吉林省学前教育三年行动计划(2011—2013年)
学前教育三年行动计划范文_制定行动计划
学前教育三年行动计划范文_制定行动计划学前教育作为基础教育的第一步，对于儿童的成长和发展至关重要。
近年来，我国学前教育得到了越来越多的重视和关注，为提高学前教育的质量和水平，国家提出了学前教育三年行动计划。
下面，笔者将结合实际情况制定一份学前教育三年行动计划范文。
一、总体目标通过学前教育三年行动计划，提高学前教育的普及率和质量，实现儿童全面发展和幸福健康成长。
1. 提高学前教育普及率，确保90%以上的儿童接受学前教育。
2. 提升学前教育师资水平，建设一支素质高、能力强、专业化的教育师资队伍。
3. 特别关注农村、边远地区和贫困地区的儿童，确保其享有优质的学前教育资源。
4. 推广优秀的学前教育经验和模式，促进优质教育资源共享。
5. 完善学前教育管理体系和制度，保障学前教育的良性发展。
三、具体举措1. 加大宣传力度，提高学前教育的社会认知度和重要性。
组织开展“周末开放日”、“学前教育公益宣传月”等活动，营造社会对学前教育的关注和重视。
2. 加大学前教育资源建设力度，扩大优质学前教育资源的供给。
政府加大投入力度，引导社会资本参与学前教育资源投资建设。
3. 加大对学前教育师资的培训和支持力度。
政府出台师资培训政策，鼓励有条件的幼儿园建立师德师能考核制度。
4. 加强对农村、边远地区和贫困地区的支持力度，提高其学前教育资源覆盖率和质量。
政府加大对这些地区的资助政策，引导社会力量关注这些地区的学前教育。
5. 推广优秀的学前教育经验和模式，提高学前教育质量水平。
政府组织专家对全国优秀的学前教育园进行案例研究和推广，帮助其他幼儿园改进教育方法和管理模式。
6. 完善学前教育管理体系和制度，保障学前教育的良性发展。
政府出台相关规定和制度，明确学前教育机构的管理责任和义务，建立公开透明的管理机制。
四、实现路径政府部门要加大学前教育的投入力度，完善相关政策和制度，促进学前教育的普及和提高学前教育的质量。
同时，鼓励社会力量参与学前教育资源建设和师资培训工作，推动学前教育的健康发展。
学前教育三年行动计划的方案(最新)
学前教育三年行动计划的方案一、总体思路紧紧围绕“建设、提升、管理”思路，进一步完善政策、创新机制、强化措施，着力解决“入园难、入园贵”和“有园上、上好园”的问题，坚持建设与质量、公办与民办、城市与农村并重，重点优化教育资源配置、完善管理体制机制、加强教师队伍建设、提升保育教育质量。
到xx年，全县初步建成以公办幼儿园和普惠性民办幼儿园为主体的学前教育服务网络。
二、主要目标统筹考虑当地经济社会发展、新型城镇化进程、人口流动趋势和生育政策调整等因素，结合新城区建设、美好乡村建设、农村学前教育推进工程等，合理布局学前教育资源。
（一）建设目标从xx年到xx年，全县新建、改扩建幼儿园17所。
其中，xx年，新建3所、改扩建公办幼儿园7所；xx年，新建公办幼儿园3所；xx年，新建公办幼儿园4所。
至xx年，每个乡镇有1所公办中心幼儿园，人口密集的乡镇至少有2所公办幼儿园，容纳幼儿数将达到31798人，学前三年毛入园率达到85%以上，学前一年毛入园率达到98%以上。
（二）提升目标逐步提高普惠性幼儿园奖补资金。
加大对家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受学前教育的资助力度。
不断提升各类幼儿园办园条件，为新建、改扩建公办幼儿园配齐玩教具、配备设施设备和建设室外场地。
不断提升教师队伍整体素质，至xx年，专任教师学历合格率达到95%以上，专业合格率达到75%以上。
不断提升学前教育质量，贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，深入开展幼儿园结对帮扶工作。
力争至xx年，全县增加省级示范幼儿园一个、市级示范幼儿园3个，每个乡镇有一所县级示范园。
（三）管理目标健全多部门分工协作的幼儿园监管体系，增强监管力量，加强综合管理。
创新学前教育投入、用人和管理体制机制，建立学前教育成本分担和运行保障机制，健全公办幼儿园教职工编制核定、补充制度。
完善学前教育管理和办园体制，推进学前教育立法工作，促进学前教育持续健康发展。
三、具体措施学前教育是终身学习的开端，是基础教育重要组成部分，是一项重要的社会公益事业。
关于学前教育三期行动计划完成情况的报告
关于学前教育三期行动计划完成情况的报告一、前言学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是儿童成长的起点，对于培养儿童综合素质、促进社会和谐具有重要意义。
我国政府高度重视学前教育发展，制定并实施了学前教育三年行动计划，旨在推动学前教育科学发展，提高学前教育质量，保障幼儿接受基本的、有质量的学前教育。
本报告旨在全面总结学前教育三年行动计划的完成情况，梳理存在的问题和不足，为未来学前教育发展提供借鉴和参考。
二、学前教育三年行动计划主要目标学前教育三年行动计划的主要目标是：学前教育普及程度进一步提高，幼儿园入园率达到95%以上；幼儿园保教质量明显提高，幼儿园教师队伍素质全面提升；幼儿园收费政策得到完善，家庭经济困难幼儿入园得到保障；幼儿园硬件设施得到改善，幼儿园安全得到有效保障。
三、行动计划完成情况1. 学前教育普及程度进一步提高。
通过多种形式扩大学前教育资源，学前教育三年行动计划实施以来，全国幼儿园入园率达到了95%以上，普惠性幼儿园覆盖率逐年提高，有效缓解了“入园难”的问题。
2. 幼儿园保教质量明显提高。
各地深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，加强幼儿园师资培训，提高幼儿园保教质量，幼儿园教育内容更加丰富，教育方法更加科学，幼儿综合素质得到全面发展。
3. 幼儿园收费政策得到完善。
各地根据实际情况，制定和完善幼儿园收费政策，对家庭经济困难幼儿入园给予补贴，对普惠性幼儿园给予财政支持，有效降低了家庭负担。
4. 幼儿园硬件设施得到改善。
各地加大投入，改善幼儿园硬件设施，幼儿园园舍安全、卫生、舒适度得到提升，为幼儿提供了更好的学习和生活环境。
5. 幼儿园安全得到有效保障。
各地加强对幼儿园的安全监管，制定和完善幼儿园安全管理制度，加强幼儿园安全隐患排查，有效保障了幼儿的生命安全。
四、存在问题与不足1. 学前教育资源分布不均。
部分地区学前教育资源依然较为紧张，尤其是城市和经济发达地区，“入园难”问题仍然存在。
学前教育三年行动计划与实施方案
学前教育三年行动计划与实施方案
背景
学前教育对儿童的全面发展至关重要。
为了提高学前教育的质
量和普及程度，我们制定了以下的三年行动计划与实施方案。
目标
1. 提高学前教育覆盖率，使更多的儿童能够接受优质的学前教育。
2. 提升学前教育的质量，促进儿童的综合素质发展。
3. 加强学前教育师资队伍建设，提高教育者的专业水平。
行动计划
第一年
1. 扩大学前教育资源的供给，增加学前教育机构的数量和规模。
2. 改善学前教育设施，提供更好的教育环境。
3. 制定并落实学前教育统一课程标准，确保教育质量。
4. 加强对学前教育教师的培训和评价，提高他们的教学能力。
第二年
1. 推动学前教育与社区资源的结合，提供更多的学前教育服务。
2. 组织学前教育家长培训活动，帮助家长正确引导儿童的成长。
3. 定期开展学前教育质量评估，及时发现问题并解决。
第三年
1. 深化学前教育改革，优化管理机制。
2. 加大对农村地区学前教育的支持力度，缩小城乡差距。
3. 建立学前教育信息系统，提供便捷的学前教育资源查询与使用。
实施方案
1. 成立学前教育专班，负责协调和推进三年行动计划。
2. 组织专家、学者进行学前教育政策研究，提供决策建议。
3. 加强对学前教育机构的监督和管理，确保质量。
希望通过这份三年行动计划与实施方案，我们能够促进学前教
育的发展，提高儿童的教育水平。
学前教育三年行动计划
学前教育三年行动计划
学前教育是儿童成长过程中至关重要的阶段，其质量直接影响
着孩子们的未来发展。
为了提高学前教育的质量，制定一份三年行
动计划是非常必要的。
本计划旨在全面提升学前教育的水平，为孩
子们创造更好的成长环境。
首先，我们将加强学前教育师资队伍建设。
提高教师的专业素
养和教学水平，是提高学前教育质量的关键。
我们将加大对学前教
育师资的培训力度，提供更多的专业发展机会，鼓励教师们不断提
升自身素质和教学能力。
其次，我们将优化学前教育课程设置。
学前教育课程应当符合
儿童的成长特点和发展需求，因此，我们将对学前教育课程进行全
面评估和调整，确保课程内容科学合理，符合儿童的认知发展规律，有利于培养他们的综合素质。
另外，我们将加强学前教育教育资源建设。
学前教育教育资源
的质量和数量直接关系到教育教学的效果。
我们将加大对学前教育
教育资源的投入，建设更多的优质学前教育机构和教育设施，确保
每个孩子都能享受到优质的学前教育资源。
最后，我们将加强学前教育质量监管和评估。
建立健全学前教育质量监管体系，加强对学前教育机构的监督和评估，确保学前教育的质量和水平能够持续提升，为孩子们提供更好的成长环境。
总之，学前教育三年行动计划的实施将为提高学前教育的质量起到积极的推动作用。
我们相信，在全社会的共同努力下，学前教育一定会迎来更加美好的发展前景。
学前教育三年行动计划
学前教育三年行动计划第一部分：工作目标1.1 提高学前教育质量本计划的主要目标是提升学前教育的整体质量。
我们将通过实施一系列的措施，包括提高教师的专业素质，优化教学资源，改善教育环境等，以确保儿童在接受学前教育时能够获得最佳的学习效果。
我们将开展教师培训计划，以提高教师的专业知识和教学能力。
我们将引入新的教学方法和教材，以使教学过程更加生动有趣。
我们还将改善教育环境，包括更新教学设备，改善教室的布置和设施，以确保儿童能够在一个安全、舒适的环境中学习。
1.2 增加学前教育普及率我们的第二个目标是提高学前教育的普及率。
我们将通过开展宣传活动，提高公众对学前教育重要性的认识，鼓励更多的家庭让孩子接受学前教育。
我们还将采取措施，例如提供经济援助，减免学费等，以确保所有家庭都能够负担得起学前教育。
我们将建立更多的学前教育机构，以提供更多的学前教育服务，满足不断增长的需求。
1.3 保障学前教育安全我们的第三个目标是保障学前教育的安全。
我们将制定严格的安全规章制度，确保儿童的人身安全。
我们将对教师进行背景调查，确保他们没有犯罪记录。
我们还将定期进行安全检查，包括检查教室的安全设施，食品的安全等，以确保儿童的安全。
第二部分：工作任务2.1 教师培训我们的首要任务是开展教师培训计划。
我们将组织定期的教师培训课程，以提高教师的专业知识和教学能力。
我们将引入新的教学方法和教材，以使教学过程更加生动有趣。
我们还将改善教育环境，包括更新教学设备，改善教室的布置和设施，以确保儿童能够在一个安全、舒适的环境中学习。
2.2 宣传推广我们将开展宣传活动，提高公众对学前教育重要性的认识。
我们将通过举办讲座、发放宣传资料等方式，向家长介绍学前教育的好处，鼓励他们让孩子接受学前教育。
我们还将采取措施，例如提供经济援助，减免学费等，以确保所有家庭都能够负担得起学前教育。
我们将建立更多的学前教育机构，以提供更多的学前教育服务，满足不断增长的需求。
学前教育三年行动计划
学前教育三年行动计划一、行动计划背景与目标随着社会的发展和家庭对早期教育重视程度的提升，学前教育成为儿童成长的关键阶段。
为了提高学前教育质量，满足家长和儿童的需求，我们制定了本学前教育三年行动计划。
本计划旨在通过三年的时间，对学前教育体系进行全面的优化和提升，确保每个儿童都能接受到高质量的早期教育。
二、主要任务与措施1. 教育资源优化- 增加公立幼儿园数量，提高入园率。
- 优化师资队伍，提升教师专业水平和教学能力。
- 引入优质私立幼儿园，增加教育多样性。
2. 教育质量提升- 制定和实施学前教育课程标准。
- 定期对幼儿园进行教育质量评估和监督。
- 推广游戏化教学和探究式学习，激发儿童学习兴趣。
3. 家庭与社区参与- 建立家园共育机制，加强家长与教育机构的沟通与合作。
- 开展社区亲子活动，促进家庭和社区对学前教育的支持。
4. 政策支持与投入- 提高学前教育经费投入，确保教育资源的有效利用。
- 出台优惠政策，鼓励社会力量参与学前教育事业。
- 完善学前教育法律法规，保障学前教育的健康发展。
三、实施步骤与时间安排第一年：- 完成教育资源的初步调查和需求分析。
- 制定详细的课程标准和教师培训计划。
- 开展家长教育和社区宣传活动。
第二年：- 启动新幼儿园建设项目，实施教师专业培训。
- 推行课程改革，进行教育质量中期评估。
- 加强家园共育机制的建设。
第三年：- 完成幼儿园建设，确保教育资源的充足。
- 完成教育质量的全面评估和总结。
- 根据评估结果调整和优化行动计划。
四、监督评估与反馈机制- 建立学前教育质量监测系统，定期发布教育质量报告。
- 设立家长和社区反馈渠道，及时了解教育需求和意见。
- 定期组织专家评估，确保行动计划的有效实施和持续改进。
通过本三年行动计划的实施，我们期望能够为儿童提供一个更加优质、公平和多元化的学前教育环境，为他们的未来打下坚实的基础。
学前教育三年行动计划(最新)
学前教育三年行动计划为贯彻落实省政府办公厅《关于加快学前教育改革发展的意见》（X政办字〔X〕71号），进一步巩固第一期、二期学前教育三年行动计划成果，促进全区学前教育健康持续发展，根据教育部等4部委《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》（教基〔X〕3号）及省、市有关要求，结合我区实际，特制定本计划。
一、发展目标到X年，基本建成广覆盖、保基本、有质量的学前教育服务体系，促进全区学前教育更加优质均衡发展。
——提升学前教育普惠性。
全区学前三年毛入园率继续保持100%，普惠性幼儿园覆盖率达到90%，公办幼儿园在园幼儿数占比达80%以上。
——改善幼儿园办学条件。
规划新建幼儿园18所、改扩建幼儿园8所，逐步增加公办幼儿园、普惠性民办幼儿园数量，持续改善幼儿园办学条件。
——明确管理责任和机制。
进一步明确和落实各级政府及相关部门发展学前教育的责任，逐步理顺学前教育管理体制和办园体制，基本建立学前教育成本分担机制，确保运行保障能力显著增强。
——提高幼儿教师整体素质。
逐步建立幼儿教师配备和工资待遇保障机制，加大幼儿教师招考引进力度，实现幼儿教师持证上岗、学历达标。
同时，进一步加大监管力度，加强幼儿教师培训培养，规范教师从教行为，形成幼儿园保教质量评估监管体系，打造一支优质学前教师队伍。
二、重点任务（一）增加学前资源供给。
充分考虑二胎政策、老城区改造和人口流动等因素，科学规划建设幼儿园，重点加强脱贫攻坚、城乡新增人口集中地区幼儿园建设，大力发展公办幼儿园，提供广覆盖、保基本的学前教育公共服务。
鼓励社会力量举办幼儿园，大力扶持普惠性民办幼儿园；实施住宅小区配套幼儿园“交钥匙”工程，引导建成公办园或普惠性民办幼儿园。
加大财政投入，提高公办幼儿园在全区幼儿园总量中的占比。
农村地区要优化资源配置，因地制宜，分类施策，发挥街道政府作用，原则上每个街道至少有1所公办标准化中心幼儿园，构建以公办园为主的农村学前教育公共服务体系。
吉林省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见
吉林省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见文章属性•【制定机关】吉林省人民政府•【公布日期】2011.03.30•【字号】吉政发[2011]13号•【施行日期】2011.03.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文吉林省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见（吉政发〔2011〕13号）各市（州）人民政府，长白山管委会，各县（市）人民政府，省政府各厅委办、各直属机构：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）、《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，加快学前教育的改革和发展，现提出如下意见：一、明确学前教育改革和发展的目标任务（一）把发展学前教育摆在更加重要的位置。
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
办好学前教育关系儿童健康成长，关系群众的切身利益，关系我省经济社会长远发展。
经过多年努力，我省学前教育得到长足发展，但仍是国民教育体系的薄弱环节。
学前教育资源短缺，普及程度不高，投入严重不足，教师队伍数量不足、年龄老化，管理体制机制不完善，城乡、区域发展不平衡等问题突出。
各级政府是发展学前教育的责任主体，要高度重视学前教育事业发展，将加快学前教育改革和发展作为贯彻落实我省教育规划纲要的突破口，把学前教育作为新时期教育优先发展的重要任务，作为富民强省、改善民生、建设和谐吉林的重大民生工程，纳入重要议事日程，切实抓紧抓好。
（二）发展学前教育的原则和要求。
发展学前教育，要坚持公益性和普惠性，建立和完善覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育；坚持政府主导、社会参与、公办民办并举，落实各级政府在事业规划、资源配置、监管保障等方面的责任，充分调动各方面积极性；坚持以改革促发展，创新学前教育办园体制，完善学前教育投入机制，幼儿教师培养培训、资格准入和配备补充机制，学前教育监管和指导机制；坚持从实际出发，因地制宜发展学前教育，充分满足多样化需求；坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。
2023年第二期学前教育三年行动计划
2023年第二期学前教育三年行动计划为了提高我国学前教育的质量和普及率，促进学前教育的可持续发展，我国教育部制定了2023年第二期学前教育三年行动计划。
该计划旨在实施一系列政策和措施，推动学前教育的全面发展。
以下是该计划的主要内容：一、提升学前教育师资队伍的素质学前教育师资是学前教育质量的重要保障。
在行动计划中，教育部将建立健全学前教师培训体系，加大对学前教师的培训力度。
同时，将加大对学前教师的薪酬和福利待遇的改善，提高学前教师的职业吸引力。
此外，还将加强学前教师的继续教育和培训，提高他们的专业水平和教育能力。
二、推进学前教育的普及学前教育的普及是保障每个孩子享有教育权利的重要举措。
行动计划中，教育部将加大对农村地区和贫困地区学前教育的支持力度，提供更多的学前教育资源和资金投入。
同时，将加强对农村地区学前教育幼儿园的建设和发展，提高学前教育设施的覆盖率和质量。
此外，还将鼓励社会力量积极投入学前教育，促进学前教育的多元发展。
三、完善学前教育的评估体系学前教育的评估是提高教育质量的重要手段。
行动计划中，教育部将建立起科学、完善的学前教育评估体系，对学前教育进行全面、系统的评估。
通过评估结果，及时发现问题，采取相应的措施进行改进。
同时，将加强学前教育的监督和考核，确保学前教育的质量和效果。
四、加强学前教育与中小学教育的衔接学前教育与中小学教育的衔接是学生顺利过渡的关键环节。
行动计划中，教育部将加强学前教育与中小学教育的协调与配合，推进学前教育与中小学教育的无缝衔接。
同时，将加强学前教育和中小学教育的教育内容和教学方法的衔接，提高学生的学习效果和学习兴趣。
五、加强学前教育的国际合作与交流学前教育的发展需要借鉴和吸收国际经验与成果。
行动计划中，教育部将加强与国际组织和国家的交流与合作，推进学前教育的国际化。
通过学习借鉴国际先进经验，提高我国学前教育的质量和水平。
同时，还将加强国际交流，提高我国学前教育的国际影响力。
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关于印发《吉林省学前教育三年行动计划（2011—2013年）》的通知吉教联字[2011]21号吉林省学前教育三年行动计划（2011-2013年）为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，推动我省学前教育科学发展，着力解决当前存在的“入园难”问题，更好地适应城乡适龄儿童的入园需求，根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）和《吉林省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见》（吉政发[2011]13号），制定本行动计划。
一、发展现状（一）基本情况。
近年来，省政府高度重视，采取有效措施，积极推进学前教育的改革和发展，学前教育普及程度和整体水平逐步提高。
1．事业发展状况。
2010年，全省幼儿园（含小学附设）5272所。
幼儿园总数中，公办2931所（含教育部门办2855所），占55.6%，其中城市241所（含教育部门办170所），县镇219所（含教育部门办216所），农村2471所（含教育部门办2469所）；民办2341所，占44.4%，其中城市803所，县镇793所，农村745所。
全省幼儿园在园幼儿39.7万人。
幼儿总数中，公办幼儿园在园幼儿21.6万人（含教育部门办在园幼儿19.9万人），占54.5%，其中城市4.6万人（含教育部门办3.0万人），县镇3.9万人（含教育部门办3.89万人），农村13.1万人（含教育部门办13.0万人）；民办幼儿园在园幼儿18.1万人，占45.5%，其中城市6.7万人，县镇6万人，农村5.4万人。
全省3-5岁适龄人口69.8万人，其中城市12.9万人、县镇13.7万人、农村43.2万人。
学前三年毛入园率56.8%，与全国平均水平56.6%持平，其中城市87.3%，县镇72.6%，农村42.7%；学前二年毛入园率68.2%，其中城市96.9%，县镇84.1%，农村54.6%；学前一年毛入园率90.4%，其中城市115.1%，县镇104.4%，农村78.4%。
2．教师队伍状况。
2010年，全省幼儿园园长和专任教师总数为29360人，其中在编人员数10386人。
在幼儿园园长和专任教师中，园长4107人，专任教师25253人。
其中城市幼儿园园长1426人，专任教师10531人；县镇幼儿园园长1427人，专任教师9603人；农村幼儿园园长1254人，专任教师5118人。
园长和专任教师与幼儿人数比为1：13.5，其中公办园园长和专任教师与幼儿数比为1：15.2。
3．办园条件和财政投入状况。
2010年，全省幼儿园占地面积305.9万平方米，园舍建筑面积147.5万平方米。
园舍建筑面积中，公办园67.4万平方米，其中城市31.6万平方米，县镇17.7万平方米，农村18.1万平方米；民办园80万平方米，其中城市39.5万平方米，县镇21.6万平方米，农村18.9万平方米。
2010年全省学前教育经费为4.63亿元，其中财政投入2.79亿元，事业收入1.58亿元，其他0.26亿元。
总支出4.56亿元，其中工资支出3.03亿元，公用经费支出1.53亿元。
（二）存在的问题与挑战。
1．学前教育资源不足,难以满足日益增长的入园需求。
城市公办幼儿园数量少，办园条件有限，城镇居民小区配套幼儿园严重不足。
农村学前教育基础薄弱，乡（镇）及以下农村学前三年毛入园率仅为42.7%。
在全省公办园中，小学附设幼儿园（班）占81.1%，办园规模效益差，不能满足社会需求。
2．学前教育经费短缺,投入明显不足。
独立公办园、小学附设幼儿园经费紧张，难以维持正常运转。
3．教师队伍数量不足，专业素质偏低。
公办幼儿园教师编制紧张，专有编制较少，在编教师中57.3%为小学附设园占用的小学教师编制。
很多幼儿园多年没有补充年轻教师，年龄老化问题严重。
农村幼儿园聘任教师和民办幼儿园教师专业素质不高，教师工资低于在编教师工资，养老、就医等没有完全得到保证，队伍不够稳定。
4．学前教育管理机制不完善，幼儿园保教质量不高。
教育主管部门和有关部门分工负责的工作机制不完善，教育行政、教研和培训部门管理和指导力量薄弱。
幼儿园“小学化”倾向普遍存在，教学设备和玩教具配备不能满足教育教学的需要，提高保教质量的有效机制尚未建立。
二、发展目标与工作任务（一）发展目标。
1．总体目标。
不断扩大学前教育资源，初步构建起覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系；逐步提高入园率，基本满足适龄儿童入园需求；建立起比较完善的教师培养培训体系，提高教师队伍素质；建立起政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制,保证学前教育投入。
2．年度目标。
——2011年，全省幼儿园在园幼儿数38.9万人，其中公办22.8万人，民办16.1万人。
全省学前一年毛入园率达到91.1%，学前二年毛入园率达到69.8%，学前三年毛入园率达到58.4%，其中：城市学前三年毛入园率达到88%；县镇学前三年毛入园率达到75%；农村学前三年毛入园率达到44.7%。
全省幼儿园教师学历合格率达到88%。
参加省级培训的幼儿园园长比例达到2%，骨干教师比例达到3%，幼教教研员比例达到40%，乡(镇)幼儿园园长比例达到40%，幼儿园非幼教专业教师比例达到40%。
——2012年，全省幼儿园在园幼儿数38.5万人，其中公办23.9万人，民办14.6万人。
全省学前一年毛入园率达到92.4%，学前二年毛入园率达到70.6%，学前三年毛入园率达到60%，其中：城市学前三年毛入园率达到89%；县镇学前三年毛入园率达到78%；农村学前三年毛入园率达到46.2%。
全省幼儿园教师学历合格率达到91%。
参加省级培训的幼儿园园长比例达到4%，骨干教师比例达到4%，幼教教研员比例达到70%，乡(镇)幼儿园园长比例达到70%，幼儿园非幼教专业教师比例达到70%。
——2013年，全省幼儿园在园幼儿数37.6万人，其中公办24.6万人，民办13万人。
全省学前一年毛入园率达到92.7%，学前二年毛入园率达到70.9%，学前三年毛入园率达到61%，其中：城市基本普及学前三年教育，学前三年毛入园率达到90%；县镇基本普及学前二年教育，学前三年毛入园率达到81%；农村学前三年毛入园率达到47.5%。
全省幼儿园教师学历合格率达到95%。
参加省级培训的幼儿园园长比例达到6%，骨干教师比例达到5%，幼教教研员比例达到100%，乡(镇)幼儿园园长比例达到100%，幼儿园非幼教专业教师比例达到100%。
（二）工作任务。
1．总体任务。
推进学前教育事业稳步发展，2011-2013年，新建和改扩建839所公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园发展。
逐步提高毛入园率，三年间，学前三年毛入园率由58.4%提高到61%，学前二年毛入园率由69.8%提高到70.9%，学前一年毛入园率由91.1%提高到92.7%。
加快培养新师资，学前教育本专科层次招生人数三年累计达到6500人，幼儿园园长、教师、教研员各类培训总人次达到12450人。
实施农村幼儿园教师援助计划，解决农村幼儿园教师短缺问题。
2．年度任务。
——2011年新建和改扩建271所公办幼儿园，其中在部分乡镇新建和改扩建139所公办幼儿园。
选择部分县区先行试点，新建、改扩建75所乡镇中心幼儿园，占139所的54%。
实施高级研修项目，培训园长100人，骨干教师400人；实施省级专项培训，共培训60名幼教教研员、400名乡(镇)幼儿园园长、4000名幼儿园非幼教专业教师。
学前教育专业本专科层次师资招生规模达到1000人。
——2012年新建和改扩建289所公办幼儿园，乡镇新建和改扩建125所公办幼儿园，其中占289所的43.3%。
继续实施高级研修项目，培训园长100人，骨干教师300人。
继续实施省级专项培训，共培训45名幼教教研员、300名乡(镇)幼儿园园长、3000名幼儿园非幼教专业教师。
学前教育专业本专科层次师资招生规模达到1500人。
——2013年新建和改扩建279公办幼儿园，乡镇新建和改扩建106所公办幼儿园，占279所的38%。
继续实施高级研修项目，培训园长100人，骨干教师300人。
继续实施省级专项培训，共培训45名幼教教研员、300名乡(镇)幼儿园园长、3000名幼儿园非幼教专业教师。
学前教育专业本专科层次师资招生规模达到4000人。
三、主要举措（一）落实政府责任，完善学前教育管理体制。
建立政府主管领导负责、相关部门领导参加的学前教育工作领导小组，完善学前教育联席会议制度，健全教育部门主管、有关部门分工负责的工作机制，协调解决学前教育改革和发展的重点、难点问题。
教育部门制定相关标准和管理办法，建立健全管理机构和教研机构，充实行政管理和教研人员，切实加强学前教育的统筹管理和科学指导。
机构编制部门结合实际合理确定公办幼儿园教职工编制。
发展改革部门把学前教育纳入当地经济社会发展规划，支持幼儿园建设发展。
财政部门要加大投入，制定支持学前教育的优惠政策。
城乡建设和国土资源部门落实城镇小区和新农村配套幼儿园的规划、用地和管理。
人力资源和社会保障部门制定幼儿园教职工的人事（劳动）、工资待遇、社会保障和技术职称（职务）评聘政策。
价格、财政、教育部门根据职责分工，加强幼儿园收费管理。
综治、公安部门加强对幼儿园安全保卫工作的监督指导，整治、净化周边环境。
卫生部门监督指导幼儿园卫生保健和疾病控制工作。
民政、工商、质监、食品药品监管部门根据职能分工，加强对幼儿园的指导和监督。
安全生产监管综合监管部门，要加强对幼儿园安全生产工作的协调和指导。
学前教育机构设计有食堂的，在新建和改扩建工程实施前，主办方应提请当地餐饮服务食品安全监管部门，对食堂的餐饮安全进行预防性监督。
公安消防机构要严把幼儿园投入使用前的消防安全检查关，加强对幼儿园的检查和监督。
妇联、残联等单位积极开展对0-6岁儿童家长及看护人员的科学育儿指导的普及工作、残疾儿童早期教育的宣传指导。
充分发挥城市社区居委会和农村村民自治组织的作用，建立社区和家长参与幼儿园管理和监督的机制。
建立督导检查、考核奖惩、行政问责机制，把学前教育工作列入各级政府目标责任考核范围，确保学前教育健康发展。
各级教育督导机构将学前教育督导作为重要任务，列为年度教育工作目标管理责任制和县级政府教育工作督导评估的重要内容，围绕学前教育开展综合、专项和随机督导，加强对地方政府责任落实、经费投入、办园条件、安全管理和保教质量等方面的督导检查，加大监督力度，并将结果向社会公告。
省政府教育督导团会同有关部门对各地学前教育三年行动计划的制订和实施情况进行专项督查，确保各项工作稳步推进。
（二）加快建设步伐，多种形式扩大学前教育资源。
大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本、多形式”的学前教育公共服务。