《办公自动化》课程标准(新)
办公自动化课程标准
办公自动化课程标准标题：办公自动化课程标准引言概述：随着信息技术的不断发展，办公自动化已经成为现代办公环境中不可或者缺的一部份。
为了确保办公自动化课程的质量和效果，制定一套标准化的课程标准是非常重要的。
本文将从课程目标、课程内容、教学方法、评价体系和实践环节五个方面详细介绍办公自动化课程标准。
一、课程目标1.1 确定课程的核心目标：办公自动化课程应该明确其核心目标，包括提高学生的办公效率、培养学生的信息技术能力和提升学生的综合素质。
1.2 确定学生的学习目标：课程标准应该明确学生在学习过程中应该达到的具体学习目标，如掌握办公软件的基本操作技能、理解办公自动化的基本原理等。
1.3 确定教师的教学目标：课程标准还应该考虑到教师在教学过程中应该达到的目标，如提高教学效率、激发学生学习兴趣等。
二、课程内容2.1 确定课程的主要内容：办公自动化课程标准应该明确课程的主要内容，包括办公软件的基本知识、办公自动化技术的应用、办公流程的优化等。
2.2 确定课程的难度和深度：课程标准还应该考虑到课程的难度和深度，确保学生能够逐步深入学习办公自动化知识，提高他们的综合能力。
2.3 确定课程的更新和发展方向：办公自动化技术在不断发展，课程标准应该考虑到课程内容的更新和发展方向，确保课程与时俱进。
三、教学方法3.1 确定教学方式和手段：课程标准应该明确教学方式和手段，如讲授、实践、案例分析等，确保教学活动多样化，符合学生的学习需求。
3.2 确定教学资源和环境：教学过程中需要充分利用各种教学资源和环境，如实验室设备、网络资源等，确保教学质量和效果。
3.3 确定教学评价方式：课程标准还应该考虑到教学评价方式，如考试、作业、实践评价等，确保对学生的学习情况进行及时和全面的评价。
四、评价体系4.1 确定评价指标和标准：课程标准应该明确评价指标和标准，确保评价体系科学合理，能够客观评价学生的学习情况。
4.2 确定评价方法和工具：评价体系还应该考虑到评价方法和工具，如问卷调查、实际操作评估等，确保评价过程公正透明。
《办公自动化》课程标准
《办公自动化》课程标准引言概述：办公自动化是一门涉及办公软件、信息管理和办公流程优化的课程。
它旨在培养学生在现代办公环境中熟练应用各种办公自动化工具和技术的能力。
本文将详细介绍《办公自动化》课程的标准，包括课程目标、教学内容、教学方法、评价方式和教学资源。
一、课程目标：1.1 培养学生掌握办公自动化工具的基本操作技能。
包括文字处理、电子表格、演示文稿和数据库管理等方面的技能。
1.2 培养学生熟悉办公自动化工具的高级功能和应用。
包括合并邮件、数据分析、图表制作和数据库查询等方面的应用。
1.3 培养学生理解办公自动化对提高工作效率和质量的重要性。
培养学生在实际工作中能够灵活运用办公自动化工具解决问题。
二、教学内容：2.1 办公自动化工具的基本操作技能。
包括文字处理软件的格式设置、插入图片和表格、制作目录等操作；电子表格软件的公式计算、数据排序和筛选、制作图表等操作；演示文稿软件的幻灯片设计、动画效果和演讲稿制作等操作；数据库管理软件的数据录入、查询和报表生成等操作。
2.2 办公自动化工具的高级功能和应用。
包括文字处理软件的邮件合并、大纲视图和文档审阅等功能；电子表格软件的数据透视表、条件格式和宏命令等功能；演示文稿软件的主题设计、多媒体插入和自动播放等功能；数据库管理软件的关系建立、查询设计和数据导入导出等功能。
2.3 办公自动化工具的整合应用。
培养学生能够将多种办公自动化工具进行整合，完成复杂的办公任务。
例如，通过文字处理软件制作报告，插入电子表格的图表和数据，然后使用演示文稿软件展示结果。
三、教学方法：3.1 理论讲授与实践操作相结合。
通过教师讲解和示范，学生能够了解办公自动化工具的基本原理和操作方法，并通过实际操作进行巩固和应用。
3.2 小组合作学习。
鼓励学生在小组内进行合作学习，相互交流和分享使用办公自动化工具的经验和技巧，提高学习效果和技能水平。
3.3 实际案例分析。
通过分析实际工作中的案例，引导学生思考如何运用办公自动化工具解决问题，培养学生的实际应用能力。
办公自动化课程标准
办公自动化课程标准一、课程概述办公自动化课程旨在培养学生运用计算机软件和技术来提高办公效率和工作质量的能力。
本课程将介绍办公自动化的基本概念、原理和技术，并通过实践操作来培养学生的实际应用能力。
课程内容包括办公自动化软件的基本操作、文档处理、数据管理、电子表格应用、演示文稿制作等。
二、课程目标1. 理解办公自动化的基本概念和原理；2. 掌握办公自动化软件的基本操作技能；3. 熟练运用办公自动化软件进行文档处理、数据管理、电子表格应用、演示文稿制作等；4. 培养学生的团队协作能力和问题解决能力；5. 培养学生的创新意识和实际应用能力。
三、课程内容1. 办公自动化基础知识1.1 办公自动化的定义和发展历程1.2 办公自动化软件的分类和特点1.3 办公自动化软件的安装和配置2. 办公自动化软件的基本操作2.1 办公自动化软件的界面和功能介绍2.2 文档的创建、保存和打开 2.3 文字格式设置和排版2.4 图片插入和编辑2.5 表格的创建和编辑2.6 图表的制作和编辑2.7 文件的打印和导出3. 文档处理3.1 文档的编辑和格式调整 3.2 段落和页眉页脚设置3.3 目录和索引的生成3.4 文档的审阅和修订3.5 文档的合并和拆分4. 数据管理4.1 数据的输入和编辑4.2 数据的排序和筛选4.3 数据的统计和分析4.4 数据的图表化展示4.5 数据的导入和导出5. 电子表格应用5.1 电子表格的基本操作5.2 公式和函数的使用5.3 数据的筛选和排序5.4 数据的透视表分析5.5 数据的图表化展示5.6 数据的导入和导出6. 演示文稿制作6.1 演示文稿的创建和编辑6.2 幻灯片的布局和设计6.3 文字和图形的插入和编辑6.4 动画和过渡效果的设置6.5 演讲稿的编写和演讲技巧四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解，介绍办公自动化的基本概念、原理和技术。
2. 实践操作：通过实际操作，让学生亲自体验办公自动化软件的功能和应用。
办公自动化课程标准
办公自动化课程标准一、课程概述办公自动化课程旨在培养学员在办公环境中运用计算机和相关软件进行高效办公的能力。
本课程将涵盖办公自动化的基本概念、常用办公软件的操作技能以及办公自动化在实际工作中的应用。
二、课程目标1. 理解办公自动化的定义和意义，了解办公自动化在现代办公中的应用场景。
2. 掌握常用办公软件的基本操作技能，包括文字处理、电子表格、演示文稿等。
3. 学习利用办公自动化工具提高办公效率，包括邮件管理、日程安排、文件共享等。
4. 培养学员的团队协作能力，通过实践项目来锻炼学员的办公自动化技能。
三、课程内容1. 办公自动化概述- 办公自动化的定义和发展历程- 办公自动化在企业中的应用案例2. 办公软件基础- 文字处理软件的基本操作技巧，包括字体设置、段落格式、插入图片等。
- 电子表格软件的基本操作技巧，包括数据输入、公式计算、数据筛选等。
- 演示文稿软件的基本操作技巧，包括幻灯片设计、动画效果、演讲技巧等。
3. 办公自动化工具- 邮件管理工具的使用，包括邮件发送、收取、分类、搜索等。
- 日程安排工具的使用，包括日程添加、提醒、共享等。
- 文件共享工具的使用，包括云盘、团队协作平台等。
- 会议管理工具的使用，包括会议邀请、议程制定、会议记录等。
4. 实践项目- 学员分组进行实践项目，通过模拟真实办公场景，运用所学知识解决实际问题。
- 实践项目将涵盖文字处理、电子表格、演示文稿等多个方面，要求学员协作完成。
四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解，向学员介绍办公自动化的基本概念和理论知识。
2. 案例分析：通过实际案例分析，引导学员思考办公自动化在实际工作中的应用。
3. 操作演示：通过软件操作演示，向学员展示常用办公软件的操作技巧。
4. 实践训练：组织学员进行实践项目，让学员在实践中巩固所学知识和技能。
五、考核方式1. 课堂表现：包括学员的出勤情况、积极参与讨论的程度等。
2. 作业完成：要求学员按时完成课后作业，包括软件操作练习、实践项目等。
办公自动化课程标准
办公自动化课程标准引言概述：办公自动化课程标准是指为了提高办公自动化技能和能力，规范和统一办公自动化课程设置和教学内容的标准。
本文将从五个方面详细阐述办公自动化课程标准。
一、课程设置1.1 课程目标：明确课程的培养目标，包括学生在办公自动化方面所需掌握的知识、技能和能力。
1.2 课程内容：将课程内容划分为基础知识、办公软件应用、办公自动化工具和技术、实践案例等方面，确保全面覆盖办公自动化领域的核心内容。
1.3 课程难度和深度：根据学生的学习能力和前置知识，合理设置课程的难度和深度，确保学生能够逐步掌握和应用所学知识。
二、教学方法2.1 多媒体教学：利用多媒体技术，结合图文、声音、视频等形式，提供直观、生动的教学内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。
2.2 实践教学：通过实际案例分析、模拟操作等方式，让学生亲自动手实践，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
2.3 项目实训：组织学生参与实际项目，让他们在真实的办公环境中应用所学知识，提高他们的实际应用能力和团队协作能力。
三、教材和教辅材料3.1 教材选择：选择与课程目标和内容相符合的教材，确保教材的权威性、实用性和教学效果。
3.2 教辅材料：提供与教材相配套的教辅材料，包括教师讲义、学生练习册、实验指导书等，帮助学生巩固所学知识和提升实践能力。
3.3 在线资源：引入优质的在线资源，如网络课程、学习平台等，为学生提供更广泛、深入的学习资源。
四、考核评价4.1 考核方式：采用多样化的考核方式，包括笔试、实践操作、项目报告等，综合评价学生的知识掌握程度和实际应用能力。
4.2 评价标准：制定明确的评价标准，根据课程目标和内容，确定各项考核指标和权重，确保评价结果客观、公正。
4.3 反馈机制：及时向学生反馈考核结果，指导他们查漏补缺，提高学习效果。
五、持续改进5.1 教学反馈：定期收集学生对课程的反馈意见，了解他们的学习体验和需求，及时调整和改进教学内容和方法。
办公自动化课程标准
办公自动化课程标准一、课程简介办公自动化课程旨在培养学生在办公环境中熟练运用各种办公自动化工具和技术的能力。
本课程将涵盖办公自动化的基本概念、常用办公自动化软件的使用技巧以及办公自动化在实际工作中的应用。
通过本课程的学习，学生将能够提高办公效率，提升工作质量，并且具备在现代办公环境中灵便应对各种办公自动化需求的能力。
二、课程目标1. 理解办公自动化的基本概念和发展历程；2. 掌握常用办公自动化软件的基本操作技巧；3. 学会利用办公自动化工具提高办公效率和工作质量；4. 能够灵便应用办公自动化技术解决实际工作中的问题。
三、课程大纲本课程将分为以下几个模块：模块一：办公自动化概述1. 办公自动化的定义和意义；2. 办公自动化的发展历程；3. 办公自动化的优势和挑战。
模块二：常用办公自动化软件1. Microsoft Office套件的使用技巧（Word、Excel、PowerPoint等）；2. 数据库管理软件的基本操作；3. 项目管理软件的应用；4. 电子邮件和日历管理软件的使用方法。
模块三：办公自动化工具的高级应用1. 数据分析和报表生成工具的使用；2. 自动化流程和任务的创建与管理；3. 数据库查询和报表生成的高级技巧；4. 利用宏和脚本提高办公效率。
模块四：办公自动化实践案例1. 办公自动化在文档处理中的应用；2. 办公自动化在数据分析和报表生成中的应用；3. 办公自动化在项目管理和团队协作中的应用；4. 办公自动化在日程安排和会议管理中的应用。
四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解，介绍办公自动化的基本概念和技术，并提供相关案例进行分析和讨论；2. 实践操作：通过实际操作演示和练习，让学生掌握办公自动化软件的基本操作技巧；3. 课堂讨论：鼓励学生参预课堂讨论，分享自己的经验和观点，提高学生对办公自动化的理解和应用能力；4. 课程项目：设计一系列实际案例和项目，让学生运用所学知识解决实际问题，提升实践能力。
《办公自动化》课程标准
《办公自动化》课程标准引言概述：办公自动化是指利用计算机技术和办公设备，对办公过程中的信息处理、管理和办公流程进行自动化处理的一种方式。
随着信息技术的快速发展，办公自动化已成为现代办公环境中不可或者缺的一部份。
本文将介绍《办公自动化》课程标准，包括课程的目标、内容和教学方法。
一、课程目标：1.1 提高学生的办公自动化能力- 学生将学会使用办公自动化软件，如Microsoft Office套件，掌握Word文档处理、Excel数据分析和PowerPoint演示等技能。
- 学生将了解办公自动化的基本原理和技术，理解信息处理和数据管理的重要性。
- 学生将培养良好的信息素质和团队合作能力，能够在实际工作中高效地进行办公自动化操作。
1.2 培养学生的创新思维和问题解决能力- 课程将注重培养学生的创新意识和创新思维，鼓励他们在办公自动化领域中提出新的解决方案和方法。
- 学生将学会分析和解决办公自动化中的实际问题，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
- 课程将通过案例分析和实践项目，让学生在实际应用中锻炼创新和解决问题的能力。
1.3 培养学生的信息安全意识和实践能力- 学生将学会合理使用办公自动化软件，保护个人和机构的信息安全。
- 学生将了解信息安全的基本概念和常见威胁，学会预防和应对信息安全问题。
- 课程将通过案例分析和摹拟实验，让学生在保护信息安全的实践中提高自己的能力。
二、课程内容：2.1 办公自动化基础知识- 办公自动化的定义和发展历程- 办公自动化的基本原理和技术- 办公自动化软件的分类和应用领域2.2 办公自动化软件的使用技巧- Word文档处理技巧：格式设置、插入图表、制作模板等- Excel数据分析技巧：数据排序、筛选、透视表制作等- PowerPoint演示技巧：幻灯片设计、动画效果、演讲技巧等2.3 办公自动化实践案例分析- 实际办公场景中的自动化需求和解决方案- 办公自动化在不同行业中的应用案例- 办公自动化在提高工作效率和质量方面的作用三、教学方法：3.1 理论与实践相结合- 课程将结合理论教学和实践操作，让学生既能理解办公自动化的原理，又能熟练运用办公自动化软件。
办公自动化课程标准
办公自动化课程标准一、课程背景和目的办公自动化是指通过计算机技术和软件应用，提高办公效率和工作质量的一种管理方式。
办公自动化课程旨在培养学员掌握办公自动化软件的基本操作和高效应用，提高办公工作效率，提升工作质量。
二、课程目标1. 掌握办公自动化软件的基本操作技能，包括文字处理、电子表格、演示文稿等。
2. 熟悉办公自动化软件的高级功能和应用技巧，提高工作效率。
3. 学会利用办公自动化软件进行数据分析、报表制作和决策支持。
4. 培养学员的团队协作能力和项目管理能力，提高工作协同效率。
三、课程内容1. 办公自动化软件基础知识- 办公自动化概述和发展历程- 常用办公自动化软件介绍和比较- 办公自动化软件的安装和配置2. 文字处理软件- 文字处理软件的界面和功能介绍- 文字输入和编辑技巧- 格式设置和样式应用- 制作各类文档，如信函、报告、简历等 - 文档排版和协作编辑3. 电子表格软件- 电子表格软件的界面和功能介绍- 单元格操作和公式应用- 数据筛选和排序- 数据透视表和图表制作- 数据分析和报表制作4. 演示文稿软件- 演示文稿软件的界面和功能介绍- 幻灯片设计和布局- 文字和图形的插入和编辑- 动画效果和过渡效果的应用- 演示文稿的播放和分享5. 办公自动化软件的高级功能和应用- 宏编程和自动化任务- 数据库操作和数据连接- 自定义模板和样式- 批量处理和批量打印- 云端存储和共享6. 团队协作和项目管理- 办公自动化软件在团队协作中的应用- 项目管理工具和技巧- 多人协同编辑和版本控制- 会议纪要和任务分配- 项目进度跟踪和报告四、教学方法1. 理论授课：通过讲解PPT、教材等方式，介绍办公自动化软件的基本概念和操作技巧。
2. 实操演练：提供实际案例和练习题，让学员在实际操作中巩固所学知识。
3. 互动讨论：组织学员进行小组讨论和交流，促进学员之间的互动和学习。
4. 实际案例分析：通过分析实际案例，让学员了解办公自动化软件在实际工作中的应用和效果。
办公自动化课程标准
办公自动化课程标准一、课程介绍办公自动化课程是为了提高办公效率和工作效益，通过学习办公自动化软件的基本操作和高级功能，使学员能够熟练掌握办公自动化工具的使用技巧，提高办公效率和工作质量。
本课程旨在培养学员的办公自动化技能，使其能够在实际工作中灵便运用办公自动化软件进行各类办公任务的处理和管理。
二、课程目标1. 熟练掌握办公自动化软件的基本操作技巧，包括文字处理、电子表格、演示文稿等功能；2. 理解并能够灵便运用办公自动化软件的高级功能，如数据分析、图表制作、宏命令等；3. 能够根据实际工作需求，灵便运用办公自动化软件解决各类办公问题，并提高工作效率；4. 培养学员的团队协作能力，能够与他人共同使用办公自动化软件进行协作和文档共享。
三、课程内容1. 办公自动化软件基础知识- 了解办公自动化软件的概念和发展历程；- 掌握办公自动化软件的常见功能和应用场景；- 学习办公自动化软件的界面布局和基本操作方法。
2. 办公自动化软件文字处理功能- 学习文字处理软件的基本功能，如文字输入、格式设置、段落调整等；- 掌握文字处理软件的高级功能，如自动编号、目录生成、邮件合并等；- 实践应用：编写和编辑各类办公文档，如报告、信函、合同等。
3. 办公自动化软件电子表格功能- 学习电子表格软件的基本功能，如数据输入、公式计算、数据筛选等；- 掌握电子表格软件的高级功能，如数据透视表、图表制作、数据分析等；- 实践应用：制作和处理各类办公数据，如销售报表、预算表、考勤记录等。
4. 办公自动化软件演示文稿功能- 学习演示文稿软件的基本功能，如幻灯片设计、文字动画、图表插入等；- 掌握演示文稿软件的高级功能，如多媒体插入、动画效果、幻灯片切换等；- 实践应用：制作和展示各类办公演示，如产品介绍、项目汇报、培训课件等。
5. 办公自动化软件协作与共享- 学习办公自动化软件的协作功能，如多人同时编辑、评论和修订等；- 掌握办公自动化软件的文档共享功能，如云存储、共享链接、权限设置等；- 实践应用：与他人共同编辑和管理办公文档，实现团队协作和信息共享。
办公自动化课程标准
办公自动化课程标准引言概述：办公自动化课程标准是指为了培养学生在办公自动化领域的专业知识和技能，制定的一套规范和指导原则。
它旨在确保教学内容的准确性和有效性，匡助学生掌握办公自动化工具和技术，提高办公效率和工作质量。
本文将从五个方面详细阐述办公自动化课程标准的内容。
一、课程目标1.1 培养学生对办公自动化的基本概念和原理的理解。
1.2 培养学生熟练使用办公自动化工具和软件，如Microsoft Office套件、谷歌文档等。
1.3 提高学生的办公自动化能力，包括数据处理、信息管理、电子邮件和日程安排等。
二、课程内容2.1 办公自动化软件的基础知识，包括文档处理、电子表格、演示文稿等。
2.2 数据处理和分析技能，包括数据排序、筛选、图表制作等。
2.3 信息管理和文档协作，包括文件组织、版本控制、共享和协作等。
三、教学方法3.1 理论与实践相结合，通过案例分析和摹拟实验培养学生的实际操作能力。
3.2 引导学生独立思量和解决问题的能力，培养他们的创新思维和解决实际办公问题的能力。
3.3 通过小组合作和项目实践，培养学生的团队合作和沟通能力。
四、教学评估4.1 设计合理的考核方式，包括课堂作业、实验报告和期末考试等。
4.2 鼓励学生参预课堂讨论和互动，评估他们的学习参预度和表达能力。
4.3 定期进行学生学习情况的跟踪和评估，及时调整教学内容和方法。
五、课程资源5.1 提供丰富的教学资源，如教材、课件、实验指导书等，以满足学生的学习需求。
5.2 利用互联网和在线学习平台，提供在线学习资源和交流平台，方便学生随时随地学习和交流。
5.3 鼓励学生积极参预学术交流和实践活动，拓宽他们的学习视野和实践经验。
总结：办公自动化课程标准是为了培养学生在办公自动化领域的专业能力而制定的一套规范和指导原则。
通过设定明确的课程目标、内容和教学方法，结合合理的教学评估和资源支持，办公自动化课程标准能够匡助学生全面提高办公自动化能力，为他们的未来职业发展奠定坚实的基础。
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《办公自动化》课程标准一、课程基本信息课程名称：办公自动化课程类型：公共基础课计划学时：60学时学分：4学分授课对象：计算机专业学生二、课程定位与课程设计1．课程的性质与作用⑴课改背景随着信息技术和互联网技术的发展，计算机应用技术在政府机关、企事业单位、公司的日常管理及解决各项事务中发挥着越来越重要的作用，成为提高办公效率和企业经营效益的关键因素。
在高职院校的各个专业中，有不少学生毕业后到公司或企事业单位从事秘书或文员的工作。
为了适应就业市场的需要，很多院校开设了办公自动化这门课程，用以提高学生使用计算机进行办公的能力。
随着我国计算机知识的普及，目前越来越多的学生在上高职院校之前就已经掌握了一部分计算机的基础知识。
如果我们还是重复讲授中学或是小学老师已经讲过的内容，势必会引起学生的反感，这样会大大降低学生对该门课程的学习兴趣。
因此，本教程打破了传统的教学方式，用任务教学法讲解相关知识，目的是让学生熟练地使用计算机解决和处理日常办公事务，提高办公效率。
⑵课程定位《办公自动化》课程是非计算机专业学生学习计算机基本操作及Office办公软件知识的基础课程，其目标是使学生掌握计算机在办公自动化领域中的最常用的应用软件，掌握利用计算机实现办公自动化的原理及方法，并能熟练使用OFFICE及其捆绑组件实现电子化办公。
本课程是一门综合性和实践性强很强的课程，内容横跨文理科和软硬件，教学时应注重理论联系实际，以培养学生实际操作动手能力为主，因此要求学生在学习过程中不断地通过大量的上机实验，熟练掌握办公软件的使用方法，为学生今后走上工作岗位打下坚实的基础。
2.课程设计的基本理念以学生为主体，教师为主导，合理安排教学内容:现代教育要求改变传统的教育思想，把学生放在主体地位。
本门课程结合这种教育理念，在目标设定、任务布置、教学过程、课程评价等方面的制定都突出了以学生为主体的思想，课程实施应是学生在教师指导下主动构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性的过程。
在教和学的过程中，学生永远是教学活动的主体。
要改变传统的以教师的教授为中心的教学观念，以学生为主体，以学生的学习为中心进行课程教学系统的设计。
课程要面向高职学生的特点和整体水平进行教学目标设计，以促进课程总体目标的实现。
如：教学项目的设计、媒体的选择、师资的配置等要紧紧围绕学生的学习活动进行。
同时，教学中，应尊重学生的个体差异，充分激发学生的潜力，为学生创设必要的主动学习、自主学习的环境，以提高学生的学习效率。
注重学生的素质教育和能力培养:本门课程要注重专业基础素质教育，培养学生兴趣和创新精神，增强他们理论联系实际的能力。
高职教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之路”，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的高技术应用性专门人才。
因此，作为非计算机专业一门应用广泛的基础课程，要紧紧扣住技术应用这一主线，进行课程内容的改革，帮助学生“学其所用，用其所学”。
“学其所用”就是要帮助学生学会那些生产一线真正用得上的理论知识；“用其所学”就是要帮助学生在实践环节学会应用已有的理论知识。
倡导目标驱动，强调体验实践:本课程倡导任务驱动的教学模式，强调问题解决和创新实践。
结合学生的专业实际，引导学生自主选择、自我设计，提供拓展内容，调动学生的主观能动性，挖掘学生潜力，在教师的指导下，通过实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，发挥学生的想像力和创造力，以形成积极的学习态度，促进办公自动化应用能力的提高。
注重过程评价，促进学生发展:建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在办公自动化教学过程中应以过程性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
终结性评价应着重检测学生办公自动化综合应用能力。
评价要有利于促进学生办公自动化综合应用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进办公自动化课程的不断发展与完善。
开发课程资源，拓展学用渠道:办公自动化课程要力求合理利用和积极开发课程和网络资源；要积极利用书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用办公自动化的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
三、课程目标1.总体目标加强学生的办公自动化应用意识，培养学生的办公软件综合应用能力。
该能力的形成建立在学生办公自动化知识、基本技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
办公自动化软件知识、基本技能是办公自动化综合应用能力的基础，文化意识是办公自动化综合应用能力培养的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，这五个方面共同促进办公自动化综合应用能力的形成。
2.具体目标办公自动化课程目标的各个级别均以学生办公自动化软件知识、基本技能、情感态度、学习策略和文化意识的综合行为表现为基础进行总体描述。
以下是本课程应达到的办公自动化综合应用能力目标的分级别描述。
四、课程内容标准办公自动化应用技术作为一个学科，有本学科的基础理论（基本概念）、基本原理，有解决本学科相关问题的模型、技术和方法，更有提供给一般用户的各种应用。
在这里，给学生提供哪些办公自动化知识，从而对他们开展相应的教育，是一个十分重要的、关键的问题。
办公自动化教学内容应以计算机办公应用为主，同时也应适量地介绍些基础理论、基本原理、基本技术、基本方法和硬件知识。
办公自动化应用技术课程的组成由模块组装构筑，一共6个模块，共需60学时。
各模块的名称与建议学时如下：按照办公自动化课程模块化、分级和总体目标的要求，本课程标准对学生办公自动化相关知识、基本技能、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。
对知识的掌握程度，分为了解、熟悉和掌握三个层次，分别表示为：☆--了解，※--熟悉，▲--掌握。
1.基础知识办公硬件设置是构成办公自动化课程的重要组成部分，在各模块中以知识点进行描述。
"教学目标"是指基本教学目标。
模块1计算机基础知识教学目标：●了解计算机及现代办公硬件设备的种类；●了解微机及其基本配件的选购，初步掌握微机的组装、升级与维护技术;●了解各办公设备选购和简单故障解决;●熟悉各硬件设备的操作方法。
知识点：模块2 Windows XP操作系统及其应用教学目标：●了解操作系统的概念、功能、分类及发展概况；●了解文件系统的概念，掌握文件概念及操作；●熟悉微机操作系统的功能；●了解微机工作环境设置和系统维护的基本知识；●掌握微机操作系统的基本使用；●掌握微机操作系统附件中常用工具的使用。
知识点：模块3 Word 2003办公软件应用教学目标：●熟悉文本编辑方法；●掌握文字、段落格式设置方法；●掌握表格的使用方法；●掌握文本框、自选图形的使用方法；●掌握页眉、页脚、艺术字的使用方法；●掌握长文档编辑的方法。
知识点：模块4 Excel 2003办公软件应用教学目标：●熟悉数据的输入与编辑操作；●掌握单元格的字体、边框样式、底纹的设置方法；● 掌握填充序列的使用方法； ● 掌握常用函数的使用方法；● 掌握排序、筛选、分类汇总的使用方法； ● 掌握数据透视表的使用方法。
模块5 PowerPoint 2003办公软件应用 教学目标：● 熟悉添加、删除、修改幻灯片的方法； ●掌握插入、编辑艺术字的方法； ● 掌握插入、编辑自选图形的方法； ● 掌握插入声音、影片的方法；● 掌握设置幻灯片模板、幻灯片切换的方法； ● 掌握打包演示文稿、放映打包幻灯片的方法； ● 用排练计时功能播放幻灯片的方法。
模块6 计算机的安全与维护教学目标：●了解文件的备份与还原基本知识；●掌握计算机磁盘维护知识；●掌握利用杀毒软件查杀计算机病毒的知识；●掌握计算机设备维护的知识。
知识点：2.基本技能各模块基本技能组成的技能链条是计算机基础综合应用能力的基础。
在各模块中以学生“能做某事”对技能目标进行描述。
3.情感态度情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
保持积极的学习态度是学习成功的关键。
教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
4.学习策略学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
对计算机基础课程而言，学习策略主要包括认知策略、调控策略和资源策略等。
认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；资源策略是学生合理并有效利用网络、多种媒体进行学习和运用计算机技术的策略。
学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。
在计算机基础教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。
在计算机基础课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
5.文化意识“计算机文化”是近年来国内外逐渐提出的一个新概念，一方面说明计算机技术对人类社会发展所带来的广泛、深刻的影响，而形成了区别于传统的人类文化的一种新的文化，另一方面也说明，计算机基础知识已成为现代人文化素质不可缺少的重要组成部分。
重点让学生了解以下几个方面的计算机文化知识：1.知道计算机基础中最简单的概念和基本常识；2.知道国际上最重要的计算机技术发展动态；3.知道中外在计算机技术应用中最常使用的系统和应用软件；4.知道中外著名计算机软硬件生产集团、公司；5.了解世界上计算机技术发达国家的标志性计算机技术。
五、教学进程表六、教学模式与教学方法教学模式：小组合作学习教学模式、任务驱动教学模式。
学生学得好，关键在于使学生乐意学，使他们感到成功、进步和发展的快乐，也就是使他们从学习的内部获得学习的推动力。
传统的被动式学习方式严重压制了学生学习积极性。
在实际的教学过程中，教师将需要讲授的知识以教学任务的形式分配给学生，学生以小组为单位进行探讨学习，如果遇到不会的问题教师负责辅导。
教学方法：任务法、讲授法、讨论法、演示法、实验法。
七、教学评价考核要求实践考核方式：上机考试利用的是黑龙江省计算机等级考试的试题库，学生所答题目为随机在题库中抽取，此部分成绩占总成绩的50%，重点考查学生的基本操作技能，学生利用所学知识完成实际任务的能力。
过程考核方式：课堂考核：占20%，考查学生的参与课堂教学行为。
作业、提问、测验：占30%，考查学生的知识理解能力。