Unit 2 Topic 3 Section B 教案(修订版)
仁爱版英语九年级上册 Unit2 Topic 3 Section B教学设计及反思
仁爱版英语九年级上册 Unit2 Topic 3 Section B教学设计及反思仁爱版英语九年级上册 Unit2 Topic 3 Section B教学设计The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn and practice some new words and useful expressions:ought to； turn off； action； on time.2. Go on learning something about protecting the environment.3. Review giving advice.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/幻灯片/教学挂图/小卡片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:8分钟)通过师生对话；复习不同英语国家的表达习惯及网络用语；引出手势语；导入1a。
T: We know that English is spoken differently in different countries. Then how to s ay hello to each other in Australia?S1: They say “g’day”.T: What does the word “boot” mean in British English?S2: It’s the trunk of a car.T: Good! What’s the meaning of “F2F” in e-mail English?S3: Face to face.T: What about “OIC”?S4: It means “Oh； I see.”学习体态语；巩固现在进行时表将来的用法。
仁爱版九上英语教案：Unit 2 Topic 3 Section B
Topic 3 What can we do at home to protect the environment?Section BⅠ. Material analysis本课是第二单元第三话题的第二课时。
主活动是1a。
1a 通过Jane 告诉Michael怎样才能成为一个环保人士来继续学习提建议的表达方式，同时也向学生继续传递更多的环保理念。
1b是检验学生的听力理解能力，1c 通过完成表格，来巩固1a的内容。
2要学生根据句意来进行词语匹配和图文匹配。
3要学生根据上下文和首字母完成短文，这是对学生综合能力的考查。
短文不仅复习了已学的连接词，还学习了新的连接词：after all。
4这个小组活动实际由两部分组成：调查和汇报。
在做这个活动时，要求注意重读、不完全爆破和连读。
目的在于纠正中国人学英语的薄弱环节：不能在交流中得体地运用重读、不完全爆破和连读。
本课的各个环节都在传递环保理念。
这对学生的环保意识的培养是非常有意义的。
4这个活动要完整地体现，要比较长的时间，建议在课堂内完成语音语调部分即可。
其它环节可在下次课的复习环节进行，还可以把其中的某些环节作为家庭作业。
如：让学生把自己的环保行为列成清单。
这样，下次课做调查时，就可以提高课堂效率。
Ⅱ. Teaching aims1.Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，继续学习并列句和提建议。
2.Skill aims:掌握更多的提建议的表达方法。
了解英语中的一些谚语。
如：Easier said than done.能够通过4知道在用英语交流时需要运用连读、重读、不完全爆破等来使句子抑扬顿挫。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！3.Emotional aims: (optional)鼓励学生在日常生活中始终保持良好的环保习惯。
4.Culture awareness: (optional)Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: action, ought to, shut off, after all, electricity, had better, instead of doing sth. , be good for, change into, pour into Sentences: First, you ought to shut off the electricity when you leave a room.Second, you’d better walk or ride a bike instead of taking a bus or a taxi if you travel a short distance.Don’t use plastic bags.Easier said than done.Actions speak louder than words.After all, we have only one earth.We should do everything to protect it, or we’ll be punished and lose our home.Grammar: compound sentence2.Difficult points：掌握重读、连读和不完全爆破的技巧。
Unit2 Topic3 SectionB 教案仁爱版九年级英语上册
Unit2 Saving the EarthTopic3 What can we do at home to protect the environment?Section B 教学设计ⅠTeaching Objectives1. Knowledge objectives:By the end of this class, students will be able to(1)learn some new words and phrases: cloth, electricity, distance, action, shutoff, ought to…(2)talk about how to be a greener person.(3)learn how to give suggestions.2. Ability objectives:By the end of this class, students will be able to(1) improve students’ ability of listening and speaking(2) improve students’ ability of communication3. Emotion objectives:By the end of this class,(1) improve students’ awareness of environmental protection and encourage students do some small things to protect the environment.(2) make the students realize that we have only one earth, we ought to love it and try to be a greener person.ⅡKey PointsUse the modal verbs to give suggestions.ⅢDifficult PointsThe usages of modal verbs..ⅣTeaching MethodsPWP teaching methodⅤTeaching AidsPPT, a textbookⅥTeaching ProceduresStep1 Lead-inWatch a short videoThe purpose is to lead to the topic. According to the video, students will be able to get some information about the environmental pollution in our life.Step2 Pre-listening1. Discuss some pictures about how to protect the environment… (The purpose is to make the students know some background information about the listening material.)2. New words learning.（cloth, electricity, shut off, ought to…）The teacher presents the new words by using the pictures and creating relative satiations. (The new vocabulary input will make it easier for student when they listen to the conversation.)Step3 While-listening1. Listen to the conversation and try to answer one question. (What are they talking about?) The purpose is to grasp the main idea of the conversation.2. Listen to the conversation and complete the table. (This step aims at making the students know some details about the conversation.)3. Watch a video, try to imitate the pronunciation and intonation.Step4 Post-listening1. Practice the conversation in pairs and then act it out. The purpose is to consolidate the conversation.2. Discuss the idioms in the conversation and show more idioms to students to encourage them to use the idioms often.3. Retell the conversation according to the mind map. By changing the conversation into a short passage, the purpose is to improve students’ writing ability.4. Talk about how to protect the environment in our school. The group which gives the most and best suggestions will be the winner and they will be honored as “The Best Greener Person”Step6 SummaryNew words and phrases:cloth, electricity, distance, action, shut off, ought to…Useful expressions:1. Easier said than done.2.Actions speak louder than words.Step7 Blackboard designUnit2 Saving the EarthTopic3 What can we do at home to protect the environment?Section BNew words and phrases:cloth, electricity, distance, action, shut off,ought to Useful expressions:1. Easier said than done.2.Actions speak louder than words.。
仁爱版九年级英语上册Unit2Topic3SectionB教案
Step10【当堂训练：】
1.You ______ ______(应该) throw the rubbish into the garbage.
2.You should ______ ______(关闭)the electricity when you leave a room.
3.You’d better walk or ride a bike ______ _____ (代替) taking a bus or a taxi if you travel a short distance.
2、针对目标2，通过熟读1a，能够说出1a中重要的知识点，能够熟练做题。
3、针对目标3，通过熟读1a和2，让学生找出情态动词并能够说出它们的用法,能熟练做题。
四、教学过程
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
目标1：学
习并能
说出、
写出P45—46的生词，并能进行英汉互译
Step1【自学指导1】
1.自学内容：课本P45—46的生词。
4.It’s so ______(容易) to be a greener person.
5._______ _____ _____ _____ ________.
(行动胜于言辞)
Step11【教后反思】
3、，通过熟读1a和2，让学生找出不定代词和不定副词并能够说出它们的用法,并能熟练做题。
。
。
3、中招考点：
含有or、and、but、while的并列句,情态动词的用法是学生必须掌握的知识要点，所以一定要让学生掌握。
4、学情分析：
本节课中，情态动词.ought to用法对于学生来说掌握有些难度，还要通过应用来巩固它的用法。含有or、and、but、while的并列句,还需要进一步的学习巩固
七年级英语Unit2Topic3SectionB教学设计
七年级英语Unit2 Topic 3SectionB教学设计备课时间地点教研组备课课题Unit2 Topic 3SectionB 年级七年级主备人成员课时教材分析SectionB1a:进一步学习物品的表达法。
1b:听音填空。
2a:听音配对。
2b:运用“whose…？”进行单数和复数名词的所有关物吕所属话题的提问。
3:选词填空完成对话。
5:配对连线。
SectionC5a:根据音标拼读和拼写单词。
学情分析教学目标语言目标1.单词：jacket, think.2.词汇：(1)—Whose …is this/ that?--It’s…(2) –Whose… are these/ those?--They’re…(3)--Is this...?--Yes,it is./ No,it is...3.复习本课所学元音音素/a:/, /ɔ:/, 和辅音音素/θ/, /ð/, /ts/, /dz/，并进行拼读练习。
4.复习谈论物品所属的问答句型，并能较熟地运用。
技能目标1.能听懂询问物吕所属的表达。
2.能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确。
3.能够在图画和问题的帮助下预测阅读内容，提高略读、寻读、理解大意、理解细节、猜测词义。
4.能运用简单的词汇来描述人的外貌、穿着特征。
情感目标1.能够积极与同学合作参与课堂活动，大胆实践。
2.能够认真并坚持进行单词的拼读练习。
3. 乐于接触并了解异国文化。
教学重难点重点:1）Whose ... is this?2）I think it's...3）Whose ...are these?4）They are...难点：重点句型的实际运用及名词的复数形式。
教学方法练习法、小组讨论法、讲解法教学用具小黑板、录音机、粉笔、彩色粉笔、教学图片备课组成员建议教学过程教学过程1.师生间常规问候。
2.值日报告。
Stage 1 Review通过练习或竞赛及游戏的形式，复习上节课所学重难点，自然导入本课生词和句型。
仁爱版九年级英语上册Unit2Topic3SectionB教学设计
此外，九年级学生正处于青春期，他们的自尊心、自信心和独立性逐渐增强，但同时也面临着一定的心理压力。在本章节的教学中，教师应关注学生的情感需求，创设轻松愉快的课堂氛围，帮助他们树立正确的价值观，培养积极向上的心态。
b)录制一段关于自己梦想的演讲视频，要求表达清晰、语言流畅，时长约1-2分钟。
3.探究作业：
a)深入了解一位成功人士的经历，探究其成功背后的原因和努力过程，以书面或口头形式向同学分享。
b)结合所学，思考并讨论以下问题：“What is the relationship between goal-setting and success?”、“How can we overcome challenges and setbacks in pursuit of our dreams?”等。
4.情感教育：关注学生的情感需求，结合教学内容，适时进行情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的心态。
5.课堂活动设计：
a)角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实现梦想的过程，运用所学词汇和语法进行表达。
b)访谈：学生之间进行访谈，了解彼此的梦想、目标和努力过程，提高听说能力。
c)辩论：组织辩论赛，让学生就“努力是否一定能成功”等话题展开辩论，培养批判性思维。
2.利用图片、视频等教学资源，创设情境，帮助学生理解词汇和语法。
3.设计丰富的课堂活动，如：角色扮演、访谈、辩论等，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.引导学生通过自主学习、探究学习等方式，培养良好的学习策略和习惯。
九年级英语上册 Unit 2 Topic 3 Section B教案
九年级英语上册 Unit 2 Tpi 3 Setin B教案题Unit2Tpi3SetinB型nversatinpratie时间教学目标三维目标1Reviethepundsentenesith“r”,“and”,“but”and “hile”:2Learnseusefulsentenes:uldulietbeagreenerpersn?First,uughttturnffthelightshenuleavearEasiersaidthandneell,atinsspealuderthanrdsaIhaveurattentin,please?3Gnlearninghtprtettheenvirn ent4Reviegivingadvie教学重难点1Learnseusefulsentenes2Gnlearninghtprtettheenvirnent 3Reviegivingadvie教学策略学法指导Listeningandspeaing,revisin,disussin,pairr,grupr教学过程教学内容（用好教材、开发资源），教师引领（创设情景、问题设计、点拨诱导、分层导学）学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）设计意图Step1DutReprtAsnertstudentsnduttgiveareprt,thethers listenarefullandansertheteaher’squestinsStep2Revie1LearnthenerdsandphrasesbdisussinandaingsentenesEg ughtteughttprteturenvirnentughtt=shuldEasiersaidthandneAtinsspealuderthanrds (2)ReviseSetinAbatinEgLatthisplastibttleIt’septanduselessLet’sthritaaSs:r/iss…,u’dbetterntthritaaT:h?Ss:BeauseitanbereusedT:HereisaanIt’sntusefulS1,pleasethritutftheind教学过程教学内容（用好教材、开发资源），教师引领（创设情景、问题设计、点拨诱导、分层导学）学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）创设英语交际的平台。
Unit2 Topic3 SectionB 优质课教案
Unit2To ance
1跟读两遍：看视频，跟读1a中的对话内容，注意并模仿其语音语调。
2分角色朗读对话，随机抽选几组展示。
设计意图：注意模仿有示范性的有声材料，纠正语音语调。
反复练习，让学生有充足的时间去体验和感知文本信息。
随机展示环节，让学生也有了展示自己的机会，体验成功的喜悦。
每组组长自主选择两种道具，小组成员根据所选道具，以寻找失主为主题，结合所学语言结构，创作一个情景剧。
（要求：组内每个成员都要充当一个角色。
）
设计意图：将教材内容和运用到实际生活中去，强调学习英语的过程和目的是“用英语做事情”；在学生情景剧的创作过程中，调动学生全面参与和培养学生思维、创造力。
Steewor
1四人一组，运用物主代词和名词所有格编写对话并表演。
2每人制作一幅“物主代词卡”。
两人一组互相看卡片，说出与之相对应的汉语或英语。
3在网上收集与物主代词相关的谚语或俗语。
（如：Loveme,lovemydog）
六、板书设计
Unit2To。
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教案（Unit 2）
Topic 3 Whose cap is it?
Section B (1课时)
1. Is it yours, Michael? No, it’s not mine. 译为：迈克尔，这是你的吗？不，不是我的。
yours和mine为名词性物主代词，相当于一个形容词性物主代词加上一个名词，在句中可作主语、表语。
▲【例句】(1) 这本书是你的吗？Is this book yours?（表语）
是，是我的。
Yes, it is mine.（表语）
(2) 你的书是红色的。
Yours is a red book.（主语）
(3) 我的书是蓝色的。
Mine is a blue book. （主语）
●【总结】英语中物主代词的用法：
(1)形容词性物主代词作定语修饰名词。
▲【例句】①她的裙子是粉红色的。
Her dress is pink.
②这些是你的衣服吗？Are they your clothes?
(2) 名词性物主代词单独使用，后面不能跟名词，因为它们本身具有名词的性质，在句中可作主语、表语等。
▲【例句】①那些是谁的自行车？Whose bikes are those?
是他们的。
They are theirs.
②这本书是你的。
我的在书包里。
This book is yours. Mine is in my bag.
※【注意】在使用名词性物主代词时，必须有上下文（语境）的帮助，否则就有可能指代不明。
因为使用名词性物主代词主要是为了避免重复前面出现过的名词。
▲【例句】这些夹克衫是谁的？Whose are these jackets?
是我们的。
They are ours.
※【注意】不能单独说：They are ours.，因为这样听话人就不明白了。
2. I think it’s Kangkang’s. 译为：我想那是康康的。
I think…译为：我认为……，我想……，后接一个简单句，表明自己对某
人或某事的观点、看法、态度等。
▲【例句】我想你是对的。
I think you are right.
★【拓展】在think引导的句子中，否定式常否定动词think。
但在翻译时，否定语义应出现在think之后的句子中。
▲【例句】(1) 我认为你不对。
I don’t think you are right.
(2)我们认为这件外套不是琼的。
We don’t think the coat is Joan’s.。