州市职业中专教学工作诊断与改进实施方案20181024
中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案
中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案一、背景中等职业学校作为培养高素质技能人才的重要基地，在学校教学工作中起着至关重要的作用。
然而，近年来，我们学校在教学工作中暴露出一些问题，如教师教学水平不高、教学方法单一、学生学习积极性不高等。
为了促进学校教学工作的发展，提升学生的学习效果和技能水平，特制定本方案，对学校教学工作进行诊断与改进。
二、目标1.提升教师教学水平，提高教学质量。
2.丰富教学手段，激发学生学习热情。
3.加强师生互动，提高学生学习效果。
4.建立有效的评估机制，监控教学改进效果。
三、诊断与改进方式1.教学水平诊断通过组织教师自评、同行互评和专家评估等方式，全面测评教师教学水平，包括教学理念、教学设计、教学方法等方面，找出存在的问题和不足之处，并根据评估结果制定个别帮扶计划，提供有针对性的培训和指导。
2.教学方法改进引入多元化的教学方法，如案例教学、小组合作学习、角色扮演等，通过教学手段的变化来激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，加强技术手段的应用，如多媒体教学、网络资源利用等，提高教学效果。
3.学生参与度提高鼓励学生积极参与课堂活动，提问、回答问题，进行小组讨论等，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
通过布置课后作业、小组项目等方式，增加学生学习的机会和动力，培养学生的自主学习能力。
4.教学评估机制建立建立完善的教学评估机制，包括学生评教、同行评教、教师自评等多层次、全方位的评估，收集师生反馈意见，并进行数据分析，及时发现问题并采取针对性的措施。
四、实施步骤1.组织教师培训针对学校中教学水平较低的教师，开展专题培训，提升其教学能力。
培训内容包括教学设计、教学方法、评估方法等，培养教师的教学理念和教学技能。
2.设计教学改进方案结合学校实际情况，制定针对性的教学改进方案，明确改进目标、改进措施和时间表。
根据学科特点，设计具体的教学活动，并安排教师进行试教。
3.推广教学改进方案根据试教情况和评估结果，将教学改进方案推广到全校教师中，并为教师提供支持与指导。
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导的方案》
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导的方案》中等职业学校教学工作是学校教育工作的重要组成部分，对于学校的教学质量和培养学生的综合能力起到至关重要的作用。
针对中等职业学校教学工作存在的问题，制定《中等职业学校教学工作诊断与改进指导的方案》，旨在提升教学质量，促进学生全面发展。
一、诊断工作1.教学工作调研与数据收集：通过开展调查问卷、座谈会、教师访谈等形式的活动，了解学校教学工作的现状、存在的问题和需求。
2.教师和学生评估：通过教师自评、同行评议和学生评价等方式，收集教师和学生对教学工作的态度和看法。
3.实地观察与诊断：通过走班听课、观摩示范课、教学片断录像等方式，全面了解教学过程，发现教学中的问题和不足。
二、问题分析与解决1.教学质量问题：对于教师教学能力不足、教学方法单一、教学内容陈旧等问题，采取师资培训和教研活动相结合的方法，提升教师的专业素养和教学能力。
2.教学资源问题：针对教学资源不足、设备陈旧等问题，积极争取教育经费，更新教学设备，提供更好的学习环境和条件。
3.学生学习动力问题：针对学生学习动力不足、自律能力差等问题，加强学生心理辅导和生活指导，提供综合素质教育，激发学生学习兴趣和潜力。
4.课程设置和教材使用问题：对于课程设置不合理、教材使用单一等问题，优化课程设置，更新教材，提供更适合学生发展需求的学科内容和教材。
三、改进指导方案1.建立完善的教学评价体系：制定教学质量评估指标，采用多种评价方式，定期对教师和学生进行评估，为教学改进提供科学依据。
2.建设专业化教学团队：加强师资培养，提升教师教学水平和教育教学研究能力，建立教研团队，促进教师之间的相互学习和交流。
3.开展生态课程和实践教学：强化学生实践能力培养，增加实践教学环节，加强与企业合作，提供更多实际操作和实践机会。
4.加强家校合作与家教指导：加强学校与家长之间的沟通和合作，提供家教指导，共同培养学生的学习习惯和能力。
5.积极开展课堂教学：引入创新教育理念和教学方法，鼓励教师创新，培养学生的创新意识和实践能力。
中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案
中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案引言：中等职业学校教学工作的质量直接关系到学校的办学水平和学生的综合素质发展。
因此，持续对教学工作进行诊断和改进是中等职业学校的一项重要任务。
本方案旨在为中等职业学校提供一套科学有效的教学工作诊断与改进实施方案。
一、诊断阶段1.数据搜集：通过调研、问卷、观察等方式，收集中等职业学校的教学工作数据，包括教师教育背景、教学质量指标、学生学习状况等。
2.数据分析：根据收集到的数据，对中等职业学校的教学工作进行分析，找出存在的问题和不足之处，识别改进的重点和方向。
3.问题梳理：将分析得出的问题进行梳理和整理，形成问题清单，并对每个问题进行细化和量化。
二、改进阶段1.制定改进目标：根据问题清单，制定符合学校实际情况的教学工作改进目标，并确保目标的可操作性和可衡量性。
2.制定改进措施：根据改进目标，制定相应的改进措施，包括教师培训、教学资源建设、教学管理和评价体系建立等方面。
3.实施改进措施：按照制定的改进措施，分阶段、分类别进行实施，确保改进工作的顺利开展。
4.监督与评估：建立监督与评估机制，对改进工作进行跟踪和评估，及时发现问题并进行调整和修正，确保改进目标的达成。
5.信息共享与交流：建立学校与教师之间、教师之间的信息共享与交流渠道，促进经验的互通和借鉴，提高改进工作的效果。
三、实施保障1.领导支持：学校领导要高度重视教学工作的诊断和改进工作，明确目标，提供资源和保障，充分发挥领导的示范和激励作用。
2.师资培养：通过持续的师资培养和培训，提升教师的专业素养和教学能力，为教学工作的持续改进提供有力保障。
3.教学资源建设：加大对教学资源的投入，保障学校的教学资源充足和质量，提高教学质量和效果。
4.评价体系建设：建立科学有效的教学评价体系，围绕学生的综合素质发展和职业技能培养，对教学工作进行全面评价，为改进工作提供参考和指导。
5.学校文化建设：构建积极向上的学校文化氛围，激发教师的工作热情和创新意识，营造良好的教学环境。
教学工作诊断与改进工作方案
教学工作诊断与改进工作方案中等职业学校教学工作诊断与改进（以下简称“中职诊改”）制度建设是教育部、广东省教育厅为提高技术技能人才培养质量，完善教育行政部门质量管理机制而启动的一项重要工作。
主要工作要求是学校根据办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，建立制度与机制，根据学校工作目标查找实施中的不足，自我整改完善，不断提高人才培养质量。
最终达到诊改工作日常化的目标。
现对学校诊改工作流程和工作内容做出如下规划。
一、成立机构。
成立诊改工作领导小组，下设督查组和质量管理办公室，简称“质管办”。
1.诊改工作领导小组。
组长：副组长：成员：各科室负责人2.督查组组长：3.质管办，下设两个小组办公室主任：常务副主任：下设小组：（1）数据采集及资料组。
负责数据采集员队伍管理和数据采集、档案资料归档工作，由潘楠负责。
（2）诊断专家组。
负责数据分析诊断，提出改进措施，由老师负责。
质管办地点设在综合楼三楼。
二、组织培训。
1.行政领导培训。
统一思想，加强科室工作合作。
2.教职工培训。
学习相关文件，充分调动全校教职工的积极性、主动性。
3.学生培训。
学习学校各项规章制度，充分调动学生的学习积极性。
三、建立诊改工作机制1.明确质管办的职责定位。
制订工作职责、工作标准、工作流程。
2.制订诊改工作制度。
建立完善诊改相关的工作制度，为诊改工作提供保障。
包括：教学诊改工作的资源配置保障制度；工作例会制度；信息采集、报告与反馈制度；绩效考核制度；奖惩制度等。
3.加强诊改队伍建设。
包括数据采集员队伍和诊断专家队伍。
四、工作目标和任务1.工作目标对照“广东省中职学校教学工作诊断项目”体系，建立学校的各项工作目标、质量标准、开展自主诊断和改进工作，充分调动各职能部门和师生员工的积极性、主动性，培养全体教职工求真务实的工作态度和开拓创新的工作精神。
中等职业学校教学诊断与改进工作运行方案
中等职业学校教学诊断与改进工作运行方案一、前言中等职业学校的教学诊断与改进工作是提高教学质量的重要途径。
在诊断过程中，学校需注重从学生的角度出发，深入发现教学质量存在的问题，并通过改进方案，逐步提高教学质量，提高学生成绩和就业率。
本文将介绍中等职业学校教学诊断与改进工作运行方案。
二、教学诊断工作的流程1、教学质量评估首先，学校需要开展教学质量评估，对学校的教学情况进行综合评估，确定教学的优点、缺点和需要改进的方面。
教学质量评估过程，首先需要确定评估标准，可以根据学校的教育目标和特点，逐步建立起相关的评估指标，具体评估内容包括教师教学能力、教材使用情况、教学管理和学生综合评价等。
评估结果可以用于制定教学改进方案和提高教育质量。
2、诊断教学存在的问题在评估结果的基础上，学校需要深入诊断教学存在的问题。
可以通过多种方式，如教师讲课演示、课堂观察、学生问卷调查等，系统分析诊断教学措施存在的问题，形成教学评估报告，并根据具体情况制定改进方案。
3、制定改进方案在诊断了学校教学存在的问题后，需要针对问题制定改进方案。
改进方案一般分为长期改进和短期改进两部分。
短期改进主要是在原有教学措施的基础上，针对一些突出问题进行针对性的调整，以求快速改善问题；长期改进则是要针对教育质量的发展方向，制定长期的教育改革计划，并通过实践不断改进，以提高学校教学质量。
三、教学改进工作的关键环节1、加强师资力量建设教学质量的优劣首先取决于师资队伍的素质，因此基础教育阶段的师资力量的建设是优化教育资源的重要途径。
学校应该制定明确的师资培训计划、要求教师持续学习，不断提升教学能力。
2、教育教学改革创新引导学校重视在线教育、大数据教育等新教育模式，推动信息技术与教育教学的深度融合，实现教育的数字化和智能化，提高教育教学的有效性和效率。
3、完善教育评价体系教育评价是评价教育质量、考核学生综合素质和评价学校教育教学质量的有效途径。
学校评价体系应该根据学生能力的培养目标与教学目标，建立科学合理的评价指标，包括教师评价、学生评价和社会评价等，通过各种方式，为改进教学提供有效信息。
职业学校教学工作诊断与改进实施方案
职业学校教学工作诊断与改进实施方案一、背景近年来，随着社会经济的不断发展和教育改革的深入推进，我国的职业教育发展日趋成熟，职业学校已经成为了培育各类技能人才的重要基地。
但是，在职业学校教学工作中，教师队伍人才结构和教学质量等问题还需要进一步加强和完善。
因此，为了不断提高职业学校的教学质量，需要对职业学校的教学工作进行诊断和改进。
二、诊断2.1 人才结构2.1.1 师资力量职业学校教师队伍质量直接关系到学校教学工作的水平，目前，职业学校教师队伍中存在以下问题：1.师资力量不充足：有些学校面临教师不足的情况，有些学校虽然招了人，但教育经验不足，教育水平参差不齐。
2.教师层级不明：在某些学校中，教师的层级不明，导致教学水平参差不齐，教育质量难以保证。
2.1.2 教师能力教师能力是职业学校教学质量的关键因素，目前，职业学校教师存在以下问题：1.教育经验不足：有些新进教师缺乏实际教育操作经验，不能同时兼顾好教学和学生管理等方面。
2.教学理念过于陈旧：有些教师的教学理念过于陈旧，不愿意紧跟教育改革的步伐，导致教育教学内容老旧、缺乏时代感。
2.2 教学质量2.2.1 学生素质学生素质直接影响到教学效果，但目前某些职业学校中，学生整体素质有待提高，存在以下问题：1.学生态度不端正：有些学生对学校生活并不重视，没有认真听课或做作业等，导致教学效果下降。
2.学生兴趣不强：有些学生对所学专业的兴趣不大，没有充分激发学习的热情。
2.2.2 教学方法不同的教学方法可以对教育教学效果产生不同的影响，目前，某些职业学校的教学方法存在以下问题：1.教学方法单一：有些教师在课堂上的教学方法存在单一的情况，只是讲解知识点，无法引导学生主动思考和探究。
2.教学内容不够实用: 有些课程的教学内容缺乏实用性，无法使学生在未来的工作中应用。
三、改进实施方案3.1 人才结构3.1.1 师资力量职业学校应加强对教师队伍的建设，采取以下措施:1.择优录用教师：吸引高水平的教育人才加入职业学校教师队伍，同时对教师进行专业能力和职业素养考核，选拔出素质较高的教师。
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案》
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案》中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案(试行)一、背景介绍中等职业学校是培养高素质技术人才的重要教育阶段，教学工作的质量直接关系到学生的学习效果和未来的就业前景。
为了提高中等职业学校的教学质量，制定一套系统的诊断与改进方案势在必行。
二、诊断目标通过对中等职业学校教学工作的全面诊断，找出问题、弱点和瓶颈，为改进教学提供依据和指导。
三、诊断方法1.教学观察：派遣专门的教育观察员进入课堂进行教学观察，记录教师的教学方式、教学内容和学生的学习情况。
2.学生问卷调查：设计合适的问卷，询问学生对教学的评价意见和建议。
3.教师访谈：与教师进行面对面的访谈，了解他们对教学工作的认识、困惑和需求。
4.教学成果评估：对学生的学习成绩进行分析和评估，发现学生在学习上的薄弱环节。
四、诊断内容1.教师的教学能力：观察教师的教学方式，包括教学设计、教学方法和教学评价等方面；通过访谈了解教师的教学观念和教育理念。
2.学生的学习状况：通过观察和学生问卷调查，了解学生们的学习兴趣、学习动力和学习结果，找出存在的问题和改进的空间。
3.教学资源的利用情况：了解学校的教学资源配备情况，包括教室设施、教学用具、教材教辅和网络资源等，评估其利用效果和满足度。
五、诊断结果分析1.教师的教学能力：对教师的教学能力进行评估，鉴定出教学上的亮点和不足，分析不足的原因，为改进提供指导。
2.学生的学习状况：分析学生的学习情况，找出学生学习不好的原因和问题所在，为学生提供针对性的帮助和改进措施。
3.教学资源的利用情况：评估教学资源的利用情况，发现资源利用不充分或不合理的情况，提出优化和完善的建议。
六、改进措施1.加强教师培训：对教师进行专业素养提升和教学方法培训，提高教师的教学能力和水平。
2.定期教学研讨：建立教师间的交流平台，开展定期的教学研讨，分享教学经验和方法。
3.优化学习环境：完善教学设施，提供更好的学习条件，鼓励学生参与各种实践活动和实习机会，提高实践能力和就业竞争力。
职业学校教学工作诊断与改进实施方案
职业学校教学工作诊断与改进实施方案1. 背景与意义随着我国经济的快速发展，职业教育受到了越来越多的关注。
职业学校作为职业教育的重要组成部分，在我国的国家战略中也变得越来越重要。
然而，当前职业学校教学工作存在一些困难和问题，如教学目标不清晰、教学质量参差不齐、师资力量不足等，这些问题不仅影响到学生的学习成果，也影响到职业学校的发展。
因此，职业学校教学工作的诊断和改进是十分必要和迫切的。
对职业学校的教学工作进行全面深入的诊断，找出存在的问题，并制定相应的解决方案，对于提升职业学校教育质量，促进职业学校可持续发展具有重要意义。
2. 诊断工作对职业学校教学工作进行诊断是制定改进方案的前提和基础。
下面对诊断工作进行具体介绍。
2.1 建立诊断团队首先应该建立一个诊断团队，由学校中的专家和管理者组成。
他们应该具备一定的理论和实践经验，在诊断过程中要把握全局，也要注重细节。
2.2 诊断目标制定并明确好诊断的目标，应该涵盖教学质量的各个方面，如教学方法、课程设置、师资力量等等。
并对每个目标进行量化分析，以便在诊断过程中进行实际的数据收集和分析。
2.3 数据收集和分析针对诊断目标，采用多种方法进行数据的收集和分析，如文献调研、访谈、问卷调查等。
并对收集到的数据进行统计和分析，找出存在的问题和瓶颈。
2.4 问题汇总和分类将收集到的问题进行汇总、分类，并进行综合分析，得出主要问题和局部问题，并针对每个问题进行具体的分析和诊断。
2.5 结果呈现将分析出的问题和解决方案写成报告，提交给学校领导和教育部门，以作为制定教学改进方案的依据。
3. 改进方案根据诊断结果，对存在的问题制定出相应的解决方案，具体方案如下：3.1 教学目标为了提高教学质量，教学目标是至关重要的，应该在教学目标的制定上下功夫。
具体措施如下：•确定明确清晰的教学目标，将课程的学习目标与学生未来的就业需求相结合。
•制定具体可行性实际的教学方案，针对不同学生的需求进行差异化教学。
教学工作诊断与改进实施方案
教学工作诊断与改进实施方案为了贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，建立学校常态化人才培养质量自主保证机制，不断深化教育教学改革，持续提高人才培养质量，促进学校办学更好地适应经济社会发展要求，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅[2015]2号)、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函[2016]37号)精神，结合我校办学基础和《“十三五”规划》等学校重要规划文件，制定本方案。
一、建设基础自主填写目前，学校仍存在以下几方面问题亟待解决:一是全体师生员工的质量意识有待提升，质量保证行为还处于被动推进的局面，自觉化开展质量保证工作的认识有待强化；二是虽然学校在规划目标、制度建设、标准建立、考核评价各项工作中做了大量工作，完成了初步探索，但学校质量保证工作体系尚未建立；三是学校信息化平台之间数据关联、共享度不高，且尚未实现对过程性数据的把控，数据分析、预警机制尚未形成。
二、指导思想深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》文件精神，以质量提升为核心，以内涵建设为重点，以精细管理为载体，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，构建基于“大数据中心及质量管理监控平台”的常态化、网络化、全覆盖的内部质量保证体系和可持续的诊改工作机制，激发学校各层面追求质量的内生动力,培育形成学校现代质量文化，促进学校的健康可持续发展，助推学校成为湖南省卓越中职学校。
三、工作思路理念先行，树立全体师生员工诊改意识、质量意识:对标两链，明确责任，问题导向，实现诊改工作、常规工作相融合；平台支撑，分析预警，自主诊改，促进全员、全过程、全方位育人，促进学校的内涵发展，提升人才培养质量。
四、工作目标（一）总体目标按照“五纵五横一平台”内部质量保证体系建设要求，建设学校质量保证工作目标体系、标准体系和内控体系；搭建信息化数据平台，全面提高内部质量管理信息化水平和预警功能；建立教学工作诊改运行机制，构建学校8字形质量改进螺旋，形成促进学校可持续质量发展的强大内生动力，把我校建设成为特色鲜明、人才培养质量不断提高、教学质量在省内一流的职业技术学校。
中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案
XXXX中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅［2015）2号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016）37号）等文件精神和要求，根据省教育厅制定的《XX省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案》，结合我校实际情况，制定本实施方案。
一、指导思想以党的二十大精神为指导，贯彻落实国务院关于加快发展现代职业教育的政策措施，围绕全省现代职教体系建设要求，以提高人才培养质量为根本，以自主改进、内涵发展和持续创新为动力，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，切实履行保证人才培养质量的主体责任，建立完善内部质量保证体系，推动学校育人质量螺旋式上升，实现学校又好又快发展。
二、目标和任务以建立稳定的内部质量保证体系为目标，逐步建立完善学校自主诊改的工作机制，建成人才培养工作状态数据管理系统，落实学校诊改的主体责任，实现自我规划、自我诊断、自我改进、自我发展，持续提高学校的办学活力和人才培养质量。
主要任务是：（一）建立并不断完善学校诊改工作制度和运行机制根据国家和省市文件精神和要求，积极推进诊改制度和机制建设。
学校成立诊改工作领导小组，下设诊改工作办公室，负责诊改工作的组织领导，对诊改工作实施中的重大问题作出决定及部署。
成立诊改工作实施小组，负责诊改工作的具体实施。
成立学校教学工作诊断与改进专家委员会，负责指导学校诊改工作。
在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面，形成完整的、多元的目标与标准。
通过建立完善的诊改运行机制和人才培养质量保证体系，确保学校规范运行，逐步实现既定目标，形成鲜明特色。
（二）搭建数据中心，推广数据系统普及应用整合现有数据和管理系统，通过优化升级，逐步建立起学校诊改数据系统，完成校级数据采集终端的普及应用，发挥数据管理和应用在诊改工作中的基础性作用。
依托诊断点数据预警、统计分析和案例分析功能，对接利益相关方需求,为学校发展提供数据依据，支撑人才培养质量报告，实现学校管理优化。
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中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案X州市职业中等专业学校2018年9月目录一、指导思想......................................... - 1 -二、目标任务......................................... - 2 -(一)建立工作制度和运行机制.......................... - 2 -(二)实现学校整改工作常态化运行...................... - 3 -(三)积极开展教学诊断与改进校本研修工作.............. - 3 -(四)建立数据管理中心和数据监控平台.................. - 3 -(五)建立现代教学质量管理体系........................ - 4 - 三、基本原则......................................... - 4 -(一)自主诊改与抽样复核相结合........................ - 4 -(二)全面衡量与重点剖析相结合........................ - 5 -(三)阶段复核与可持续发展相结合...................... - 5 -(四)数据分析与实地调查相结合........................ - 5 - 四、组织实施......................................... - 5 -(一)诊断项目........................................ - 5 -(二)工作流程........................................ - 6 -(三)工作安排........................................ - 8 -五、任务分工........................................ - 10 -六、保障措施........................................ - 10 -(一)组织保障....................................... - 10 -(二)机制保障....................................... - 16 -(三)督查督办....................................... - 16 -(四)经费保障....................................... - 16 -X州市职业中专教学工作诊断与改进实施方案X州市职业中专以《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅(2015) 2号)及《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函(2016) 37号)等文件精神为指导，认真落实《河南省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案》，立足学校创建“全省一流、全国有名”中等职业学校“十三五”发展规划，以建立常态化中等职业学校教学诊断与改进的工作机制与制度体系为核心，以“崇德尚能知行合一”提升学校育人质量为最终目标，制定X州市职业中专教学诊断与改进工作实施方案。
一、指导思想深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发(2014) 19号)，以提高人才培养质量为根本，自主改进、内涵发展和持续创新为动力，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，履行保证人才培养质量的主体责任，建立完善的内部质量保证体系，推动学校育人质量稳步提升。
二、目标任务“十三五”期间，以建立学校内部质量保证体系为目标，自主建立学校教学工作诊断与改进机制体制，扎实开展教学诊断与改进工作;自主建立学校人才培养工作状态数据库;完成内部质量保证制度体系和运行机制，营造具有中等职业教育特点的现代质量文化;实现学校自我规划、自我诊断、自我改进、自我发展工作机制，不断提高办学水平和人才培养质量。
(一)建立工作制度和运行机制1.着力提高诊改工作的针对性和实效性。
明确基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范三个诊断整改工作重点，进而建立完善的人才培养质量保证体系，形成明显的质量特色，变被动应付为自主需求。
2.建立自主教学工作诊断与改进运行机制。
建立学校、专业部、教研组、教师、学生五维一体的人才培养质量保证体系，建立“覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动”的学校教学工作自主诊断与自我改进机制体制。
3.建立健全各层级教学诊断与改进工作制度。
紧紧围绕人才培养质量的提高，围绕三年为一个周期的自主教学诊断与改进模式，建章立制，规范运行，利用数据平台，拉升质量保证体系。
(二)实现学校整改工作常态化运行把诊改工作作为学校整体提升教育教学质量的常态化管理工作，以诊改为抓手，层层落实学校人才培养工作质量主体责任，在常态化周期性的教学工作整改运行机制下，有针对性自主开展多层面多维度的诊改工作，及时调整发展方向，端正发展思路，提升发展效率。
(三)积极开展教学诊断与改进校本研修工作1.结合学校实际，按照诊改工作推进要求，立项校级以上课题开展校本教研。
2.邀请省市有关教学诊断与改进工作专家，指导开展校内诊改制度、管理流程、指标体系、监测预警、问题挖掘和反馈等环节的校本研究，形成贴合学校实际的诊改管理体系，形成可参考的案例模板和诊改模型。
(四)建立数据管理中心和数据监控平台1.在国家数据系统标准版的基础上，充分利用信息技术，特别是互联网和大数据技术，以人才培养工作状态数据管理系统为突破口，构建学校数据中心，逐步建立学校质量分析与监控数据平台。
2.充分发挥学校人才培养工作状态数据平台作用，利用状态数据分析人才培养工作状况，学校教学工作自主诊断提供数据服务，为学校人才培养工作质量报告提供数据支持。
3.加强过程数据采集工作，聚焦专业建设和课堂教学，及时掌握和分析人才培养工作状态;依法依规发布社会关注的人才培养核心数据。
(五)建立现代教学质量管理体系构建以“责任在心”为主导的全员参与的现代教学质量体系，引导学校管理人员、教师、学生均参与教学质量管理，更新质量管理理念，理解质量内涵，促进学校围绕经济社会发展和人的全面发展需求，将质量内化为价值观念和行为规范，形成“人人重视质量、人人创造质量、人人享受质量”的氛围，建立持续深入、全面渗透的质量文化，持续提高人才培养质量。
三、基本原则(一)自主诊改与抽样复核相结合以自主诊改为基础，坚持问题导向，以促进学校个性化发展为原则，坚持自主开展诊改工作。
把人才培养过程中存在的突出问题、重点问题和难点问题作为学校自主诊改工作的着力点，并采取针对性的改进措施，确保取得实效。
在校内自主诊改，自主复核的基础上，参与省、市主管部门的抽样复核。
形成校内覆盖全员、全过程、全方位的质量保证制度体系。
(二)全面衡量与重点剖析相结合全面研究省市诊改实施方案99个诊断点的基础底线要求，结合学校五年发展规划，以不低于省市诊改方案要求为原则，设置诊断点，重点剖析学校办学定位、专业建设、师资等影响学校人才培养质量的重要因素。
(三)阶段复核与可持续发展相结合将学校诊改工作的阶段复核成果与学校发展规划调整相结合，将阶段复核发现的问题，作为学校规划调整基础。
在此基础上，调整工作目标与工作计划，实现诊改成果与可持续发展的有效结合。
(四)数据分析与实地调查相结合在全面分析人才培养工作诊改状态数据的基础上，组织学校各层级诊改委员会成员对存在的突出问题，进行针对性、灵活有效地实地调查研究，把数据分析与实地调查相结合，贴近实际，贴近发展。
四、组织实施(一)诊断项目依据《中等职业学校教学工作诊断项目参考表》6个诊断项目、16个诊断要素、99个诊断点的原则，立足学校五年发展规划，在确保学校办学方向、办学条件、管理规范等重要方面得到较大提升前提下，结合自身实际，设置诊断点，制定本校诊改工作实施方案。
(二)工作流程1.梳理底线全面整理分析研究国家、省、市中等职业教育政策文件，学习各项规范标准，本着从高从严的原则，确定各项标准和规范的底线，在此基础上形成完整、规范的质量标准体系。
2.完善规划研究完善学校“十三五”发展规划是学校教学诊改的起点。
修订完善学校“十三五”发展规划，确立学校发展的目标链和标准链。
在修订规划的同时，将教学工作诊改实施方案中6个诊断项目、16个诊断要素、99个诊断点有效融入规划体系，作为重要的数据指标项目。
3.内部培训教学诊断与改进工作是全体师生的共同任务，要求学校全员参与。
为此，开展学生、教师、职工等全员培训，针对不同岗位实施分层次培训，让全体师生加深对诊断与改进工作的理解认识，让诊改工作由师生被动应付转向自主需求尤为重要。
培训注重建设标准培训、职责分工培训、操作流程培训等，将诊改培训列入学校质量管理常态化工作，其中诊改工作组成员、数据系统负责人、数据采集人员需重点培训。
4.制度修订在学校章程的基础上，依据教学诊断与改进工作需求，全面修订完善学校规章制度，丰富完善管理制度体系。
让专业部、职能科室在诊改制度的框架下，确定核心工作流程，核心工作任务，实现管理规范化、标准化、流程化。
通过实施验证，并将其常态化。
5.数据采集开展数据采集工作培训，研究熟悉全国人才培养工作状态数据平台，河南省教学诊断与改进人才培养工作状态数据采集平台，为学校建成校本数据中心做好准备。
6.诊治结合，完成内部审核根据“建设-诊断-自评-改进”的工作思路，确定各项工作的诊断与改进流程，构建自主诊改运行机制，即:规划目标-制定标准-年度实施-执行报告-形成部门自我诊断、提交整改报告-学校内审反馈结论和改进建议-结论应用(绩效考核、校内通报)。
依据学校《教学工作诊改项目参考表》，对学校重点项目及重要诊断点进行预警。
根据预警反馈数据及时做出工作任务和实施进度调整，诊治结合，确保工作质量稳步提升。
7.接受复核，继续诊改提高学校自我诊改完成后，需认真做好自我诊改报告、学校五年发展规划、学校人才培养工作状态数据、学校教育质量年度报告等材料，积极接受省级抽样复核和市级现场复核。
并根据市级复核和省抽样复核所发现的问题认真进行整改，撰写整改工作报告留存，进一步提升教育教学质量。
(三)工作安排1.诊改常态化运行在省市教育行政部门的指导下，利用三年的周期，完成学校自我诊改和省、市级复核，将诊改工作落实成为学校办学、提升整体教育教学质量的常态化管理工作，以诊改为主线和抓手，推动学校各项工作顺利开展，建设学校全员参与的人才培养质量保证体系。
2.内部考核性诊断学校发展的核心动力来源于员工，保证员工高标准、高质量完成本职工作是诊改工作的基础。