《甲烷》教学过程实录(夏宜)
《甲烷》教学过程实录
夏宜
（扬州市翠岗中学，江苏扬州225009）
摘要:甲烷、网络化教学、过程实录
[教学目标]
1、认知目标
了解甲烷的存在、组成、性质、用途
2、能力目标
（1）培养学生分析问题、解决问题的能力
（2）培养学生运用互联网进行资料收集和处理的能力
3、情感目标
（1）引导学生关注生产生活中的化学
（2）培养学生的协作精神、创新思维和探究思维
（3）科学的研究方法的培养，提高学生科学素质
[教学重点和难点]
甲烷的存在、组成、性质和用途
[教学模式]引导-探究
[教学媒体]互联网、实验器材及药品
[教学过程实录]
[放映]西气东输工程简介录象（创设情境）
[教师讲述]同学们2002年7月4日，备受瞩目的石油天然气输送工程“西气东输”在北京人民大会堂正式开工。这个工程，西起新疆塔里木盆地，东至上海，跨越4200公里漫漫长路，耗资数千亿元，预计2003年底就可到达江苏。
那么，国家为什么要花费如此巨大的人力物力来进行这项工程呢？[学生讨论]应该与能源危机，环境保护等方面有关吧？
[教师引导]不错，大家谈的都很好，那么，大家想不想更多地了解西气东输工
程呢？让我们上网来看看这方面的信息吧。
[教师指导]建议大家使用搜索引擎，比如：百度,输入关键字“西气东输”。大家可以选择自己感兴趣的信息浏览。也可以就相关话题进行讨论。
[学生浏览，交流]讨论关于西气东输的信息
[教师引导]大家做的很好，那么你们都了解到了什么，有什么好的信息可以给同学们共享的吗？
[学生交流]学生很活跃地提供自己找到的有用的信息，并就西气东输的线路、油气资源分布、工程进度及江苏段的建设情况进行了热烈的讨论。
摘录部分信息如下：
https://www.360docs.net/doc/102828791.html,/news/oil/200305/200305110078.html
（中国能源网，西气东输走向示意图）
https://www.360docs.net/doc/102828791.html,/focus/talimu/default.php
（中国能源网西气东输专题）
https://www.360docs.net/doc/102828791.html,/News/xqds.asp
（中国油气管道网西气东输专题）
[教师引导]那么既然天然气即将进入我们的家庭，大家有没兴趣进一步了解它呢？大家通过刚才的搜索和讨论已经知道天然气的主要成分是甲烷了，那么，现在请大家继续搜索以下关键字：甲烷结构、甲烷存在、甲烷性质、甲烷用途，由于时间关系，我们将分为四组进行信息收集，动作比较快的组，可以在完成任务后继续搜集其他组的信息。
[学生收集、交流信息]学生很兴奋地收集信息，并交流，并不时向老师提出问题
[教师引导]同学们做的很好，首先让我们来看看甲烷的结构是什么样子的，请第一组选一名同学来跟大家谈谈。
[学生小结]每个甲烷分子是由一个碳原子和四个氢原子构成的，化学式是CH4 我们在https://www.360docs.net/doc/102828791.html,/phd/file/RJSC/Menu.htm，找到了它的立体结构动画，大家可以去看看。（动画提供：大连市第三十六中学顾罡老师）
[教师引导]很好，第一组同学很细心，大家掌声鼓励（鼓掌）
那么它的主要存在方式呢？请第二组同学来谈谈。
[学生小结]甲烷除了是天然气的主要成分外，还是池塘中沼气、矿坑中坑气的主要成分，矿坑爆炸事故的罪魁祸首就是它。我们也搜索了关键字“煤矿爆炸”，大家有兴趣也去看看。另外，我们还发现了一种有趣的东西叫做可燃冰，主要成分原来也是甲烷。给大家提供一个链接。https://www.360docs.net/doc/102828791.html,/expert/kep/kep1.htm（中国新能源网可燃冰简介）
[教师引导]很好，第二组同学的动作很快，为我们提供了这么多有用的信息，大家鼓励（鼓掌）。那么甲烷的性质呢？第三组同学。
[学生小结]物理性质：甲烷是一种无色无味的气体，极难溶于水，密度比空气小；
化学性质：通常情况下比较稳定，有可燃性
另外，我们还发现甲烷也可以引起温室效应，甚至比二氧化碳还厉害。
https://www.360docs.net/doc/102828791.html,/chinese/TEC-c/359194.htm
（新闻：牛打嗝排出甲烷成“温室效应”的主要源头之一）
我们还在洪恩在线找到了一个动画：甲烷的制取和性质，地址：
https://www.360docs.net/doc/102828791.html,/lgzx/longgang/KJZZ/hx/da020301.htm
[教师评价]很好，第三组同学也超额完成任务（鼓掌）。
[教师引导]，既然甲烷是有碳、氢两种元素组成的，那么它燃烧的产物会是什么呢？我们如何来检验这些产物？
[学生讨论并回答]产物应该是二氧化碳和水，我们可以用干燥的小烧杯来验证水的产生，用涂有澄清石灰水的烧杯来验证二氧化碳的产生。
[教师小结]大家说的很好，那么下面我们就一起来看看第三组同学找到的甲烷制取和性质实验动画，看看是不是和我们想的一样：
[学生浏览]
（附）下面是从这个Flash动画中抓下的图
[教师引导]甲烷的制备并不是我们初中学习的内容，不过大家可以发现这个过程与制什么气体相似呢？为什么呢？为什么要验纯呢？这一点和什么气体相似？由于时间关系，这几个问题就作为今天的思考题，大家课后讨论，下堂课我请人总结。
[演示实验]动画还不过瘾吧，大家想不想看看甲烷燃烧的实际情况呢？下面老师就来给大家演示一下甲烷燃烧的实验。
[教师引导]请一位同学来描述一下甲烷燃烧的现象
[学生回答]甲烷燃烧时产生黄色的火焰，放出大量的热，干冷的烧杯内壁出现小液滴，涂有澄清石灰水的烧杯内壁变模糊。
[教师点评]这位同学说的很好，不过有一点我想请大家注意，实际上，甲烷燃烧的火焰不是黄色，我们这里显黄色是由于我们使用的普通玻璃导管中含有钠元素的原因，下面我们换用不含钠元素的导管来试试。……什么颜色？
[学生回答]蓝色
[教师引导]很好。最后是第四组同学，请谈谈甲烷的用途。
[学生小结]通过搜索，我们发现甲烷的主要用途是作为燃料，现在还有人在设计烧天然气的汽车。同时它也是一种重要的化工原料。同时，在搜索中，我们发现甲烷在使用中有很多要注意的地方，比如储存和运输就是目前研究的重点。里面提到了液化储存、管道储存等等。尤其有趣的是现在日本三菱造船公司正在尝试一种将天然气转化成固体状态的运输方法，以解决上述难题。我们发现的与甲烷的储存、运输有关的信息有
https://www.360docs.net/doc/102828791.html,/hyxx/showcontent.asp?idh=4058
（摘自《北京青年报》：可燃冰好能源难开采
https://www.360docs.net/doc/102828791.html,/gkjqy/nykx/k21014-01.htm
（新闻：把天然气做成“球”）
[教师小结]很好，你们也超额完成任务了，大家鼓掌。（鼓掌）
甲烷是一种很有发展前景的能源，通过今天的讨论，大家了解了甲烷的存在、组成、性质、用途。而且，我们还发现了可燃冰这种有趣的东西，甚至还有人想把天然气作成球状的固态物质。
目前，天然气、可燃冰的开采和使用还处于初级阶段，还存在有不少有待解决的问题，最后还有一点时间，同学们，你们想想，估计有哪些问
题正捆绕着科学家们呢？你们有什么好的建议吗？
[学生讨论]讨论内容主要集中在安全性和环保方面。
[作业]今天大家搜索到了不少感兴趣的信息，那么今天的作业：
1、有兴趣的同学可以去比较甲烷的制法与我们学过的气体的异同；
2、就你感兴趣的话题写一篇关于甲烷的科普短文好，下课。
[点评]学习是一个主动的过程，现代化的教学模式是以学生主动地求知为基础的，那么教师就应该努力去构建一个良好的学习情境，一步一步带着学生去探巡知识的海洋。
这堂课中，在以课本知识为基础的前提下，大胆地将知识拓展到书本以外，在这里，互联网就是一个提供知识的海洋，是学生们探究的舞台，教师只是一个舵手，充分体现了生为主体，师为主导的现代教学思想。
这种模式的教学有助于开拓学生的思维，更注重于学生能力的培养，同时也对教师提出了更高的要求。比如，在学生搜集信息的过程中肯定会遇到很多超越课本的知识，教师必须及时作出适当的反应。适当的反应不仅能避免尴尬的情况发生，而且很可能会激发出学生进一步探究的积极性。例如这堂课上学生搜集到甲烷制法的信息，此时配合教师适当的提示可以让学生对气体制法有更深的了解，反之，如果因为它不是初中内容就避而不谈，就不仅不能起到拓展的效果，而且还可能打消学生的积极性。
新的教学模式需要教师有充分的激情去创造，有兢兢业业的钻研精神去发展。
参考资料：
百度https://www.360docs.net/doc/102828791.html,/
部编版小学语文四年级上册优质教学实录(全册)(完美版)
1观潮 名师教学片段实录 ◆在读中感受钱塘江大潮来时的奇特、雄伟和壮观(教学重点) 师：自由读读第3、4自然段，你觉得哪些描写潮水的语句是你特别喜欢的？勾画 出来读给大家听。 (生自由读) 生：我特别喜欢“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一 条白线，人群又沸腾起来”这一句。 师：发挥想象，“人群又沸腾起来”，那将是怎样的情景呢？咱们来演一演，好吗？ (生跳着，叫着，挥着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”） 师：有这样多的声音交织在一起，还可以用本段中的一个词语形容就是—— 生：(齐答)人声鼎沸。 师：(老师抓住这个契机)来，我们读出这种沸腾的感觉来。 (学生如临其境地齐读) 生：我特别喜欢“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”这个句子。 师：(和蔼地)他读的哪些地方值得你欣赏？ 生：流利、正确,有感情。(实事求是地评价) 师：你能比他读得更有感情吗？ 生1：(自信地)能。 (学生读) 生2：读出了从远到近的感觉。 师：他是怎样读出从远到近的感觉的呢？ 生：“拉长、变粗、横贯江面”语气逐渐加重，他读出了从远到近的气势。
师：(问读的那个学生)你自己觉得呢？ 生：刚才读得还不够有气势，我相信我还能读得更好。 (学生自发地为他的自信喝彩。) 师：你很自信，那就请你再读一次，让我们再欣赏欣赏。 (生读) 师：我也欣赏这句，但我更欣赏你的勇气和自信。我也想来读一读，可以吗？(老师声情并茂地读，还加上了动作。) (老师读后学生自发地鼓掌。) 师：(谦虚地)有没有你欣赏的地方呢？ 生：您的字音读得很准。 师：谢谢你，你很有礼貌，对长辈称呼“您”。 生：老师加上了动作。 师：做动作有什么好处呢？ 生1：让我们感受到了潮来时的气势越来越大，仿佛就出现在我们面前。 生2：很直观，让我们加深了理解。 师：那谁来说说“横贯江面”是什么意思？ 生：“占满”的意思。 师：你是用什么方法理解到的？ 生：我是在观察课文插图的基础上，再加上自己的想象得到的。 师：结合课文插图，发挥丰富的想象，这也是理解词语的好方法。请同学们边读边 想象画面，声情并茂地读一读。 (生动情地读) 师：我欣赏这样的孩子，能互相纠正，评议，这样能帮助我们把书读得更好。 赏析：这个教学片段是教师通过引导学生入情入境地读，把文字作品转化为有声语
《甲烷》教学过程实录(夏宜)
《甲烷》教学过程实录 夏宜 （扬州市翠岗中学，江苏扬州225009） 摘要:甲烷、网络化教学、过程实录 [教学目标] 1、认知目标 了解甲烷的存在、组成、性质、用途 2、能力目标 （1）培养学生分析问题、解决问题的能力 （2）培养学生运用互联网进行资料收集和处理的能力 3、情感目标 （1）引导学生关注生产生活中的化学 （2）培养学生的协作精神、创新思维和探究思维 （3）科学的研究方法的培养，提高学生科学素质 [教学重点和难点] 甲烷的存在、组成、性质和用途 [教学模式]引导-探究 [教学媒体]互联网、实验器材及药品 [教学过程实录] [放映]西气东输工程简介录象（创设情境） [教师讲述]同学们2002年7月4日，备受瞩目的石油天然气输送工程“西气东输”在北京人民大会堂正式开工。这个工程，西起新疆塔里木盆地，东至上海，跨越4200公里漫漫长路，耗资数千亿元，预计2003年底就可到达江苏。 那么，国家为什么要花费如此巨大的人力物力来进行这项工程呢？[学生讨论]应该与能源危机，环境保护等方面有关吧？ [教师引导]不错，大家谈的都很好，那么，大家想不想更多地了解西气东输工
程呢？让我们上网来看看这方面的信息吧。 [教师指导]建议大家使用搜索引擎，比如：百度,输入关键字“西气东输”。大家可以选择自己感兴趣的信息浏览。也可以就相关话题进行讨论。 [学生浏览，交流]讨论关于西气东输的信息 [教师引导]大家做的很好，那么你们都了解到了什么，有什么好的信息可以给同学们共享的吗？ [学生交流]学生很活跃地提供自己找到的有用的信息，并就西气东输的线路、油气资源分布、工程进度及江苏段的建设情况进行了热烈的讨论。 摘录部分信息如下： https://www.360docs.net/doc/102828791.html,/news/oil/200305/200305110078.html （中国能源网，西气东输走向示意图） https://www.360docs.net/doc/102828791.html,/focus/talimu/default.php （中国能源网西气东输专题）
小学语文课程纲要分享课教学设计示例(六年级上册)
小学语文六年级上册 课程纲要分享课教学设计 郑州市二七区淮河东路小学田园 【学习内容】 开学第一课——与学生分享《小学语文六年级上册课程纲要》 【学习目标】 1.学生通过方法引路、任务驱动、小组合作学习等方式明白本学期的学习目标、主要内容、可用的学习方式、得到几个方面的评价。 2.学生能参与其中共同讨论，提出改进建议。 3.对本学期语文学习充满期待，做好学习规划。 【学习准备】 1. 教师编写《小学语文六年级上册课程纲要》 2.《学习单》人手一份 3. 多媒体课件、实物投影 【学习活动方案】 一、复习旧知，方法引路 师：同学们，这学期我们要进入六年级的学习生活。回想一下，从一年级到现在已经学习了10册语文书，还记得书中的课文是怎样编排的吗？ 生：分单元编排的，一个单元一个主题。 师：不错，记得很清楚。那么，平时我们是怎样学习一个主题单元的？ 生1：先阅读单元导语了解这个单元的专题是什么。 生2：从单元导语中还可以知道学习的目标，学习重点是什么。 生3：我们还会在每一单元最后的交流平台中交流学习感悟，总结学习方法。 师：看来通过几年的学习，同学们已经掌握了一些学习方法，具有一定的自学能力了。 二、任务驱动探究专题 师：请同学们打开书看六年级上册的目录，有哪些课文，整册书又分为了几个主题？（课件出示六年级上册语文书目录） 生：目录显示有八组课文，也就是八个专题。
师：这本书中每个专题讲了什么内容，通过学习将达成哪些目标呢？（课件出示学习单）这些问题的答案，要请同学们自己去寻找。在这个学期的语文学习中，你们要更多依靠自己的努力来完成学习任务。 各学习小组对照《学习单》针对一个单元主题进行合作学习，讨论交流：本单元主要讲了什么内容，通过学习将达成哪些目标？然后按照要求完成表格，最后选代表进行汇报。教师巡视指导。 三、自学汇报展示成果 1. 各学习小组派代表上台汇报，借助实物投影展示本组填写的表格。 讨论结果如下：
《蒙娜丽莎之约》的教学设计
《蒙娜丽莎之约》的教学设计 关于《蒙娜丽莎之约》的教学设计 【教学目标】 １、读读记记探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸等词语。 ２、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 ３、感受世界名画的魅力。 【教学重难点】 对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。 【教学准备】 １、课前，安排学生查阅达？芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。 ２、教师准备此画的挂图。 ３、组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 １、美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。 ２、师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的.资料。 ３、出示课题： 蒙娜丽莎之约 齐读。 读了课题有什么想问的吗？ （学生紧扣课题质疑。） （设计意图：学生将收集的资料交流，利于课文学习，对名画有初步认识。） 二、初读课文，感知大意 １、学生快速默读课文，要求： 读通课文，想想课文主要写了什么？ ２、反馈交流： 课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。 （设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。） 三、再读课文，感受名画魅力
读小学语文名师古诗文课堂实录有感
读《小学语文名师古诗文课堂实录》有感 古诗词是中国文化典籍的百花园中一枝引人注目的奇葩，积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程，更是小学语文教学的重要资源。大而言之，古诗文是一个富有民族色彩的古典世界，是文学、艺术的中国特色；小而言之，古诗文是一个人精神的底子，是价值观、人生观的中国特色。作为新时期的一名教师，重视古诗文教学，在不断提高文学素养的同时，正确把握作品的情感，不断探究科学有效的教学策略，激发学生学习的兴趣和情感共鸣，让学生轻松，愉快，自然的感受古诗文的魅力，是我们义不容辞的责任。而新课程理念的渗透和实施又对我们提出了更高的要求。因此，这个暑假，在学校倡导读一本好书的活动中，我选择了《小学语文名师古诗文课堂实录》。 这本《小学语文名师古诗文课堂实录》共分三辑：第一辑为：古诗教学，第二辑为：词的教学，第三辑为：古文教学。书中共收录了王崧舟、支玉恒、于永正等13位名师的20节古诗文课堂教学实录。研读这20节课，我仿佛亲身走进了大师的课堂之中，领略了他们课堂教学那种平实中透大气、朴实中显浑厚的不折不扣的大家风范，感受到了他们精湛的课堂教学艺术和高超的课堂驾驭技能以及课堂背后那厚实的文化和文学底蕴，仰慕不已，叹服不止。 王崧舟老师的古诗教学《枫桥夜泊》，用历史与文学的视角，把千百年来文人墨客夜泊枫桥听到的姑苏钟声解读得酣畅淋漓，使人穿越了历史的长空，感受到魅力四射的经典文化；他的《长相思》一词的教学，为我们在诗词教学的“可解”与“不可解”之间寻求了一种“和解”之道。他说：一个有智慧的语文教师，教诗的最好途径就是不教诗。让“诗”凭着自己的言语存在说话，让学生直接贴在诗的面颊上感受她的诗意。他在“可解”与“不可解”之间用他的课堂为大家呈现了真正的“诗意语文”。品味他的课堂实录，心里就要着实陶醉一番，同时也必定要在心里想起一句古人的话：“读他的作品，同若明珠之在侧，朗然照人，令人自觉形秽。” 清华大学附小的窦桂梅老师是一个对小学语文教学充满激情和智慧的人，她用自己的激情感染着学生，调动着学生的情感和兴趣。她的课永远都是那样激情四射，在激情澎湃中引领学生入情入境。她执教的《清平乐。村居》课上，她用手势舞出节奏指挥学生朗读，引导学生在体验和感受中读出古诗词特有的抑扬顿挫和平仄有序，从而增强学生阅读古诗词的兴趣。仅一节课中，她自己说出的及引导学生说出的古诗词就达近十首，而且信手拈来，运用得心应手，由此可见她的语文积累功底之深厚！她的激情和智慧正是来源于其厚重的积淀，来源于其孜孜不倦的学习。 名师的古诗词教学大都注重品词品句，在品词品句中感悟语言，熏陶感情。而这需要致力于有品味的朗读，有体悟的朗读。没有过多的运用现代化的多媒体课件，没有华丽的表现形式，他们照样能把课上得精彩，上得绝妙！ 回想自己的语文教学，特别是古诗文的教学，几乎是教师的“独角戏”。为何如此自己也作过深深的思考，我将原因归三： 1、自己的文化底蕴远远不够。 自己平时很少去深入地研读古诗文名篇。上学时学的那些古诗文也是些皮毛，真正的古诗文底蕴其实捉襟见肘。曾经试问自己：能背诵多少诗歌能背诵多少名段又认认真真地读过多少古代名著无疑，自己是难以为师的！ 2、自己对教学古诗文的认识不到位。
课堂教学实录及评析
构建“五步建模教学法”，打造自主高效课堂 在教研室“小学数学‘建模用模’自主高效课堂教学模式”（即“提出问题情境化-----解决问题过程化-----建立模型具体化-----应用模型生活化”）的理念引领下，结合我校实际，针对数学建模的重点，我们把“小学数学建模的有效策略”作为重点课题进行了深入研究，并自主构建了具有我校特色的数学个性教学法——“五步建模教学法”，在教学中致力于学生数学建模的引领，让学生体验数学建模的过程，从而获得数学活动经验，有效达成了“新课标”提出的能力发展目标，学生的自主探究能力和建模用模意识得到了有效培养，收到了良好的教学效果。 一、“五步建模教学法”模式流程 二、“五步建模教学法”教学策略 1.通过“创设情境”，变“事理”为“数理”建构数学模型 小学数学中的法则、定律、公式、解决问题的策略等都是一个个数学模型，使学生通过建模形成数学模型一条很重要的途径就是把“生活原型”上升为“数学模型”。因为生活原型中揭示的“事理”是学生的“常识”，但是“常识”还不是数学，“常识要成为数学，它必须经过提炼和组织”，我们要在教学中注意引导学生主动阅读信息、选择信息、处理信息，读懂问题情境。 2.通过“转化”的策略引导学生自主建构数学模型 建构主义者认为：学生的数学学习是一个连续不断的同化新知识、构建新结构的过程。尤其是中高年级学生，他们已经具备了一定的基础知识和操作技能，因此让学生掌握“转化”的思想方法无疑是交给了学生一种解决问题的“工具”。
3.通过“数形结合”的策略引导学生自主建构数学模型 “数形结合”是小学数学教学中解答“问题解决”中的一种常用的方法。通过画图形可以把抽象的数量关系直观形象的表示出来，帮助学生分析问题，理清思路，找到解决问题的方法。更重要的是，在教与学的过程中，不仅促进了学生的形象思维与抽象思维的协调发展，而且还培养了学生建构“数学模型”的兴趣和能力，由于所构建的“数学模型”多样化，使他们的思维更加灵活，更有创造性，从而提高了他们的数学意识。这也正是《新课程标准》对学生能力发展的要求。 三、“人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》”的教学实录与评析 （一）创设问题情境，引出数学问题（提出问题情境化） 师：分数与我们的生活关系密切，请同学们看王芳生日中的数学问题。 （出示情境图：今天是王芳的生日，妈妈为她准备了一个生日蛋糕。爸爸将这个蛋糕平均分成了8块，妈妈吃了1块，爸爸吃了3块，王芳吃了2块。） 师：你能根据情境用以前学过的分数知识说一句话吗？ 生1：爸爸把一个蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的81，王芳吃了这个蛋糕的8 2，妈妈吃了这个蛋糕的81，爸爸吃了这个蛋糕的8 3。 生2： 82里面有2个81，83里面有3个8 1。 …… 教师根据学生的回答梳理数学信息：王芳吃了这个蛋糕的82，妈妈吃了这个蛋糕的8 1，爸爸吃了这个蛋糕的8 3。 师：你能根据这些信息，提出数学问题并列式吗？ 生1：爸爸和妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几？ 83+8 1
人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之
人教版六年级语文上册《xx之 约》教案 教学目标 1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。 2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。 3．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。 4．结合课文内容和相关资料，介绍画作。 教学重难点 对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。学习作者展开想象进行表达的方法。 教学准备 1．学生按照统一要求预习课文。 2．教师准备：达·芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。 教学时间1课时 教学过程 （一）谈话引入，检查预习。 1．谈话导入。2．检查字音（多媒体出示）：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊 （1）指名读词语，教师相机正音。 （2）齐读词语。
【设计意图：文中虽然没有生字，但对于“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。“肖、矜、”等字是渗透性识字，学生只要借助拼音认识即可。】 （二）明确任务、感受魅力，感悟写法。 【设计意图：对于略读课文而言，教学要整体求略，部分求精，求精的部分必是文章的重点内容。本环节中，重点引导学生交流作者描写画作的部分，也就是文章5、6、7自然段。在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力，学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法，通过有感情的朗读，让 学生积累语言，内化语言。】 1．默读连语接，找出学习要求。 2．出示自学提示，学生按照要求自学。 多媒体出示学习要求：“默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？标画出相关语句，并写下自己的感受。” 【设计意图：这是文前连接语中的问题，以此问题为突破口，引导学生整体理解课文，感受画作的魅力。学习时给 学生留一定的时间，充分放手让学生自学，形成自己富于个性的理解。】3．全班交流，感受画作的魅力。 预设一：引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。 ——“我们都在纽约大都会博物馆前排队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。” ——“听说美法两国多次交涉，他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。” 引导学生理解“排着长龙一样的的队伍”等语句，说明参观的人多，从侧面衬托出画作的魅力。
教学实录
《雨点儿》教学实录 哈尔滨市剑桥小学校： 一、创设情境，揭示课题。 师：云妈妈有许多小宝宝，他们特别爱唱歌，你听，他们唱起来了，（播放《小雨沙沙》）他们是谁呀？ 生：小雨 师：这些雨点儿宝宝今天来到了我们的课堂上，同学们和他们打个招呼吧！ 生：你好，雨点儿 生：欢迎你，小雨点儿 师：好多雨点儿都来到了我们的课堂上，和我们一起游戏，一起学习，（引出课题，板书） 师：雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读。 生：雨点儿 生：雨点儿 （全班慢慢的齐读雨点） 师：看到课文题目你又什么想问的吗？ 生：雨点儿从哪里来的？ 生：雨有什么作用？ 二、自读课文，初步感知 师：想解决你们的疑问就要先读书、读懂课文。同学们把书达到十二课，借助拼音自读课文，争取读通顺，读流利。并标出自然段。 （学生借助拼音自己认读） 师：自然段标好了吗，谁来说一说 生：一共五个自然段 师：那你来读读第一个自然段吧，其他同学认真听，看看有没有读错的地方。 （生读第一自然段，如果有错误其他同学纠正，老师给出评价）
师：一篇课文都读完了，这回正确的字音你记住了吧，下面就大声的准确的读一遍这篇课文。 师：谁来说说读了课文你知道了什么。 生：我知道了大雨点儿文小雨点儿要到哪儿去。 生：知道小雨点儿要到有花有草的地方去。 师：同学们能真聪明，课前同学们提出的问题，你们有答案了吗？ 三、细读课文，品评感悟 师：请同学们看（课件2动画下雨图）你看见了什么？ 师：这么多的雨点儿是从哪里来的呢？哪个同学能从课文里找到答案？读课文。 师：你是从哪句话中知道的？请你把这句话读出来！ 生：数不清的雨点儿，从半空中飘落下来。 （课件）出示句子：数不清的雨点儿，从半空中飘落下来。 师：屏幕上好多雨点儿，谁能数得清这是多少雨点儿？一起来数一数 生：1 2 3 4 5…………… 师：是多少雨点儿？ 生：数不清 师：为什么数不清？ 生：因为雨点儿太多了，没等数完就有落了下来。 师：雨点儿多的数不清，文中是什么“数不清”？ 生：雨点儿 师：你平时还看见那些东西也数不清？ 生：天上的星星多的数不清。 生：漫天飞舞的雪花多的数不清。 师：你能把“很多很多”“非常多”这种意思“读出来”吗？让我们大家都觉得数不清？ （找两名同学来读） 师：雨点儿是飘落下来的，“飘落”是什么意思？ 生：……….. 师：飘的右边是什么？ 生：是风 师：对，所以飘和风有关。想一想，怎样是飘落。
小学语文名师教学设计典范
盛新凤教学设计——《去年的树》 浙江省湖州师范附属小学盛新凤 教学目标 1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。 流程设计 一、媒体激趣、导入新课 1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。 2．揭题：去年的树。 二、初读课文、多元对话 1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。 2．交流初读心得。 读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。 A 为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。 B 疑问：破折号的意思，为什么用“落”？ C 感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。 （着重引导A。）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。 3．小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。 三、演读课文，倾心对话 （一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。 不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？ 1．……是好朋友。 2．……又来找他的好朋友大树了。 3 ……我的好朋友树在哪儿…… 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。 （二）交流。 1．“天天……”一句。 真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。
“课堂教学实录”说明及范例
课堂教学实录”说明及范例 为了大家能够更好地完成课堂实录，更好地参与这次课堂教学实录比赛，下面对课堂教学实录的具体要求做一些说明。 “实录”即采用文字记录的方式将课堂教学过程详细记录下来。一般包括教师和学生的语言以及具体的必要的说明文字，但是本次活动为了更好地展示课堂教学情景及一些必要的教学背景信息，因此，要求大家除上述内容外，还要有教师心理活动，以及学生学习活动、表情状态等的描述。一般有师生对话式（具体可参见范例1、3）和记述式（具体可参见范例2）。正文前要有课题、教材版本、学生人数等信息。具体可参考下面的格式。 课题： 教材版本： 教学背景简介：如学校简单情况、自己教学情况、美术教学情况等。 学生情况：学生人数、座位情况、是否分组，原因等。 教学设计思路：要解决什么问题计划怎样上这堂课，为什么这样上等。 教学目标： 教具、学具： 课堂教学实录： 教学反思：感觉怎么样，对于原先的计划实际完成得如何什么地方做得好什么地方还需要改进，是否还有困惑等。 范例1：《水果宝宝》美术、范例2：《想象与创意》美术、范例3：《苗岭的早晨》音乐 范例1（美术学科） 《水果宝宝》教学实录 课题：《水果宝宝》 教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第 1 册第9 课 教学背景简介：
我任教的学校是一所区属二级小学，有11个教学班。学生主要来源于学校周边的一些工人家庭和个体商贩家庭。由于学校设施所限，我经常利用相邻的大河沙滩为临时场地进行美术课的沙雕、沙画、石头画等教学活动。 学生情况：我教授的班级是一年级的新生，学生人数为32 人。在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是便于孩子们实际操作和相互学习，并有意培养他们团体合作的精神。 教学设计思路： 本课的基本脉络是：激发学生学习兴趣-课上想吃水果，怎样“解馋”-欣赏水果雕塑及图片来“解馋”-语言描述水果形象“解馋”-学生创作活动“解馋”- 展示学生作品。 主要设计了三个大的环节： 一、欣赏水果。教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的心，“只能通过眼睛来“解 解馋”啦！”适时播放课件的精彩片断，吸引学生的视觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往“馋”，同时又把学生学习的兴趣激发出来了，将课堂气氛推向第一个高潮。 二、语言描述水果。从学生的“馋”出发，引起学生的主动“解馋”欲望，符合学生心理特点，使学生保持对水果的“解馋”和表现冲动上，培养了学生的语言表达能力。 三、学生创作活动。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出或做出和别人不同色彩和形状的水果，鼓励学生创新。 教学目标： 1.学生能够尝试用彩泥、剪纸或绘画的形式来表现水果。 2. 学生能够在美术创作活动中感受美术学习的乐趣。 教具、学具：选用教具为多媒体课件和实物展示相结合。学生自选彩纸、彩笔、彩泥等综合材料。 课堂教学实录： 《水果宝宝》教学实录 （选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材第1册第9 课）
六年级上册语文教案_27蒙娜丽莎之约▏人教课标版
蒙娜丽莎之约》教学设计 教学目标1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。 2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 3．感受世界名画的魅力。 教学重点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。 教学难点： 引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。 教学准备： 1．课前，安排学生查阅达芬奇及蒙娜丽莎的资料。2．学生读数课文，并根据阅读提示学习，要求在读懂的地方写上自己的体会，不懂的地方标上“？” 。 3．教师准备多媒体课件。 教学过程： （一）激发兴趣，导入新课 1.（CAI:卢浮宫图片及《维纳斯》《胜利女神》）卢浮宫是目前世界三大博物馆之一，其艺术藏品种类丰富，档次之高，堪称世界一流。有最重要的镇宫三宝，其中两件是雕塑作品，看，它们分别是米洛的《维纳斯》和萨莫特拉斯的《胜利女神》。还有一宝是一幅油画，她就是诞生于意大利文艺复兴巨匠达?芬奇笔下的名画《蒙娜丽莎》。 2.今天就让我们一起跟随作者，到纽约大都会博物馆共赴——（齐读课题）！（二） 认读词语，扫清障碍 1. （CAI:词语）要欣赏世界名画还是需要一定的知识储备，我们先来认识一些词语。 2．齐读词语，认准字音，看清字形。 3?强调易错字的读音：悄（qi 8）然肖（xi 8）像 （三）初读课文，感知大意。 1．学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？2．反馈交流。（提示：在概括课文的主要内容时可以用上一些关联词语：先写,, 然后写,, 最后
蒙娜丽莎之约读后感
蒙娜丽莎之约读后感 篇一：《蒙娜丽莎之约》读后感 [《蒙娜丽莎之约》读后感] 今天，我阅读了王克难写的《蒙娜丽莎之约》，我被它深深地吸引着，《蒙娜丽莎之约》读后感。 在没看到画像之前，我从“一条长龙”，“多次交 涉”“无论如何都不会想到”“移动得更慢了”等词语中看出了达芬奇画出的《蒙娜丽莎》之宝贵，看出来看《蒙娜丽莎》的人之多。 作者王克难连用了三个“终于”，写出了作者对《蒙娜丽莎》的期待。“我终于走到陈列室门口”，“终于看到了她”，“我终于跟她面对面了”，读后感《《蒙娜丽莎之约》读后感》。 作者已经看到了《蒙娜丽莎》，我和作者都被这幅画吸引了。它是一幅恬静、淡雅的外国女性。他成为了永恒的美的象征，成为了人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。我虽然没有看到《蒙娜丽莎》，但通过作者的描述，我的眼前就出现了一个落落大方、长发飘飘的美女。
我十分喜欢《蒙娜丽莎之约》这篇短文，他让我明白了达芬奇的天才想象和神奇的画笔。 篇二：《蒙娜丽莎之约》读后感2 《蒙娜丽莎之约》读后感2 读完《蒙娜丽莎之约》后，我对达路芬奇那精湛的画技不得不表示佩服。看，画中的蒙娜丽莎，一头乌黑的头发，柔和明亮的眼睛，富有真实感的嘴唇，颈项里的血液仿佛也在流动。当我们仔细地凝视着蒙娜丽莎时，常常会被那时隐时现的微笑所迷惑，许多人都无法读解她那神秘的微笑这也是她的魅力所在。文中的许多地方也表现了达路芬奇的高超画技，从她的神情上，从她的姿态上，从她的服饰上，从她的背景上。是的，她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她在我们的心底留下了永不磨灭的印象，给我们带来了心灵上的震撼。 篇三：读后感 读“王雷英将语文”有感 车道峪小学郝婵媛 寒假假期，在家读了王雷英老师的书，在此说说几点体会。 王雷英老师是全国著名特级教师，在她任职期间获奖颇多，我就不一一列举了，在读这本书的时候，我感觉是在和名师学习，这本书记录着王雷英老师的成长记录和心得，我想说
《蒙娜丽莎之约》教案
《蒙娜丽莎之约》教案 27、蒙娜丽莎之约教学目标1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。2．有感情地朗读文。对照画面，了解文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3．感受世界名画的魅力。教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学准备：1．前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。2．教师准备此画的挂图。3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。教学过程：一、激发兴趣，导入新1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。2．师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。3．出示题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了题有什么想问的吗？（学生紧扣题质疑）（二）初读文，感知大意。1．学生快速默读文，要求：读通文，想想文主要写了什么？2．反馈交流。文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介
绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。[设计意图：通过默读交流，感知脉络，为下文学习做铺垫。]（三）再读文，感受名画魅力1．默读文，看看文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到文──7自然段。2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。3．从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）4．文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。．全班交流，感受名画的魅力。提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？（1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）A：引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！补充资料：“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人
吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)范文
吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级）吉老师课堂“扎实、灵动，充满语文味”。执教1——6年级多轮，熟悉各个教学版本教材，对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地，最多的一个学期带有8位弟子，几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意，将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类：一类是家常式公开课，一类是对外接待公开课；一类是大赛公开课，适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次（文字实录，ppt，动态场景，汉字书写笔顺，各类音乐和音效，有的增加了flsh 电影剪辑录音等） 按照年级，把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下，您可以联系我们的QQ号、和，希望有很多的课能满足您的教学需要。 一年级（上） 1.《小小竹排画中游》 2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》 5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》 8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》 11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》 14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》 17《比一比》识字二 18. <<日月明>>（识字）19.《比尾巴》（识字课）20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2（商品）》 一年级（下） 1．《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》 二年级（上）
教学过程实录
、教学过程实录 （一）激疑导入 师：课前，老师发给大家一些小棒，这小棒里也有数学问题。大家看，把一根小棒任意剪成两段，能组成我们学过的什么图形？ 生：角。 师：把一根小棒剪成三段，能围成什么图形呢？ 生：三角形。（课件演示） 师：把一根小棒剪成三段，围成了各种三角形，那什么样的图形叫三角形呢？ 生：由三条线段围成的图形叫三角形。 师：“围”是什么意思？ 生：线段的端点和端点连上。 师：请大家思考，把一根小棒任意剪成三段，一定能围成三角形吗？ 生：不一定。比如把一根小棒剪成两根特别短，一根特别长，就不能围成三角形了。 师：就是说把一根小棒任意剪成三段，有的能围成三角形，有的不能围成三角形。也就是说，我们把三根小棒看成三条线段，有的三条线段能围成三角形，有的三条线段不能围成三角形。看来，三角形的三条边之间还真的有奥秘呢。今天这节课我们就来共同研究三角形三边的关系。（板书课题） （二）合作探究 1．明确活动要求。 师：说说看，你们准备怎样去研究三角形三边的关系？ 生1：我想用小棒摆一些三角形，看一看它们的三条边都是怎样的。 生2：我想画一些三角形，然后量一量三条边的长度，看看三边的长度之间有什么奥秘。 师呈现活动要求： 画的小组 实验材料：各种三角形（图） 实验要求：测量三边的长度，研究三边的关系，把研究结果填在“1”号实验记录单上； 摆的小组 实验材料：2CM～10CM长度不等的小棒。 实验要求：任选三根小棒围一围，研究三边的关系，把研究结果填在“2”号实验记录单上。2．试着对一个例子进行研究。 师：现在就请每个学习小组拿出一个例子尝试着研究研究，在研究过程中如果遇到困难，可以向其他同学或老师寻求帮助。 生：实验，并尝试着填写实验记录单。（教师巡视学生实验情况） 师：孩子们，我们先研究到这。刚才老师下去巡视时，发现有一些小组遇到了这样的困难：不知该如何研究三角形三边的关系。 师：是啊，得到一个三角形容易，得到三边的长度也容易，可怎样去研究三角形三边的关系，有些无从下手，其它小组有研究出来的吗？（生答：有）那我们听一听他们的研究成果，看看会不会对我们有所启发。 小组1：我们小组选择的三根小棒的长度是：2厘米、3厘米、7厘米，这三根小棒不能围成三角形。我们发现这三根小棒长度之间的关系是：2+3＜7。 师：你们怎么想到用这两根小棒长度的和同另外一根小棒的长度进行比较呢？ 小组1：我们在研究的时候发现，这三根小棒不能围成三角形，是因为2厘米的小棒和3厘米的小棒太短了。大家看，把这两根短的小棒连起来还没有这根7厘米的小棒长呢。 师：哦，这个小组是在研究三根小棒不能围成三角形的原因时，发现了三根小棒的长度之间
人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案【三篇】《蒙娜丽莎之约》教案一 一、教材分析 《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元 的一篇略读课文。本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生 感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、 端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘 微笑背后蕴含着的复杂情感。本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感 受《蒙娜丽莎》的魅力。本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面 部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。学习作者展开想象实行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接 描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，持续积累语言。 二、教学目标 1．准确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。 2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读 感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序实行观察的方法和 展开想象实行表达的方法。 3．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。 4．结合课文内容和相关资料，介绍画作。 三、教学重难点
对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。学习作者展开想象实行表达的方法。 四、教学准备 1．学生按照统一要求预习课文。 2．教师准备：达·芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。 五、教学时间1课时 六、教学过程 （一）谈话引入，检查预习。 1．谈话导入。 2．检查字音（多媒体出示）：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊 （1）指名读词语，教师相机正音。 （2）齐读词语。 【设计意图：文中虽然没有生字，但对于“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。“肖、矜、”等字是渗透性识字，学生只要借助拼音理解即可。】 （二）明确任务、感受魅力，感悟写法。 【设计意图：对于略读课文来说，教学要整体求略，部分求精，求精的部分必是文章的重点内容。本环节中，重点引导学生交流作者描写画作的部分，也就是文章5、6、7自然段。在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力，学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法，通过有感情的朗读，让学生积累语言，内化语言。】 1．默读连语接，找出学习要求。
“艺术的魅力”课堂实录(第2课时)
“艺术的魅力”课堂实录（第2课时） 师：在这晴朗的天气里，在这热烈的氛围中，我们继续学习第八单元。这一单元的主题是什么？ 生：艺术的魅力。 师：哪位同学能根据上节课的学习，说说这五篇课文所写到的作品名称或涉及到的艺术形式？ 生：在《蒙娜丽莎之约》中，我欣赏到了《蒙娜丽莎》这幅画。 师：继续，你能一气说完吗？ 生：《伯牙绝弦》涉及到了古琴曲。 师：它的名字谁知道？ 生：《高山流水》。 生：《月光曲》中的曲子是一首钢琴曲。 师：叫什么？ 生：《月光曲》。 生：《我的舞台》里面，吴霜学习的是评剧。 生：《看戏》里面是京剧选段。 师：曲目叫什么名字？ 生：《穆桂英挂帅》。 师：希望你下次说话的时候能流畅地把自己的意思完整表达出来，好吗？ 生：好。 师：我们在上节课中接触到了这些艺术作品或者艺术形式。美妙的音乐让我们陶醉不已，杰出的画作让我们百看不厌，更有那戏曲中婀娜的身段、婉转的曲词让我们心醉神迷。这节课我们就具体来说一说你欣赏到了怎样的艺术魅力？请大家看老师出示的两段话，静静地读一读，看看你感受到了什么？ 那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。 她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。 师：谁来分享自己的感受？ 生：我觉得在这两段话里面，红色的词语都有相反的意思。比如：“舒畅温柔”和“略含哀伤”，还有“亲切”和“矜持”“辽远”和“切近”“柔和”和“铿锵”。 师：你的语感真的很棒，一下子就抓住了他们的关系。虽然不是完全相反，但是在一定程度上是相对的。这两段话都是描写什么的？ 生：第一段描写的是蒙娜丽莎的微笑，第二段描写的是梅兰芳唱戏。 师：这些词语和句子让你感受到了怎样的艺术魅力？
小学语文名师实录
小学语文名师实录 杨雪琴＿颐和园(四年级) 卿少林＿爬山虎的脚(四年级) 魏图英＿鸟的天堂(五年级) 黄孝慧＿美丽的小兴安岭(三年级) 丁伟红_歌唱二小放牛郎（四年级） 徐颖_耳朵上的绿星星 全国第五届青年教师阅读教学观摩课专家点评（4节） 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：周云燕_家乡的桥 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：于艳_秋天的雨 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：舒伟(香港)_毕加索与鸽子 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：吕云萍_从现在开始(二年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘燕_放弃射门(五年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李永梅_戈壁滩上古长城 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李肖莉_白鹅 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：董琼_草原(五年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘晓伟_两小儿辩日(六年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张霜＿应该听谁的 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张娟_窗前的气球（二年级） 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：强洪权_船长（五年级） 钟舒梅_咏鹅 王琦_麻雀(S版) 全国小学语文课标教材(S版)教学大赛：林承霞＿看图写故事(六年级上册) 邓琴清_我的未来（第三册语文乐园七） 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：黄懿（香港）_五颗甜蜜蜜的葡萄全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：郭葳_太阳是大家的 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：散步 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：张燕_设计动物名片（口语交际）全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：邬欣荣_千姿百“笑”（作文教学）
(完整版)课外阅读指导课堂教学实录
课外阅读指导课堂教学实录《童话,多么美好的世界》 《童话，美好的世界》课堂实录 教学目的： 1.通过一段时间的童话阅读情况汇报，教给学生阅读欣赏童话的方法。 2.在阅读童话的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 3.挖掘童话内涵，培养学生用美好的心态看生活。 教学过程： 一、出示幻灯片，引出话题： 1.首先，让我们来看大屏幕上的一段话，看看你能读懂它的意思吗？ 幻灯片出示： 如果有人5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 指名有感情朗读大屏幕上的内容。 师：孩子们，你们读懂这段话说的意思了吗？ 生1：我感受到了童话的重要。 生2：我们要仔细阅读童话，了解通话，品读童话。 生3：这段话是说人的一生中离不开安徒生。 生4：这段话的意思是说，不同年龄段的人都需要安徒生…… 生5：老师，我来补充一下，是需要安徒生的童话。 师：是啊，所以有人说，童话是这个世界上最好的营养品，它既可以营养两三岁的孩童，又可以营养七八十岁的老翁。因为几乎我们身边的每个人都是伴着童话故事一路成长起来的。这学期，我们已经补充了不少童话的营养，可是如果只是一味的填充却不去思考消化，再好的营养也只会白白流失。所以，今天这节课就让我们走进那个童话的世界。把童话的营养充分吸收，让它能真正滋养我们的身心。（板书题目：童话世界） 师：大家可以回顾一下，从小到大，你都读过哪些童话？ 生1：我读过格林童话、安徒生童话 师：能不能说得再具体一些 生2：我读过格林童话中的睡美人、灰姑娘…… 生3：我读过安徒生童话中的丑小鸭、皇帝的新装、茶壶、小意达的花…… 生4：我读过《丑小鸭》、《白雪公主》、《夜莺》、《茶壶》 …… 师：都是外国的，中国的呢？ 生1：郑渊洁的童话《没头脑和不高兴》、 生2：《宝葫芦的故事》、《神笔马良》 …… 过渡：老师注意到咱班同学在谈起童话的时候眼睛都在发亮，看来大家对童话的喜爱是发自内心的，那么大家想过么？是童话世界中的什么吸引了你？ 生1：美好的画面。生2：人物的形象。生3：其中的道理。 生4：精彩的故事。生5：丰富的想象。如《会飞的箱子》中的飞箱，可以从这个国家飞到那个国家很神奇…… 二、从美好的人物、美好的画面和美好的结局等几个方面体会童话世界之美 过渡：原来童话是用那么多的美在帮我们编织着一个世界，那是一个有着美丽的人物、美妙的画面、美味的结局组成的多么美好的世界啊！（补充板书：童话，多么美好的世界） （一）美好的人物 过渡：孩子们，这个充满善良纯真，处处美如仙境的世界实在太令人向往了，童话作家究竟是如何把这个美好的世界呈现给我们的呢？让我们离这美好的世界再近一些，先去感受一下那些美好的人物（板书：人物） 1：由表及里的美： 过渡：谁先来说说你的童话世界中，那个最美的人？ 生1：小人鱼。因为她在自己就要变成泡沫时，也没有杀死王子。 师：小人鱼牺牲自己成全他人，所以很美。谁知道她长什么样？