死亡教育
临终关怀死亡教育的内容
临终关怀死亡教育的内容
临终关怀死亡教育的内容主要包括以下几个方面：
1. 死亡的本质及意义：探讨哲学、宗教对死亡及濒死的观点，以及死亡在医学、心理、社会及法律上的定义或意义。
2. 对死亡及濒死的态度：研究临终病人及其家属对死亡的态度，以及生命概念的发展、角色和死亡的关系。
同时，了解及照顾垂死的亲友，关注他们的心理反应和哀伤过程。
3. 对死亡及濒死的处理及调整：这一部分主要涉及如何与病重亲友沟通，安慰他们并提供“安宁照顾”。
同时，也包括器官的捐赠与移植，以及处理遗体、殡仪馆的角色和功能、葬礼的仪式和选择等事务。
此外，还有与死亡有关的法律问题，如遗嘱、继承权、健康保险等。
4. 死亡教育：这是实施临终关怀的先决条件，目的是帮助濒死病人减轻或消除对死亡的恐惧，认清造成恐怖的原因，去除不必要的心理负担。
学习“准备死亡，面对死亡，接受死亡”。
对临终病人家属进行死亡教育，目的在于帮助他们适应病人病情的变化和死亡，帮助他们缩短悲痛过程，减轻悲痛程度。
5. 优死教育：涉及生命伦理学、心理学、社会学、医学和护理学等价值导向。
强调帮助临终病人及家属决非是单纯说教，并应该充分利用病人一生的生活经历，并保持死亡教育有安宁的环境。
6. 针对临终病人和家属的具体教育内容：包括安宁护理原则与程序、生死问题谈话与教育、生命意义回顾、镇痛与心灵照顾、心理测验与支持、音乐治疗运用等。
通过科学的“人死观”教育，临终病人及家属获得了优死的正确观念，就必然能接受及主动选择优死方式。
以上内容仅供参考，如需更多信息，建议查阅相关文献或咨询临终关怀机构负责人。
幼儿教育之死亡教育
幼儿教育之死亡教育幼儿教育中的死亡教育一直是一个备受争议的话题。
传统观念认为幼儿对于死亡的理解能力较低，因此不应该过早地介入死亡话题。
然而近年来，越来越多的研究表明，幼儿期的死亡教育对于孩子的身心健康和成长有着积极的影响。
本文将探讨死亡教育在幼儿教育中的重要性，并提出一些有效的教育方法和策略。
让我们来了解一下为什么死亡教育对于幼儿教育如此重要。
幼儿时期是孩子心智发展的关键阶段，在这个阶段，他们开始建立起对世界的认知和理解。
而死亡作为生命的一部分，同样需要被理解和接受。
如果在这个阶段忽略对死亡的教育，孩子们可能会对于死亡产生恐惧、焦虑和困惑，甚至会产生心理问题。
通过死亡教育，幼儿可以学会正视和接受生命的不可预测性和暂时性，培养对于生命的珍惜和感恩之情。
死亡教育还有助于培养幼儿的同理心和社交技能，使他们能够更好地应对失去亲人或同伴的情况，做到与他人更好地交流和共情。
针对不同年龄阶段的幼儿，我们可以采取不同的死亡教育方法。
对于3-5岁的幼儿，我们可以通过绘本、角色扮演和游戏等方式来引导他们对于死亡的理解。
比如可以选择一些描绘生死循环的绘本故事来和幼儿一起阅读，并鼓励他们用自己的语言来表达对于生死的感受。
通过角色扮演的方式，让幼儿在游戏中模拟和思考生死问题，有利于培养他们的同理心和情感认知。
对于6-8岁的幼儿，我们可以适当引导他们接触一些关于死亡的知识。
在课堂上可以以自然、可爱的方式，向学生介绍生命的周期，让他们了解生命的起点和终点都是自然规律，不需要害怕或者厌倦。
老师也可以结合一些孩子熟悉的事物，来引导他们思考生死问题。
比如可以通过一些小动物或者植物的生命周期来和孩子们交流，引导他们思考生命的轮回以及死亡与生命的联系。
在进行死亡教育时，需要特别注意教育的方式和节奏。
应该避免给幼儿带来过大的心理压力，不应该教导孩子们“死亡是一件很可怕的事情”，而应该从正面的角度去引导他们接受和理解死亡。
家长和老师也要时刻关注孩子们的情绪变化，给予他们足够的情感支持和理解。
死亡教育的意义范文
死亡教育的意义范文死亡是人类生命周期中必然的一部分，然而我们对于死亡的恐惧和不愿谈论，使得人们对死亡缺乏理性的认知和适应能力。
为了更好地面对死亡，许多教育者和心理学家开始关注死亡教育的重要性。
死亡教育意味着通过教育和培训帮助人们拥有正确的死亡观和临终关怀能力。
以下将从几个方面探讨死亡教育的意义。
首先，死亡教育有助于减轻死亡带来的心理负担。
尽管每个人对于死亡都有自己的认知和情感，但正常的恐惧感和焦虑可能会影响我们的日常生活和健康。
通过死亡教育，人们能够更好地理解死亡的本质，接受死亡是生命的一部分，并对死亡有更理性的认知。
这种理解和认知将使人们能够减少对死亡的恐惧，从而更好地应对与死亡相关的情绪和心理困境。
其次，死亡教育有助于提升个人的生命质量和意义。
人们往往会在面对死亡时，思考自己的人生目标和生活意义。
通过死亡教育，人们可以更加清晰地认识到个人价值观和生活观，明确自己的目标和追求。
这种意识有助于我们更好地把握当下，珍惜生命中的每一天，并以更积极的态度应对人生中的挑战。
此外，死亡教育有助于建立社会的尊重和关怀文化。
随着人口老龄化的加剧以及医疗技术的进步，人们在临终关怀和临终照料方面面临着更多的挑战。
通过死亡教育，人们能够更好地理解和尊重他人对于死亡和疾病的个人选择和决策。
这种尊重和关怀文化将我们变得更加人性化和关爱他人，使临终病患者能够得到更好的关怀和支持。
此外，死亡教育有助于提高医疗专业人员的质量和素养。
对于医护人员来说，他们将成为临终病患者和其家属最直接的接触者和支持者。
通过死亡教育，医护人员能够接受更专业的培训和指导，学习如何尊重和满足病患临终时的需求，如何给予他们身心的支持和关怀。
这种培训能够提高医护人员在临终关怀方面的技能和敏感性，使他们能够更有效地帮助患者和家属度过困难的时刻。
因此，可以看出死亡教育的意义不仅在于提高人们对死亡的认知和应对能力，还在于减轻死亡所带来的心理负担，提升生命质量和意义，建立社会的尊重和关怀文化，以及提高医护人员的素养和质量。
什么是死亡教育
——纽则诚（台湾死亡教育学者）
2016/10/23
山东大学 王云岭
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什么是死亡教育
1、定义三
★死亡教育是就如何认识和对待死亡而对人进行 的教育。其主旨在于使人正确地认识和对待人 人都不可回避的生死问题，首先是正确地认识 和对待自己的生死，同时也正确地认识和对待 他人的生死。
——杜治政、许志伟.医学伦理学辞典［M］.郑州： 郑州大学出版社，2003，414
山东大学 王云岭
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什么是死亡教育
由上可知，死亡教育，名为谈死，实为 论生。
死亡教育既是一种死亡哲学，也是一种 人生哲学。
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山东大学 王云岭
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什么是死亡教育
（一）死亡教育的概念
（二）死亡教育的目的 （三）死亡教育的主题
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什么是死亡教育
（一）死亡教育的概念
什么是死亡教育
（一）死亡教育的概念
（二）死亡教育的目的 （三）死亡教育的主题
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什么是死亡教育
（一）死亡教育的概念
（二）死亡教育的目的 （三）死亡教育的主题
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什么是死亡教育
2、定义一
★死亡教育就是向社会大众传达适切的死亡 相关知识，并因此造成人们在态度和行为上 有所转变的一种发展过程。
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山东大学 王云岭
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什么是死亡教育
4、定义四
★死亡教育既是一门课程，也是一种体验。它通过教给人们 与死亡相关的医学、哲学、伦理学、社会学等适当的知识 ，来帮助人们正确认识人生和死亡，其直接目的是要帮助 人们学会在面对死亡（他人的和自己的）时寻求良好的心 理支持，征服死亡带给人们的恐惧与悲伤，其更为宽泛的 目的则是帮助人们树立恰当的人生观和死亡观，教育人们 热爱生活，珍视生命，正视死亡。
幼儿教育之死亡教育
幼儿教育之死亡教育随着社会的进步，人们对于幼儿教育的重视程度越来越高。
虽然大多数人重视幼儿教育，但很多人对于幼儿死亡的教育却避之不及。
幼儿死亡教育是指针对幼儿在面对死亡时，让他们更好地理解和应对死亡的教育。
这是一项非常重要的教育，但却被很多人忽视。
在幼儿园和小学之间，幼儿需要面对许多改变，其中最重要的改变就是面对死亡。
幼儿在这个阶段往往不太能理解死亡是什么，也不知道自己或家人死亡带来的影响。
正是因为不懂得死亡带来的影响，孩子们才会因不理解死亡而感到恐惧和疑惑。
幼儿教育必须包括死亡教育，因为我们不能让孩子们对于死亡缺乏认识和了解。
为了让孩子更好地理解和应对死亡，幼儿教育者需要通过一些方法来教育幼儿。
以下是几种有效的教育方法：1. 绘本教育：绘本是一种非常适合幼儿的教育工具，它们可以用美丽的图画和文字来让孩子们更好地理解死亡。
通过绘本教育，孩子们可以学习到死亡是一种自然而又正常的事情，而且生与死是一种循环的过程。
2. 观察死亡生物：在幼儿园里观察死亡生物是一种非常好的教育手段，它可以让孩子们更好地感受到生与死的过程。
通过观察死亡生物，孩子们可以深刻地了解到生命的暂时性和宝贵性。
3. 大自然重要性：幼儿应该知道我们与大自然息息相关，而其中一部分联系就是生与死。
通过教育孩子们保护大自然并用大自然去安慰自己，我们可以帮助他们更好地认识死亡并克服一些挫折。
幼儿死亡教育的另一个基本方面是对于死亡的正常态度和反应的认识。
死亡教育不仅是教会孩子们如何应对死亡，也是对于正常态度和反应的教育。
孩子们需要知道当他们体验到死亡时会有各种各样不同的情感反应，他们需要知道这些反应是正常的，并通过了解它们来适应生命的过程。
幼儿死亡教育是一项非常麻烦而又复杂的教育工作，但这努力是非常值得的。
通过这样的努力，我们可以帮助孩子们更好地面对生与死，并为他们今后的人生打下良好的教育基础。
关于死亡教育主题班会
关于死亡教育主题班会死亡教育主题班会引言：大家好！今天主题班会的内容是关于死亡教育，一个有些沉重但却非常重要的话题。
死亡是每个人都不可避免的命运，因此我们有必要对死亡有一个正确的认识，并且学会面对死亡带来的悲伤和挫折，以建立一个积极的生活态度。
通过这次班会，我们将一起探讨死亡教育的重要性以及如何有效地面对死亡。
一、死亡教育的重要性1. 死亡是人生的一部分：无论我们愿意还是不愿意面对，死亡是每个人都会经历的过程，理解并接受这一点是非常重要的。
2. 促进人生价值观的形成：正确认识死亡可以帮助我们加深对生命的珍惜，树立正确的人生价值观。
3. 减少死亡带来的负面情绪：对于许多人来说，面对亲人的离世是一次巨大的打击。
通过死亡教育，我们可以减少与死亡相关的负面情绪，更好地面对亲人的离世。
二、死亡教育的实施1. 学校课程中的死亡教育：学校可以将死亡教育融入到现有的生命教育课程中，通过讲解死亡的过程、意义和后续处理等内容，帮助学生建立正确的生活观念。
2. 家庭的角色：家庭是学生最重要的教育场所，父母可以通过与孩子对谈，分享关于死亡的经历和思考，帮助孩子建立正确的生死观。
3. 社会资源的利用：通过社会资源如图书馆、博物馆等，提供丰富的死亡教育内容，举办相关的讲座、展览等活动，帮助大家更全面地了解死亡。
三、如何有效地面对死亡1. 接受死亡的事实：我们需要正视自己和亲人将会面对死亡的事实，并且深入思考生命的意义。
2. 深化人际关系：学会对亲人和朋友表达爱意，加强沟通，共同享受彼此相处的时间，以避免留下遗憾。
3. 建立积极的生活态度：要对生活充满热情，珍惜每一天，尽可能地实现自己的梦想和目标。
4. 淡定处理亲人的离世：当亲人去世时，我们要接受悲伤和痛苦，但也要尽快调整自己的心态，向前看。
结语：死亡是生命不可避免的一部分，我们需要正视和接受这个现实，并且建立正确的生死观。
通过死亡教育，我们可以更好地面对死亡，深化珍惜生活的意识，建立积极的人生态度。
学前死亡教育心得体会
作为一名学前教育工作者，我一直认为，死亡教育是幼儿教育中不可或缺的一部分。
在幼儿的成长过程中，他们对于生命的认识和理解需要不断深化，而死亡教育则能够帮助他们更好地认识生命、尊重生命、珍惜生命。
以下是我对学前死亡教育的几点心得体会。
一、认识死亡教育的重要性1. 帮助幼儿认识生命死亡教育让幼儿了解到生命的有限性，从而更加珍惜生命。
在幼儿的认知中，他们往往认为生命是永恒的，而死亡教育则让他们认识到生命的脆弱和短暂，从而学会珍惜每一天。
2. 培养幼儿的道德观念死亡教育使幼儿明白生命的尊严和价值，培养他们的同情心、责任感和关爱他人的品质。
通过死亡教育，幼儿能够学会尊重他人，关心他人的生死，从而树立正确的道德观念。
3. 帮助幼儿应对丧亲之痛在现实生活中，幼儿可能会遭遇亲人离世的情况。
死亡教育可以帮助幼儿正确面对丧亲之痛，学会用健康的方式表达自己的情感，减轻心理负担。
二、实施死亡教育的策略1. 创设适宜的教育环境在幼儿园开展死亡教育，要注重营造温馨、和谐的氛围，让幼儿在轻松、愉快的氛围中了解死亡。
教师可以通过故事、绘画、音乐等形式，让幼儿感受到生命的美好。
2. 结合幼儿的年龄特点根据幼儿的年龄特点，选择合适的教育内容和方法。
对于小班幼儿，可以简单介绍生命的起源和终结；对于中班幼儿，可以引导他们认识生命的重要性，学会关爱他人；对于大班幼儿，可以让他们了解死亡的概念，学会面对死亡。
3. 注重情感教育在死亡教育过程中，教师要关注幼儿的情感需求，引导他们正确面对生死。
当幼儿遇到亲人离世时，教师要给予关心和安慰，帮助他们度过心理难关。
4. 加强家园合作家庭是幼儿成长的重要环境，家长在死亡教育中起着关键作用。
教师要积极与家长沟通，共同关注幼儿的死亡教育，让幼儿在家庭和幼儿园的双重关爱中健康成长。
三、死亡教育的实践案例1. 主题活动：生命的故事教师通过讲述生命的故事，让幼儿了解生命的起源、成长和终结。
在活动中，幼儿通过绘画、手工等形式表达对生命的认识和感悟。
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什么是死亡教育
（一）死亡教育的概念 （二）死亡教育的目的 （三）死亡教育的主题
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（一）死亡教育的概念 （二）死亡教育的目的 （三）死亡教育的主题
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什么是死亡教育
——纽则诚（台湾死亡教育学者）
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什么是死亡教育
1、定义三
★死亡教育是就如何认识和对待死亡而对人进行 的教育。其主旨在于使人正确地认识和对待人 人都不可回避的生死问题，首先是正确地认识 和对待自己的生死，同时也正确地认识和对待 他人的生死。
——杜治政、许志伟.医学伦理学辞典［M］.郑州： 郑州大学出版社，2003，414
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什么是死亡教育
由上可知，死亡教育，名为谈死，实为 论生。
死亡教育既是一种死亡哲学，也是一种 人生哲学。
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什么是死亡教育
（一）死亡教育的概念 （二）死亡教育的目的 （三）死亡教育的主题
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什么是死亡教育
（一）死亡教育的概念 （二）死亡教育的目的 （三）死亡教育的主题
——美国第一种死亡教育专业期刊《死 亡教育》（1977）
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什么是死亡教育
3、定义二
★一门学科，其焦点系针对生命受到威胁的人提供身体和情 绪上的支持性照顾，并对家属的安顿表现同等的关怀。所 提出的则是一种落实照顾的理念（a philosophy of caregiving）,用以增强另类促进生命品质（quality of life）的方式，引介涉入各种情绪状态的方法，且在濒死 历程以及分离、失落、死别、悲痛等问题上培养出更为成 熟的了解。
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一、什么是死亡教育
伴随着死亡学研究的兴起，死亡教育也开始起步。
在20世纪50年代西方推行了“死亡觉醒运动”其最突出的主题就是“死亡焦虑”与此同时，第一个正式的死亡教育学课程出现在美国。
1977年，美国《死亡教育》杂志创刊，列温顿在首期刊登的一篇文章中，将死亡教育定义为“向社会大众传达适当的死亡相关知识，并因此造成人们在态度和行为上有所转变的一种持续过程。
”也有人说所谓“死亡教育”，主要是以死亡主题，使人改变自己的想法、感受、价值观，乃至行动，而这改变的过程就是教育。
简言之，死亡教育就是一种促进个人了解死亡是生命之一部分的教学过程。
死亡教育的内容包括：死亡基本知识教育、死亡与生命辩证关系教育、死亡心理教育、死亡权利教育。
死亡教育不仅仅是针对将死者的临终教育，而是针对每个生命的普遍教育。
死亡教育不是教人们如何去结束生命, 也不是美化死亡, 而是引导人们正确地认识死亡, 领悟死亡的本真价值, 由死观生, 反思人何以生、以何生, 从而激励人们热爱生命, 积极创造有限生命的无限价值。
二、大学生需要死亡教育
我听到过这样一个事件，一位大学生从阳台纵身一跃的时候大喊:救我。
真的要在濒临死亡的时刻才能真正认识死与生的意义吗？死亡教育就是给我们一个这样的机会“从生知死，向死而生”。
1、让学生懂得死亡对每个人类生命来说都具有真实性、客观必然性和不可避免性。
生死是一个生命机体必经的自然过程，从而消除和缓
解人们对死亡的恐惧，从容的面对自我之死和他人之死。
2、死亡教育帮助人们正确理解生命。
对于人来说，生命只有一个，因此人类生活的全部意义就在于使这唯一的生命活得有价值、有意义。
3、死亡教育能够帮助大学生认清死亡的本质及意义, 做到了解自我, 珍惜自我生命。
4、开展死亡教育能够帮助大学生树立起面对死亡的正确态度, 掌握科学有效的调试心理和情绪的方式方法。
四、死亡教育的途径
1、倡导死亡教育的核心价值理念: 向死而生德国哲学家海德格尔认为: 人的一生由许多不确定的时间组成, 但只有死亡归宿是亘古
不变的。
死亡只存在于一种生存上的向死亡存在, 只有理解了死, 看清了人生的有限,才能更好地理解生, 更清楚地看清人生自我发展的无限。
海德格尔由此提出了“向死而生”的价值理念。
这是一种蕴含着哲理的生死观, 是对人生的理性把握, 是以重死的方式来激发重
生的欲望, 它引导人们站在一个全新的角度来直面死亡, 用倒计时
的方式审视生命, 积极入世。
因此, 大学生的死亡教育应当将“向死而生”的核心价值理念贯穿始终。
2、死亡课程教育。
在大中专院校我们既可以开设死亡学、死亡哲学和死亡社会学等专门课程，让大中专学生系统地接受死亡教育，也可以把有关死亡教育的内容渗透在思想品德课和马克思主义基本原理
课等公共课程的教学中，让大中专学生在树立正确世界观、人生观的同时，也树立正确的死亡观。
3、死亡舆论教育。
舆论教育是现代社会死亡教育的主要形式之一。
死亡教育要充分利用舆论的力量，借助于舆论在社会上广泛宣传死亡教育的重要性、必要性，形成死亡教育的舆论阵地。
报纸、杂志要约稿或积极刊发有关死亡教育方面的文章，出版社要积极出版死亡教育方面的专著，广播电视也应该制作有关死亡教育方面的专题节目，其目的就是要使更多的现代人认识到死亡教育对每个人的重要意义，真正使死亡教育成为现代人受教育内容的重要组成部分。
4、死亡体验教育。
体验是最好的教育方法。
如果尝试着变换角度, 把写遗书和墓志铭换成抒写“假如我的生命只有三天”的散文, 以“关怀临终者”和“欣赏临终文学作品”的形式来引导学生感知死亡、感悟生命, 或许更符合我国大学生对死亡的承受方式和承受能力,达更好的教育效果。
除教育方式以外, 死亡教育的内容要也可以积极结合中国古代儒家、佛教和道教对“生死”的精辟解读, 了解我国博大精深的“生死互渗”的生死观。
5、积极开展各种情感体验活动
欣赏相关的影视作品和文学作品, 倾听失去亲人的同学发自腑脏的深切体会, 引导学生产生情感共鸣。
且积极开展“临终关怀”的志愿活动, 创设“濒死体验情境”, 通过与临终者回顾人生、直面死亡来
净化灵魂, 触动内心对生命的珍视,从而自觉地规划人生,树立不慷
懒不放任、不逃避不放弃的人生态度。
尽管与西方国家相比,我国大学生的死亡教育仍处于相对落后的状态,尽管受中国“重生乐生、忌讳死亡”的传统文化观念的影响,大学生的死亡教育在短时期内难以实现快速发展与普及。
然而,伴随着人们观念的更新转变以及死亡教育价值的逐渐突显,秉承中国人文关怀理念的大学生死亡教育将最终为人们所接纳。
尽管“死亡教育”仍有很长的一段路要走，但在高校自杀预防工作中，其重要性、必要性以及可行性必将日益凸显出来。
我希望在不远的将来，高校不再谈死色变，对于自杀死亡事件每个人都能很清醒的看到它所带来的影响以及后果，在遭遇挫折时勇敢面对，将他人的生死经历转化成自我的生存智慧，真正做到“用心生活、珍惜生命”。
可以预计的是，随着社会的发展和人类生活质量的提高，死亡教育将会成为人们一种自觉的需要。
三、我国大学生死亡教育存在的主要问题
纵观国内外死亡教育的现状, 我国大学生的死亡教育主要存在以下
几个问题:
1、起步迟, 辐射面小, 发展速度较慢
近20年来, 死亡教育在我国高校的实践研究一直未能引起足够的注
意与重视。
2、教学方式较单一, 教学实效性不明显
目前我国高校的死亡教育说教式的教学方法仍然占据着较大的比
重。
尽管学生在课堂上通过老师的讲授能接受一些关于死亡的新理念, 但教学方法的单一无法激发学生浓厚的学习兴趣和深切的内心感悟,
导致无法达到预期的教育效果。
3、体验式教学以国外的教育模式为主, 本土化研究较匮乏
死亡教育的体验式教学主要沿袭国外死亡教育的模式,忽略了中国传
统的文化背景。
如引导学生认识死亡时, 通常采取让学生写遗言、写墓志铭, 或带领学生直接接触死者、参观殡仪馆等形式, 虽然能给学生带来极大的心灵震撼, 但在某种程度上淡化了中国人接受死亡的
传统的认知模式, 易带来一定的负面心理影响,甚至可能加深部分学
生对死亡的恐惧感。
4、缺乏强有力的社会支持系统
各高校对死亡教育的重要性缺乏统一的认识, 从而约束了死亡教育
在大学生中的实施与开展。