网络语言教学环境建设思路

网络语言教学环境建设申请引言：网络化外语教学的意义及前景自从2003年国家教育部推行大学外语教学改革以来，大学外语教学从模式到应用、从教学到考核发生了质的飞跃，语言类教学从技能型转变为知识型、综合素质培养和市场需求相结合。

为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部于2007年9月26日公布了《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)，教育部公布的《高等学校英语专业英语教学大纲》，《非英语专业研究生英语教学大纲》，《2010-2020年教育中长期发展纲要》等文件。

这些文件中明确指出：高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式；新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展；新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性、人文性、文化性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用；各高等学校应选用优秀的教学软件，鼓励教师有效地使用网络、多媒体及其它教学资源；学生通过计算机学习完成的课程，所获学分的比例在大学英语学习总学分中不低于30%。

大学外语教学改革，由试行已经转为势在必行，我们学校对此也要有实质性的长期规划。

为认真贯彻落教育部文件精神，充分的满足外语教改关于加强听说教学、加强网络化自主学习的要求、更科学的实现以教师为中心向以学生为中心的教学模式的转变，网络语言教学环境建设以成为将我们的外语教学提高到一个新阶段，体现外语教学特色化、专业目标在基础设施建设中要解决的当务之急。

1、申报计划项目名称:《网络语言教学环境》,属于外语教学实验设备,主要用于外语网络化教学和学生自主学习及新《课程要求》学科建设需要。

由于网络化教学环境是建立在计算机和网络基础上的一种全新的教学环境，因此这一教学环境就必然产生更加广泛的学习空间和提供更加丰富的学习资源。

在以前的教育和外语教学过程中,教室、教师和学生是教育的主要承担者，教师、课本、录音和录象是教学资源的主要来源，无论是在空间上，还是在资源配备上都有很大的局限，并且难以产生实质上的突破。

然而网络化学科的建立，将极大的改变了这种状况。

在外语学习的过程中，学生除了可以从教师那里得到知识和教学指导，还可以通过计算机和网络在局域网和互联网中获取到更广博的信息和知识资源，这样就极大地拓展了学习者求知的途径。

网络将世界连在了一起，信息和丰富的资源使得我们的教学变的高效起来.网络化教学环境是以学习者为中心而建构起来的一种全新的教学模式，它是集中了计算机学习环境、远程学习环境和开放式学习环境的种种优势而建立起来的一种全新的学习环境。

它是基于计算机（Computer）、互联网（Internet）或局域网（LAN）等硬件基础上的一种学习环境。

那么建设《网络语言教学环境》将成为我们学科建设的重点课题。

解决教学的智能化、专业化，学习的兴趣化、个性化，为学生提供一个良好的学习氛围，为老师提供一个创新的语言教学环境。

外语系需要建设的《网络语言教学环境》是将网络技术和计算机手段有机结合，为学校提供专业的网络化语言教学功能，又避免网络技术和计算机手段成为我们外语教学者的负担。

从而更加有效的进行外语教学活动，提高学生的英语学习兴趣及成绩。

2、系统结构根据学校的实际情况和功能需求，从性价比最大化角度出发，我们考虑采用系统模块构架建设，为教师、学生和教学管理人员提供一个学习和工作的网络应用环境。

将相互独立的教学服务子系统完整地结合起来。

方案的基本思路是利用在学校现有校园网和新建网络学习中心计算机房与原有的多媒体语音教室以及多媒体教室等硬件设备基础上加上《网络语言教学环境》软件和多媒体英语源库、网络化教材、网络考试训练等组成。

系统网络模型（如下图）系统功能结构（如下图）系统技术要求：建成后的系统要具有以下几个特点：1、开放性：◆子系统和子功能区互联互通，资源共享◆大系统与校园网，教务系统互联◆充分考虑可拓展性◆符合标准化潮流具有良好兼容性2、先进性：◆各功能区建筑布局合理◆网络基础架构合理◆结构先进成熟◆维护便利3、实用性：◆专业：符合教育部外语教学改革精神，推进大学英语教学改革，促进学科建设、提高学科评估绩效。

◆多功能：产品满足学生和教师开展自主学习和训练的各类功能需求功能设计要以提高学生的听说能力、自主学习能力为目标。

◆成本低：不受人数的限制,让所有的学生和教师共享资源,减低学校的总体拥有成本。

3、系统功能网络英语教学学科体系至少应该包括信息中心、备课中心、授课中心、学习中心、辅导中心、训练中心、考试中心、资源中心、管理分析中心等多功能中心职能，同时可以在校园网内不改变计算机软硬件的情况下，不限时间和地点管理和使用。

（一）系统功能1.信息中心：全校信息公告发布管理；班级内部师生信息交流；全校师生点对点，点对多信息发送并可带各种格式资料附件；个人信息在中心使用所有情况统计显示提醒功能，具体到每个用户每分钟浏览的每个文件统计，每个学生在整个系统中需要做的作业，需要参加的考试，已经或者应该做的练习；每个老师需要布置和批阅的作业、考试、训练提醒功能。

2.备课功能：教师备课资源在网上实现整理、制作、存储、分发功能；教师工作的各项内容，如还有多少作业、考试和教学工作没有完成的实时提醒。

教师对学生作业的审批可以在原学生作业内容上直接进行修改和批阅（修改和批阅方式采用WORD的批阅修改习惯方式）。

老师有自己单独的个人文件夹保存个人独特的教学资料，同时可以通过有选择性授权给相关学生使用、浏览和学习。

3.授课功能：语音教室教学功能和远程授课的功能，新建数字网络语音实验室。

（※需配合相应软件实现专业化口语考试、翻译训练、以及口译、口语练习※）4.学习功能：实现学生自主学习全部功能；所有老师和学生的网上学习工作情况详细记录，精确到每一分钟和每一个文件的操作内容和操作时间；老师在线安排的指定学生在指定时间内完成指定作业（包括练习题目、海量资源浏览、制定训练任务）、学习任务；学生可在线完成老师布置的任何形式和内容的作业，包括练习和海量资源浏览；在任何校园网的接入点学生均可使用该模块完成作业功能；教师可以布置资源中心内所有资源或者老师个人文件夹的教学内容，并且对内容进行编辑作业。

学习内容的点播和查阅兼容所有格式，包括国家指定四套教材内容。

同时记录所有学生的自主学习状况供老师的考核和分析；学生可以建立专属个人的文件夹，保存需要经常需要复习的资料或者保存在考试、作业或者训练中经常错误的知识点和题目。

5.辅导功能：老师与学生之间点对点或一点对多点的直接信息交流；搭建老师和学生实时的经验和问题交流论坛，让学生的问题和老师的辅导实现不限时间、地点、班级的无障碍交流；开设老师有个人专有教学资源库对指定学生，进行个性化教学方式和资源的尝试，开设外语教学的精品课堂。

开设网上外语实时聊天室，同时聊天室只能使用英语，不能使用中文，提高学生英语能力；搭建老师学生外语空间，开设博客功能；搭建老师专用交流环境，讨论教学方法、课件编辑、多教学手段结合经验。

6.训练功能：可以分知识点、分级别、分情景（听、说、读、写、译）、分题型专项或不分以上类别，全综合方式训练外语实用技能；对训练者自动生成相应外语水平，进入新水平外语训练。

学生能进行自我检测学习的效果，能为学生专项练习提供题目资源及实时点评；为学生自我模拟考试提供试海量试卷资源及实时评分；系统支持过关练习、套题练习和策略练习，与教材兼容。

7.考试功能：实现全校统一考试功能兼容新四级、新六级等目前通用的考试格式；所有客观题完全采用机器实时披阅试卷；教师能使用软件制作试卷，并能将试卷导入到数据库，生成标准化的考试试题及作业。

能够防范学生误操作、舞弊、电脑病毒等破坏性行为；学生试卷要求能完全乱序（可以选择采用题目顺序打乱与题目答案打乱的两种方式）；阅卷安排可以按多种方式（按题型，按试卷，按班级）将阅卷任务分配给老师。

8.管理分析功能：记录每个学生和老师在所有中心的所有工作和学习内容，供学校管理者分析管理；可以对每次考试的试卷、考试人员等各种数据进行查询和统计。

（二）性能指标要求1、多媒体英语网络教学环境体系将满足至少3000个学生终端的资源使用，同时考虑对学生终端连接，满足学生的联机考试、在线作业、自主学生，并为教师提供一个在线备课、联机考试管理、在线作业布置管理和在线辅导学生学习功能。

2、要有专业的数据库进行管理，具有统计功能，能实现师生的互动式教学等基本要求。

所有数据不以单独目录或者文件形式存储备份，而已整体数据库形式保存。

提高安全性和防病毒性。

3、充分利用原电脑教室和计算机型的语音教室，把电脑教室、语音教室和网络型语言中心结合在一起。

可以与任何类型和品牌的电脑教室和语音教室无缝兼容。

4、充分利用原多媒体教室，多媒体教室可以完全使用英语学习中心所有资源和内容。

5、网络：采用BS架构，适用于LINUX/WINDOWS操作系统，可无缝接入校园网，internet、与远程教育系统兼容。

6、平台：包含自主学习、训练、教学、评估、课程建设及系统管理等模块；7、资源：多媒体有声海量资源库具有按照“语言知识类、语言技能类、语言文化类、语言应用类、专业英语类”等五个类别分类按照学习流经过二次编辑的系统资源、兼容四大教材及资源库、资源创作工具、资源检索工具；8、性能：良好的交互性，兼容性，可拓展性，稳定性；4、应用分析1、网络语言教学环境构建的教学质量保障体系通过以下几个方面来运行。

●以教学质量目标为核心。

大学英语网络教学质量保障体系的构建和运行，以《大学英语课程教学要求》规定的“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”的教学目的为核心。

●教学过程监控平台。

以教学过程监控为平台，通过过程控制，使大学英语网络教学活动的每一个环节都处于受控状态，实现大学英语网络教学质量的持续改进。

教学信息反馈渠道。

建立快捷、灵敏、准确、可靠的教学质量反馈机制,是大学英语网络教学质量保障体系运行的关键。

评估和诊断以后,通过最佳的反馈渠道、最快的反馈速度,向需要获得评价信息的部门和个人反馈信息,便于学校领导、教学管理部门、教师、学生及时准确地认识到教学过程中存在的问题,并且及时有效地解决问题,从而使教学质量得到有效的保证。

2、网络语言教学环境在教学上的作用语言教学的发展趋势:信息化,语言学习资源电子化,数字化,具有丰富生动的学习素材;网络是一种广泛的交流手段,具有最大的信息共享,那么作为交流使用的语言教学走向网络化将是必然。