如何阅读自然科学类文章
浅谈高考自然科学类(社科类)文章阅读的三个步骤
近几年的高考《考试说明》明确规定：“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章”。
2001年选的文章是《铜奔马正名》。
2002年选的文章是《沙尘暴》。
2003年选的文章是《全球变暖——目前的和未来的灾难》。
三年来，这道题的赋分，分值及考查形式都没有什么改变，共4个题目，12分，采用客观选择题型。
因此，考生掌握这类文章的阅读方法极其重要。
怎样才能掌握这类文章的阅读方法呢？一、初读文章，掌握内容一般说来，阅读文章要遵循阅读的一般规律，一般原则，如整体把握，理清脉络，抓住关键的词语和语句等等。
在考场里，由于受时间的制约，没有工夫去咬文嚼字，仔细推敲。
初读文章，只要能掌握文章的主要内容就行了。
以2003年高考语文第二大题为例（原文从略）。
文章主要讲了全球气候变暖的，涉及气候变化产生的种种灾难性后果，温室效应产生的原因，如何控制全球变暖，以及人类应该怎样行动起来改善大气环境。
初读文章，一定要摄取这些有用的信息。
二、阅读题干，找信息点掌握了文章的主要内容，完成了阅读的第一个步骤。
第二步是仔细阅读题干，弄清题干要求，根据要求在文章中找准信息点。
例如第7题的题干要求是“理解‘温室效应’这一概念”，此题重点考查“理解文中重要词语的含义”。
原文给“温室效应”下过明确的定义：“温室效应，在物理学上指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏对流等热交换而产生的温室效应。
”在文章中找到这个信息点，然后分清信息点的关键词，即“透射阳光”、“密闭空间”、“热交换”和“保温效应”。
就完成了阅读的第二个步骤。
三、辨读选项，认真对照第7题给出了四个选项：a.指由于与外界缺乏对流等热交换，处于能够接受阳光的一定的密闭空间中所产生的一种保温效应。
b.氧化碳等温室气体剧增以后，又与外界缺乏对流等热交换，从而使地表气温相应升高的效应。
c.指在接受阳光的密闭空间中能够影响地表气温的二氧化碳含量增加，使地表气温相应升高的效应。
d.指大气层中主要的温室气体，通过减少地表热量的空间散失，在特定密闭空间中产生的保温效应。
自然科学类文章阅读的“四步法”
融 入到这 个故事情 境 中， 在完 成要求 的任务指 令 中适 （ １ ） 观点 立意 明确 。例 如 ， 在 当前科 技 不断发 展 当的添加 些 自我 的感受 ， 用 自身的例子 进行论 证 。例 的前 提下 ， 自拍 美颜 已成 时下最 为流 行 的一种 模式 ， 如 立意 是支持女儿 ， 那 么可以适 当的安慰她 ， 可以用 自 而通过这 些美颜相机 、 玩图等软 件功 能将 入像 变得漂 身被 误解 的例 子告诉 她不要 畏惧流 言蜚语 ， 而这 样 的 亮， 在 一定程 度上 满足 了人 们 的虚 荣 心 ， 但 也有部 分 写作可 以使得文章 内容更具 有真 实性 。 人认为这 样通过软件 进行变妆 就是欺 骗 。而在 近期 ， ２ ． 选材 立意要有现 实针 对性 出现 了一款 软件 ， 自称 是可 以“ 反 美颜 ” ， 即在 瞬 间将 对 于文章写 作来说 ， 立意是最 为主要 的 。所 以 当
时， 要求学生有一定的阅读能力和领悟要点的能力， 因 是为 自己好即可 ， 但也有人 因此质疑 女孩的做法 ， 所 以 为只有阅读能 力高 ， 领悟能力强才能读懂材 料 ， 才能在 写作的时候 ， 一定 要有一个对象意识 ， 做到可 以对他 人
这个基础进行 写作。此外还有一点是任务驱动型材料
写作 。
力。且在作文的角度 、 立意、 文体、 标题等方面， 给高中 学生留 出更 大的 自主选择空间 。而要想在任 务驱动型 材料作文 中提高 写作能力 ， 不光 要掌握写作策略 ， 还需 要 多进 行阅读 ， 以培养感悟 能力 ； 扩大 阅读面 ， 积 累写
作素材 ； 培 养理性 思维。 ★作者 单位 ： 陕西定边 中学 。
我们 可以依据 以下几点进行 写作 ： １ ． 将任务指令与 自我思考相结合 因为在 “ 任 务驱动型材 料作 文” 进 行写作 中 ， 任务 指令是其核心 ， 所以学生在写作 中要要带着任 务 ， 明确 任务是核心 ， 在材料 中找到 自己将要阐述 的对象观 点 ，
高考语文科普类文章阅读步骤
以2012四川卷《警惕汞污染》为例：第一段的最 后一句“因此，只有部分水俣病患者获得认定”， 这句话对于大部分考生而言，在初读的时候在理 解上可能存难度，因此应先用笔勾画下来，继续 阅读后面的内容。初读后，对第一段头脑中应有 一个印象——日本因汞污染引起一种怪病“水俣 病”。重点留意每段的首句：如第二段的“水体 中汞污染是人类健康的隐患”，第三段的“目前 全球人为活动向大气排放的汞达2000吨/年”，第 四段和第五段的“我国是汞生产和消费大国，十 分重视汞污染防治研究”“垃圾焚烧是汞污染的 又一个主要来源”。对全文印象：汞污染致“水 俣病”，是人类健康的隐患，目前全球汞污染的 状况，我国汞污染防治研究。
高考语文科普类文章阅读步骤
一读 二筛 三代 四比 五除
在科学技术日益发达的今天，科普类文 章的阅读能力显得越来越重要。科普类 文章阅读是高考试题的重要组成部分。 由于科普类文章紧紧跟踪现代高科技各 个领域的最新成果，在选取的各领域最 新、最具前瞻性的研究成果中，尤其青 睐生物学、生命科学等研究领域，并密 切关注影响人类生存的引人注目的科技 动态。科普类文章阅读，可按以下五个 步骤实施：
五除。排除干扰项，验证答案。确定、选择一个 选项的过程，就是排除其他三个选项的过程。每 个题目中设置的干扰项，都是可以从原文找出依据 排除的。但是因为有时对原文的表述不尽科学或不 尽准确，很多同学在排除的时候，往往不依据原文 而凭借其他方面的知识或是自己想当然，结果导致 失分。这里要强调一点，排除的依据只能忠实于原 文。解答自然科学类文章阅读题，可以从排除干扰 项（即不符合文意或题意的选项）入手。而要寻找 出干扰项，就得了解干扰项的设置方法。一般而言， 设置干扰项主要是在概念、判断上做文章，其主要 方法有：偷换概念、以偏概全、无中生有、本末 倒置或源流倒置、夸大其词、答非所问、强加因 果、混淆文意或曲解文意等。
自然科学类文章阅读
自然科学类文章阅读篇一：自然科学类文章阅读现代文阅读指导——自然科学类文章典型题目【考点透视】自然科学类文章的阅读，考查的热点有：把握说明对象的特征；辨识文章中所使用的说明方法；理解说明的顺序；理解重点词句的含义；概括说明的内容；体会说明语言的特点；分析文段结构；进行与文段内容有关联的个性化表达。
一、对文章解读能力的考查，始终是自然科学类文章阅读考查的主要内容。
1.理解重要词语在具体语境中的含义和作用。
阅读材料中出现的科学术语、科学概念，能对其含义做出理解；重要代词所指代的内容，能够具体解释；修饰限制性的词语，能对其作用阐释清楚。
2.理解重要句子在文章中的意义和作用。
能找出段落或全文的中心句，对其在段落或全文的地位、作用做出阐述；对复杂句子、特殊句子、重要句子的意义能结合语境具体理解；能够发现文中的语病，找出并加以修改。
3.供的内容，对文中出现的新概念下定义；对段落的内容进行归纳；对全文要点进行概括；对事物的特点进行阐述；对事物的发展过程进行总结；根据文意，给文章增加标题。
二、理解并掌握自然科学类文章的技法，仍将是自然科学类文章阅读考查的重点之一。
1.说明顺序。
准确理解局部或整体的说明顺序；能够按照一定的说明顺序排列句序。
2.说明层次。
熟练划分不同类型段落的说明层次；在理清层次的基础上，将抽出的句子能够还原到文章中去，并说明理由。
3.说明结构。
准确理解全文的结构特点；理清段与段之间的关系；掌握过渡句段、照应句段、总括句段的作用；对局部内容在全文中的地位及作用做出阐述，并说明是否删掉的理由。
4.说明方法。
能够快速判断文中所用的说明方法，并阐述其作用。
5.说明语言。
对文章的语言特点进行归纳概括；理解文中加点词语的作用；阐述具体句段的语言特点。
三、注重培养考生的科学素养，始终是自然科学类文章考查的一个亮点。
中考自然科学类文章阅读，目前主要是对科技自然科学类文章的考查，根据新课标中“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，自然科学类文章阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。
自然科学类文本阅读指津
自然科学类文本阅读指津作者：来源：《作文周刊·高一版》2022年第09期阅读指要自然科学类文本是用深入浅出的方式介绍自然科学的知识和原理的说明性文字，它适应面很广，往往渗入各个学科，将自然科学、现实生活等融为一体，给人以知识的丰富和智慧的启迪。
阅读自然科学类文章要注意以下几点：一、全面感知，概括内容。
自然科学类文章看似深奥，其实通过作者通俗的解说，我们在理解时并不感到困难。
要掌握一篇自然科学类文章的主要内容可以从下面几个步骤入手：第一，整体感知。
先把文章通读一遍，大体了解文中讲了哪些科学现象或科学问题。
第二，解读标题。
文章的标题与内容关系十分密切，我们可透过标题去了解文章内容。
第三，重读精段。
一篇文章有若干段落，我们要善于找出文章中的重点段落强化阅读。
第四，提炼归纳。
即在上述步骤的基础上找出关键性语句，或能直接揭示出文章主题的关键性语句，并梳理概括主要内容。
二、立足文本，理清顺序。
自然科学类文章十分讲究说明的顺序，所以我们在阅读时要分清其说明的顺序，一般顺序有这几种：时间顺序、空间顺序、程序顺序和逻辑顺序等。
那么怎样才能理清文章的顺序呢？可以用寻找路标——语言标记的方法。
如表明时间变化的词语、空间变化的词语，以及事物内部关系的词语等，当然也可以从分析结构和梳理思路入手。
三、揣摩用词，品味语言。
自然科学类文章的语言特征是准确、简明、生动。
在说明事物时，在时间、空间、数字、范围、程度等方面均要求准确、严密。
那么我们如何去品味呢？首先揣摩词语。
我们在阅读时要推敲那些表数字或表范围及程度的修饰限制性的词语，感受用词的准确性和严密性，即使是一些看似模糊的词语也不能放过，如“大约”“估计”“可能”等。
其次，通过对说明方法的分析品味语言，说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较等，通过对说明方法的分析，我们会感受到语言运用的准确与简明。
当然，自然科学类文章有时也穿插着一些形象的描写，通过形象的描写把抽象的、枯燥的科学知识说得具体、生动，增强了文章的可读性，提高了读者的阅读兴趣。
自然、社会科学类文章阅读方法与步骤
自然、社会科学类文章阅读方法与步骤第一步逐段划读原文划出关键词句，明确各段要点、全文主题和思路1、逐段划出关键词句，在各段旁边批要点。
用波浪线画出每段表主要意思的中心句（开头结尾）用括号括出联结过渡句（“但是”等转折词后的，“而且”后的）、判断句（常表明观点看法）、双重否定句、疑问句。
用圈圈出关键词及重点阐述的主问题、次问题、主概念、次概念（关键词指问题概念前后的表示肯定否定、时间、程度、数量、范围、已然未然、原因结果、条件、称代的修饰限制词语及问题间、概念间的关联词。
例如：是、能、会、必然、不是、也许、可能、或许，已经、正在、将会，很、非常、十分、极其、最、一般、可以，“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数” “有时”、凡、都、全、所有、一切、大概、大约、往往、常常、除----外、只有、只要、无论—都、因为、由于、之所以、而且、但是、然而，其、这、那、与此相反等）2、回头扫读整体明白各段要点、全文主题(社会类找“问题”或”观点”，自然类找“概念”)、全文思路（一般总分、分总、总分总。
社会类按提出问题---分析问题---归结问题思路写。
自然类按提出概念---揭示概念情况---归结概念，或按提出概念后，按特点、原理、构造、功用、发现、现状、前景、评价来写）。
第二步划读题干，明确要求与提示选正确项要逐项核对排除，选错误从四个项中最可能错的突破（如有关键词语、句型特殊复杂）第三步，逐个审读选项，找准对应段句，找差别，找错因、找答案1、逐个审读选项，划出选项中关键词（表示肯定否定、程度、数量、范围、已然未然、原因结果、条件、称代的词，这是审读重点）。
2、找准找全选项相对应的段句。
注意社科文的对应区间有时涉及到几段文字。
3、将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照、分析、找错因、判断。
对选项中增、删、调序、杂糅、改变说法的要仔细辨别和原文意思是不是吻合，不吻合就错误。
自然科学类文章阅读技巧
⑵怎样考查分析概括作者观点态度？
作者的观点态度，有的是直接表述出来的，有的则分散在多处，需要经由辨别和筛选得出正确判 断。
6.根据文章内容进行推断和想象
⑴推断、想象考查的是什么能力？ 考查推断力和想象力是对潜在能力的测试。读文章不仅要读而且要思，探究文外知识，为学习和
根据原文，在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入“补充”了军费之需。“补充”指“在主要事 物之外追加一些”，因此，B项说“主要来源”则主次颠倒。
对策： 做此类题，要仔细审读原文，清楚哪些是主要一面的，哪些是次要一面的。
6、混淆时间 指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。
例如：
对策：
在阅读原文时，考生应把“可能”“大概”“也许”“差不多”“将来”等这些修饰限制词语作 为关注点，否则就会造成时间的混淆。
7、信息遗漏 就是命题者在设置“陷阱”时，故意漏掉原文中必不可少的信息，从而导致信息不全面。
例如：
2004年全国卷(三)第9题C项：“适应化学药品需要若干个世纪，而人生太短，所以人类能够适应化 学药品的想法是根本行不通的。”
全的错误。 第二步，针对试题，尤其是选项，到原文中找相关语句。这是很关键的一个环节，切不可忽视。 第三步，把选项和在原文中找到的相关语句进行比较，作出准确的判断和选择。
五、科技文阅读设置陷阱十二种类型
1、以偏概全（句子的理解） 主要指空间错位，即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别，
将被人所利用。”此项推断依据是“澳大利亚的沙尘乘着南半球的西风掠过斯塔曼海……将撒哈拉 大沙漠的沙尘带到意大利、新西兰、法国……减缓酸雨的发生”，但原文只是说曾给这三个国家带 来过好处，并不能推断出“将被人类利用”的结论，条件不充分。
自然科学类文章阅读——阅读步骤与解题思路
自然科学类文章阅读——阅读步骤与解题思路【课程简介】阅读与解题的主要步骤是；观全篇，析结构：理清思路，了解各个段的意思；审题干，定位置：分别找出题目的范围；画重点，细推敲，找出题目和阅读重点材料的同与异，确定答题的范围。
【要点归纳】一、基本概念：所谓自然科学类文章，就是通常所说的科技说明文。
主要指研究自然科学及科技发明或发现方面的文章，内容主要涉及数学、物理学、化学、生物学等基础学科以及天体物理、地质学、医学、生命科学、信息科学、电子学等学科的文章。
二、自然科学类文章写作的主要内容①介绍新科技、新发明的内涵；②新发明的依据；③新科技、新发明的特点；④人们的评价；⑤新科技、新发明的操作程序、有关的设备、人员等；⑥新科技、新发明的意义及应用；⑦新发现的内容及意义；⑧新发现的过程及人们对它的态度等。
三、自然科学类文章阅读的能力要求与检测（一）写了什么——要读懂文章主要内容（主旨情感与材料）检测能力点——筛选整合。
（二）为什么要写——主旨、情感（在全文和局部如何体现）检测能力点——归纳概括（三）是怎样写的——1、写作过程结构和思路2、所用的技巧、写法检测能力点——分析四、自然科学类文章阅读必备的知识与能力（一）掌握文章写作的基本知识1、结构特点：（1）总分式：包括总——分、分——总、总——分——总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
（2）递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
2、说明文的三个要素（1）说明对象（2）说明顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序：由具体到抽象、由现象到本质（成因）、由局部到整体以及由总到分等。
（3）说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、下定义、打比方、作诠释。
（二）审题训练加强审题意识，明确答题方向。
重点是题干的答题角度和要求。
（三）要点意识突出关键词，大胆使用术语，简化语言，让自己的要点突出，意思完备。
五、要了解自然科学类主要考点：——考查定位：在“懂”上。
高考自然科学类文章阅读要点及应试技巧
高考自然科学类文章阅读要点及应试技巧一、《考试说明》对自然科学类文章阅读的要求。
能够阅读一般自然科学类文章。
1．理解。
(1)理解文章重要词语的含义。
(2)理解并解释文中重要的句子。
2．分析综合。
(1)筛选并提取文中的信息。
(2)归纳文章的内容要点。
(3)根据文章的内容进行推断和想象。
二、历年自然科学类文章阅读题目的特点及2002年题目预测(一)历年自然科学类文章阅读题目的特点。
科技说明类文章阅读考查是从1992年在I卷以选择题的形式出现的，连续考了9年(11次)，注重考查考生的以获取信息为目的的处理(辨别、区分、分析、筛选)信息的能力。
直到2001年，《考试说明》才将“科技类文章”改为“自然科学类文章”，并在当年的高考中以一段社会科学类文章代替了科技类文章在I卷中出现。
作为一种得到普遍认同、沿袭已久的考题，自然科学类文章形成了包含于文章阅读之中又具有独到之处的选材和命题特点。
1．选材的广与新。
凡是研究自然科学与技术方面的文章，都属于自然科学类文章，包括数学、物理、化学、天文、医药、地质、信息等诸多门类。
“中微子通信”、“四角龙”、“外星生命”、“新工艺造纸”、“颅脑与肠脑”、“转基因作物”、“冬眠”、“克隆”、“钠原子与光速”、“概念汽车”等都曾在高考中出现。
同时，这些内容在考生面前展示的都是生僻的概念、全新的知识、陌生的名词术语。
选材主要是自然科学中的新发现、新动向、新成果、新工艺，具体而言，是指它们的内涵、特点、操作规程、设备、评价、意义及应用。
2．语言的专与直。
自然科学类文章的语言属于科技语体，专业性极强，因此，会出现一些闻所未闻、见所未见的名词术语。
如“克隆”、“生物降解”、“腭孔”、“脱氧核糖核酸”、“转基因”等，这些概念对于许多考生来说是陌生的。
但是，命题者并非纠缠于这些概念，而是注重对语言因素的分析考查，因此在表意上具有单一性，要说什么就是什么，不讲含蓄和曲折，不讲语言的多义性，不讲语言的情感色彩，而这一点与文学作品的阅读大不相同。
自然科学类文章阅读技巧
对策：
在阅读原文时，应把“可能”“大概”“也 许”“差不多”“将来”等这些修饰限制词语作 为关注点，否则就会造成时间的混淆。
7、信息遗漏 就是命题者在设置“陷阱”时，故意 漏掉原文中必不可少的信息，从而导致信 息不全面。
例如： 2004年全国卷(三)第9题C项：“适应化学药品 需要若干个世纪，而人生太短，所以人类能够适应 化学药品的想法是根本行不通的。” 对应的原文是：“适应这些化学药品所需要的 时间应该用大自然的尺度来衡量——人的一生太短 暂，而它所要求的是若干个世纪。” 相对照一下就会发现答案C项少了“这些”这 两个修饰语，而“这些”是指上文所说的“那些有 害甚至致命的物质”，而并非全部的化学药品。
12、偷换概念
如2001年高考全国卷《铜奔马正名》第3题的A 项“从古到今的诗文中，有许多用燕子比喻良马奔 腾如飞的例子”就是偷换概念，原文的表述是“历 朝多有以燕喻良马之诗文”。古诗文中的“燕”并 非现在人们说的“燕子”，两者不是同一概念。由 此看来，我们在解答试题时，对文中尤其是选项中 出现的重要概念要予以特别的关注，力求在准确理 解的基础上辨别真伪，作出正确判断。
5、主次颠倒 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次 要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就 表现而言有主要方面和次要方面。 命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要” 的一面和“次要”的一面倒置。
对策： 做此类题，要仔细审读原文，清楚哪 些是主要一面的，哪些是次要一面的。
6、混淆时间 指命题者故意把原文中尚未确定或 还未实现的事情说成既成事实。
现代文阅读训练
科技文阅读
科技文阅读方法
1、树立一种观念。 这种观念就是：科技文阅读考察的是阅读能力、 逻辑思维能力，而不是要求学生全面、系统、透 彻弄懂相关的科技知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘 ・ 技 点 滴 》 报 刊 。文 章 所 涉 及 的 内容 对 考 生 来 说 是 比较 科 等 新 的或 是 比较 陌 生 的 ， 含 了 自然 科 学 方 面 的 某些 新 发 明 、 包 新 发 现 、 成 果 ， 映 的 领 域 广 泛 ， 及 生 物 工 程 、 古 学 、 体 新 反 涉 考 天 物理 、 环境 保 护 、 命 科 学 等 诸 多 领 域 。这 些 领 域 在 当 今 乃 至 生 以后 都 是 处 于 领 先 地 位 的 学 科 ． 映这 些 学 科 的研 究 成 果 。 反 也 就 反 映 了 当今 人 类 最 先进 的科 学 技 术 水 平 。 自然 科 学类 文 章 选 文 的 篇 幅 都 比较 短 小 ， 字 比较 简 洁 。 文 般 在 五 六 百 字 ， 信 息 密集 度 高 。 但 近 些 年 很 多 高 考 试 卷 都 对 这 一 类 文 章 的 阅读 进 行 了考 查 。这 类 文 章看 起 来 文 字 语 句 并 不 难 ， 由 于 内容 覆 盖 面 广 ， 但 思 维 容 量 大 ， 力 要 求 高 ， 较 强 的 综 合 性 ， 此 大 部 分 学 生 能 有 因 对 文 章 中信 息 高 度 聚集 的 内容 抓 不 住 要 点 ， 不 清 关 系 ， 到 理 感
如 何
阅 读
自 然
科
Байду номын сангаас
学
类
文 章
陈 志 强
（ 建 省 永 春 第 六 中学 ， 建 永 春 福 福 ３２０ ） ６ ６ ２
摘 要 ： 科 学技 术 日益 发 达 的今 天 ， 在 自然科 学类 文 章 的 阅读 能 力显 得 越 来越 重要 。 生要 有 效 阅读 这 类 文 章 ， 要 学 就 有 正确 的 方 法 ． 辅 以必 要 的 练 习 。 并 关 键 词 ：自然科 学类 文 章 特 点 阅读
自然 科 学 类 文 章 ．是 指 研 究 自然 科 学 与 技 术 方 面 的 文 章 ， 括数 学 、 理学 、 学 、 物学 等基 础学科 ， 包 物 化 生 以及 天 文 学 、 质 学 、 学 、 命 科 学 、 息科 学 等 学科 的文 章 。中学 语 地 医 生 信 文 课 文 《 宙 的 未 来 》 《 奇 的激 光 》 《 学 与 文 化 》 都 属 于 宇 、神 、数 等 这类文章。 自然科 学 类 文 章 的选 材 ．一 般 是 反 映 某 一 自然 科 学 领 域 最新 动 向 的文 章 ， 多 来 自《 较 中国 科 学 报 》 参 考 消 息 》 新 华 文 《 《 握 知 识 与生 活 实 际 的联 系 ，从 学 生 熟 悉 的生 活 情 景 和 感 兴 趣 的 事 物 出发 ， 使学 生更 好地 理解 和掌 握基 础 知 识 ． 课 堂 充 满 让 生 活 的气 息 。课 堂 教 学 因 此 而 丰 富 多 彩 ， 生 也 会 主 动学 习 ， 学 做学 习 的主 人 。 例 如 ： 学 习 “ 养 和 扶 助 父 母 是 每 个 子 女 应 在 赡 尽 的 法定 义务 ” 一 知 识 点 之 前 ， 先 布 置 如 下 的 作业 题 ： 这 我 １以 “ 恩 父 母 ” 题 ． 求 学 生 写 出 自 己感 受 最 深 的 一 ． 感 为 要 件事 情 。 ２列 出 自己 与 家 长 之 间 有 那 些 逆 反 心 理 的 表 现 ． 是 自 ． 或 己与 家 长 之 间 发 生 矛盾 以后 是 如 何 化 解 的 。 ３开展 感 恩 活动 。实 际上 对 父 母 的 感 恩 ， 不 一 定 要 轰 轰 ． 并 烈 烈 ， 时候 ， 有 它就 是 那 么 简 单 。 父 母 说 说 话 ， 父 母 洗 一 次 陪 给 脚 ． 次搀 扶 ， 一 一声 问候 ， 至 只 是 远 远 一 个 注 视 的 眼 神 ， 眼 甚 这 神 中 ， 会 携 着 温 暖 ， 着 爱 ， 递 给 父 母 。 在 日常 生 活 中是 也 带 传 你 如 何 感 恩 父母 的 ？请 举 出两 例 ． 写 出感 恩 父母 的体 会 。 并 学 生 带着 这 些 问题 整 理 了很 多 的材 料 ．在 课 堂 教 学 中 畅 所 欲 言 ， 分 表 达 了对 父 母 的 感 恩 和 爱 。 同 时 我 也 告 诉 学 生 ， 充 孝 敬 父 母 表现 在 日常生 活 的方 方 面 面 、 时 刻 刻 ， 父 母 的爱 时 对 与 祝 福 要 及 时 ． 要 你 愿 意 。 时 都 可 以对 家 人 说 “ 谢 您 ” 只 随 谢 “ 爱 您 ” 经 常 给父 母 打 个 电话 ， 我 。 寄上 一 张 卡 片 ， 言 只 语 ， 片 就 是 感 恩 父母 、 敬 父母 。 孝 三 、 景 探 究 ． 作 学 习 情 合 在讲 述 所 受 新 课 内容 之 前 ， 师 可 以 借 用 生 活 实 例 ， 学 教 为 生 创 设 与教 学 内容 有 关 的情 境 。 出 相应 的 问 题 ， 求 学 生 进 提 要 行 讨 论 探 究 、 助 合 作 ， 发 学 生 的求 知 欲 ， 高 学 生 自主 学 互 激 提 习 、 作 学 习 的 能力 。 合 如在讲述《 等尊重你我他 》 平 的过 程 中 ， 联 系学 生 日常 我 生 活 中的 实 际 ， 个 别 同学 逃 避 、 恶 值 日工 作 人 手 ， 导 学 从 厌 引 生 在 课 堂 开 展 “ 人 为 我 ， 为 人 人 ” 值 日劳 动 专 题 辩 论 人 我 的 会 。 班 分 为两 个 大 组 ： 、 两 方 ， 另 亮 出论 点 、 开辩 论 。 全 正 反 分 ｑ 展 在辩 论 中 ， 育学 生 懂 得 做 好 值 日工 作 的思 想 意义 ， 解 尊 重 教 理 他人 。 教 师 还 可 以 利 用 新 教 材 中 的 “ 动 ” 容 开 展 探 究 。 新 教 活 内