实验小学教师、副校长，全国教育学会、全国小学语文研究会常务理事，民进第六、七届中央常委，特级教师。
1949年作为教师代表参加了开国大典，1956年被评为全国首批特级教师。
1962年加入中国共产党。
1978年获全国三八红旗手称号。
是第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常委。
著有《班主任工作札记》、《小学语文教学经验谈》等。
第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。
倡导“没有爱就没有教育”、“没有教不好的孩子”。
2004年教师节前，温家宝总理来到霍懋征家里，看望这位为小学教育奉献了毕生精力的83岁的老教师。
大学高材生执意教小学霍懋征，1921年9月生于山东济南一个教师家庭，母亲是山东济南一所中学的音乐教师，幼小的霍懋征亲眼目睹了那份美好的师生之情。
1943年，作为北师大数学系的高材生，霍懋征面临毕业的抉择。
“学校让我留校教书，我说不。
我知道万丈高楼平地起，当小学老师最光荣。
”就这样，她来到了北京实验二小。
20世纪50年代初她被借到教育部去编写教学大纲，“4年后编完了，审完了，教育部要留我，但我还是坚持回学校。
后来全国妇联调我去，我也没去。
”两次人生重大打击1962年的一天，她正在上课时，学校通知她22岁的二女儿病危。
她不忍心把一个班的孩子丢下，等下了课赶到医院时，女儿已经断了气。
1966年“文革”中，霍懋征被打成“资产阶级反动学术权威”，被批斗，被关押，被监督劳动。
有一天，工宣队通知她可以回家看看，她还挺高兴，心想终于能看到孩子们了。
可一到家门口她就惊呆了：13岁的儿子躺在血泊中，已经死去。
15岁的女儿在旁边吓傻了，屋子里被抄家者翻得乱七八糟。
据说儿子是在外面被红卫兵用三棱刮刀扎死的。
她不顾一切地扑到儿子赵鸣身上，号啕大哭。
儿子死了，霍懋征悲痛之余，想的却是这场轰轰烈烈的运动中，那些思想畸形、行为扭曲的学生们。
这位数学系的高材生，此时暗暗做出一个决定：“如果有朝一日还能重返讲台，我一定改教语文，语文教学重在育人。
”做像母亲那样的好老师“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”这是霍懋征的座右铭有一天，退休在家的霍懋征接到一个电话，电话里传来激动的声音：“我可找到您了。
您就是我的亲娘啊！”霍懋征一下愣住了，问：“您是不是打错电话了？”“没错，霍老师，您就是我的亲娘，没有您也不会有我的今天。
”“那您贵姓？”“我姓何。
”“你是何永山。
”“是我，是我。
”何永山上学的时候，是学校里出了名的“淘气鬼”，而且已经留了两年级。
上课的时候，随便说话喊叫是家常便饭。
课下还经常欺负同学。
就是班主任也拿他没有办法。
一次开校务会的时候，霍懋征听说学校准备把何永山送到工读学校去，就找校长说：“您把这个孩子交给我吧。
”校长说：“这可不行，我可不能让这孩子影响你们的优秀班集体。
”“请您相信我，看看我们班是否有力量来改变何永山。
”在霍懋征的恳请下，校长终于同意她把何永山领走了。
因为两次留级，何永山比其他同学都大，而且身高体壮有力气。
一天，霍懋征对他说：“永山，你当个组长吧。
挑上三个同学，再加上老师，咱们五个人负责打扫班里的卫生区怎么样？”何永山一听先是一愣，然后大声说：“行！”从第二天早上开始，何永山每天总是第一个到校给大家准备好笤帚、簸箕，干得非常认真。
有一天早上，他扛着一把长把笤帚兴冲冲地走到霍懋征跟前说：“老师，您用这把笤帚扫吧。
”“为什么？”霍懋征有些不解。
“霍老师，我发现您的腰有毛病，您用这把笤帚扫地就不用弯腰了。
”一个被认为不可救药的孩子也会关心别人了。
一天，霍懋征看见何永山站在学校鼓号队旁边比画着敲大鼓，眼里流露出羡慕的神色。
因为他不是少先队员，所以根本没有加入鼓号队的资格，只能眼巴巴地看着。
霍懋征发现他的这一兴趣后，就去找大队辅导员，说：“你看何永山那么大的个子，打大鼓最合适了。
而且通过少先队这个集体也能帮助他进步。
”大队辅导员不敢肯定，只说：“那就试试看吧。
”结果，何永山非常遵守鼓号队的纪律。
那年“六一”儿童节活动，霍懋征特意给何永山买了白衬衫、蓝短裤。
这一天，何永山第一次在全校同学面前受到了大队辅导员的表扬。
活动之后，何永山抱着白衬衫、蓝短裤送还给霍懋征。
霍懋征亲切地说：“这衣服是老师送给你的，拿回家去吧。
你今天很漂亮，只是脖子上少一样东西。
”没等霍懋征说完，何永山仰起脸说：“我知道，我还没有红领巾呢！”何永山进步了，课上不随便说话了，课下也不胡闹了。
上课老师都说：“何永山像变了一个人。
”不久，他真的加入了少年先锋队。
60年没丢下一个学生霍懋征接手了一个班。
有一次上作文课的时候，她看见一个女孩子竟然用手捂着耳朵。
女孩子看到霍懋征的目光时，赶紧把手放了下来，但是依然心不在焉。
霍懋征向前任的语文老师了解情况，那位老师说：“没错，不知道这个学生怎么就怕写作文。
讲评作文的时候，她听都不愿意听。
”这是怎么回事。
霍懋征心里琢磨着。
连着几次作文作业收上来。
霍懋征每当看到这个女孩子的作文时，就不禁皱起了眉头。
文章确实写得很不好。
有一次，批改作文的时候，霍懋征发现女孩子作文中有几句比平常写得有进步，马上在她作文本上把这几句勾出来，批上：“这几句非常好，表达了当时的想法。
”霍懋征希望让女孩子知道，老师随时关注着她的进步。
第二天上课的时候，霍懋征特地拿出那个女孩子的作文，用饱含深情的声调朗读了那几句话，并向全班同学进行讲解。
渐渐地，这个女孩子的作文写得越来越好，也有了得5分的作文，而且作文还经常被贴到教室里的《作文园地》上。
一个学期之后，霍懋征推荐这个女孩子当了《作文园地》的编委。
后来，这个女孩子成为一家出版社的编辑。
霍懋征告诉记者：“每个孩子都有上进心，都愿意学好。
因此，关键在老师如何引导。
千万不要觉得哪个孩子笨，这是功到自然成的事情。
即使100遍还不会，不是还有101遍吗？”在霍懋征60多年的教学过程中，她从来没丢下过任何一个学生。
不当校长去教语文课1978年4月，霍懋征结束了一年零九个月的“牛棚”生活，重新回到了教学第一线———北京实验二小。
那一年，她已经年近六旬。
当时，教育部领导打算任命霍懋征担任一所重点小学校长。
可是，她竟然谢绝了。
霍懋征的理由很简单：“我不能离开学生，我还想当老师。
”这次重新走上讲台，霍懋征在教课问题上必须在语文和数学两科中选择一科。
霍懋征放弃了以前的数学教学，兼任一个班的语文教学改革实验工作。
她选择只教语文，是因为在“文革”当中，她看到自己辛辛苦苦培养出的学生，甚至是好学生，怎么一夜之间竟然变成了打人杀人的“凶手”。
这使霍懋征深刻意识到，对青少年一代进行思想品德教育的重要性。
而加强对学生的思想品德教育，语文课比其他任何课程都承担着更为重要的任务。
然而，上世纪70年代中期以后，在语文教学领域却兴起了一种以“语文教学必须加强语文基础知识和基本技能的教学”的“双基”理论。
霍懋征认为，这种“双基”论显然是要放弃或淡化语文课的思想品德教育。
所以，她义无反顾地承担了语文教改实验的任务。
1979年初，作为唯一的小学语文教师代表，霍懋征参加了在长春举行的全国23个省市中学语文教学会议。
会上，有些代表发言说：“对学生进行思想品德教育是各科教学的任务，不能强加于语文教学，这样会两败俱伤。
”轮到霍懋征发言的时候，她提出反对意见：“离开了对学生的思想品德教育，离开了育人的大方向，我们的语文课便失去了存在的价值。
文章是为什么而写的？文以载道，文章无不为宣扬某种道理、传达某种感情而写的。
一篇文章立论越深刻，章法和语言运用的越精彩，它的教育作用就越大、越久远。
‘文’与‘道’永远应该是统一的。
通过文章对下一代进行思想品德教育是千古不变的规律，怎么能说‘两败俱伤’呢？”46个学生写出44篇一类作文1981年，在北京市毕业生统考中，霍懋征带的班试卷获得了令人吃惊的成绩：全班46个学生中除了两篇二类文，其余44人的作文都是一类文。
语文总平均分达到分，而且试卷卷面整洁，字迹端正。
这一成绩令阅卷老师们惊叹不已。
霍懋征的语文教改实验成功了。
语文教学为何需要改革。
这缘于语言学家吕叔湘的观点。
吕叔湘认为，中国学生从小学到中学，“九年里两千七百多个课时学语文，还没过关。
岂非咄咄怪事？”因此，霍懋征全面回顾总结自己过去教学中的有效方法，并且与发达国家的小学语文教材进行比较。
她从中发现，长期以来我国语文教学之所以“少、慢、差、费”，一个重要的原因就是教材阅读量太少。
一个学期四个多月，教材中只有二十几篇文章，平均一个月还学不完6课书。
阅读量这么少，怎么提高孩子们的语言文化素质？所以，霍懋征为自己制定了一个16字方针———数量要多，速度要快，质量要高，负担要轻。
没有爱就没有教育，没有兴趣就没有教育。
这是霍懋征对自己教育思想与实践的总结。
为了这份执着的爱，霍懋征仍然继续着她的教育生涯。
霍懋征的心愿：支援西部基础教育“当老师是最辛苦的，但也是最光荣的、最幸福的。
当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之材的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。
”霍懋征对自己从事基础教育60年感到无悔。
一位毕业多年的学生，说起霍老师的育人方式深有感触：“霍老师不仅以她精湛的教学艺术教给我们学识，更以她的爱心，以她真切的举止教育我们成人！”1998年，霍懋征从教育教学第一线退了下来，但是她始终关注着教育事业的发展。
年过八旬的她先后到新疆、甘肃、贵州、广西、内蒙古做教育考察，向西部教育工作者介绍先进的教育思想和教育手段，传递最新的教改信息、教改动态和国内外教育发展形势，交流教育教学的管理经验，宣传良好的师德典范，把多年积累的教育教学的宝贵经验毫无保留地奉献给西部的教育。
霍懋征说：“我要在自己的有生之年加倍努力，为支持西部教育事业的发展再做贡献。
”各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。