关于农民工子弟学校音乐教育状况的调查研究
农村中小学音乐调研报告
农村中小学音乐调研报告农村中小学音乐调研报告一、调研目的近年来，随着农村经济的发展和教育的普及，农村中小学的教育质量得到了提升。
然而，对于音乐教育的发展情况，还存在着许多问题。
本次调研旨在了解农村中小学音乐教育的现状，探讨如何改进和提升农村中小学音乐教育的质量。
二、调研方法1. 实地访谈: 我们组共访谈了5所农村中小学的音乐教师和学生代表,通过访谈了解他们的教育经验和感受；2. 调查问卷: 我们在调研过程中发放了100份问卷，以了解农村中小学音乐教育的具体情况；3. 网络调研: 我们参考了一些网络文献和研究报告，以获取更多的信息和数据。
三、调研结果1. 音乐教育资源的不足：农村中小学音乐教育资源的匮乏是一个普遍存在的问题。
许多学校缺乏适当的音乐教材、器乐和设备。
2. 教师缺乏专业培训：很多农村中小学音乐教师并没有受过专业的音乐教育培训，他们对于音乐教育的理解和技术水平比较有限。
3. 学生对音乐教育的兴趣较低：由于缺乏音乐教育资源和创新的教学方式，很多学生对音乐教育缺乏兴趣。
4. 学校音乐教育课程设置不合理：许多学校的音乐教育课程设置不合理，课时较少，只注重歌唱和基本的乐理知识，缺少对音乐创作和表现的培养。
四、改进和提升农村中小学音乐教育的建议1. 加强音乐教育资源的投入：政府和学校应加大投入，提供更多的音乐教材、器乐和设备，并确保它们的质量。
2. 提供专业的音乐教育培训：学校应加强对音乐教师的培训，提高他们的专业素质和教育水平。
3. 创新教学方式和方法：教师可以通过引入音乐游戏、合唱团和其他音乐表演活动等方式，激发学生对音乐的兴趣，并提高他们的音乐素养。
4. 丰富音乐教育课程内容：学校应该根据学生的实际情况，合理设置音乐教育课程，注重培养学生的创造力和表现力。
五、结论农村中小学音乐教育目前存在着资源不足、教师素养不高、学生兴趣不高等问题。
要改进和提升农村中小学音乐教育的质量，政府、学校和教师需要共同努力，加大投入，提供专业培训，创新教学方式和方法，丰富课程内容。
农村小学音乐教育教学现状的调查报告Word编辑
关于农村小学音乐教育教学现状的调研报告目前，我国的农村学校音乐教育研究呈现一种纷繁复杂的现象，但从总体上来看，农村学校音乐教育研究不能适应当前音乐教育改革的要求，尤其是当前我国正在实行的音乐新课程。
新的教育教学理念提出：要以培养人的综合素质为目标，为现代社会培养所需要的复合型人才，而音乐教育是其他学科所不能代替的。
由此可见，农村小学音乐教育不容忽视，应该得到全社会的关心和关注，提高音乐教育在农村学校及其在社会上的地位已刻不容缓。
据我了解，在近几年音乐学科师资配置上，我区的农村小学已经全部配备专职音乐教师，但是个别学校只配备一名音乐教师，教师负担过重，尤其在下学期文艺汇演时期，忙于排练根本无暇音乐课堂教学，由于音乐属于副科，学生不重视，课堂纪律较差，所以想要达到所有学生音乐素质的全面提高。
另外农村学校在音乐教学设备上也比较落后，新建的规范性学校有专用音乐教室和钢琴，一些小学上课必备的打击乐器也有专门的器材室，但是仍有部分学校只有简单的音乐教室和电子琴。
现在国家倡导乐器进课堂，城市学校家长都非常支持，但是在农村，家长观念守旧，不重视学生音乐特长的发展，这样与城市学生差距就变大。
个别学校还常以各种理由，利用音乐课上其他学科的课程，致使学生无法学习和掌握完整的音乐知识结构，剥夺了儿童享受音乐教育的权利，阻碍了音乐教育的发展。
各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。
学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上，音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。
针对上述实际情况，我们应该怎样做？我认为应该从以下几个方面来整改实施。
一、要转变和更新思想教育观念要想改变当前的这种音乐教育状况，要转变教育观念，大力倡导新的音乐教育理念。
各级教育部门的领导，更要更新教育思想观念，把农村小学音乐教育工作提到议事日程，严格的执行《音乐教育大纲》和新的《音乐课程标准》，清除“主科”与“副科”的意识，真正把农村的音乐教育工作扎实、有序地开展起来，把快乐和美的享受还给孩子们，让每一个孩子都拥有接受音乐教育的权力。
农村音乐教学调研报告
农村音乐教学调研报告介绍本次调研旨在了解农村音乐教学的现状和问题，并提出相应的解决方案，以促进农村音乐教育的发展。
通过对农村小学的音乐教学进行观察和访谈，收集了有关信息，以便更好地分析和总结。
调研结果现状目前，农村音乐教学存在以下几个问题：1. 师资力量不足：农村地区的音乐教学师资力量不足，导致教学质量无法得到保证。
2. 教材资源匮乏：农村地区的音乐教材资源较为有限，教学内容单一，无法满足学生的需求。
3. 设备与场地条件差：农村小学音乐教学的设备和场地条件较差，缺乏音乐教学所需的乐器和演出场所，限制了教学效果的发挥。
4. 学生兴趣不高：由于农村地区长期受到音乐教育的忽视，学生对音乐教学的兴趣较低，缺乏积极参与的动力。
解决方案为了改善农村音乐教学的现状，我们提出了以下几个解决方案：1. 加强师资培养：加大对农村音乐教师的培训力度，提升他们的专业知识和教学技能，为学生提供更好的音乐教育。
2. 丰富教材内容：制定更具实用性和趣味性的音乐教材，注重培养学生的创造力和表达能力，增加学生对音乐教学的兴趣。
3. 改善设备和场地条件：增加音乐教学设备的投入，为学生提供更好的学习环境和演出场所，提高音乐教学效果。
4. 开展音乐文化活动：组织农村音乐文化活动，如音乐比赛、演出等，激发学生的音乐潜能，提高他们的学习积极性。
结论通过本次调研，我们了解到农村音乐教学存在师资力量不足、教材资源匮乏、设备和场地条件差、学生兴趣不高等问题。
为了解决这些问题，我们提出了加强师资培养、丰富教材内容、改善设备和场地条件、开展音乐文化活动等解决方案。
希望通过这些措施能够改善农村音乐教学的现状，提高农村地区学生的音乐素养和兴趣，促进农村音乐教育的发展。
农村中小学音乐教育的现状与思考
农村中小学音乐教育的现状与思考随着乡村振兴战略的实施，乡村教育也受到了更多的关注。
在农村中小学音乐教育方面，仍存在一些问题和挑战。
本文将就农村中小学音乐教育的现状进行分析，并提出一些思考和建议。
一、现状分析1. 师资力量不足农村地区的中小学普遍存在师资力量不足的问题，音乐教师更是稀缺。
由于各种原因，大部分具备音乐专业背景的教师都集中在城市，农村地区的中小学很难招聘到高水平的音乐教师，甚至有些学校没有专职的音乐教师，音乐教育只是由其他教师兼职负责。
这无疑对学生的音乐素养教育造成了一定的困难。
2. 学校条件落后农村地区的中小学办学条件相对较差，校园设施、音乐教学器材等方面都存在一定的欠缺。
很多学校甚至没有音乐教室，音乐教学只能在多功能教室或者教室里进行，这对音乐教学的质量和效果都是一个挑战。
3. 学生学习兴趣不高受到家庭环境和社会氛围的影响，农村学生对音乐的学习兴趣普遍较低。
他们更多的时间和精力投入到学习文化课上，对音乐教育的关注和参与度不高。
这也给音乐教育带来了一定的难度。
二、存在的问题1. 教学内容单一由于师资和学校条件的限制，农村中小学音乐教育的教学内容往往比较单一，更注重基础乐理知识的传授，缺乏对音乐艺术、音乐文化等方面的深入教学。
这容易导致学生对音乐的兴趣不高，无法积极参与学习。
2. 缺乏系统的教学规划农村中小学音乐教育往往缺乏系统的教学规划和课程设置，缺乏根据学生的年龄特点和音乐素养水平量身定制的教学内容和方法。
这使得音乐教学的针对性和有效性都受到了一定的影响。
3. 风气浓厚一些农村中小学存在功利性强、应试教育浓厚的问题，对音乐教育的关注和重视不够，将音乐教育置于次要位置。
这也是导致学生学习兴趣不高的原因之一。
三、思考与建议针对农村中小学音乐教育的现状和存在的问题，我们需要从多个方面加强音乐教育的工作，提出以下建议：1. 完善音乐教育师资队伍建设政府应该加大对农村中小学音乐教育师资队伍的建设和培训力度，提高音乐教师的专业水平和教学能力。
农村音乐教育现状与对策
农村音乐教育现状与对策2000字随着我国城乡经济发展不断加快，农村地区的基础教育改革和中小学生音乐教育也取得了很大进展。
然而，在农村地区的音乐教育方面，依然存在许多的问题和挑战，因此需要加强对农村音乐教育的认识，并探讨农村音乐教育现状及对策。
一、农村音乐教育现状1.音乐教师的缺乏：农村地区普遍存在学生多、教师少的情况，其中包括音乐教师。
一些农村学校为了解决音乐教育的问题，会找一些非专业音乐教师来授课，导致音乐教育质量参差不齐。
2.资金投入不足：农村学校内部经费不足，音乐教育的器材、设备更新缓慢，而且购买音乐教材、音乐器材也需要较大的投入。
3.课程设置不完善：农村学校的音乐教育课程设置不够完善，缺乏系统性和专业性，既不能满足学生音乐素质的培养需要，也没有为学生提供广阔的音乐文化知识。
4.教学手段落后：传统的教学手段在农村地区仍然被广泛采用，缺乏音乐教育中先进的多媒体、智能化的教学手段。
二、农村音乐教育对策1.增加对农村音乐教师的培训：对音乐教师进行系统的音乐教学、音乐理论知识的培训，可以提高农村音乐教育的质量。
2.加强音乐课程设置：完整的、系统的音乐课程设置，能够满足学生音乐素养的综合提升和培养音乐兴趣、爱好。
3.提升音乐教育资源：加强音乐器材、教学视频、图书、软件等资源的投入，让农村的学生也能够充分接触到先进的音乐教育。
4.鼓励学生广泛参加音乐活动：让农村学生参加音乐比赛、音乐节、音乐演出等，让学生们有机会展示自己的才艺，激发学生的音乐热情和创造力。
5.采用新型教学手段：引入多媒体教学、网络教学等新型教学手段，提高音乐课堂的趣味性和实用性。
三、结语农村音乐教育仍然面临着很多困境，但随着信息技术的不断进步，音乐教学所需的各种信息资源将会更加丰富，对于农村音乐教育的发展具有巨大的推动作用。
同时，在地方政府和学校的重视下，农村音乐教育高质量、有特色、有活力的发展也将不断提升。
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究一、农村中小学音乐教育现状农村中小学音乐教育一直是教育工作者和家长们关注的焦点，伴随着农村教育事业的蓬勃发展，音乐教育也得到了一定程度的重视和发展。
由于农村教育资源相对匮乏，音乐教育在实施过程中面临着一些困难和挑战，使得农村中小学音乐教育水平整体较低。
具体表现在以下几个方面：1. 师资力量不足。
农村地区教师培训和招聘难度较大，导致农村中小学音乐教师数量不足，且人员素质参差不齐，一些教师的音乐水平和教育经验较为薄弱，难以胜任音乐教育工作。
2. 教育设施和器材不足。
农村地区基础设施相对薄弱，学校的音乐教育器材和场地有限，缺乏专业的音乐教室和乐器设施，影响了学生的音乐学习和实践能力的培养。
3. 教学内容单一。
农村中小学音乐教育内容大多是传统的音乐知识和歌唱形式，缺乏针对学生音乐兴趣和特长的开发和引导，教学呈现单一模式，缺乏多样化的音乐教学内容。
4. 学生参与积极性不高。
由于农村地区生活环境和家庭背景的差异，学生对音乐的兴趣和参与度较低，普遍存在学生不愿意参与音乐活动的现象，影响了音乐教育的实施效果。
针对农村中小学音乐教育存在的问题，需要采取一系列有效的对策，以提高音乐教育的质量和水平，使得农村中小学学生能够享受优质的音乐教育资源。
以下是一些可行的对策：1. 加强师资培训。
针对农村中小学音乐教师的师资力量不足问题，可以通过开展音乐教师培训班和专业讲座等形式，提高教师的音乐水平和教学能力，使得他们能够更好地胜任音乐教育工作。
2. 完善教育设施和器材。
政府和社会力量可以加大对农村中小学音乐教育设施和器材的投入，向农村学校提供更多更好的音乐教学设备和场地，为学生提供良好的音乐学习环境。
3. 多样化教学内容。
通过改进音乐教学内容，丰富音乐教学形式，引导学生多方面参与音乐活动，培养学生对音乐的兴趣和热爱，增强学生对音乐的理解和欣赏能力。
4. 家校合作，提升学生参与积极性。
教育部门和学校可以通过家校合作的形式，引导学生家庭对音乐教育的重视和支持，提升学生对音乐的认知和参与积极性。
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考1. 引言1.1 背景介绍农村小学音乐教育一直是教育界关注的热点问题之一。
随着我国农村教育事业的不断发展，农村小学音乐教育也逐渐引起人们的重视。
由于农村地区经济条件落后、教育资源匮乏、师资力量不足等种种困难，导致农村小学音乐教育存在诸多问题。
农村小学音乐教育的发展受到多方面因素的影响。
农村小学的师资力量普遍不足，许多音乐教师对音乐教育理念和方法不够了解，导致教学效果不佳。
农村小学音乐教育设施设备匮乏，学生缺乏接触音乐的机会，限制了他们的音乐素养的培养。
农村学生家庭条件较差，缺乏音乐学习的环境和支持，也制约了他们对音乐的兴趣和热爱。
在这样的背景下，如何改善农村小学音乐教育现状，提高教育质量，已成为亟待解决的问题。
本文旨在探讨农村小学音乐教育的现状，并针对存在的问题进行分析和探讨，提出改进措施和建议，以期为农村小学音乐教育的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的农村小学音乐教育在当前教育领域中扮演着重要的角色，然而在实际的教学中却存在诸多问题。
本文旨在通过对农村小学音乐教育现状的深入分析，探讨问题的根源及原因，提出改进措施和建议，探讨音乐教育的重要性，以及寻找实施路径，从而为未来的农村小学音乐教育发展提供有益的参考和建议。
通过对这些问题的研究和探讨，希望能够促进农村小学音乐教育的全面发展，提高学生的音乐素养，丰富他们的课余生活，培养他们的审美能力和创造力。
同时也能够引起社会对农村小学音乐教育的重视，推动政府和社会各界加大对农村小学音乐教育的支持力度，为农村孩子们创造更好的音乐学习环境和条件。
2. 正文2.1 农村小学音乐教育现状分析农村小学音乐教育在整体上存在着一些不容忽视的问题。
由于农村小学师资配备不足，许多音乐教师并非专业背景，缺乏系统的教学理念和方法。
这导致教学质量参差不齐，无法满足学生的需求。
农村小学教学资源匮乏，缺乏先进的音乐教育设备和良好的教学环境，限制了音乐教育的发展空间。
“建三农民工子弟小学”音乐教育现状研究与启示
起来才会有动力。以老师教为中心， 学生们集体学 唱的形式， 使学生们 出于被动地位 ， 兴趣被扼杀 ， 这
样只会对学生产生消极影 响。应向学生们提出问 题， 让学生进行讨论， 共同寻找答 案。 激发和培养他 们兴趣 ， 调动学生学习音乐的 积极性。转变课堂形 式， 开展课堂音乐活动。以做游戏的形式 ， 或者让学 生扮演音符传唱的形式吸引学生 ， 让学生亲身参 与， 不只是作为一个课堂上的观众 ， 让学生在活动 中学习和体验音乐的快乐。 高年级学生学习速度较慢 ， 音乐素质低 。 归根 揭底学生未养成一个良好的 音乐学习 方法。 音乐教 育应当从小抓起 ， 让学生们养成一个学习音乐的良 好习惯。向学生传授知识 ， 就要先要保证教师自身 知识的更新， 因而教师自身的音乐专业素质提高和 知识更新显得尤为重要。 （ 三） 做好音乐教育宣传， 积极开展举办音 乐活 动。改变 学校管理者和农民工子弟家长对音乐教育 的观念 。 加强对学生积极引导和教育 “ 纸上得来终觉浅 ， 绝知此事要躬行” 农民工子 弟学校音乐教育现状需要改善 ， 绝非只凭一些不切 实际漂亮的口号和政策 ！ 要真真切切的进行调查 、 深入 。 了解。每所农民工子弟学校都存在着不同的
【 Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ ｌ 基础教育】
“ 建三农民工子弟小学’ ’ 音乐教育现状研究与启示
陈 星 彤
郑州大学音乐学院 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ７
摘要 ： 借助 ２ ０ １ １ 年郑州大学“ 三下乡” 社会 实践 ， 我院开展 “ 关爱农 民工子女 ” 实践服务 活动 ， 初 步 了解 了农民工子弟 学校音 乐教育 的现状 。并在 为期 １ 年 的义务教 学过 程中 ． 针 对音乐教育现状进行 了研 究， 发现 了其音 乐 教 育现状存在基础设施 不完善 ； 教 学方法陈旧 ； 教 师音 乐素质低 ； 学校管理者、 教师 、 农 民工子 弟家长对音 乐教育不重视的 问题 ， 并根 据这些问题 ， 因地制 宜， 结合 学校 自身情况 ， 提 出一些可行性策并加以实施 ， 起到 了积极地作用 ， 有效的改善 了 “ 建三农 民工子 弟小学” 音 乐教育现状。
农村学校的音乐教育情况的调查报告
采用问卷调查、观察法等手段，收集农村学校音乐教育相关数据和 信息。
研究结果
音乐教育对农村学生智力、情感、社交等多方面发展具有积极促进 作用，有助于提升学生综合素质和自信心。
06
农村学校音乐教育展 望与建议
展望未来发展趋势
多元化音乐课程设置
未来农村学校音乐教育将更加注重多元化音乐课程设置， 包括民族音乐、流行音乐等，以满足不同学生的音乐需求 和兴趣。
提出改进建议
加强音乐教师队伍建设
提高农村学校音乐教师的专业素养和教学能力，增加音乐教师的数量和比例，建立完善的 音乐教师培训体系。
改善音乐教学条件
加大投入，改善农村学校的音乐教学条件，如建设音乐教室、配备音乐教具等，以提高音 乐教学的效果和质量。
强化音乐教育意识
加强对农村学校音乐教育的宣传和推广，提高学校、家长和学生对音乐教育的认识和重视 程度，营造良好的音乐教育氛围。
教育资源配置
音乐教室缺乏
很多农村学校没有专门的音乐教室，音乐课通常在普通教室进行 ，缺乏良好的音乐环境和设施。
乐器种类和数量不足
农村学校的乐器种类和数量有限，无法满足所有学生的需求，也限 制了音乐教育的多样性。
教学资源不足
农村学校缺乏丰富的音乐教学资源，如音乐教材、音响设备、多媒 体设备等，制约了音乐教育的质量。
学方法、掌握更多的音乐技能等，提升教师的综合素质。
交流合作
03
搭建平台，促进农村学校音乐教师与城市学校音乐教师的交流
合作，共享教学资源和经验，提高教学质量。
开展音乐活动，激发学生兴趣
校园文化活动
组织丰富多彩的校园文化活动，如音乐节、音乐会等，为学生提供 展示才艺的平台，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
关于农村学校的音乐教育情况的调查报告
关于农村学校的音乐教育情况的调查报告随着我国的快速发展，农村地区的经济状况和教育水平也在不断提高。
然而，对于农村学校的音乐教育情况，人们似乎并不十分关注。
因此，本文将针对农村学校的音乐教育问题进行一次调查分析，以便更好地了解当前的音乐教育状况，寻求解决之道。
一、调查背景本次调查主要是针对位于广东省一所农村小学的学生进行的。
该小学有10个年级，共有300多名学生。
调查主要通过问卷、访谈和观察等方式进行。
二、调查结果1.音乐教育课时较少调查发现，该校音乐教育课时比例较少，总课时数仅占周总课时数的1-2%。
在与学校负责人进行访谈时，他们表示由于农村地区的师资和资源短缺，在确保学生学习基础科学知识的情况下，音乐教育往往会降低其在课程中的重要程度。
2.音乐教育资源缺乏由于农村地区经济发展水平相对落后，该校的音乐教育资源十分紧缺。
当我们在调查中访问该校的音乐教师时，他们表示教学设备和乐器非常不完备，且往往需要自己动手制作。
不仅如此，学生在校期间普遍缺乏参加音乐比赛和演出的机会，导致他们的音乐天赋和兴趣得不到充分发展。
3.音乐教育教材老化在观察了该校音乐教育课堂后，我们发现该校音乐教育的教材比较老化，不够时代的潮流。
教师表示，更好的音乐教育教材价格较高，而且不一定适合农村地区的实际情况。
他们只好选择老旧教材来讲授，从而导致难以吸引学生的兴趣。
三、对策建议面对农村地区音乐教育的困境，我们提出以下几点对策：1.加强政策支持政府可以出台一些相关政策，增加教师聘用和教育设备投入，优化音乐教育环境，为农村地区学生提供更好的条件。
2.整合教育资源校外音乐机构、社会资源以及地方文化特色等可以整合到学校的音乐教育资源中，以优化音乐教育内容，给孩子们提供更为完善的音乐教育环境。
3.加强教师队伍建设音乐教育教师的专业技能和音乐素养需要不断提高，应该加强教师的培训和考核机制，同时吸引、留住更多有音乐教育素养和能力的人才。
4.提高学生艺术鉴赏能力提高农村孩子们的艺术鉴赏能力，不仅能够培养孩子们更加积极的学习态度，同时也能够帮助他们拓展视野、激发艺术创造力，让音乐教育真正发挥出它的教育和文化作用。
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关于农民工子弟学校音乐教育状况的调查研究[摘要] 外来农民工子女的成长教育问题越来越受到社会关注，为外来农民
工子女营造和谐的受教育环境是每个教育工作者的责任。
国家的大力投资、社会的积极捐助，让农民工子女的教育状况日趋好转。
但这其中仍存在诸多弊端，如美育的缺失、德育的滞后等。
本文以农民工子女的音乐教育状况为出发点，随机抽查了南宁市农民工子弟学校——虎丘小学进行调查，探究该校的音乐教育模式，试图找出其特色与不足，提出一些本人的看法和建议，为促进农民工子弟学校音乐教育的发展尽绵薄之力。
[关键词] 音乐教育农民工子女虎丘小学
一、问题的提出
素质教育的口号提出之后，国家的政策给予了艺术教育发展的空间和可能性，在一段时期内艺术教育呈现出崭新的面貌。
但在发展的过程中也出现不少问题。
二、研究对象与方法
本研究以南宁市虎丘小学为总体研究对象，该校多为农民工的子女。
对该校五年级（1）班的50名全体学生作为样本进行研究。
在具体实施中，我们以广西艺术学院的名义到学校，将问卷发放给音乐教师及学生，与他们沟通了该调查的目的、意义和注意事项。
问卷回答完毕后当场收回。
在本次调查中共发出53份问卷，收回有效问卷53份，其中学生有效问卷52份，教师有效问卷1份，回收率100%。
数据采用笔算进行收集处理。
调查问卷主要从学生对音乐课的兴趣、音乐技能、知识的掌握情况等以及教师对音乐课开展的方法方式等方面来进行编排。
问卷分学生和教师问卷，主要采用单项选择题和开放性选择题。
三、调查结果与分析
统计结果显示：小学生的音乐兴趣浓厚。
喜欢音乐的学生为40人，占总数的77%，其中男生18人，占75%；女生22人，占78.5%；不喜欢音乐的仅12人，占总数的33%，其中男生6人，占25%，女生6人，占21.5%。
由此调查可知：大部分同学喜欢音乐。
分析：我们知道音乐是情感的表达，一个人，即使没有受过音乐的教育，也能听出音乐表达的某种情感。
因而音乐是受到小学生们喜欢的，虽然小学生们可
能不太理解音乐，但是在他们心中都会感觉到听音乐会使他们开心快乐。
由此我们可以看出：学生对音乐课的兴趣不大。
喜欢上音乐课的人数不多，喜欢音乐课的学生为18人占34.6%，其中男生6人，占25%，女生12人占43%；，一般喜欢的学生为32人61.5%，其中男生16人占，66.6%，女生14人，占58%；不喜欢的学生为4人，男女生各两人，其中男生占8.3%，女生占7.1%。
分析：为什么学生喜欢音乐而不喜欢生音乐课呢？这是一个存在已久的问题，被许多人关注过。
究其原因，就教育现状而言，音乐课没有升学压力，许多学校为了响应素质教育，开设每周两课时的音乐课，许多老师也只是为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性。
久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也就成了一些学生的“玩儿课”。
从表3的统计结果显示，学生音乐素质普遍不高，前景令人担忧。
全班52个同学只有15人只是知道莫扎特和贝多芬，只占28.8%，仅仅一人知道贝多芬的《第五交响曲》，3人知道莫扎特《C大调奏鸣曲》，知道作品的人数仅4人，占总人数的7.69%。
从中我们看到该校的小学生音乐素质普遍较低，所知道的音乐知识很有限。
不可否认，学生音乐素质的高低，和学校领导的重视程度是分不开的。
分析：从表4可以看出，喜欢流行音乐的小学生很多，流行音乐占了总数的71.1%。
我们的音乐课本上所教大部分是民族音乐，而超过半数以上的学生喜欢流行音乐。
调查过程中，笔者通过询问学生了解到，几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：周杰伦、王菲……对于他们的代表作品，更是了如指掌。
究其原因可以从几个方面来谈这个问题。
首先，中国流行歌曲创作的日渐旺盛，而儿童歌曲创作却益萎缩。
其次，学生的审美随着社会这个大环境在不断的变化。
最后，我们不得不说到学校的音乐教育，教学内容与学生之间有隔阂。
四、关于小学音乐教育
1.教师自身的因素，影响了音乐课堂效果
课堂教学是一门艺术，不是任何人都可以胜任的。
音乐课堂教学更是如此。
音乐教师的一言一行、一举一动都会直接影响课堂气氛和教学效果。
让学生和教师走得更近，这样学生才能喜欢音乐课，我们的音乐教学才会取得良好的效果。
2.教师的教学内容同学生的需求之间有隔阂
我们音乐老师应正确的引导学生，不能阻止学生听流行歌曲，因为流行歌曲是一种音乐形式，将会作为一种文化现象长期存在。
因此，老师应注重提高学生的审美能力。
当审美能力提高到一定程度以后，就会形成相应的免疫力，对流行
歌曲进行鉴别，能吸取精华去其糟粕。
比较是最好的教学手段，教师把词曲俱佳的优秀作品和低俗的的作品放在一起，和学生共同探讨辨别美丑。
有计划、有步骤地加强学生的基础音乐教育，多让学生接触一些思想性和艺术性较高的音乐作品，以此来荡涤学生的心灵，使他们的情感通过优秀的作品得到升华，从而提高学生的欣赏水平和音乐鉴赏能力。
这样学生的需求才会得到满足，我们教师也达到了教学效果。
所以我们教师在考虑教学内容的同时必须考虑学生的需求。
3.学校领导管理应加强
据笔者调查了解到，虎丘小学成立的“乐遥遥”民乐团，学校领导疏于管理，乐器坏了，多是闲置在那里，并没有及时修理，使学生有乐器但没有练。
因此，加强和提高小学音乐教学质量的根本性措施就是要大力推进素质教育，彻底改变学校领导和教师的教学观念，真正重视音乐教学。
五、小结
总之，从农民工小学音乐教育现状看，影响音乐教育发展的因素很多，我们应正视这些问题，我相信能找到相应的对策并逐步得到解决，小学音乐教育一定会健康的持续发展下去的。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。