课题研究方案撰写与设计(2)

通俗的说法就是撰写课题研究综述，先
说别人课题研究的好并提出它的亮点或不足之 处，再说说自己课题的研究方向与别人的不同 并提出观点。
我们撰写的课题研究综述：
课题：4－6岁幼儿古诗特色舞蹈创编的研究
中国舞蹈，在专业的培训学校中开展进行的比较多 ，在普通的幼儿园中涉及的教学活动有，但比较少且零 散，没有系统性。对于中国舞蹈，幼儿了解不多。对于 极具民族特色的中国舞，我们有传承的义务。 相较中国舞蹈，古诗受重视程度就大大高出许多，古 诗教学活动在很多幼儿园中都有开展甚至有专门的教学 机构，如近期很有名气的孔子学院。将形象的、富有思 想、情感的中国舞蹈与抽象同样极富蕴涵和情感的古诗 结合起来，在幼儿园开展的还比较少。
我们拟写的课题名称
表达准确的课题名称
1．以“爸爸活动日”为载体促进小班幼儿积极情感发展的实
践研究
2．探索幼儿园美食工作坊工具使用有效性的实践研究 3．泥塑活动促进大班幼儿造型能力的行动研究
特点：指向性明确、切口小、容易实施
表述欠恰当的课题名称：
1．废旧材料在教学活动中的有效应用
建议调整：废旧纸质材料在大班美工活动中有效运用的
建议调整：
首先写清4——6岁幼儿舞蹈创编的趋向。
其次写清运用古诗进行舞蹈的某些优势。
第三举例说明其他学校或者研究部分关于
运用古诗进行舞蹈创编的研究成果，表述其研究特有
的亮点或者需要改进的地方。 最后写清你所研究的运用古诗进行舞蹈创编的 亮点，以及与他人所不同的研究方向。
（五）课题研究的目标
正确写法：
研究对象+研究问题+研究方法
研究对象可能是幼儿，也可能是教师、
教材或者管理方式；
研究方法包括实验研究、比较研究、调
查研究、行动研究等。
一般常用的语法： „„„„的研究 „„„„的实践与研究 „„„„的问题与实践研究
例如: 1.幼儿数学操作材料的选择与投放研究
2.区域活动中教师的观察与指导策略的研究
课题名称： 幼小联动的幼儿园科学启蒙教育实践模式的探索
课题研究背景 1．科学启蒙教育缺少积极的重视和肯定，致使被忽略被 淡化 2．幼儿园科学启蒙教育缺少社会支持系统，致使被独立 被片面 3．幼儿园科学启蒙教育缺少有效的导向和评价，致使被 笼统被单一
课题研究的意义 1．借助幼小联动，为幼儿园创设优质的园外科学教育 资源 2．借助幼小联动，形成以小学教育相衔接的幼小科学 教育的共同体
2.探索“废旧物品再创造的”各种形式与方法。
.加强幼儿的环保意识，衍生出更多的创意与想象
力。
建议调整：
1 构筑利用废旧物品进行美术活动的实施模式。 2 探索利用废旧物品开展美术活动的指导策略。 3 开发利用废旧物品实施幼儿美术教学的活动文 本。
通过什么样的研究，得到什么样的新理论、新理念、
新观点、新认识、新模式、新途径、新写法、新手 段、新对策等。
课题名称： 依托“微课”开展家园联动幼儿科学教育的实践研究 1. 探索出基于“微课”的家园联动幼儿科学教育有 效引领的途径与方法 2．借助“微课”载体构筑家园联动幼儿科学教育的 实施策略 3．开发“微课”模式下的幼儿科学教育的电子文本 4．提升教师进行幼儿科学教育“微课”的制作能力
究的人员情况、课题研究的可行性条件分析
等。
文字该怎样提炼、如何正确表达、应注意
什么，运用哪些关键点。
（一）课题名称
课题名称应具有高度的概括性、恰当地揭示 出课题研究名称与课题中心论点之间的关系， 课题名称限制了我们的研究内容。
1．课题名称的要求： 简明、具体、新颖、醒目（字数不超过20个字） 2．常用陈述句型表达。尽可能直接或间接反映出 三个要素：
3.幽默在幼儿园教育的运用研究
4.实现幼儿园环境与幼儿互动的实践与研究 5.幼儿园区域活动中环境创设的行动研究
不要表述的像教育论文
1.实践课堂反思，调整教学策略
2.在“经典诵读”中培养幼儿的民族精神和道德意识
3.晨间体育活动的基本与落实 4.浅谈幼儿科学活动中操作材料干扰因子的排解 5.铿锵五部曲，奏响音乐教学新乐章
第一种撰写方式：
将课题研究背景和课题研究意义 二合为一撰写
课题名称：小学生创意性礼仪实践活动的实施 1．礼仪教育是传承中华民族优良传统文化的需要 2．礼仪教育必须克服空洞讲形式 3．礼仪教育的创新是礼仪教育实效性的必然要求
用标题性语言概括出所要阐述的观点，再具体展开写
第二种撰写方式：
也可以将课题研究和课题研究 意义分开写
3．借助幼小联动，促进幼儿与小学生个性的共同发展 与科学素养的共同提高
4．借助幼小联动，寻求社会教育资源对幼儿科学启蒙 教育更大的扶持
撰写要领：
具体、详细、针对性强，
不能漫无边际地空喊口号
我们撰写的课题研究背景和意义：

课题：成长的正能量——大班幼儿自主管理三部曲
联合国教科文组织在《学会生存》一书中提出，未来教育的四大支柱— —学会做人，学会做事，学会学习和学会相处。《纲要》也强调“既符合幼 儿的现实需要，又有利于其长远发展”；重视幼儿自身的“体验”“感受” ；提倡教师“支持”幼儿与环境积极互动，让幼儿“主动建构”。 专家通过“幼小衔接”研究发现：长辈的过度包办使有些孩子升入小学 后适应不了，第一因素不是知识准备的问题，而是社会性的成熟程度，其中 最重要的一项就是幼儿是否处于一种积极主动的状态。现实情况的迫切性决 定了在大班着手培养幼儿自主管理能力的必要性。 对于大班幼儿来说，自主管理能力的培养关系到幼小衔接的顺利进行。 本课题从幼儿自主管理能力的解读出发，通过对其重要性、影响因素的剖析 ，初步阐述了大班幼儿自主管理能力培养的有效策略，为幼儿园大班班级管 理提供了可供借鉴的方法。如果能给你正确的解读，稍作字词调整就可
以。 例如：
科学启蒙教育：教师有目的、有计划地组织儿童主动地 参与各种科学探索活动，丰富幼儿的科学知识与经验， 发展智力，培养幼儿对科学的兴趣和科学探用自己的语言形成合理的且符合课题研究
实践研究
2．中班幼儿渔乡线描画的课题研究 建议调整：中班幼儿开展渔乡线描画教学的实践研究 3．成长的正能量——大班幼儿自主管理三部曲 建议调整：大班幼儿自主管理能力培养的行动研究
（二）课题研究的背景和意义
主要介绍课题研究的目的、意义，也就 是为什么要研究、研究它有什么价值。
撰写流程：
1.从现实需要方面去论述，指出现实当中存在 这个问题，需要去研究、去解决，本课题的 研究有什么实际作用。 2 .再写课题的理论和学术价值。
2．民间美术典型元素在幼儿园美术活动中的运用
3．关于民间美术纹样以及寓意的研究
4．民间美术仿制活动的探索 5．民间美术活动开展的策略研究 „„.
二、文本—有效的课题研究表达
课题方案包括课题研究的名称、背景和
意义、研究综述、概念界定、研究目标、研
究内容、研究方法、课题研究的创新点、课
题研究步骤、课题研究的预期成果、课题研
需要的文字解释。
例如： 幼小联动：联动原意是指若干个相关联的事物，一个 运动或变化时，其他的也跟着运动或变化，即联合行 动，这里指幼儿园和小学之间就科学课程的设置、科 学教育策略的实施、科学教育保障机制的形成互相生 成、互相调整、互相运用。
我们撰写的课题界定：
课题： “音乐助力”——幼儿园班级“制度化生活”调控策略研究 幼儿园班级生活制度化，即指幼儿园根据儿童教育目 标，在有意或无意之中予儿童生活以“制度化”的影响的 过程。简而言之，就是使儿童生活在一个制度化的“社会 ”——班级中，使其养成相应的组织意识、规范意识，并 约束自己的行为，与群体生活要求的社会角色规范保持一 致。我们把儿童在群体生活制度及常规规范下的一种程式 化、组织化、角色化的生活事实，称为幼儿园班级制度化 生活。 本文旨在通过“菜单式音乐提取模式”、“主题式音 乐融合模式”、“多元化音乐整合模式” 等方法，实现音 乐在幼儿“生活”中的融合运用。使班级制度“隐性化、 暗示化和逐渐内化，改善幼儿“制度化生活”现象，最终 实现“真正生活”的实践研究，让幼儿能够开心、快乐的 生活。
常见的问题：
——不写研究目标；
——目标与内容混合在一起；
——目标定得过高，难以实现；
——目标制定不具体，难以进行评价；
——目标用词不准确；
——把研究目标停留在教学目标的层次，等等
我们撰写的课题研究目标：
课题：废旧物品再创造的幼儿艺术创意与想象发
展的探究
1.形成中班段“废旧物品再创造”的特色活动。
（六）课题研究的内容
1．根据研究目标来确定：为了要达到研究目标，需
要研究什么内容。
2．从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方面
来确定。 现状研究是基础，归因研究是为了寻找解决问题的 突破口，方法或对策研究是研究重点。
课题名称：培养小学生自主学习能力的实践与研究
1．研究学生自主学习能力的评价和评价方法。
——教师自身的教育教学实践
——幼儿行为的点滴
——一次与专家的对话
——一次对文章的感悟
或者老师的小课题可以依附园级申报的省 市级课题上，园内教科室尽量拟出相关子课 题研究指南，供老师参考选择，便于老师把 握研究的方向。
课题名称： 幼儿审美教育中民间美术资源有效运用的研究

子课题研究方向：
1．关于民间美术资源内容的研究和分析
（四）课题研究综述
要陈述课题范围内有没有人研究，哪些方面已有人
作过研究？取得了哪些成果？这些成果所表达出来
的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什
么？存在什么不足以及正在向什么方向发展等。
课题：民间雕塑艺术的幼儿审美教育价值的策略研究
趋向民间美术资源的开发运用已被诸多幼儿园适用，多 以在剪纸的创作手法、民间绘画的构图运用、以及戏剧人物 的造型设计、泥塑活动的简单植入等体现，正如宁波市第三 幼儿园的课题研究，对于民间美术的资源运用有了一定的经 验积累；又如上海市艺术幼儿园，他们专门为幼儿开展了 “小小雕塑家”活动，让幼儿在区域中动手操作和探索中发 现生活中的美，体验雕塑活动的快乐；他们具备着自身特有 的研究重点和亮点。而我们基于对民间雕塑艺术的感知入手， 规划适宜的欣赏内容，结合本土资源和创造性资源进行雕、 刻、塑活动，形成有序的活动方案，制定合理的审美目标， 让3——7岁不同年龄段的幼儿在获悉雕塑理论知识的同时能 将对民间美术的四大典型元素进行整合、创新运用。