【小学教育】人教部编版小学语文五年级上册：2 落花生 说课稿(公开课汇报材料)-创意教学设计
人教版部编语文五年级上册《落花生》说课稿
人教版部编语文五年级上册《落花生》说课稿一. 教材分析《落花生》是部编语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述花生从开花到结果的生长过程，揭示了花生地下生长的特点以及其耐旱、耐贫瘠的特性。
课文语言朴实，情节生动，具有浓厚的生活气息，能够激发学生对自然的热爱和对生活的关注。
同时，课文中的花生也象征着默默无闻、无私奉献的精神，具有很好的德育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然界的现象有一定的认知。
然而，对于花生这种地下生长的植物，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注课文中的科学知识，培养他们的观察和思考能力。
同时，学生对于课文中的德育内容也有一定的理解，但需要通过教学引导他们进一步体会和实践。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解花生地下生长的特点及其耐旱、耐贫瘠的特性，学习课文中相关的科学知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的思考和观察能力，提高他们的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：感受课文中所表现的默默无闻、无私奉献的精神，培养学生的道德观念和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握花生地下生长的特点及其耐旱、耐贫瘠的特性。
2.教学难点：引导学生体会课文中的德育内容，培养他们的道德观念和社会责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、讨论法等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示花生的实物或图片，引导学生关注花生这种植物，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，掌握花生地下生长的特点及其耐旱、耐贫瘠的特性。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，引导学生关注课文中的德育内容。
4.实践探究：让学生观察身边的植物，了解它们的生长特点，培养学生的观察和思考能力。
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿及教学反思
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的散文作品。
课文以作者小时候的一次家庭聚会为背景，通过讲述一家人种植花生、收获花生的过程，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文作品有一定的鉴赏能力。
但课文中的有些词语和句子含义深刻，需要引导学生深入理解。
此外，学生对花生的生长过程可能了解不多，需要在教学中补充相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确读写“落花生、榨油”等词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解花生的生长过程，培养搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格，学会做有用的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。
2.教学难点：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课出示花生图片，引导学生观察花生，激发学生对花生的兴趣。
然后板书课题，引导学生读题。
2.学习词语（1）自读课文，边读边圈出生字词。
（2）集体交流，解释生字词。
（3）重点学习词语“居然”，引导学生理解词语的意思，并用“居然”造句。
3.了解内容（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，引导学生回答，进一步了解课文内容。
4.感悟花生品格（1）分组讨论：花生有哪些品格值得我们学习？（2）全班交流，教师总结。
5.拓展延伸（1）花生还有哪些用途？（2）学生课后搜集资料，下节课分享。
七. 说板书设计板书设计如下：居然——-》默默奉献八. 说教学评价1.课堂参与度：学生能积极参与课堂讨论，回答问题积极主动。
部编五年级语文上册《落花生》公开课说课稿
部编五年级语文上册《落花生》公开课说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。
课文通过讲述作者童年时的一次家庭聚会，围绕落花生展开，通过种花生、收花生、吃花生、议花生等环节，揭示了花生虽小，但有着不平凡的精神。
这篇课文内容丰富，语言朴实无华，充满了生活气息，符合五年级学生的认知水平。
同时，课文中的亲情、友情、劳动等主题也符合新课程标准的要求，具有很高的教育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的事物也有了一定的认知。
但他们在分析问题时，仍可能过于表面，不能深入挖掘事物的内在联系。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，帮助学生深入理解课文，从中得到启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学生能理解课文中所揭示的花生精神，学会从生活中寻找类似的品质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜亲情友情的情感，激发学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，从中领悟花生所蕴含的精神，联系自己的生活实际，找到类似的品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作讨论、引导发现等教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
同时，运用多媒体手段，展示花生的生长过程，使学生更直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回顾生活中与花生相关的事物，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，圈出生字词，查找资料，了解课文背景。
3.合作讨论：分组讨论课文内容，从种花生、收花生、吃花生、议花生四个环节中，总结花生的特点和精神。
4.引导发现：教师引导学生联系生活实际，发现身边具有花生精神的人和事。
部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇）
部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇）部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿1一、教材分析《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”。
通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。
本文是一篇叙事散文, 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
二、说教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子2.初步了解借物喻人的写作手法。
3.学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、说教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。
四、说教法课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，在教学中，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
五、说学法“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。
为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学习。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】各位评委教师：大家好!我今日说课的资料《落花生》，下头我从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等方面来谈谈我的初步设想。
一、说教材(首先我来说一说我对教材的理解)《落花生》是人教版语文第九册第四组的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过，经过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
这篇文章篇幅短小，没有华丽的辞藻和深奥的说法，行文朴实、自然、亲切，但在写法上独具匠心，详略分明，经过借物喻人的写作方法，赞美了花生不图虚名默默奉献的品格，，表达作者不为名利，只求有益于社会的人生梦想和价值观。
本组课文教学重点是把握课文主要资料，领会作者从生活中得到了哪些启示。
而这篇文章的中父亲对儿女说的话含义深刻，从平凡的小事中折射出耐人寻味的做人道理，值得好好去品味。
根据以上教材分析和五年级学生年龄特点，我预设教学目标如下：1、会写课文7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、能深入文本，品析课文含义深刻的句子，学习花生不求虚名默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人“的道理。
3、了解借物喻人的写作手法，能学习课文的写作方法来试写一物。
基于以上教材分析，为了更好达成教学目标，我拟订以下教学重难：由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的深刻含义从中体会做人的道理。
难点是学习借物喻人的写作方法，分清主次来内化知识，写一样事物。
二、说教法学法结合本组课文的训练重点，为了突出重点，突破难点，这一节课，我主要运用重点词句突破法。
由于这篇课文句子含义比较深刻，尤其是爸爸赞美花生的话。
而五年级的学生有了必须的品词析句的本事，所以，在教学中，抓重点句子带领学生进行研读，并以此来提升学生的学习本事。
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思（一）一、说教材《落花生》是人教部编版五年级上册第一单元的第二篇的精度文章，作者许地山是我国现代著名作家，学者。
《落花生》是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
这篇文章运用借物喻人的手法，借落花生的好处多，有默默无闻的奉献精神，比喻做人要有落花生的品格——做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。
抓住这一主题，更利于学生弄懂父亲与一家人的对话的内涵。
二、说教学目标1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。
2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
三、说教学重难点教学重点：阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
教学难点：通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
四、说教学过程：板块一、检查预习――了解学情（一）字词1、抓住重点的字词1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēn fu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］2）巩固字词。
（二）文章1、这一篇课文讲了一件什么事？提示：以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。
五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿（精选10篇）
五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿（精选10篇）五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿（精选10篇）五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿篇1一、说教材《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2.过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点;提高鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：理解这首词的思想感情;感受情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
《2落花生》(说课稿)部编版语文五年级上册
《落花生》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，学会从生活中汲取智慧和力量。
二、教学内容本课是一篇描写落花生生长过程的散文，通过对落花生种植、生长、结果的生动描绘，展现了大自然的神奇和生命的美好。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
2. 教学难点：理解课文中所展现的大自然的神奇和生命的美好，学会从生活中汲取智慧和力量。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发兴趣：引导学生观察教室里的植物，谈论植物的生长过程，引发学生对生命奥秘的兴趣。
（2）揭示课题：板书《落花生》，简介课文作者。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作学习（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的优美语句，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评并引导。
4. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析课文结构，引导学生掌握课文主旨。
（2）讲解课文中所展现的大自然的神奇和生命的美好，引导学生从中汲取智慧和力量。
5. 巩固练习（1）课后练习：让学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
（2）课堂练习：教师出题，学生现场作答，检测学习效果。
6. 课堂小结六、板书设计《落花生》作者：许地山课文内容：描写落花生种植、生长、结果的过程，展现大自然的神奇和生命的美好。
七、作业设计1. 回家后，把课文《落花生》读给家长听，让家长评点自己的朗读。
部编五年级上语文《2落花生》优质公开课说课稿【附板书设计、教学反思】
部编五年级上语文《2 落花生》优质公开课说课稿【附板书设计、教学反思】一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，选自人教部编版五年级上册语文教材。
课文通过讲述作者小时候的一次家庭聚会，围绕种花生、收花生、吃花生、议花生展开，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的主要内容、结构有了初步的分析能力。
但针对本课，学生可能对课文中所描绘的农村生活有一定距离，因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，让学生在理解课文内容的基础上，体会作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“花生”造句。
2.过程与方法：通过自读、讨论，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：懂得花生不图虚名、默默奉献的品格，学习花生对自己要有信心，要努力发挥自己的特长，做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“花生”造句。
2.教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情；懂得花生不图虚名、默默奉献的品格。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、启发式教学法和讨论法。
利用多媒体课件、图片等手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课创设情境，引导学生回忆生活中与花生相关的事情，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习让学生自读课文，边读边思考，找出课文中自己不懂的地方。
3.合作学习分组讨论，解决自主学习过程中遇到的问题。
4.精讲点拨针对学生讨论的结果，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5.情感体验让学生谈谈自己对本课内容的感受，引导学生体会作者的思想感情。
6.实践运用运用本课所学，用“花生”造句，进行语言实践。
7.总结反馈对本课内容进行总结，检查学生学习效果。
五年级上册语文《落花生》说课稿(5篇)
五年级上册语文《落花生》说课稿（5篇）落花生说课稿篇一《落花生》是人教版小学语文五年级上册的第四单元的第三篇课文。
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成，突出“生活中的启示”这一单元主题。
相对本单元其他三篇课文，《落花生》是一篇经典课文，它经过借物喻人的手法，表达朴素的人生哲理——不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章主题鲜明，思路清晰，详略得当，语言平实质朴，五年级的孩子把握课文资料和主题都不是难事，对作者做人准则的真正认同，把阅读获得的写作知识内化为写作本事就有必须的难度了。
说教学目标1、经过预习，掌握本课的生字；2、经过自读，把握文章主要资料，体会文章详略得当的写法，初步感知借物喻人的写作手法；3、抓住重点词句，理解文章主旨，领悟“不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻含义，引导学生感受生活，在生活中悟情明理。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要资料与写作手法；难点：领悟文章主旨，培养善于观察善于感受的习惯。
说教法1、观察课文插图，想象图中情景依图寻句，图文有机结合。
体现语文教学活动重在情境化，教科书中的插图是不可忽视的教学资源是课文资料的重要组成部分，合理利用能够成为学生感受的切入点、反思的出发点和想象的支撑点。
2、多形式反复读，找关键词并用替换的方法来增进对重点词的理解，进而到达对整个重点句子的把握。
真正做到读、思、议的有机结合。
正如何克抗教师说的“思维本事的发展影响着语言本事的学习与发展，而语言又会在很大程度上从多方面影响并制约思维。
”小学语文教学强调语言教学与思维训练同步，现代儿童的语言、言语和思维、逻辑是同时产生、同步发展的`。
3、补文阅读，突出教学重点，学用结合，促进知识转化为本事。
说学法学生以自读、交流为主要学习方式。
以读为主，掌握经过对词的理解把握重点句的学习方法，积累语言，培养语感到达从读中感悟生活，读、思相结合。
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2 落花生
一、说教材。
（一）教材分析。
《落花生》是一篇经典的课文，作者借平凡的事物讲述了深刻的道理：要做一个对社会有用的人，不能做一个华而不实的人。
本课结构严谨，叙事有条理，详略得当。
学习本课，要着重引导学生学习作者详略得当的表现手法。
（二）教学目标。
1.会认6个生字，会写8个生字，积累6个词语。
2.正确、流利的朗读课文，了解课文内容。
3.正确理解课文主旨。
感悟要做一个有用的人的道理，能根据课文主旨写一写身边的例子。
（三）教学重难点。
重点：
1.学习本课生字词，积累词语。
2.能正确理解课文主旨。
难点：
1.正确理解课文主旨。
感悟要做一个有用的人的道理，能根据课文主旨写一写身边
的例子。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课在课文朗读上有两个侧重点。
一是分角色朗读，本课人物对话较多，通过分角色朗读了解课文内容。
二是重点朗读带有哲理性的句子，让学生通过朗读，感悟课文主旨。
2.发现点拔教学法
本课语言平实朴素，容易理解，但是从句子中提炼出作者所呈现的道理还是有难度，要适时对学生进行点拨。
3.练习法
练习能够及时反馈课堂教学的效果，采用仿写句子、词语的方式，检测学生的学习效果。
4.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨，完成本课课后练习，重点完成本课小练笔。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
3.收集作者简介，有兴趣的可以查找花生生长的相关资料。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、课题导入
板书：落花生
教师介绍课文作者信息。
二、学习生字词
1.让学生朗读课文，标出生字和不理解的词语。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字词，引导学生注意读音准确。
4.教师范写生字，让学生注意笔顺，书写规范。
让学生自行临写，教师指导纠正。
三、整体感知，给课文划分层次
1.让学生通读课文，了解课文内容。
在读的过程中思考：这篇课文围绕“落花生”这个题目写了哪些内容？
2.让学生标出自然段，给课文内容划分层次。
点名学生回答是如何划分的，这样划分的理由。
提示：这篇课文分为三个部分
第一部分：第1自然段：种花生收花生
第二部分：第2自然段：尝花生
第三部分：第3-15自然段：议花生
第二课时：
一、学习课文内容
1.让学生回顾上节课对于课文结构层次的划分。
2.学习课文第1、2自然段。
读这两个自然段，这两个自然段是本课的前两个部分。
找出这两个段落中的生字，词语。
第1自然段讲述一家人种花生，本来以为花生不容易种植，但是“居然”收获了。
（引导学生注意“居然”这个词语，表明出乎意料。
）
第2自然段讲述的是尝花生，“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐我们就在后院的茅亭里过这个节”，这里结合前面母亲不肯荒废空地，显示出母亲的勤劳能干，还会享受生活。
3.学习课文第3-15自然段
这一部分是本课的第三部分，讲述的是“议花生”。
请分角色朗读一下这些段落，想一想议花生议论了哪些内容？
教师提问：①“我们”认为花生有哪些好处？花生味道美，可以榨油，价钱便宜，容易得到。
②父亲拿花生和苹果、石榴相比是为了说明什么？说明花生虽然外表不那么吸引人，但是却默默奉献，大有用处。
③父亲拿花生和苹果、石榴相对比，这样的好处是什么？这样做对比是为了突出花生的特点。
④父亲借说花生，是为了告诉我们什么道理？要做一个对社会有用的人，不能做一个华而不实的人。
⑤作者借父亲评论花生，告诉了我们深刻的道理，这种写法是什么？借物喻理
结合自身实际，说一说怎样做才是有用的人呢？（开放性问题，鼓励学生踊跃回答）
二、拓展延伸
1.让学生熟读课文，感受课文主旨。
2.引导学生学习作者详略得当的表现手法，略写种花生、收花生和尝花生，详写议花生。
3.小练笔。
生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献。
让学生用一段话写一写身边的这样的人。
教师在课堂上进行巡视指导。
三、课文主旨归纳
四、板书设计
种花生矮矮地长在地上
收花生果实长在地下，必须挖起来才知道
落花生要做一个有用的人尝花生好吃
议花生和苹果、石榴相比较，花生默默无闻，朴素无华。