让学生爱上英语写作
英语写作教学的方法
英语写作教学的方法英语写作教学可真是个有趣又有点小挑战的事儿呢。
咱先说激发学生兴趣这一点吧。
兴趣可是最好的老师呀。
可以从学生喜欢的东西入手，像如果学生们都爱超级英雄电影，那就找一些超级英雄相关的英语小短文给他们看。
比如说漫威电影里那些英雄的英文介绍，蜘蛛侠的敏捷、钢铁侠的智慧，用这些酷炫的内容吸引他们，让他们觉得英语写作也能和自己喜欢的东西挂钩。
还可以让学生们自己写一写如果自己是超级英雄，会有什么样的超能力，用英语来描述。
这时候呀，他们就会特别来劲，不会觉得写作是个苦差事啦。
再讲讲词汇积累的教学方法。
词汇就像是盖房子的砖头，没有砖头可建不了大厦。
可光让学生背单词表多枯燥呀。
咱们可以玩一些小游戏，像猜单词。
老师描述一个单词的意思，或者用动作表现出来，让学生猜这个单词是什么。
比如说“这个单词是一种动物，它很高大，有长长的鼻子，喜欢吃树叶”，那学生们肯定能猜到是“elephant”。
这样在游戏中积累单词，既有趣又记得牢。
而且呢，还可以让学生用新学的单词编个小故事，这样他们就能更好地理解单词怎么用啦。
语法教学在英语写作里也很关键。
不过语法很容易让学生觉得头疼。
咱别一上来就讲那些干巴巴的语法规则。
可以给学生一些有语法错误的句子，让他们来找错。
比如说“This are a book.”这样明显的错误，学生们找出来后，再让他们改正。
然后再详细讲讲为什么这么改，这样从错误中学习语法，比单纯讲规则要有效得多。
还有很重要的一点是多鼓励学生。
学生写出来的作文，不管好坏，都要先找到闪光点。
也许他的语法错误一堆，但是他用了一个很新颖的表达，或者他的想法很独特，那就先表扬这个。
像“你这个想法真的很有创意呢，要是语法再准确一点就更棒啦。
”这种鼓励会让学生更有信心，也更愿意去改进自己的写作。
批改作文的时候也有小窍门。
不要只是简单地把错误标出来，可以写一些小批注，像“这个句子如果这样写会更通顺哦，你可以试试看。
”或者“这个单词用在这里不太合适，你可以考虑换一个。
八年级上册英语作文带翻译
八年级上册英语作文带翻译假设大家是李华，大家正在一所英国学校学习。
请根据以下提示，写一篇80词左右的英语作文，并翻译成中文。
你来自中国，你在英国的一所学校学习英语已经有三个月了。
你住在一个英国人的家里，你和你的寄宿家庭相处得很好。
你很喜欢你的课程，特别是英语课。
你学习很努力，每天都要读英语书籍和杂志，听英语磁带，看英语电视节目。
你希望在未来的几年里，能够说一口流利的英语，并了解更多的英国文化。
本题考查了书信的写作，根据材料内容，用自己语言来表达，注意主谓一致和时态问题。
在写作时要注意各语句之间的连贯性，以及语言的准确性和表达的逻辑性。
翻译时要选择适当的词语使句子通顺连贯起来。
I am from China. I have been studying English in an English school in the UK for three months. I am living with a British family. We get along well with each other. I love my classes，especially my English classes. I work very hard on my studies.I read English books and magazines every day， listen to English tapes and watch English TV programs. I hope to speak fluent English and learn more about British culture in the next few years.Yours， Li Hua在八年级上册英语课程中，英语写作是一项重要的学习任务。
英语写作不仅可以帮助学生巩固所学的语法和词汇知识，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
那么，如何提高英语写作水平呢？词汇和语法是英语写作的基础。
英语写作的教学方法
英语写作的教学方法
1. 阅读理解：鼓励学生阅读各类英文文本，包括新闻、小说、诗歌、科技文章等，帮助学生了解一些常用句型以及广泛应用的词汇，培养学生对英文语言的理解和感知能力。
2. 写作技法：鼓励学生掌握经典的写作技巧，例如构思、组织、开头和结尾，以及如何使用修辞手法进行写作。
同时，老师要倡导学生动手实践，适当设置一些写作作业，引导学生渐进式地掌握写作示范中的方法。
3. 词汇积累：通过词汇的分类对学生进行较简单的教学，比如动词、名词、形容词、副词等。
老师需要告知学生如何有效记忆单词，以及单词学习的有用方法，如单词本，模板和趣味记忆技巧等。
4. 文化背景：在教学中融入英语悠久的文化背景，以增加学生对英文的兴趣和热爱，而非单纯地让学生从语言方面理解英语。
可以通过组织英文歌曲、电影、国际文化日等活动来加强学生对英语学习的乐趣。
5. 写作批改：鼓励学生提交自己的写作练习作业，通过批改纠错和讲解错误之处的方法，引导学生进一步了解和应用语法知识和表达能力。
同时，老师还需关注提高学生的写作表达风格，指导学生如何说出自己的想法和情感。
6. 合作学习：鼓励学生之间互相分享和讨论，增加交流和互动的机会。
小组讨
论、相互检查和同学之间的写作作业共享都是有利于输出语言的写作培养方法。
让学生爱上英语写作
让学生爱上英语写作作者：王琳韩玉兰来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第05期摘要：我们在日常英语教学中深刻的体会到作文是初中生英语学习中的一个难点，也是学生们在考试中失分较多，而提分又很慢的一个题型，大多数学生都很难对英语作文说“I love you！”本文通过分析初中生的作文书写现状，从而采取有效的方法来提高初中生的写作能力和水平，从而让学生爱上英语写作。
关键词：提高初中生；英语作文能力和水平一、初中学校英语作文教学现状1.学生方面在每次英语考试中，总有一部分同学的作文部分是空白的。
还有的同学觉得空着不太好看，就把试卷中阅读理解部分的某个句子或某个段落抄在作文部分。
还有一些同学写的满满的，但却都是些凌乱的单词，根本就不成句，且单词拼写、语法错误百出，这在很大程度上影响了英语考试的总体成绩。
2.老师方面在平时的英语教学中，老师最纠结的是作文教学。
学生最害怕的是写作文，其实说心里话，作为老师，我们也犯愁让学生写作文，因为只要学生写了，老师就得改，要不然学生一看老师不批阅，写和不写都一样，就更没有写的动力了，而且如果不改的话，学生就不知道自己的作文中究竟存在哪些方面的问题，那他们的写作水平就不会有所提高。
但在具体批改中我发现要把一些基础较差学生的作文修改好是一项既费时又费力的工作。
面对这样的英语作文教学现状，如何提高学生的英语作文能力，较好的解决学生作文中存在问题，成为每个英语老师迫切需要去思考和研究的课题。
知己知彼，才能百战百胜。
为了找到简单、易操作，又行之有效的方法，首先我对自己所任教的两个班的一次期中考试的作文成绩作了详细地调查，大体情况如下：九年级一班的作文平均分为5分，九年级二班的作文平均分为7分。
类别班级没写或得零分单词拼写错误语法错误基本无错误写得较优美的九、一7161545九、二5141388从上表看出，作文基本无错误或写得较优美的学生很少，面对这种结果，家长、老师看在眼里，急在心里，而学生个人也产生了对英语学科的抵触和焦虑情绪。
激发学生在阅读上的兴趣英文作文
激发学生在阅读上的兴趣英文作文English: One effective way to develop students' interest in reading is to incorporate literature that relates to their own lives and experiences. By offering texts that resonate with their interests, students are more likely to engage with and enjoy the reading process. Additionally, providing a variety of reading materials such as novels, short stories, poems, and non-fiction articles can cater to different preferences and learning styles. Teachers can also create a supportive and stimulating reading environment by organizing book clubs, hosting author visits, and holding discussions about the themes and characters in the books. Encouraging students to share their thoughts and opinions about the readings can further enhance their interest and motivation to read.中文翻译: 有效培养学生的阅读兴趣的一种方法是融入与他们自身生活和经验相关的文学作品。
刍议高中英语写作教学
刍议高中英语写作教学作者：刘忠梁来源：《知识窗·教师版》2019年第01期写作在英语考试中占据着重要地位，但英语写作对学生来说是一个难题。
在面对英语写作时，大部分高中生都带有一定的抵抗情绪，在他们眼里，写作是一件十分困难的事情。
而英语教师要做的就是让学生改变这种想法，不再对英语写作充满抵抗和畏惧情绪。
教师要让学生爱上英语写作，学会从英语写作中寻找乐趣，帮助他们在写作的过程中学习更多的英语知识，促进他们语感的进步，让学生能够学会灵活运用英语知识，进一步提高英语写作能力。
一、激发学生的英语写作兴趣对于英语写作，兴趣很重要，兴趣是打下学习英语的基础。
教师要改变传统的教学方法，不要逼迫学生，给学生一定消化的空间，让他们能够对英语写作产生兴趣。
如“as an old saying goes …（正如一句古老的谚语所说……）”这是一般英语作文开头时会使用的句式，教师在教学时可以让学生自己填写后半部分的内容，并对学生进行分组，让他们以这个句式为开头，以小组为单位，写出一个新的英语故事。
之后，教师对所有故事进行点评，最后与学生进行分享。
这样的教学方式既能够激发学生的学习兴趣，又能够让学生记住这个句式，并在日后的写作中灵活运用，就能更好地提升教师英语写作教学的效率。
二、加强词汇积累，夯实基础英语学习跟语文学习是一样的，也需要不断地学习和积累，这样学生才能够拥有更加扎实的基础，并在生活中灵活运用。
英语写作不能脱离基本知识，甚至还有些依赖基本知识。
教师要帮助学生加强英语词汇的积累，夯实基础，才能促使写作进步。
如在写作文时，学生想用这样一个句子作为转折“As stated in the previous paragraph，（如前段所述，）”，但发现不会写其中的一个单词，这个时候学生就会放弃使用这一句子，那么这篇作文就会出现瑕疵。
因此，教师要让学生在每天的早自习中养成背诵单词的好习惯，帮助学生积累更多的英语词汇，从而打下良好的基础，有利于提升学生的英语写作水平。
怎样让学生重视并喜欢上英语写作
怎样让学生重视并喜欢上英语写作
广 东东莞东华高级中学 黄 玲
广 东省 高考 英语 写作 分 为 两 部 分 ：一 是 基 础 写 作 （ １ ５分） ； 二是读写任务写作（ ２ ５分 ） 。可见写作在 高考 中 的重 要 位 置 。 那 么怎 么才 能 让 学生 重 视 写 作 并 且 提 高写
作 能 力呢 ？
一
了解 影 响作 文评 分 四 要素 首 先 了解 高 考 作 文 评 分 标 准 。 影 响 作 文 评 分 有 四
、
三、 结 合教 材训 练 写 作 不难 看 出， 句子 的 亮 点 都 是 平 时 上课 的 重 点 。 所以 课 堂 上要 讲 透 彻 ， 练彻 底 。 下 面 就 本 人 在 必 修 一 Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ 中的教 学 为例 谈 谈 课 堂教 学 和 写作 的 完 美 结合 先 叫 学 生 把 所 有 的 定语 从 句找 出来 ． 讲解 并背诵 。
间）
３ ．我 们 爱她 是 因为她 把 我 们 都 当成 她 自己 的孩 子 来看 待 。 她 从 不 吝啬 时 间 帮助 我 们 ， 为 此我 们 感 激 不尽 。
Ｃ ． 使 用 强 势 句式 ． 增 强语 句表 现 力 。
１ ． Ｒａ ｄ ｉ ｏ ｂ ｒ ｏ ａ ｄ ｃ ａ ｓ ｔ ｓ ｄ ｉ ｄ ｎ ’ ｔ ｂ ｅ ｇ ｉ ｎ ｕ ｎ ｔ ｉ ｌ １ ９ ２ ０ ． （ 一 般 句 式 ） － － － ￣ Ｉ ｔ ｗａ ｓ ｎ ｏ ｔ ｕ ｎ ｔ ｉ ｌ １ ９ ２ ０ ｈａ ｔ ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｏ ｂ ｒ ｏ ａ ｄ ｃ ａ ｓ ｔ ｓ ｂ ｅ ｇ ａ ｎ ． （ 强调 句型 ） ２ ． Ｈｅ ｃ ａ ｎ ｗｏ ｒ ｋ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ ｉ ｎ ｔ ｈ ｉ ｓ ｗａ ｙ ． （ 一 般 句 式） — ＋ ０ｎ ｌ ｖ ｂ ｙ ｔ ｈ ｉ ｓ ｗａ ｙ 。 ｃ ａ ｎ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ． （ 倒 装 结 构
初中英语作文教学技巧-
初中英语作文教学技巧初中英语作文教学技巧篇1写作是一个角度复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。
写作水平的提高依赖于学生的参与，依赖于教师的指导和课堂教学的有效开展。
初中英语写作教学要把握一定的基本策略。
如何才能做好英语写作题呢所谓写作教学策略，就是用来促进写作教学开展的方式方法。
1.写作的早期训练。
英语写作是一门技巧、技能，需要一个长时间的发展过程才能趋于稳固，因此无论从写作能力本身的培养角度来说，还是从写作教学方法的运用角度而言，写作训练都需要早期化。
2.随着学习内容的增多，如学了数字、年龄、年级、班级、个人的喜好和生活习惯等之后，这时可让学生逐步增加写作内容。
做好书面表达这道题，学生应该从以下几方面人手：一、充分准备。
打好基础。
为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落甚至短文。
只要读得多、背得多，就能出口成章，下笔成文。
其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。
二、仔细审题，明确要求。
对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。
要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。
三、抓住重点。
寻求思路。
根据题目所提供的信息，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手，否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。
四、遣词造句，表达规范。
用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。
一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句(简单句)。
如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。
要正确使用关联词，如and，or，but，so，because，since等，以便行文自然流畅。
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让学生爱上英语写作
【摘要】本人通过分析农村中学英语写作教学相对滞后,学生写作水平较低的现象来阐述英语写作教学的重要性及如何让学生爱
上英语写作的相关因素。
【关键词】兴趣积累自主成就感
英语课程改革的主要目的是:根据学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,英语课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
如何提高学生英语书面表达,符合英语课程改革的要求。
本人通过学习借鉴同行的经验,加上自己的不断探索、实践让学生爱上英语写作
1.激发写作兴趣,消除畏惧心理
:满怀兴趣的学习,可以提高效率,身心得到全面发展,并且可使学生始终保持学习新知识,钻研新技术的热情。
所以,我们采取多鼓励、多表扬,肯定其优点,树立其写作信心。
在教学过程中,教师要善于激发学生写作的动机,通过提供令学生感兴趣的话题(my family and i, my school life)或设置交际情景,捕捉学生的兴趣热点(a happy day, a visit to mount wuyi),使学生产生写的动机和愿望,帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。
2.强化造句、翻译基本功
,无好材料就造不出好房子。
要求学生平时在学习阅读时要注意收集积累,把好的词语、短语、句型做好笔记。
平时在练习中的错误也要做好记录,再对照正确句子,使地道的英语句子如同条件反射,落笔就对。
本人上课文时,我们采取“回答问题——连句成篇”的方式,教师口头提问,将学生的答案写在黑板上,然后教师用一些关联词连句成篇。
在大量形式多样的单句训练中,学生逐步学会用简单的句子表达思想,并学会构写一个语篇来表达连贯的思想。
3.分析错误原因,形成自主学习能力
改者对有疑问的地方作上记号,待互相讨论取得一致意见后再更正。
若有争议的问题,可当场请教老师。
学生得到了满意的答案,心里总是挺高兴的。
他们的写作兴趣自然就会提高。
最后,要求学生再对全文通读几遍,琢磨一下是否符合要求,尽量做到准确无误。
如发现错误,及时记下并分析原因。
写作错误分析
这样, 学生每一次用自己的方式检验学习过程,从而养成自主学习的习惯,形成自主学习能力。
4.指导学生写作,培养成就感
4.1 仔细审题,明确要求
,有的是通过文字给予说明,有的
是通过画面提出要求,因此,学生在着手作文时应通过审题,对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。
例如:有的要求以书信格式,有的要求写e-mail,有的要求以对话形式表达。
如果学生不按规定的格式去写,即使文字表达再优美,最终也不会得到理想的结果。
4.2 充分利用教材、指导学生写作
topic, section c 、section d课文讲解,使学生初步掌握一些英语写作的基础方法。
教师应基于写作本身的特征和学生的心理特点,写作能力的现状,设计难易程度适当的任务。
如对book2 unit5,topic3 many things can change our feelings这个话题,我安排学生对课文进行了缩写,培养学生分析、概括及精化语言的能力。
或以i feel_____为题,自由发挥,陈述自己的观点,既激发了学生书面表达的兴趣和欲望,又使不同程度的学生都能从中受益。
4.3 扩充阅读,以读促写
,是作文素材和表达方式的重要源泉。
通过阅读学生可以扩充词汇,扩大知识面,积累大量的语言信息,为写作打下扎实的语言基础。
为了及时了解学生的阅读效果,每星期专门抽出一堂课作为阅读训练课。
一是为了解决学生一周来阅读时存在的疑难问题;二是在规定的时间里给学生二至三篇略高于阅读材料的文章进行考查。
阅读训练有利于提高学生英语写作水平。
4.4 范例引路
,教师应提供各种文体的范文,讲明各种文体的要求,如日记、请假条、书信、通知的格式等,并给予必要的提示。
每次发完材料,教师可与学生同时撰写短文。
规定时间一到,学生立即停笔,听教师读范文。
教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板,而且要考虑到英语的多种表达方法。
学生在经过一阵紧张的思维与写作之后,及时听到一篇比较规范的答卷,比较一下自己的作业,可初步衡量出自己的答题的准确度,找出差距,及时查出作业中的毛病。
4.5 激励向前,乘风破浪
,必须牢记以下两点:①不吝啬分数。
作文经常得低分,这是影响学生作文积极性的原因之一不要吝啬分数,只要达到本年级作文的基本要求或者达到某阶段的训练目标,都是好作文,就要给较高的分数,以帮助学生增强写好作文的自信心,提高积极性。
②写充满鼓励的评语。
老师在批改作文时给学生中肯的、以鼓励为主的评价,让学生有机地体会到自己的作文写得好在哪里,哪里还需要改进,哪些地方还要加强等等。
,我认为“文有教法”,教好英语写作文是一项循序渐进工程,平时要鼓励和指导学生多读多练,坚持不懈,熟能生巧,以至达到“下笔如有神”的境界。
[1] 中小学英语教学与研究(2010,1/2)
[2] 王健文初中英语“以学促学”课堂教学模式探讨。