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课堂教学教学实录(5篇)

课堂教学教学实录(5篇)

课堂教学教学实录(5篇)课堂教学教学实录(5篇)课堂教学教学实录范文第1篇【教材分析】三角函数是描述周期运动现象的重要的数学模型,有特别广泛的用途.紧紧扣住三角函数定义这个珍贵的源泉,自然导出三角函数线、定义域、符号推断、值域、同角三角函数关系、诱导公式、图像和性质等.三角函数定义的基础性和广泛性,打算了本节课是三角函数这一章中重要的一课.本节课将是三角函数定义的运用的起始课,也是任意角的三角函数的其次课时.【学情分析】受教班级是个理科班,同学比较活跃,同学总体平均水平在中考录用线上30分左右,基础薄弱,整体属于中下等水平.同学已经学过“任意角”一课时,“弧度制”一课时,“任意角的三角函数的定义”一课时,对三角函数这一内容初窥门径.在另一位老师的带领下,任意角的三角函数(第一课时)已经借助单位圆等学问,生成任意角的三角函数的定义,并进行了简洁的求值.【教学目标】运用任意角的正弦、余弦、正切的定义,结合单位圆,把握任意角三角函数的定义的两种简洁运用,学习数形结合、类比归纳、化归与转化思想等数学思想方法.1.初步体会从任意角三角函数定义的角度,借助单位圆,理解终边相同的角的同一三角函数值相等,并会用其解决简洁问题.2.自主运用:从任意角三角函数定义的角度,借助单位圆,理解并把握各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号.【学习重点】两个运用:任意角的三角函数的简洁运用形成过程中,图形运用――单位圆,代数式运用――任意角三角函数定义.【学习难点】接受函数思想,在数学结合、归纳类比数学思维方法的有效使用下,推出各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号和终边相同的角的三角函数值相等.【学习过程】揭示课题:上节课中,新老师带领我们一起学习了任意角的三角函数的定义,并且运用定义导出了任意角三角函数的定义域.本节课,我们将要连续运用任意角的三角函数的定义来解决一些数学问题.复习引入、回想再认请同学们回忆并回答以下三个问题:(1)任意角的三角函数(正弦、余弦、正切)如何定义的呢?(2)此定义中要素有哪些?(3)该比例式与终边在单位圆中的位置有关吗?同学们回答得简明扼要,说明上节课学习得颇有心得.下面请同学们思索并争论以下三个问题:(1)一条终边在单位圆中毕竟有哪几种位置关系?(课件显示8种图形)(2)一条终边可以表示多少个角?(3)假如把刚才复习的两个学问点,也就是终边和任意角三角函数串联起来,可能得到什么样的命题呢?大家可以自由争论,试试看.生(众):窃窃私语,不确定中……师:其实这是两个旧学问:终边相同的角和三角函数的定义相结合,所产生了的2个新问题,即:终边相同的角的同一三角函数值相等和各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号,这就是本节课的学习任务.探究新知探究(一):终边相同的角的同一三角函数值相等吗?1.小组争论请同学们前后桌四人为单位相互争论,拟定解决此问题的方案,然后把自己的想法,记录并清晰地表达出来.开头!2.全班反馈生:直接画图,看图,看坐标.师:领悟到了单位圆和任意角的三角函数定义在这里将发挥作用.但表达得语言够简约的,能意会的同学举手.(寥寥几个而已)师:有没有更详细点的操作.生:正弦、余弦、正切函数各个击破.师:好的.这是个也许方针.同意的同学举手.(大部分举手)有没有补充方法?生:文字表达,换成数学符号表达.师:基本可以解决问题了.3.汇总(1)理解问题师:终边相同的角,即:α与α+2kπ终边相同.那么,此问题转化为sinα与sin(α+2kπ)是否相等?生(众):cosα与cos(α+2kπ)是否相等?tanα与tan(α+2kπ)是否相等?(2)分解问题师:首先讨论:sinα与sin(α+2kπ)是否相等?想一想,三角函数的定义.生:在单位圆中,终边交单位圆的交点坐标P(x,y),则sinα=y. 师:那么,我们的问题转化为求什么?生:角α与角α+2kπ的坐标是否相等,单位圆中的坐标.师:补充得很完整了.角α+2kπ与单位圆的交点坐标是?生(众):与角α的交在同一点P(x,y).师:也就是说,sin(α+2kπ)=y.结论:终边相同的角的正弦值相等.即:sin(α+2kπ)=sinα.师:回忆本次胜利推理的过程.生(众):终边相同坐标相同同一函数值相同(3)类比师:请同学们思索cosα与cos(α+2kπ)是否相等?tanα与tan (α+2kπ)是否相等?生:角α与角α+2kπ与单位圆的交点坐标都是P(x,y),所以cos (α+2kπ)=cosα=x.生:tan(α+2kπ)=tanα=yx.(4)归纳通过以上分析,终边相同的角的同一三角函数的值相等 .由此得到一组公式,称作公式一(公式一的符号表达):sin(α+2kπ)=sinα,cos(α+2kπ)=cosα,tan(α+2kπ)=tanα (k∈Z).下面请同学们写出公式一的角度制写法,熟识公式的两种写法. (5)公式一的固化练习通过大家的乐观思索,共同努力得到了公式一.我们来做几道练习题,熟识运用过程..例1求下列三角函数的值:①cos9π4②tan(-11π6)师(分析、板书):①cos9π4=cos(2π+π4)=cosπ4=22.②tan(-11π6)=tan(-2π+π6)=tanπ6=33.例2化简下列各式:①sin(-1395°)cos1110°+cos(-1020°)sin750°;②sin(-11π6)+cos12π5・tan4π.师:请两位同学板演,其他同学练习本上完成.师生共同批改板演.老师对板演状况赐予评价.(6)小结师:这两道题目分别是角度制和弧度制的写法,大家通过练习对公式一有了更熟识的了解.留意观看以上几道题目,想一想,公式一的作用是什么?生(争论):可以把求任意角的三角函数值,转化为求0到2π(或0°到360°)角的三角函数值.简而言之:大角化小角.师:同学们总结得很好.看来同学们学习得心应手.下面这个任务我就放心地完全交给大家执行了.探究(二):任意角的三角函数在各象限的符号α第一象限其次象限第三象限第四象限sinαcosαtanα1.执行任务师:请同学们以同桌两人为单位,争论并完成以上表格.教室里热火朝天的争论中……2.反馈汇总师:请同学描述一下你是如何得到结论的?生:由sinα=y,所以一、二象限是正的,三、四象限是负的.生:角α与单位圆交点坐标(x,y),由任意角三角函数定义得,cosα=x,所以第一、四象限是正的,其次、三象限是负的.生:单位圆中,tanα=yx,第一象限x正y正tanα正,其次象限x负y正tanα负,第三象限x负y负tanα,正第四象限x正y负tanα负. 生:还可以从象限看.第一象限全是正的,其次象限只有正弦正其他负,第三象限正切正其他负,第四象限余弦正其他负.师:同学们总结得很好.我们一起从两方面总结:依据定义,想象坐标位置.(1)单独看:sinα上正下负,cosα左负右正,tanα奇正偶负. (2)联合看:一全正,二正弦,三正切,四余弦.3.综合练习,进展思维力量师:请同学们独立完成,汇报一下你的成果,并说明理由例3推断符号:①sin340°・cos265°;②sin4・tan(-23π4).课堂整理我们完成了预期的目标,请同学们现在放轻松,回忆并感受一下,本节课你都学到了什么?老师提问检查并强调:1.你是如何记忆公式一?其作用是什么?(依据定义,……将角转化到0°到360°)2.你是如何记忆正弦、余弦和正切函数值的符号?(依据定义,想象坐标位置……)布置作业:1.书面作业:《45分钟课时作业》第3课2.仔细阅读教材第17页《三角学与天文学》一文,了解三角学的起源与进展,熟悉几位数学家,了解他们的生平和对数学做出的贡献.特殊学习他们对科学的执着精神和坚忍不拔的坚韧毅力.【教学反思】课堂是发觉自我,熟悉自我,完善自我的最佳途径.本节课的主旋律就是指导同学动手实践、自主探究,查找真相.基于学情和理念指引,通过本课时的教学和老师们的点评,以下问题值得我的关注和完善:(1)面对真实的认知起点,营造和谐轻松的上课氛围;由于连上两节课,因此本节课伊始,便指出本节课将承接上节课定义的运用,仍是一节定义的运用课.在简洁有效的复习后,明确指出本节课的两个学习目标,目的就是让同学做到心中有数,以免引起同学心理上的疲乏感.紧接着,让同学自己思索,两个旧学问产生的碰撞,引入了本节课的主题,并为探究学习阶段的解决问题在方法上指明方向.在探究新知环节,我极力引导同学制定方案,从小处着手切入点,并且用语言表达出思维状况.娴熟运用文字语言、符号语言、图形语言三者间的转化,便利解题.培育良好的数学解题习惯,明明白白读题,清清晰楚表达.多次采纳小组争论的模式,大家一起想方法解决问题,消退同学面对新问题时的心理上的紧急感和无助感,关心同学向独立自主过渡.(2)让同学成为课堂的主体;浙江省深化新课程改革要求“以同学为中心,以同学的活动为主”的教学理念,重视和体现同学的主体作用,同时又不能忽视老师的主导作用,通过同学的乐观思索、参加争论并解决问题,使同学的学习具有主动性和长久性,更好的培育同学自主创新力量. 自主探究是新课程提倡的同学学习数学的重要方法之一.考虑到受教班级同学的实际水平,为防止探究活动流于形式,本节课是由同学半自主学习过渡到完全以同学为主体的学习,体现了教学活动的双主体性,是同学主动参加学问的形成过程.首先在老师的带领下对探究一,分析问题,解决问题.在完成探究二时,才完全交给同学操作、观看、思索、得到结论.然后老师关心同学将过程和结论表述精致,这个过程完全以同学为主体使得同学自动将使用单位圆和任意角的三角函数的定义,提到使用的前台,充分体会到了单位圆的优越性和任意角三角函数的作用.也借此机会,让同学体会到数形结合的直观性和转化与化归这一数学思想方法的抽丝剥茧、由繁化简的作用.(3)学会等待,善用等待.回顾以往教学,我们经常遇到这样的现象:当老师提出一个问题后不到三秒钟,就要同学回答,若两三个同学都无法回答,老师就会自问自答.考试和作业中,讲过好几遍的题目,同学还是做错.纵观历史长河,很多仁人志士正是由于学会了等待,才有其千秋功业.勾践忍辱负重,卧薪尝胆,学会了等待,才会灭吴;诸葛亮学会了等待,才会有“三顾频繁天下计,两朝开济老臣心”;俞伯牙在几十年学艺中学会等待知音,于是有了钟子期的消失,有了《高山流水》的绝唱.课堂教学教学实录范文第2篇。

小学语文教学实录精选5篇

小学语文教学实录精选5篇

小学语文教学实录5篇下文是我为您精心整理的《小学语文教学实录5篇》,您浏览的《小学语文教学实录5篇》正文如下:最新小学语文教学实录【篇1】师:你们知道的可真多!那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢?请同学们自由读读这首诗。

(学生自由朗读古诗)师:谁愿意试读?(学生纷纷试读)师:现在,同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗,开始。

(学生自学,教师巡视指导)(点评:培养学生的合作精神)师:刚才看到同学们学习的非常认真,哪个小组愿意先来汇报,说说你们组学懂了什么?生:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上,升起了紫色的烟雾。

远远的看瀑布就像一条河挂在山上。

生:老师,我们发现李白写了一个错别字,他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。

(点评:学生在读懂古诗的情况下,提出了有价值的问题)师:同学们快看看,李白是写错别字了吗?生:没有,这里的“生”是“产生”的意思,李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾,而不是升起了烟雾。

师:(转向质疑的同学)你明白了吗?那你再来重新解释一下诗句的意思。

(学生解释诗句)师:这位同学善于发现问题,说明他用心读书了,大家要向他学习!谁愿意来有感情的读读前两句?(学生纷纷试读,群体练读)(点评:指导学生仔细读书,在读中去体会,去感受,培养了学生的审美意识和审美能力)师:谁来说说后两句是什么意思?生:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

”是说瀑布从三千尺那么高的地方落下来,是从天的最高处落下来的。

生:“三千尺”是夸张的说法,应该是从很高很高的地方落下来。

师:你理解的真好!在古诗中,用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指,不是实指,一般用来形容很大很大,很多很多,很高很高。

那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗?(点评:教师巧妙适时地点拨,复习已学的诗句,使记忆不断得到强化。

)生:“危楼高百尺。

”生:“桃花潭水深千尺”生:“白发三千丈,缘愁似个长。

综合实践_教学实录(3篇)

综合实践_教学实录(3篇)

第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入,综合实践活动课程作为基础教育的重要组成部分,越来越受到教育界的重视。

本节课旨在通过综合实践活动,培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。

教学内容以“探索家乡文化”为主题,让学生深入了解家乡的历史、文化和特色,增强对家乡的热爱和自豪感。

二、教学目标1. 知识与技能目标:- 学生能够收集家乡的历史资料,了解家乡的文化特点。

- 学生能够运用所学知识,制作一份关于家乡文化的调查报告。

2. 过程与方法目标:- 通过分组合作,培养学生团队协作能力和沟通能力。

- 通过实地考察和调查,提高学生的实践能力和观察力。

3. 情感态度与价值观目标:- 增强学生对家乡文化的认同感和自豪感。

- 培养学生热爱家乡、保护家乡文化的意识。

三、教学过程(一)导入新课1. 教师播放一段家乡风光的视频,激发学生对家乡的热爱之情。

2. 提问:同学们,你们对家乡的文化了解多少?你们想了解哪些方面的内容?(二)分组讨论,明确任务1. 将学生分成若干小组,每组4-6人。

2. 每组讨论确定一个研究方向,如:历史名人、风景名胜、民间艺术等。

3. 教师指导学生制定调查计划,明确调查内容、方法和时间安排。

(三)分组实践,收集资料1. 学生按照计划,分组进行实地考察和调查。

2. 教师巡回指导,解答学生在调查过程中遇到的问题。

(四)小组汇报,分享成果1. 各小组汇报调查成果,展示家乡文化的特色。

2. 学生互相评价,提出改进意见。

(五)总结反思,升华情感1. 教师引导学生总结本次活动的收获和体会。

2. 学生分享自己对家乡文化的认识和感悟。

四、教学反思本次综合实践活动课,学生在实践中学习,在学习中成长。

以下是教学反思:1. 教师在活动中起到了引导和指导的作用,但同时也应该给予学生更多的自主权,让他们在实践中发现问题、解决问题。

2. 在分组讨论和实践活动过程中,学生的团队协作能力和沟通能力得到了锻炼,这为我们今后的教学提供了有益的借鉴。

小学语文名师教学实录5篇

小学语文名师教学实录5篇

小学语文名师教学实录5篇最新学校语文名师教学实录篇1教学目标:1、了解小说故事情节,感受文章仆人公之间深厚的友情。

2、感受美丽的散文体语言的熏陶,对巴学园的学习生活场景绽开丰富的想象,感受童年的美妙。

教学预备:1、自备书籍一本。

2、教学课件。

一、导入:师:老师知道,我们五一班的同学最喜爱读课外书了!告知老师,新学期,你又阅读了哪些课外书?生1 生2 生3师:真是名不虚传!难怪你们眼神中流露的是睿智、聪颖!这节课,老师将带领大家再走进一本新书,兴奋吗?它就是《窗边的小豆豆》!(板书课题)请同学们兴奋地喊出它的名字吧。

生:齐读课题师:请大家再读一遍,读出你的兴奋来。

师:看到这个书名,我们来猜一猜:书中会描写些什么?生:书中会描写……师:是呀,你看(出示课件),一个小女孩正在窗边向外看着什么!关于这个画面,你想到了什么?生:回答师:在靠近窗户的地方,你观察了什么?有一只燕子在筑巢,有一个商品推销员在吹奏音乐,有……许多能够吸引你留意的东西,这时,你该怎么办?一个叫做豆豆的日本小女孩,却担心分地站起来,和燕子说话,听演奏,书中是这样描写的:一般说来,这个教室的窗户对小豆豆来说是很满意的,然而却使老师大伤脑筋。

由于教室在一楼,偏偏又紧靠公路所以小豆豆很简单就能同路上的行人搭话。

瞧吧,过路的那位化妆广告宣扬员被小豆豆这么一喊,果真来到了教室跟前。

这下小豆豆可乐坏了,冲着全班同学喊道:“来啦!来啦!”……就拿昨天来说吧,她又站到窗边去了,我以为又是扮装广告宣扬员过来了,就照旧讲课。

可她却突然大声嚷了一句:“你干什么哪?”很明显这是在向一个人问话啦!……因此我就走到窗边想看看她毕竟是在和谁讲话。

从窗口探出头向上一看,啊!原来是只燕子正在教室的屋檐下筑巢。

她是在跟那只燕子搭话呢!出示课件(关于画面描写的那段文字),我们先读为快吧!生:自由读。

师:你读出了什么?生1 生2 生3师:你看,无可奈何地老师、天真烂漫的小豆豆以及这些可爱的小事情让人不由自主地想连续读下去一探毕竟。

语文教研员初中讲课实录(3篇)

语文教研员初中讲课实录(3篇)

第1篇一、教学背景本节课由我国某地市语文教研员主讲,针对初中语文教学中的重点和难点进行深入剖析。

本次讲课以“初中语文阅读教学策略”为主题,旨在帮助教师提高阅读教学水平,提升学生的阅读素养。

二、教学目标1. 了解初中语文阅读教学的重要性;2. 掌握阅读教学的基本策略;3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力;4. 提高教师的教学水平和教学质量。

三、教学过程1. 导入新课教研员首先向教师们介绍了本次讲课的主题和目的,强调阅读教学在初中语文教学中的重要性。

她指出,阅读是语文学习的基础,培养学生的阅读素养对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要意义。

2. 阅读教学策略(1)激发阅读兴趣教研员认为,激发学生的阅读兴趣是阅读教学的首要任务。

她建议教师从以下几个方面入手:1)选择合适的阅读材料:根据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平,选择具有趣味性、启发性的阅读材料;2)创设情境:通过创设生动有趣的情境,激发学生的阅读兴趣;3)开展丰富多彩的阅读活动:如读书分享会、阅读竞赛等,让学生在活动中体验阅读的乐趣。

(2)培养阅读习惯教研员强调,培养学生良好的阅读习惯是提高阅读教学质量的关键。

她建议教师从以下几个方面入手:1)指导学生制定阅读计划:根据学生的实际情况,制定合理的阅读计划,确保学生每天有固定的阅读时间;2)培养学生的阅读方法:教授学生阅读技巧,如快速阅读、精读、略读等,提高阅读效率;3)关注学生的阅读过程:关注学生在阅读过程中的困惑和问题,及时给予指导和帮助。

(3)提升阅读能力教研员认为,提升学生的阅读能力是阅读教学的核心目标。

她建议教师从以下几个方面入手:1)培养学生的阅读理解能力:通过分析、归纳、总结等方法,提高学生对阅读材料的理解能力;2)培养学生的阅读鉴赏能力:引导学生关注作品的语言、结构、主题等方面,提高学生的审美能力;3)培养学生的阅读拓展能力:鼓励学生阅读课外书籍,拓宽知识面,提高阅读素养。

3. 案例分析教研员以一节具体的阅读课为例,分析了阅读教学策略在实际教学中的应用。

小学综合实践教学实录(3篇)

小学综合实践教学实录(3篇)

第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入,小学教育越来越重视综合实践活动。

综合实践活动是一种以学生为主体,以生活、社会、自然为背景,以问题解决为载体,以培养学生综合素质为目标的教学活动。

本节课以“环保行动从我做起”为主题,旨在培养学生的环保意识,提高他们的实践能力。

二、教学目标1. 让学生了解环保知识,树立环保意识。

2. 培养学生动手实践能力,提高解决问题的能力。

3. 培养学生团队合作精神,增强集体荣誉感。

4. 培养学生关注社会、关爱环境、关爱他人的情感。

三、教学过程1. 导入新课教师通过展示一组环境污染的图片,引导学生思考:我们身边的环境有哪些问题?我们应该如何保护环境?2. 知识讲解教师简要介绍环保知识,包括环境污染的类型、危害以及环保措施。

同时,邀请学生分享自己了解的环保知识。

3. 小组讨论将学生分成若干小组,每组讨论以下问题:(1)如何减少垃圾产生?(2)如何节约用水、用电?(3)如何保护动植物?(4)如何宣传环保理念?各小组讨论结束后,选派代表进行汇报。

4. 实践活动(1)垃圾分类教师组织学生进行垃圾分类实践活动,将废弃物品分为可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾四类,让学生亲身体验垃圾分类的重要性。

(2)节约用水、用电教师带领学生参观学校的水电设施,讲解节约用水、用电的方法,让学生在实际操作中体会环保的意义。

(3)植树造林组织学生到学校附近的公园进行植树活动,让学生亲手种下一棵树,感受生命的成长,培养关爱自然的情感。

5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容,反思自己在环保方面的不足,并提出改进措施。

四、教学评价1. 学生对环保知识的掌握程度。

2. 学生在实践活动中的表现,如垃圾分类、节约用水、用电、植树造林等。

3. 学生在讨论中的发言质量,如观点明确、有说服力等。

4. 学生在实践活动中的团队合作精神。

五、教学反思本节课通过多种教学手段,激发了学生的学习兴趣,提高了他们的环保意识。

综合实践采访课教学实录(3篇)

综合实践采访课教学实录(3篇)

第1篇一、教学背景随着信息时代的到来,媒体素养和采访能力成为现代社会公民必备的基本技能。

为了培养学生的新闻采访意识,提高学生的沟通能力和写作水平,本节课以“综合实践采访课”为主题,旨在通过实际操作,让学生体验采访的过程,学会如何进行有效的信息收集和报道。

二、教学目标1. 知识与技能:了解采访的基本原则和技巧,掌握采访的步骤和方法。

2. 过程与方法:通过实践操作,培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3. 情感态度与价值观:增强学生的社会责任感和新闻敏感度,培养学生的批判性思维。

三、教学过程(一)导入环节(5分钟)教师通过展示一组新闻报道的视频片段,引导学生思考:新闻采访的意义是什么?采访过程中需要注意哪些问题?以此激发学生的学习兴趣,引出本节课的主题。

(二)理论讲解(10分钟)1. 介绍采访的基本原则:真实性、客观性、全面性、及时性。

2. 讲解采访的步骤:确定采访主题、准备采访提纲、选择采访对象、进行实地采访、整理采访资料、撰写采访稿件。

3. 分析采访技巧:如何提问、如何倾听、如何引导、如何应对突发情况。

(三)分组实践(30分钟)1. 将学生分成若干小组,每组确定一个采访主题,如校园活动、社会热点等。

2. 每组根据主题准备采访提纲,明确采访目的和内容。

3. 教师分配采访对象,每组进行实地采访。

4. 采访过程中,教师巡回指导,解答学生疑问,确保采访顺利进行。

(四)成果展示与评价(15分钟)1. 各组将采访到的资料整理成稿件,进行口头汇报或书面展示。

2. 教师根据各组的表现,从内容、结构、语言等方面进行评价。

3. 学生互评,分享采访心得和体会。

四、教学反思(一)教学效果本节课通过理论讲解与实践操作相结合的方式,使学生掌握了采访的基本知识和技巧,提高了学生的沟通能力和团队协作精神。

学生在采访过程中表现出较高的热情和积极性,采访内容丰富,具有一定的新闻价值。

(二)不足之处1. 部分学生在采访过程中缺乏自信,提问技巧有待提高。

优质课教学实录(五篇)

优质课教学实录(五篇)

优质课教学实录(合集五篇) 本文选自人教版初中语文八年级上册第五单元。

本文的内容是:以“赵州桥”和“卢沟桥”这两座桥为例,着重说明我国石拱桥在设计、施工上的宏大制造和超群的技术水平,从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、才智和宏大的制造力。

本文的特点是:说明内容典型突出,以“赵州桥”和“卢沟桥”为例;说明语言精确简朴,如“大约”、“可能”、“两肩”等词;说明挨次奇妙有序,采纳先总述后分说在总括的挨次;说明情感质朴,歌颂了我国劳动人民的勤劳、才智和宏大的制造力;说明方法多样,采纳了举例子,打比方,引用等多种方法。

【学生分析】学生需要从中学到的是:围绕中国石拱桥这一说明对象,根据恰当的说明挨次,说明方法和说明语言来说明的写法,提高对说明文的阅读和写作力量。

初二的学生已经根本具备了相应的学习根底,在认知上,对说明对象,说明挨次,说明方法和说明语言已经有了肯定的熟悉和了解;在情感上,对祖国桥梁的宠爱和赞美之情已经有了肯定的感受和体会。

学生需要采纳的学习方法是诵读法、探究法等自主学习的方法。

【目标阐述】(一)学问与力量1.能说出本文说明对象的内容和特点;2.能解释本文说明方法的特点和效果;3.能阐述本文说明语言的特点和效果。

(二)过程与方法1.能在学习本文内容的过程中运用探究的方法;2.能在体会本文情感的过程中运用诵读的方法。

(三)情感态度与价值观1.能感受对中国石拱桥的宠爱与骄傲;2.能体会对我国劳动人民才智的赞美与歌颂。

(四)教学重点能说出本文说明对象的内容和特点;(五)教学难点能解释本文说明语言运用的特点和效果。

【过程设计】一、激趣导入,开启“拱桥”之幕我国素有多桥古国之誉,石拱桥作为我国绚烂文化的组成局部,从古至今始终发挥着重要作用。

今日我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章,这篇文章的题目是——,——,现在我们一起来看看是如何介绍石拱桥的,共同揭开我国石拱桥的神奇面纱。

二、明确说明对象,初识“拱桥”这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥(一起开口说) 中国石拱桥的总体特征是什么?(历史悠久,形式美丽,构造结实,分布广泛,形式多样,成就惊人)。

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T: Good morning, class.Ss: Good morning, teacher.T: Look, there are many teachers here today. Let’s say “Hello” to the teachers, OK?Ss: OK. (Stand up)Ss: Hello, teachers.Ts: Hello.T: It is very cold today, so first, let’s play a game. Warm up your brain, your mouth and your body. OK?Ss: OK.T: Magic eye. Please say the word as quickly as you can.Ss: Sky cloud forest grass flower mountain river lake(Daming lake)T: Yes, it is a lake. It’s Daming lake. It is very famous in Jinan. We have a big lake near here.Do you know what is it? What is it? Who knows?S: Longhu.T: Yes, it is Longhu. We are going to have a big nature park there. (OK.Sit down please.)We’ll have a Longhu nature park. This class, please design it by yourself. What is the Longhu nature park like? I have some cards for you. 修改:They are on your desks.You can design it with thesecards. Answer the questions, and then choose a card and get it. Try hard. Answer more questions and get more cards, OK?Ss: OK.T: Maybe next summer holiday, we can go to the Longhu nature park. You can play there. You can take pictures there. Now I have a Wu Yifan’s holiday picture.Look, where is it? Guess. Where is Wu Yifan?S: Lake.T: Lake? May be, sit down please.S: Forst.T: In a forest? May be. Sit down please.S: Mountain?T: In the mountain. Sit down please.S: Flowers.T: Yes, there are some flowers. OK, sit down please. Where is Wu Yifan?S: Path.T: Path? I can’t see a path. Sit down please. Where is Wu Yifan?S: Sky.T: Sky. Yes, there is sky. Listen to my question. Where is Wu Yifan? OK, now please open your book, turn to page 72. One minute, read the passagequickly, and find the answer. Where is Wu Yifan? One minute, read it quickly.(Ss read the passage)T: OK. Time is up. Who has got the answer? Where is Wu Yifan? You, please.S: Wu Yifan is in a nature park.T: Wu Yifan is in a nature park. OK, sit down please. It is a …Ss: Nature park.T: Yes. Wu Yifan is in a nature park. What’s in the nature park? What’s the nature park like?S: There is a forest.T: There is a forest. Yes? Is there a forest? Yes?Ss: Yes.T: OK. Sit down please. Very good. You, please.S: There is a lake.T: OK, sit down please.S: There is a flower.T: There is a flower. OK, good, sit down please.S: There is a river.T: There is a river. OK, may be.S: There is a cloud.T: Sit down please.S: There is a mountain.T: OK, sit down please.S: There is a grass.T: There is grass. OK, sit down please. Now please listen carefully and find the answer. What’s in the nature park?(Listen to tape)T: What’s in the nature park? There is a…Ss: river。

T: Is there a river?Ss: Forest.T: Yes, there is a forest and a …Ss: Lake.T: Yes, there is a forest and a lake. OK, now look. I have another challenge for you. You did a good job in listening. Now, please listen again, try to fill in the blanks, finish the sentences, OK? Listen carefully. Listen and write.(Listen to the tape)T: OK, now let’s check together. Number one, this is a nature park. Is there a …Ss: Forest.T: How to spell forest?Ss: F O R E S T.T: Yes. This is a nature park. Is there a forest in the park? Yes, …Ss: There is.T: Number two. Is there a …Ss: River.T: How to spell river?Ss: R I V E R.T: NO,…Ss: There isn’t.T: Yes. No, there isn’t. OK, now listen again. Let’s listen, point and imitate.(Listen and repeat sentence by sentence)T: OK, very good. Now I’ll give you two minutes, read it with your partner, let’s act, let’s act the dialogue. OK?Ss: OK.T: Two minutes, quickly.(Practice)T: OK, stop. Who want to read the dialogue? Which pair? You two, please.(Ss read the dialogue)T: OK, very good, sit down please. You two.(Ss read the dialogue)T: Very good, sit down please. Next pair, you two, please.(Ss read the dialogue)T: Good. Now I have another challenge for you. Look, here are some words. Please look at the words, put them in right order and make sentences. Write the sentences on the paper you have.(Ss write the sentences)T: Who has finished?(Ss put up the hands)T: OK, now let’s check the answers. Number1.S: I s there a forest in the park?T: Yes?Ss: Yes.T: Good. Sit down please, number2.S: Yes, there is.T: Good, number 3.S: Is there a river?T: Yes?Ss: Yes.T: Next one.S: No, there isn’t.T: No, there isn’t. Very good. Now please read the sentences together. I’ll write them on the board, OK? Number 1.Ss: Is there a forest in the park?T: How to spell forest?Ss: FOREST.T: Number 2.Ss: Yes, there is.T: Number 3.Ss: Is there a river?T: How to spell river?Ss: RIVER.T: Number 4.Ss: No, there isn’t.T: OK, Now look at the blackboard and check your answers. Pay attention to this letter, it is a big letter, because it is the first letter of the sentence. And pay attention here. Don’t forget this comma,Check your answers. Finish? Yes? OK, stop. Now please look at the cards you get. It’s time for you to design Longhu nature park. Design it with your partners and talk about it in your groups. OK?Ss: OK.T: Design it. You can put the cards on the paper you have. Now I’ll give you 3 minutes. Design your Longhu nature park and talk about it in your groups. You can turn back. Work in groups.(Ss work in groups , teacher walks around and gives instructions)T: Stop here. Look, I designed a nature park, too. What’s in my nature park? Guess. Let’s play a guessing game. If you answer my questions, you can get the cards, too.S: Is there a mountain?T: No, there isn’t.S: Is there a lake?T: Yes, there is.S: Is there a sky?T: Yes, there is.S: Is there a river?T: Yes, there is.S: Is there a …?T: OK. Ask againS: Is there a sky?T: Yes, there is. There is sky.S: Is there a flower?T: No, there isn’t.S: I s there a forest?T: Yes, there is.T: OK, now who want to show your nature park to us? Which group want to show your nature park to us?T: Your group. You four, please.修改:You can answer together or in turn. Look at it together. Now guess.S: Is there a lake?S1: Yes, there is.S: Is there a mountain?S1: Yes, there is.S: Is there a river?S1: Yes, there is.S: Is there a path?S1: Yes, there is.S: Is there a sky?S1: Yes, there is.S: Is there a forest?S1: Yes, there is.S: Is there a flower?S1: Yes, there is.T: OK, very good. Please show your nature park to other students. Is it pretty? Do you like this park?Ss: Yes.T: I like it too. It’s very pretty. Next group. You four please. Stand in a line. Now you can guess.S: Is there a flower?S2: Yes, there is.S: Is there a lake?S2: Yes, there is.S2: Ye, there is.S: Is there a river?S2: Yes, there is.S: Is there a mountain?S2: Yes, there is.S: Is there a grass?T: Is there grass?S2: Yes, there is.T: Now please show your nature park to us. Is it pretty? Ss: Yes.T: Do you like it?Ss: Yes.T: Go back please. The last group. You please.S: Is there a river?S3: Ye, there is.S: Is there a lake?S3: Yes, there is.S3: Yes, there is.S: Is there a flower?S3: Yes, there is.S: There is sky.T: How to ask? There is a sky? We should ask,..Ss: Is there a sky?T: Please ask again.S: Is there a sky?S3: Yes, there is.S: Is there a mountain?S3: Yes, there is.T: Can you show your nature park to us? Wow, is it pretty?Ss: Yes.T: OK, go back please. 修改:Now it’s reading time。

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