人教版八年级语文上册16.散文二篇 教学设计
2023年人教版初中语文八年级上册第16课散文二篇教案(一)打印版
2023年人教版初中语文八年级上册第16课散文二篇教案（一）一、内容解读1．《永久的生命》从标题看，作者写作意图非常明确，即热情地歌颂永久的生命。
但课文写法是先抑后扬，由一个较低的起点，渐入崇高的思想境界。
“永久”是课文论说的重点。
课文共5段，每段都有一个中心句。
第1段的中心句是“过去了的时间永不再回来”。
作者以三十岁时人们的变化为例，感叹时间的流逝，生命的短暂，说人们“非常可怜”。
这一段看似论调悲观，与标题相去甚远，但这是在为后面的“扬”蓄势。
第2—4段正面论说“永久的生命”这一话题。
第2段“人们却不应该为此感到悲观”，第3段“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”，第4段“我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅”，是各段的中心句。
这些段落围绕一个总的中心，从不同的方面展开，传达文章的主要观点。
第2段以小草和小牛犊为例，论说生命的神奇，是从外在现象来说；第3段论说生命本体的流转，以代词“它”来称呼生命，将其具体化，是着眼于生命的内部特征；第4段转到议论现实，批判暴君，赞美永久的生命。
第5段以一个精练的句子收束全文，令人印象深刻。
2．《我为什么而活着》课文的结构比较清晰，为“总—分—总”结构。
第1段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力——对爱情的渴望、对知识的追求和对人类苦难的同情。
爱情虽属于个人情感领域，但它是人与人之间最深刻、最美的联系。
将追求知识与同情人类苦难列为生活的主要目标则体现了作者的大我意识。
第一段的两句话，是全文的总起，其中第二句较难理解，要结合下文才能更好地明白其含义。
第2—4段是分述，是对上述三种人生追求的详细解释，即“我”为什么会以此作为人生的主要动力。
追求爱情是因为爱情可以给人带来喜悦，可以使人摆脱孤寂，可以让人领略人生最美好的境界。
知识则可以增进人们对自然、科学和人类自身的了解，满足人类的求知欲，使人类的精神更加充实、眼界更加开阔，并且这种探求本身也能造福人类，给人带来无穷的乐趣。
[八上部编】16 散文二篇 表格+文本式教案设计(共2篇)
人教部编版初二语文八年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）16 散文二篇【教学目标】1.了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理。
2.理清课文的写作思路，品味意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文的特点。
3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。
【教学课时】2课时第1课时永久的生命【课时目标】1.初步感知课文，了解作者，把握文章主要观点。
2.理清文章写作思路，品味文中语言的深刻寓意。
【教学过程】一、铺垫蓄势，导入新课董卿在《朗读者》第二季第三期《生命》的开场白中说：“生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验，生命可以是能够被毁灭，但不能够被打败那般顽强，也可以是‘亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔’那般博大。
生命如果有颜色，会不会看上去就像凡·高的《向日葵》和《星空》。
生命如果有态度，是不是听上去就是贝多芬的《田园》和《英雄》。
生命的意义是如此厚重，无论我们怎样全力以赴都不为过，因为我们生而为人，生而为众生。
”是啊，有同感吗，同学们？在新冠肺炎面前，人类的生命是多么脆弱，但是所有最美逆行者都用他们的坚持与努力证明了，我们的生命又是多么顽强。
今天，让我们一起聆听严文井关于生命的心灵感悟，听听他对生命有着怎样的解读！（板书：永久的生命严文井）【设计意图】董卿的开场白既富有哲理，又有文采，可读性很强。
用她的开场白导入，再联系2019年岁末、2020年初的全国抗击新冠肺炎疫情，能更好地启发学生思考“生命”，带着思考，带着感慨走进课文。
二、初读感知，诵读“生命”1.预学展示（1）作者简介。
（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）（2）字词积累。
（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）2.感知内容，诵读“生命”（1）理解标题。
师：朗读标题，请同学们说说对题目的理解。
预设①没有永久的生命；世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。
②有永久的生命；个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。
八年级语文上册第四单元16散文二篇教案新人教版五四制
16《散文二篇》教学设计【教学目标】1、了解作者及作品的相关知识，积累重点词语，整体感知课文内容。
2、理清文章结构，学习欲扬先抑和层层深入地阐述道理的写作方法。
3、感悟作者的生活态度，明确人生的意义与价值，培养正确的价值观、人生观。
【重点】理清文章结构，学习欲扬先抑和层层深入地阐述道理的写作方法。
【难点】感悟作者的生活态度，明确人生的意义与价值，培养正确的价值观、人生观。
【教学时间】二课时第一课时永久的生命【教学过程】一．导入：生命，是人类永远也解不开的迷。
从古到今有多少人为了生命的永久而费尽心机？然而，世界上万事万物都有自己的寿命。
生命怎样才能永久呢？今天我们来学习《永久的生命》，来探讨这个问题的答案。
二．展示目标：1、了解作者及作品的相关知识，积累重点词语，整体感知课文内容。
2、理清文章结构，学习欲扬先抑和层层深入地阐述道理的写作方法。
3、感悟作者的生活态度，明确人生的意义与价值，培养正确的价值观、人生观。
三．检查预习：1. 介绍作者：严文井（1915-2005），原名严文锦，某某武昌人，作家。
曾获全国少年儿童文艺创作荣誉奖、首届全国优秀散文杂文奖。
代表作品有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》《“下次开船”港》等。
2. 读读写写：兴味xìnɡ wèi 洗涤xǐ dí卑微 bēi wēi 牛犊 niú dú茸毛rónɡ máo 消逝 xiāo shì繁殖fán zh í凋谢 diáo xiè3.解释词语：卑微：地位低下。
炫耀：夸耀。
蔓延：像蔓草一样向周围扩展。
凋谢：（草木花叶）脱落。
芬芳：香气。
四．课堂活动：活动一：朗读课文，感知内容。
1.阅读课文，思考本文主要表达了什么观点。
提示：今天我们用一种新的方法概括内容：请从每一个自然段是提炼出一句中心句或你认为最美的句子，然后用这几个句子重新组成一首哲理小诗，读一读，品一品其中的韵味和内涵：永久的生命过去了的时间永不再回来。
《散文两篇》公开课一等奖创新教学设计
《散文两篇》公开课一等奖创新教学设计（八上）16.《散文两篇》教学设计教材分析《散文二篇》是部编本语文八年级上册第四单元第三篇课文，包含《永久的生命》《我为什么而活着》。
本单元选入五篇散文，分别是写人记事性散文、托物言志性散文、写景抒情和议论性散文，意在呈现不同类型散文的特点。
本课是由两篇议论性散文组成，他们从现象出发，从个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义，以精粹的语言揭示生命和生活的哲理，向世人宣示作者对生命和生活的思考。
学情分析散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触的也较早，但对于议论性散文，学生接触较少，对议论文学习也仅仅是略有涉及，因此需要通过朗读、批注等多种方式理清课文层次；用品读语言的方法，体会议论性散文的语言特点、通过背诵，摘录等方式，体会文中哲理，掌握文章作者观点。
教学目标1.反复诵读，理解课文中心论点；2.通过朗读、批注、概括等方式，理清课文思路；3.品读摘抄，背诵，品味文中语言，探寻作者思想境界，培养学生积极的人生观。
教学重点1.读懂课文，掌握中心论点；2.感受议论性散文在语言表达方面的特点。
教学难点1.反复阅读，理清议论文思路；2.理解课文深刻的道理，提高学生思想境界。
教学方法朗读合作探究观看视频教学课时两课时教学过程第一课时《永久的生命》严文井一、导入曹操《短歌行》“人生苦短，对酒当歌"抒发生命苦短的感慨；毛泽东《满江红和郭沫若同志》“一万年太久，只争朝夕”意在珍惜时间。
他们同时道出了生命是短暂的事实，而作家严文井却认为生命是永久的，是怎么回事呢？让我们一窥究竟。
二、朗读课文，掌握文章内容1、自读课文，互相纠错字音，勾画不容易理解的语句；2、分组朗读，画出每段中心句。
明确：第一段第一句“过去了的时间永不再回来"；第二段第一句“人们却不应该为此感到悲观”；第三段第一句“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久"；第四段第一句“我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅”。
八年级语文上册第四单元16散文二篇教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级语文上册第四单元16散文二篇教案新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为八年级语文上册第四单元16课中的两篇散文《背影》和《荷塘月色》。两篇文章分别选自朱自清的散文集，旨在让学生感受和理解散文的抒情性和描绘性。《背影》通过讲述父爱的深沉，展现了作者对父亲的怀念与感激；《荷塘月色》则通过对自然景色的描绘，表达了作者对美好生活的向往。
-拓展学习：利用教师提供的资源，阅读更多散文作品，提升文学素养。
-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结散文学习的收获和不足。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：通过反思，帮助学生形成长期记忆，提升自我认知。
作用与目的：
-巩固学生对散文知识点的理解和技能的掌握。
-拓宽学生的知识视野，提高文学素养。
-通过反思，促进学生的自我提升和终身学习能力的形成。
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生能够理解并掌握散文的抒情性和描绘性，通过学习《背影》和《荷塘月色》，对散文的表现手法有了更深入的认识。
-学生能够分析比较两篇散文的写作手法和主题思想，对朱自清的写作风格有了更全面的了解。
教学评价与反馈
2.小组讨论成果展示：学生将在小组讨论后展示他们的成果，包括对散文的分析、讨论和解答。教师会评估他们的合作能力、思维深度和表达能力。
3.随堂测试：教师将设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对散文知识的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要参考。
八年级语文上册《散文二篇》教案设计范文
八年级语文上册《散文二篇》教案设计范文一、教材分析《散文二篇》是八年级语文上册中的一篇文章，该篇短文分为两部分，第一部分名为《鱼》，第二部分名为《荷》，文中用细腻的笔触，描绘了自然的美丽和生命的意义。
通过这篇文章的阅读，可以启发学生对生活中的细节、人与自然的关系等方面的思考。
二、教学目标知识目标•理解文章的基本含义和主旨。
•掌握散文的基本知识和阅读方法，分析文章的结构和修辞手法。
•学习运用语言表达自己的感受和思考。
能力目标•能够用自己的语言描述自己对文章的理解以及与自己的生活相关的启示。
•能够运用所学知识和阅读方法分析散文的结构和修辞手法。
•能够运用学习到的语言表达自己的感受和思考。
情感目标•培养学生对生活中的美好事物和对自然的敬畏之心。
•培养学生对语言文字的热爱和对阅读的兴趣。
三、教学设计1. 导入活动（10分钟）让学生简单介绍一下自己最近读过的一本书，分享阅读心得。
在介绍中，重点引导学生表达自己对书中人物、情节、场景等方面的感受和思考。
2. 预习活动（10分钟）提前让学生阅读好《鱼》和《荷》，然后在课堂上集体讨论。
教师可以通过提问，先引导学生理解文章的基本含义和主旨，然后再引导学生分析文章的结构和修辞手法。
3. 教学过程（35分钟）3.1 理解文章的基本含义和主旨教师通过提问或者让学生自己发表意见，引导学生理解文章的基本含义和主旨。
可以在以下几个方面展开：•描述鱼和荷的情景，说说作者如何描绘鱼和荷的美丽之处？•说说作者为什么要写《鱼》和《荷》，文章的主旨是什么？3.2 分析文章的结构和修辞手法教师引导学生分析文章的结构和修辞手法，重点分析以下几个方面：•段落的结构：怎样划分段落？每个段落在叙述什么？•比喻的使用：有哪些比喻？比喻的意义是什么？作者为什么要使用比喻？•对比的运用：鱼和荷在文章中的关系是什么？为什么要将他们放在一起比较？4. 拓展活动（15分钟）让学生自己选择一则故事或者一篇美文，探讨其主题和情感，然后运用所学的知识和阅读方法，分析文章的结构和修辞手法。
【统编版】初中八年级上册语文16《散文二篇》优课教案
【统编版】初中八年级上册语文16《散文二篇》优课教案一. 教材分析《散文二篇》是人教版初中八年级上册的一篇课文，包含了《从百草园到三味书屋》和《背影》两篇经典散文。
本节课将通过这两篇文章的学习，让学生了解和掌握散文的特点，提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经学习了一些散文课文，对散文有一定的了解。
但他们对散文的深层次理解和鉴赏能力还有待提高。
此外，学生对文学作品的理解往往依赖于教师的引导，因此，教师需要精心设计教学环节，引导学生深入理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：了解和掌握散文的特点，提高学生的文学素养和审美能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对生活的热爱和关注，培养学生的同理心和人文关怀。
四. 教学重难点1.重难点：散文的特点及其在文章中的体现。
2.难点：对课文中的深层次含义和作者情感的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.案例分析法：以课文为例，分析散文的特点和表达技巧。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生直观地理解课文。
2.教材：准备《从百草园到三味书屋》和《背影》两篇课文的教学材料。
3.参考资料：收集与课文相关的背景资料和鉴赏散文的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的提问，引导学生回顾已学的散文知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍《从百草园到三味书屋》和《背影》两篇课文的内容，引导学生关注散文的特点。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解文章内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考，加深对散文特点的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的表达技巧和作者情感，分享讨论成果。
八年级语文上册《散文二篇》教学详案
八年级语文上册《散文二篇》教学详案一、教学目标1.了解散文的特点和文体知识，掌握散文的阅读方法。
2.准确、流利地朗读课文，理解散文内容，分析文章的主旨和艺术特色。
3.体会作者在散文中所表达的情感和思想，感受生命的意义和价值。
4.学习散文的写作技巧，提高学生的散文阅读和写作能力。
二、教学重难点（一）教学重点1.朗读课文，理解散文内容。
2.分析文章的主旨和艺术特色。
3.学习散文的写作技巧。
（二）教学难点理解散文中作者的深刻思想和情感表达。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。
四、教学过程1.导入新课（1）展示一些优美的自然风光图片或视频片段，引导学生谈谈对生命的感悟。
（2）教师导入：生命是一个永恒的话题，散文家们常常通过细腻的笔触表达对生命的思考和感悟。
今天，我们一起来学习八年级语文上册的《散文二篇》，感受生命的意义和价值。
2.作者简介（1）严文井，原名严文锦，现代作家、散文家、儿童文学家。
他的作品以清新自然、富有哲理著称。
（2）罗素，英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家，诺贝尔文学奖获得者。
他的作品风格简洁明快，富有思想性。
3.朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括《永久的生命》和《我为什么而活着》的主要内容。
明确：《永久的生命》通过对生命的赞美，表达了作者对生命的热爱和对生命意义的思考。
《我为什么而活着》阐述了作者活着的三个理由：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情心。
②这两篇散文分别体现了作者怎样的情感和态度？明确：《永久的生命》体现了作者对生命的热爱和赞美之情，以及对生命意义的积极探索。
《我为什么而活着》体现了作者对人生价值的深刻思考和对人类命运的关怀。
4.研读课文，分析文章主旨和艺术特色（1）分析《永久的生命》的主旨和艺术特色。
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16 散文二篇
教学目标：
1．熟读课文，理清文章结构，把握文章内容。
2．品味赏析，学习欲扬先抑和层层深入地阐述道理的写作方法。
3．感悟作者的生活态度，明确人生的意义与价值，培养正确的价值观、人生观。
教学重难点：
1.赏析，学习从生活经历谈起，表达独特的情感体验和深刻的人生感悟的写法。
2.感悟作者的生活态度，明确人生的意义与价值，培养正确的价值观、人生观。
课时安排：
2时
教学方法：
朗读法、资料助读法、合作探究法
教学过程展示：
第一课时
《永久的生命》
一、新课导入
生命，是人类永远也解不开的迷。
时间过得很快，一个人活在世上的时间是有限的。
那么，生命怎样才能永久呢？这节课，我们就到《永久的生命》中去寻找答案。
二、走进课文
（一）资料助读（展示课前预习）
1.了解作家作品。
2.写作背景。
（二）初读感知
朗读课文，思考：
1.本文对生命永久这一问题进行总结的中心句是哪一句？
【明确】生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
2.请理清本文的层次结构，并概括各部分内容要点。
【明确】
第一部分（1）：谈生命的易逝。
第二部分（2-3）：谈生命的永久。
第三部分（4-5）：高唱生命的赞歌。
（三）重点研读
任务一：本文作者的感情有什么变化？这是运用了什么写法？
【交流展示】开始作者就告诉我们“过去了的时间永不再回来”“它们既然离开，就永远不会再返回”“智者对此也无能为力”。
这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。
接着作者说“人们却不应该为此感到悲观”，作者的感情发生了变化。
“我们没有时间悲观”“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，作者的感情由悲观变为乐观，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。
这是运用了欲扬先抑的写法。
表面上看作者一开始的感情是悲观失望的，其实这不是作者要表达的情感。
因为，岁月的流逝，青春的一去不复返，是我们每个个体生命客观存在。
作者主要想告诉我的是：“生命充满了希望，永不休止的繁殖者，蔓延着，随处宣誓他的快乐和威势。
”、“我们要赞美生命”统观全文作者的感情是乐观的、激昂的。
任务二：本文是一篇议论性散文（也称哲理散文），表达了“生命永久”这一观点。
而文章开头一段却说“过去了的时间永不再回来”，似乎与文章观点相互矛盾，结合全文谈谈你的看法。
【明确】不矛盾。
时光一去不返是指个人生命有限，这是欲扬先抑的写作方法。
这样写能引起读者的思考和阅读兴趣，给读者留下深刻的印象。
任务三：品味语言，按要求回答问题。
1.地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
（用“地面上的小草”象征什么？有何表达效果？）
【明确】象征生命身身的伟大；象征生命能够不断地创造新的生命。
生动形象，通俗易懂。
2.感谢生命的奇迹，它分开来是暂时时，合起来却是永久。
（“分开来”“合起来”分别指什么？有什么作用？）
【明确】“分开来”指生命的个体。
“合起来”指整个人类的生命长河。
从“个体”和“整体”两个方面阐述对生命“永久”的理解，使论述全面，有说服力。
3.生命在那些终于要凋谢的花朵里永存。
（生命在“终于要凋谢”的花朵里“永存”，看似矛盾，却富有哲理。
请谈谈你的理解。
）
【明确】个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的。
这样写，表达了作者积极乐观的人生态度，同时表露出作者感谢生命，并以自己的全部热情回报生命
的情感。
（四）拓展延伸
学了本文，相信你对“生命”意义有了更深的了解，请以“生命是……”开头，谈谈你对生命的理解。
先动笔写一写，再动口说一说。
教师引导全班评价。
（三）课堂小结
同学们，生命是有限的，我们无法决定生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
让我们珍爱生命，让生命绽放美丽的色彩。
（四）课堂板书
永久的生命
第一部分（1）：谈生命的易逝。
第二部分（2-3）：谈生命的永久。
第三部分（4-5）：高唱生命的赞歌。
第二课时
《我为什么活着》
一、导入新课
我们怎么做才能增加生命的宽度？我们为什么要活着？这节课，我们就来学习哲理散文《我为什么而活着》，跟罗素交流。
二、走进课文
（一）资料助读（展示课前预习）
1.了解作家作品。
2.写作背景。
（二）初读感知
自由朗读课文，思考问题：罗素为什么而活着？本文思路是如何安排的。
【明确】爱情知识同情心
结构：总--分--总。
作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情心。
作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
（三）重点研读
重点研读2——4段，以学习小组为单位思考研讨问题：
1. 罗素为什么渴望爱情？
【明确】爱情：相信大家都渴望自己将来能拥有幸福美满的爱情，关于爱情罗素曾这样说过。
罗素一生经历过三次爱情。
他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。
”
2.作者追求哪些方面的知识？
【明确】罗素第一个方面的知识，是有关人的。
第二个方面，实际上就是说自然科学方面的知识，现代武器基因工程航天技术等。
第三个方面，则是指社会科学方面的知识。
如三大宗教、马列主义等。
3.作者同情苦难的具体内涵是什么？
【明确】他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。
年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。
就在他逝世的当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。
这一切缘于他对人类的同情和爱心。
4. “爱情”“知识”“同情心”三者能否交换顺序?
【明确】爱情，自然朴素的精神追求；知识，提高素质的精神追求；同情心，道德层面的精神追求。
5.文章最后罗素对自己的一生作了怎样的总结？
【明确】他觉得自己一生为爱情、知识、同情心而活着是值得的，他多想再活一次，再为人类奉献他的一切，可是正象奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中说的：“人最宝贵的是生命。
生命属于人只有一次。
人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧……”
（四）拓展延伸
同学们，生活中还有很多像罗素一样心忧天下，悲天悯人的人，请举例加以印证。
【明确】杜甫：安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜。
范仲淹：先天下之忧而忧。
（五）课堂小结
同学们，爱因斯坦曾说：“阅读罗素的作品是我一生中愉悦的事件之一。
”作者用他充满哲理的睿思引领我们重新审视了自己的人生观、价值观，做一个对他人、对社会有用的人，才算拥有意义的人生。
（六）板书设计
爱情
我为什么而活着知识爱和悲悯（道德重要）
同情心
三、布置作业
以《生命的感悟》为题写一篇随笔。
不少于400字。
四、推荐阅读篇目
冰心《谈生命》；张抗抗《地下森林断想》；勃兰兑斯《人生》
五、教学反思
教读本课，我有如下心得与反思：
1. 这两篇哲理散文讲述人生感悟，给人获得思想的启迪。
由于学生的生活感悟有限，要想深入体悟散文的哲理，可以把品味诗意的语言作为突破口，引领学生在欣赏品味的过程中掌握方法、感悟情怀。
这方面，本课还应该再加强。
2. 本课为自读课文，我在教学方法的选择上，以学生为主体，充分调动了学生积极性。
我认为在感受罗素博大的情怀和崇高的人格魅力的同时，启迪学生树立正确的人生观和价值观也同样重要。