每周运用信息技术整合教学的学科统计表
信息技术与小学数学学科教学整合的研究
刘桐林
教师进修学校
KG200595
新课程理念下优化教学过程的研究
刘锦香
教师进修学校
KG200596
小学品德教学与德育活动整合的研究
刘贵森
教师进修学校
KG200597
校本课程的开发、建设与管理模式的研究
胡玉利
邱庄子联校
KG200598
学生有效参与课堂教学活动策略与学习方式多样化的研究
李耀昆
红桥区教育中心
KG200583
课堂教学中教师评价语言的实效性研究
冯艾
红桥区教育中心
KG200584
学生有效参与课堂教学活动策略与学习方式多样化的研究
石妙华
红桥区教育中心
东丽
KG200585
课堂教学活动中“预设”与“生成”的研究
白宝娜
东丽区教研室
KG2005121
农村小学生课外阅读理论与实践的研究
KG200533
在小学语文教学中有效组织合作学习策略的研究
孔祥瑾
城关镇大桃园中心小学
KG200534
综合实践活动的设计、实施与管理的研究
何斌
英华国际学校小学部
KG200535
以多媒体教学为手段，营造和谐的教学平台的研究
齐学亮
南蔡村镇南蔡村小学
KG200536
小学语文自主创新写作能力的研究与实践
赵宝香
构建小学数学作业评价体系，促进儿童学习能力的研究
Hale Waihona Puke 薄献忠KG2005104参与型教学模式的研究
王琳
河西一小
KG2005105
综合实践活动地方特色资源开发的研究与探索
王建福
信息技术与学科教学融合教学案例 李国权
四、教学过程（一）、初步感知，导入新课1、从学生熟悉的生活实际出发，让学生初步感知统计小朋友们，上个星期六、星期天，你们的爸爸妈妈有带你们去哪儿玩了吗？（有）都到哪些地方玩，说来让其他小朋友听一听？（学生回答），陈老师周六去了一趟温州的“马鞍池公园”，那里的景色真好看啊，我特别喜欢公园里的一个处小花坛。
你们想看一看花坛是什么样吗？(出示课件：一个小花坛中有26朵四种颜色的花)看到这些美丽的花，我当时特别想知道每种颜色的花各有多少朵，那小朋友们能不能用我们学过的涂小方格儿的方式，来帮我数一数每种颜色的花各有多少朵？【创设“逛公园”这一生活情境，再配上形象的多媒体插图，有效地激发了学生的学习兴趣。
】学生完成题卡(先数各种颜色的花各有几朵，再涂色)。
教师提示：涂完后注意标上下面的数字。
2、对比出示花坛画面与统计图，引出新知师：(出示统计图)说一说各种颜色的花各有几朵?生：学生汇报。
红花有8朵，黄花有7朵，蓝花有5朵，紫花有6朵。
师：(对比出示花坛画面与统计图)比较题卡与刚才的画面，哪一个更能清楚地看出每种颜色的花各有多少朵?生1：第一幅图混在一起，看不清楚；第二幅图分开了就很清楚。
【通过多媒体出示对比图，让学生能够清晰形象的观察对比图，能使教学内容由抽象变为具体，便于学生观察和认识，有利于学生理解和掌握教材，从而培养学生的空间想象能力。
】师：(小结)像我们刚才那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表示出来的这个过程其实就是在进行统计，这节课我们进一步学习有关统计的知识(板书课题：统计)。
（二）、实践操作，掌握新知1、让学生体验收集数据的过程师：这个“花坛”里这四种颜色的花。
我想了解一下咱们班的小朋友最喜欢什么颜色的花，现在就请小朋友们在自己喜欢的花的下面打“√”，再告诉你的同桌，你喜欢哪种颜色的花?学生完成题卡后，教师收上题卡。
2、让学生体验整理数据的过程（1）、初次进行记录。
师：现在我的手里拿着小朋友们的题卡，小朋友们最想知道些什么呢?生1：我最想知道哪种颜色的人最多? 生2：我最想知道喜欢黄色的有多少人?生3：我最想知道喜欢红色的人多还是少? 生4：我最想知道喜欢紫色的人有多少?生5：我最想知道喜欢蓝色的人多还是少? 生6：我最想知道喜欢红色的有多少人?师：看来咱们班的小朋友们都是非常的好问。
合理运用现代信息技术,有效整合小学数学学科论文
合理运用现代信息技术，有效整合小学数学学科摘要：传统的课堂教学模式，都是通过教师的口头表达来进行组织教学，难以展现生活的情景，激起学生的兴趣。
在数学教学中，把信息技术和数学教学合理地进行整合，这是信息时代的要求，是课程改革的要求，也是教育创新的要求。
运用现代信息技术，创设探究情境，激发学习兴趣，突破教学的重点难点，更新教师的教学方式，拓展学生的学习方式，让数学知识贴近生活、无限延伸、形成脉络，并成为课堂教学中一道亮丽的风景线，促使课堂教学发生质的变化，最大限度地提高教学效率和教学质量。
关键词：合理运用；信息技术；有效整合；学科《义务教育数学课程标准》中指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。
《义务教育数学课程标准》还指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”由此可见，在数学教学中，把信息技术和数学教学合理地进行整合，这是信息时代的要求，是课程改革的要求，也是教育创新的要求。
如今，随着教育改革的不断深化和信息技术的不断更新，信息技术越来越普遍地应用于数学课堂，使课堂越来越生动、越来越精彩。
我就信息技术与数学教学的整合谈点自己的看法。
一、运用现代信息技术，创设探究情境，激发学习兴趣传统的课堂教学模式，都是通过教师的口头表达来进行组织教学，难以展现生活的情境、激起学生的兴趣。
而通过现代信息技术就能创设激发学生学习的情景，引导学生观察、探究、激发兴趣，从而提高教学效率。
例如，教学《数据的收集和整理》，教材要求统计某路口在10分钟内各种机动车辆通过的数量，并制成统计表和条形统计图。
如只通过教师口头的表述，难以描绘这一场景、营造学习氛围。
此时运用信息技术就能有效地演示一幅情景交融的画面，学生非常直观地通过电脑投影屏幕清晰地看见一辆辆的摩托车、小汽车、大客车、载重车通过路口，注意力高度集中，学习兴趣高涨，充分体现到收集数据的真实感，优化了课堂教学，达到了良好的教学效果。
四年级信息技术第二学期教学进度表
年级：四年级
学科：计算机
2023-2024学年第二学期
周次 日期
教学内容
周次 日期
教学内容
2月26日
5月20日
1
十二 图片的浏览和编辑 13
3月1日
5月24日
3月4日
5月27日
2
十二 图片的浏览和编辑 14
3月8日
5月31日
十八 安徒生童话 十九 中华民族风采
3月11日
3
3月15日
12
十八 安徒生童话
24
5月17日
备注：教研计划表的周次时间与教学进度表一致。
十三 录制诗歌朗诵
6月3日
15
6月7日
十九 中华民族风采
3月18日
4
3月22日
十四 西游故事人物记
6月11日
16
6月14日
二十 使用压缩软件
3月25日
5
3月29日
十四 西游故事人物记
6月17日
17
6月21日
二十一 刻录作品光盘
4月1日
6
4月3日
十五 我的集邮册
6月24日
18
二十二 我们生活在信息时代
6月28日
4月8日
7月1日
7
十五 我的集邮册
19
复习
4月12日
7月5日
4月15日
8
4月19日
十六 神秘的蜜蜂王国
7月8日
20
7月12日
复习测试
4月22日
9
415日
21
7月19日
4月29日
10
十七 中华五岳
22
4月30日
2023年小学信息技术工作计划表
2023年小学信息技术工作计划表(1)简介为了更好地促进小学生们信息技术的学习和运用，制订了2023年小学信息技术工作计划表，旨在引导小学生们更好的掌握信息技术知识和技能，更好地运用信息技术来促进学习和生活。
目标从技术和教育两个方面，促进小学生的信息技术水平提升，通过信息技术辅助小学生们的日常学习，培养小学生们的逻辑思维、创新意识和团队合作精神。
计划1. 建立信息技术课程体系目标：建立全面、系统的小学信息技术课程体系，送教到校，让小学生们对信息技术的接触与学习更加有针对性和系统化。
计划：•深入了解国际、国内信息技术课程体系并结合小学教育特点，制定适合小学生的信息技术课程体系。
•与各地区教育局、学校紧密合作，落实信息技术课程的教师配套、教材配套、实验配套建设。
2. 优化信息技术课程设置目标：通过对已有课程的深入调研，优化信息技术课程的设置，使其更加符合小学生的认知能力和应用需求。
计划：•抽调专业教师团队，对现有信息技术课程设置进行深入研究和调研。
•根据调研结果进行优化和调整，注重培养小学生的实践能力和创新能力。
3. 推广信息技术的学习资源目标：进一步推广各类信息技术学习资源，让小学生们有更多更好的学习资源可供选择。
计划：•加强与优质信息技术教育机构及互联网教育平台的合作，推广优秀教育资源和学习工具。
•注重学习资源的可靠性和安全性，为家长和教师提供过硬的服务与支持。
4. 引导学生合理使用信息技术目标：引导小学生们正确理解和使用信息技术，构建一个良好的信息技术使用环境。
计划：•开展相关宣传教育活动，教育小学生对信息技术的认识，使其更加能够合理、安全地使用信息技术。
•建设信息技术使用指导制度，帮助小学生懂得如何正确使用网络、电子产品以及应用软件。
5. 加强信息技术能力的考核目标：对小学生的信息技术能力进行全面的考核评估，为小学生的个人发展提供有力保障。
计划：•优化考核体系和课程设置，让小学生能够全面掌握信息技术的核心知识和应用技能。
小学信息技术学习使用电子制作简单统计表
小学信息技术学习使用电子制作简单统计表一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解什么是统计表，学会统计数据；2. 学习使用电子表格软件制作简单的统计表；3. 熟练掌握电子制作统计表的基本操作。
二、教学重点1. 理解统计表的定义和作用；2. 掌握电子表格软件的基本操作；3. 能够使用电子表格软件制作简单的统计表。
三、教学准备1. 电脑和投影仪；2. 电子表格软件，如Microsoft Excel；3. 学生练习用的纸和铅笔。
四、教学过程Step 1: 引入活动1. 老师出示一张纸上面写着“小明班级同学喜欢的水果”的题目，并列有学生姓名和他们喜欢的水果；2. 老师向学生提问：“同学们，这样的数据我们如何更好地进行整理和展示呢？”Step 2: 介绍统计表的作用1. 老师解释统计表的定义：“统计表是按照一定格式整理和展示数据的表格。
”2. 老师引导学生思考统计表的作用和用途，例如整理数据、对比数据、分析数据等。
Step 3: 电子表格软件的介绍1. 老师向学生展示电子表格软件的界面和功能，并解释其作用和优势。
2. 老师引导学生了解电子表格操作的基本要素，如单元格、行、列、公式等。
Step 4: 统计表的制作实践1. 让学生打开电脑上的电子表格软件，并指导他们创建一个新的表格；2. 老师示范如何在电子表格上创建行和列，并在合适的位置输入数据；3. 老师教授学生如何通过公式进行简单的数据计算和统计，并在表格上展示结果。
Step 5: 练习和巩固1. 学生独立完成一道练习题，要求根据给定的数据制作一份简单的统计表；2. 学生之间互相交流和分享自己制作的统计表；3. 老师点评学生的制作成果，对正确的地方给以赞赏，对错误的地方给予指导和修改。
五、课堂小结通过本节课的学习，同学们学会了使用电子表格软件制作简单的统计表，掌握了统计表的定义和作用，对电子表格软件有了更深入的了解。
六、作业布置请同学们按照今天所学，在家里使用电脑制作一份自己喜欢的事物调查统计表，并明天带到学校与同学们分享。
信息技术统计表
附件2：填表说明1、此次教育信息化统计包含基础教育学前、小学、初中、高中四个学段，具体按照幼儿园、教学点、完全小学、九年制、独立初中、完全中学、独立高中、职中等八种类型分表统计，最后汇总表为除学前阶段的七种类型合计。
2、在统计中要注意表中项目关系。
在“三.学校互联网络接入数量”中“接入方式”各项相加总和应等于“接入运营商”各项相加总和；表中第13项至第19项所统计教室不能重复计数，且第20项为第13项至第19项共七项之和。
3、“15.电子白板教室”指由“计算机+电子白板+投影机”等设备构成的教室。
4、“16.交互式一体机教室”指由具备计算机、演示播放、触摸等功能的交互式一体机设备构成的教室。
5、“17.投影机教室”指由“计算机+投影机+幕布”等设备构成的教室。
6、“18.播放机教室”指由“计算机（或电视机）+音视频播放器”等设备构成的教室。
7、“19.电子书包教室”指由多台平板电脑或学生电脑或其它智能移动终端等设备构成的教室。
8、“六.多媒体教室装备等级状况”中所统为普通教室配备多媒体教学设备情况的学校数量，多媒体教室指电子白板教室、交互式一体机教室、投影机教室三种类型之和。
A、B、C、D四类为将学校中多媒体教室占所有教学用教室的比例分类划分，如“B类学校数”为“该地区中50%-99%的普通教室配备多媒体教学设备的学校数量”。
9、“八.各级教育资源公共服务平台状况”主要统计在省、市、县各级建立的由教育部门管理的，面向基础教育，通过实名制个人网络学习空间形式为教育工作者、教师、学生和家长提供空间存贮、共享、学习社区交流、教育教学业务支撑和教育教学资源服务的网络平台。
10、“27.本区域内平台数量”指在本地教育部门登记审批建设，并且拥有本地教师和学生用户的平台数量的总和。
11、“28.服务的学校数”指在本地管理的教育资源公共服务平台中，正式注册、应用平台的本地学校数量的总和，每所学校可以应用多个平台，统计中不重复计数。
《信息技术与学科教学的有效整合》阶段性研究报告
《信息技术与学科教学的有效整合》阶段性研究报告《信息技术与学科教学的有效整合》阶段性研究报告自开展信息技术与学科整合实验以来，我校投入了大量的人力和物力进行实验，两年来取得了一定的效果，但还不很成熟，为了便于今后更好地开展实验，现将2009年来做的工作做以总结，及时查找问题，完善实验方案，以确保实验的顺利完成。
一、课题开展情况：在通过"现代信息技术与学科教学整合"课题的研究中，我们更加深刻地认识到只有提高了师生的信息素养，增强了教师的信息技术操作能力，才能真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。
所以我们从理论上探索研究在利用信息技术，创设有利于学生探究、发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将信息技术与学科知识相联系以组织形成一个新的、完整统一的认知体系；再就是培养提高师生的信息素养，学会使用计算机通过Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息。
具体地说即深入研究如何通过对Internet网上教学资源的分析、利用与再开发，从而使计算机网络技术、多媒体技术结合在学科教学之中，提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力；在明确真实而有意义的整合不同于简单的混合的前提下，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，并尝试探索研究整合课程的评价；提高教师素质，提高教师教研能力、教学水平。
(一)措施有力，促进了研究的力度1、在课题开展之初，我们先对实验教师进行了摸底，了解教师对计算机的掌握程度，确定研究教师，按教师对计算机掌握的不同层次进行了分类辅导。
在此期间，对研究教师开展了计算机知识的培训，包括如何制作课件、运用软件、powerpoint、等等。
在研究过程中，我们坚持狠抓现代教育手段的使用率，坚持以教学评估为依托，将现代教育手段的应用以及师生互动的体现作为教学评估的重要内容，增强教师的现代化教学意识，逐步改变传统教学方式，做到教学思想现代化，教学手段现代化，从而提高了教学的趣味性、直观性和课堂容量、效率。
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每周运用信息技术整合教学的学科统计表
（2011——2012学年度第二学期）
学校严格执行区课程计划，开足课程，在学科课程中积极应用信息技术，每周各学科都能应用信息技术进行教学，学科覆盖率达100%，应用现代教育技术上课的比率达总课时92.96%，能够运用信息技术进行教学的教师覆盖率100%。
普通教室信息技术设施使用统计表（2011——2012学年度第二学期）
专用教室信息技术设施使用统计表（2011——2012学年度第二学期）
每周运用信息技术整合教学的学科统计表
（2011——2012学年度第一学期）
学校严格执行区课程计划，开足课程，在学科课程中积极应用信息技术，每周各学科都能应用信息技术进行教学，学科覆盖率达100%，应用现代教育技术上课的比率达总课时91.7%，能够运用信息技术进行教学的教师覆盖率100%。
普通教室信息技术设施使用统计表（2011——2012学年度第一学期）
专用教室信息技术设施使用统计表（2011——2012学年度第一学期）
每周运用信息技术整合教学的学科统计表
（2009——2010学年度第一学期）
学校严格执行区课程计划，开足课程，在学科课程中积极应用信息技术，每周各学科都能应用信息技术进行教学，学科覆盖率达100%，应用现代教育技术上课的比率达总课时87.5%，能够运用信息技术进行教学的教师覆盖率100%。
普通教室信息技术设施使用统计表（2009——2010学年度第一学期）
专用教室信息技术设施使用统计表（2009——2010学年度第一学期）
每周运用信息技术整合教学的学科统计表
（2009——2010学年度第二学期）
学校严格执行区课程计划，开足课程，在学科课程中积极应用信息技术，每周各学科都能应用信息技术进行教学，学科覆盖率达100%，应用现代教育技术上课的比率达总课时91.9%，能够运用信息技术进行教学的教师覆盖率100%。
普通教室信息技术设施使用统计表（2009——2010学年度第二学期）
专用教室信息技术设施使用统计表（2009——2010学年度第二学期）
每周运用信息技术整合教学的学科统计表
（2010——2011学年度第二学期）
学校严格执行区课程计划，开足课程，在学科课程中积极应用信息技术，每周各学科都能应用信息技术进行教学，学科覆盖率达100%，应用现代教育技术上课的比率达总课时92.8%，能够运用信息技术进行教学的教师覆盖率100%。
普通教室信息技术设施使用统计表（2010——2011学年度第二学期）
专用教室信息技术设施使用统计表（2010——2011学年度第二学期）
每周运用信息技术整合教学的学科统计表
（2010——2011学年度第一学期）
学校严格执行区课程计划，开足课程，在学科课程中积极应用信息技术，每周各学科都能应用信息技术进行教学，学科覆盖率达100%，应用现代教育技术上课的比率达总课时90.4%，能够运用信息技术进行教学的教师覆盖率100%。
普通教室信息技术设施使用统计表（2010——2011学年度第一学期）
专用教室信息技术设施使用统计表（2010——2011学年度第一学期）。