《公民基本权利》说课稿
公民基本义务说课稿
公民基本义务说课稿一、说教材《公民基本义务》是中学道德与法治课程中的重要内容，它对于培养学生的法治意识、社会责任感以及公民素养具有重要作用。
本文在教材中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 内容地位：本文位于教材的第四章，是本章的核心内容。
在前面章节中，学生已经学习了关于公民权利的知识，而本节内容则是从公民义务的角度，让学生全面了解作为公民应当承担的责任。
2. 知识体系：本文以我国宪法为依据，详细介绍了公民的基本义务，包括遵守法律法规、维护国家统一和民族团结、依法服兵役、依法纳税等。
这些内容构成了我国公民应当履行的重要义务，是学生了解和认识法治国家的基础。
3. 教育价值：本文旨在培养学生的法治观念，提高他们的公民素养，使他们成为具有责任感、遵纪守法的公民。
通过学习本文，学生可以更好地认识到权利与义务的统一，增强自己的社会责任感。
4. 主要内容：本文主要包括以下几个方面的内容：a. 公民基本义务的含义和特点；b. 我国宪法规定的公民基本义务；c. 公民履行基本义务的意义；d. 青少年如何践行公民基本义务。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：a. 了解公民基本义务的含义、特点和主要内容；b. 掌握我国宪法规定的公民基本义务；c. 能够运用所学知识分析实际生活中的权利与义务关系。
2. 过程与方法：a. 通过案例分析，培养学生的法治思维；b. 通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力；c. 通过实践活动，引导学生将理论知识运用到实际生活中。
3. 情感态度价值观：a. 增强学生的法治意识，使他们认识到权利与义务的统一；b. 培养学生的社会责任感，使他们积极参与社会公益活动；c. 提高学生的公民素养，使他们成为遵纪守法的公民。
三、说教学重难点本文的教学重点是公民基本义务的含义、特点和主要内容，以及我国宪法规定的公民基本义务。
教学难点在于如何引导学生将理论知识运用到实际生活中，提高他们的法治意识和公民素养。
《公民的权利和义务》第一课时说课稿
《公民的权利和义务》第一课时说课稿说教材：一、本课在教材中的地位和作用八年级思想品德下册主要是学习法律知识，学习怎样依法维护自身的权利和履行义务，担负社会的责任。
而本课所学的就公民的权利和义务，只有理解公民的权利和义务的内容，才能更好的履行公民的权利和义务，担负起社会的责任。
所以学好本课，对学好其它内容起到承上启下的作用。
二、教学目标：情感、态度与价值观1、感受公民权利的重要性。
懂得珍惜、享受、捍卫自身权利，体会公民权利的神圣不可侵犯，对他人的权利有发自内心的尊重，在别人权利遭受侵犯的时候有发自内心的同情和提供帮助的意愿。
2、增强履行法定义务的自觉性，增强公民权利意识和社会责任感，提高法律意识，有依法维权的强烈愿望和勇气，有履行义务的积极性、主动性和持之以恒的耐性。
知识和能力：1、理解公民基本权利和义务的含义，了解我国宪法规定的公民享有的基本权利和义务，2、懂得如何才能依法享有权利，如何才能依法行使权利，懂得尊重他人的合法权利。
3、能够以具体的行动维护权利、担负责任、履行义务。
三、教学重点、难点：重点：公民的基本权利与义务难点：培养学生维护权利和履行义务的意识说教法：一、情景研讨法：情景研讨法能让学生如临其境，增加学生的学习兴趣。
二、问题导学法：教师通过巧妙设问，激发学生的求知欲望，让学生带着问题主动地去获取新知识。
三．讲解法：有些问题学生不一定回答得比较完善，教师应当进行必要的讲解，增加学生的认识。
说学法：一、讨论法：学生通过讨论，取长补短，相得益彰。
二、阅读归纳法：学生阅读法律导航的内容，归纳出公民的基本权利和义务。
三、分析法：学生分析教师提供的案例，增强对课本知识的理解，同时也提高了自身的能力。
说学情：本人所教的学生是乡镇中学的学生，再加上我所教班级的基础较差。
因此，教师要多表扬学生，增加学生学习的信心，同时教师也要多讲解，让学生对所学知识理解得更加透彻。
另一方面，该班的学生较为活跃，所以本人设置情景，激起学生的兴趣，调动学生进行讨论，以便更好的完成教学目标。
小学道德与法治六年级上册《4、公民的基本权利和义务 》第一课时说课稿
小学道德与法治《4、公民的基本权利和义务》第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材六年级上册《4、公民的基本权利和义务》第一课时。
下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析《公民的基本权利和义务》是《道德与法治》六上法治专册第四课的内容。
本课3个板块逻辑架构十分明显，先讲权利再讲义务，后讲人权，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的义务教育小学中高年级的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是：“初步了解公民的基本权利和义务，初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念。
”本节课是第一课时，教学内容为教材第一板块：公民的基本权利。
教材详细介绍了公民基本权利是我们在国家和社会生活中最重要的权利，公民享有广泛的权利，宪法和法律保障这些权利，权利行使有界限。
本课对帮助学生知晓公民基本权利的内容，提高权利意识，维护合法权益具有重要意义。
二、学情分析经过课前观察、访谈形式了解到六年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。
另外，由于小学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害而不知道如何去保护自己。
因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民基本权利是一件非常必要的事情。
三、教学目标（一）知识与技能：知道宪法是公民的保障书，了解公民基本权利的含义与内容，懂得权利行使有界限。
（二）过程与方法：通过情境表演、视频辨析、模拟法庭等形式，让学生了解公民的基本权利，懂得权利不是绝对的，不能滥用权利。
提高学生正确行使权利的能力，懂得依法维护自己的合法权益。
（三）情感态度与价值观：树立权利意识和法制观念，学会正确行使权利，懂得依法维护自己的合法权益。
四、教学重难点1.知道宪法是公民的保障书，了解公民基本权利的含义与内容，知道权利行使有界限。
小学道德与法治六年级上册《4、公民的基本权利和义务 》说课稿(共3课时)
小学道德与法治《4、公民的基本权利和义务》第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材六年级上册《4、公民的基本权利和义务》第一课时。
下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析《公民的基本权利和义务》是《道德与法治》六上法治专册第四课的内容。
本课3个板块逻辑架构十分明显，先讲权利再讲义务，后讲人权，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的义务教育小学中高年级的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是：“初步了解公民的基本权利和义务，初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念。
”本节课是第一课时，教学内容为教材第一板块：公民的基本权利。
教材详细介绍了公民基本权利是我们在国家和社会生活中最重要的权利，公民享有广泛的权利，宪法和法律保障这些权利，权利行使有界限。
本课对帮助学生知晓公民基本权利的内容，提高权利意识，维护合法权益具有重要意义。
二、学情分析经过课前观察、访谈形式了解到六年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。
另外，由于小学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害而不知道如何去保护自己。
因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民基本权利是一件非常必要的事情。
三、教学目标（一）知识与技能：知道宪法是公民的保障书，了解公民基本权利的含义与内容，懂得权利行使有界限。
（二）过程与方法：通过情境表演、视频辨析、模拟法庭等形式，让学生了解公民的基本权利，懂得权利不是绝对的，不能滥用权利。
提高学生正确行使权利的能力，懂得依法维护自己的合法权益。
（三）情感态度与价值观：树立权利意识和法制观念，学会正确行使权利，懂得依法维护自己的合法权益。
四、教学重难点1.知道宪法是公民的保障书，了解公民基本权利的含义与内容，知道权利行使有界限。
小学道德与法治六年级上册《4、公民的基本权利和义务 》第二课时说课稿
小学道德与法治《4、公民的基本权利和义务》第二课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材六年级上册《4、公民的基本权利和义务》第二课时。
下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析本课是《道德与法治》六上法治专册第四课《公民的基本权利和义务》的第二课时，教学内容为教材第二板块：公民的基本义务。
主要介绍了中国公民应承担的基本义务，以及权利和义务的一致性。
主要目标是帮助学生知晓公民基本义务的含义及内容，懂得任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务，权利和义务是一致的，权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。
宪法保障公民的基本权利和义务。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的义务教育小学中高年级的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是：“初步了解公民的基本权利和义务，初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念。
”懂得公民权利的依法行使和我国公民权利与义务的一致性，知道国家尊重和保障人权，有助于增强学生的国家观念与法律意识。
二、学情分析经过课前观察、访谈形式了解到六年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。
另外，由于小学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害而不知道如何去保护自己。
因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民基本权利是一件非常必要的事情。
三、教学目标（一）知识与技能：知道公民基本义务的含义与内容，了解权利和义务一致的理念，知道义务包括积极作为和消极不作为。
（二）过程与方法：通过视频辨析、情境表演、辩论等形式，让学生了解公民应尽的基本义务，引导学生的思维走向开阔，了解权利和义务的一致性，培养学生依法履行义务的意识。
（三）情感态度与价值观：感受公民义务的重要性，增强义务观念，自觉履行法律规定的义务，增强社会责任感，增强国家观念和法律意识。
新部编版小学六年级上册道德与法治《公民的基本权利和义务》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
新部编版小学六年级上册道德与法治说课稿第二单元我们是公民第四课《公民的基本权利和义务》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《公民的基本权利和义务》。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、说教材《公民的基本权利和义务》是《道德与法治》六上法治专册第四课的内容。
本课3个板块逻辑架构十分明显，先讲权利再讲义务，后讲人权，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。
本课所依据的《青少年法治教育大绢》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的义务教育小学中高年级的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是：“初步了解公民的基本权利和义务，初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念。
”本节课是第一课时，教学内容为教材第一板块：公民的基本权利。
教材详细介绍了公民基本权利是我们在国家和社会生活中最重要的权利，公民享有广泛的权利，宪法和法律保障这些权利，权利行使有界限。
本课对帮助学生知晓公民基本权利的内容，提高权利意识，维护合法权益具有重要意义。
二、说学情经过课前观察、访谈形式了解到六年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。
另外，由于小学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害而不知道如何去保护自己。
因此，对他们进行权利敎育，使之明确如何正确行使公民基本权利是一件非常必要的事情。
三、教学目标：1、通过学习，让学生初步了解公民的基本权利和义务。
2、普及相关的法律知识。
3、提高学生法律意识，初步建立运用法律维护自身权益的意识。
四、教学重难点：【教学重点】：了解相关法律法规对公民基本权利和义务的规定【教学难点】：明确权利和义务的关系，构建法治意识五、紧扣重点，说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
《正确行使公民权利》说课稿
学习公民权利的特点，增加爱国主义的情感。 学习公民依法行使权利的内容，增加权利观念和依法维护自己合 法权益的观念。 二、教学方法 1、教法设计。教学是一门艺术，要发挥老师的主导性与学生的主 体性、主动性和主创性，就必需选择恰当的教学方法。针对本框 教学内容和初二学生实际采纳的教学方法有： 〔1〕案例教学法。案例教学法指在老师的指导下，依据教学目的 须要，采纳案例来组织学生进展学习，探究。理论联系实际是思 想政治课教学的重要原那么，案例教学就是理论与实践的有机结 合。案例教学从案例入手，从感性到理性，符合学生的认知规律。
《正确行使公民权利》说课稿
一、教材分析 1、本框题在教材中的地位。 第十六课是全书的总结和落脚点，自然也是全书的重点。本节课 属第十六课第一个框题，主要内容分二局部：一是讲我国公民权 利的特点，二是讲公民要依法行使权利。这些都是中学生想要知 道而且必需了解的内容，当前，青少年违法犯罪时有发生，一个 重要缘由在于不懂得如何依法行使权利，因此，搞好本节课教学 具有重大现实意义。从考试的角度看，本框题这几年始终是中考 的重点。基于上述，本节课是重中之重。 2、重难点及依据 〔1〕我国公民权利的特点是本课的重点，也是本课的难点。 构成重点的理由：这局部内容是以前所学学问的深化，关系到以 前所学学问能否稳固和提高，更重要的是通过这局部内容的学习， 使学生相识到社会主义制度的优越性，激发学生的爱国情感，是 对学生进展思想教育的重要载体。 构成难点的理由：这局部内容理论性较强，初中生一方面抽象思 维实力不够，另一方面缺乏相应的感性相识，因此，理解起来比 拟困难。
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快速完成共同的任务，有明确分工的互助性学习形式。合作学习 有利于促进学生主体性开展，有利于造就团队意识、竞争意识。 〔2〕阅读指导。指导学生自己阅读材料，并在阅读中发觉问题， 找出结论。 〔3〕课堂探讨。让学生进展课堂探讨，激发学习热忱，开拓思空 间，以适应开卷考试的须要。 三、教学程序 1、复习导入新课 提问：请同学们回忆，我国法律规定公民享有的权利有哪些？学 生分组竟答，老师总结，引入新课。 2、新课教学 〔1〕对于公民权利的特点这局部内容，采纳问题导学法，指导学 生阅读教材 P119-121 页的内容。 展示投影片：〔出示阅读提纲〕 〔1〕一个国家的公民享有哪些权利，是由什么确定的？ 〔2〕我国公民享有的权利是由什么确定的。 〔3〕我国公民权利有哪三个特点？ 〔4〕我国公民同等权利的含义是什么？ 〔5〕公民同等权利的表现是什么？ 〔6〕我国公民权利广泛性的表现是什么？ 〔7〕我国公民权利真实性的表现是什么？
人教版道德与法治八年级下册第三课公民权利第二课时《依法行使权利》说课稿
人教版道德与法治八年级下册第三课公民权利第二课时《依法行使权利》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第三课公民权利第二课时《依法行使权利》，这部分内容主要让学生了解和掌握公民权利的概念、性质和行使方式，以及在我国法律体系中公民权利的保护。
通过学习，使学生认识到依法行使权利的重要性，培养学生的权利意识和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民权利有一定的认识。
但学生在行使权利方面可能还存在一些误区，如不知道如何正确行使权利、权利与义务不分等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助学生树立正确的权利观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解公民权利的概念、性质和行使方式，知道在我国法律体系中公民权利的保护。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生依法行使权利的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到依法行使权利的重要性，树立正确的权利观念，增强法治意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：公民权利的概念、性质和行使方式，以及在我国法律体系中公民权利的保护。
2.教学难点：如何引导学生正确行使权利，树立正确的权利观念。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析、讨论，培养学生的法律思维能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。
4.课堂讲解：结合教材内容，进行详细讲解，确保学生掌握知识点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：详细讲解公民权利的概念、性质和行使方式，以及在我国法律体系中公民权利的保护。
3.案例分析：选取典型案例，引导学生进行分析、讨论，使学生掌握依法行使权利的方法。
4.小组合作：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
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《公民的基本权利》说课稿
一：说设计理念
在教学活动中体验公民基本权利的多样性，在体验中感悟公民基本权利的重要性。
二：说学情
1、八年级学生，已经知道公民享有一些权利和，但不明确具体是什么样的基本权利及基本权利有哪些。
2、学生更不明白什么是政治权利，也总觉得政治权利是政府的事情和个人没有关系，也不明白生活中哪些行为是侵害他人人格尊严权的行为。
3、因此通过本课的学习让学生明确，公民所享有哪些基本权利并使学生关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他人权利。
三：说教材
1、课题在课程标准中的规定
本节内容选自《道德与法治》八年级二单元《理解权利义务》第三课《公民基本权利》课程标准总目标中指出：“要引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观人生观价值观，为成为一个有理想有道德有文化有纪律的公民，奠定基础”。
2、课程概况：
二单元着重讲宪法规定的公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。
从教材体系上看，本节课框架清晰，有助于学生对公民基本权利的掌握；从内容上看，本教材难度较大。
3、教学目标
⑴识记公民有哪些基本权利？了解这些基本权利的含义。
⑵通过具体案例理解公民基本权利的重要意义。
⑶通过学习本框内容，掌握公民的基本权利，逐步增强权利意识。
4、教学重点和难点
⑴教学重点公民的政治权利
⑵教学难点人身自由
四：说教学理念和教学方法
⑴教学理念：学生自己认识、自己体验、自己分析、自己感悟
⑵教学方法：探究法和体验法
⑶教学手段：借助多媒体辅助教学
（在学生学习的过程中为了使学生在自主探索、合作交流的过程中，分析、解决问题，掌握本框内容，我设计了一些教学活动具体是）
五：说学习方法
通过“运用你的经验”“教材P33，探究与分享（上）”“讨论：政治自由指的是什么，请同学们举出几个生活中的案例。
”“教材P33，探究与分享（下）罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？”“案例呈现”“乡政府的行为是否违法？你认为严某的哪些基本权利受到了侵犯？”“警察征用摩托车的行为涉及公民的哪项基本权利？”等教学环节,使学生通过具体事例感悟公民行使政治权利的意义和人身自由、人格尊严不受侵犯。
六：说教学过程
环节一：课前准备
教师活动：充分挖掘教材内容，查找公民基本权利的实例，制作多媒体课件。
学生活动：查找生活中公民参与政治权利和尊重公民权利或侵害公民权利的事例。
目标达成：培养学生关注社会的习惯，激发学生参与活动的兴趣，促进学生自主学习，提高自主探究的能力；同时教师为教学过程中教学情境的创设做准备。
环节二：导入新课
活动一：“教材P33，探究与分享（上）”“讨论：政治自由指的是什么，请同学们举出几个生活中的案例。
”“教材P33，探究与分享（下）罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？”“案例呈现”“乡政府的行为是否违法？你认为严某的哪些基本权利受到了侵犯？”“警察征用摩托车的行为涉及公民的哪项基本权利？”
目标达成：在“运用你的经验”中知道选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，是公民参加管理国家和管理社会的基础。
并明确我们要依法行使政治权利和自由，参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业，这是人民行使当家做主权力的重要形式。
在“这样做对吗？”中1、明确人身自由的内容，知道人身自由是公民最基本最重要的权利，人身自由不受侵犯及哪些行为是侵犯他人人身自由的行为。
2、明确人格尊严权的内容，知道人格尊严权不受他人侵害，以及哪些行为是侵害他人人格尊严权的行为。
学生活动：阅读课本自主学习、讨论交流发言。
教师活动：用公民的含义导入新课。
引导学生阅读课本内容思考回答小云一家享有哪些权利。
在学生初步了解后用一些案例来引导学生学习本框内容。
如：妈妈当选人大代表，体现她有权说明公民享有选举权和被选举权，引导学生思考中学生有这样的权利吗？公民享有选举权和被选举权需要哪些条件。
为了深入理解这项权利再举例如：我们班级选举班干部是在行使选举权和被选举权吗？为什么？引导学生总结选举权和被选举权的地位①选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利。
②选举权和被选举权是公民参加管理国家和管理社会的基础。
关于政治自由再举例：罗先生通过媒体实名举报某国家机关工作人员刘某违法犯罪问题。
经调查，刘某及其亲属非法收受巨额财物，利用职务上的便利为他们谋取不正当利益。
罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应注意哪些问题？引导学生讨论交流行使监督权要注意什么问题？①依法行使监督权②不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
最后总结公民的政治权利有哪些内容，这样学生对这些抽象的权利就有了比较深刻的认识。
再学习公民人身自由时选用一些更加贴近学生生活的案例来提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，如：某位同学丢失财物，班长对全班同学进行搜身。
让学生思考这样做对吗？阅读课本后想想为什么不对？是违返法律的行为吗？搜身侵害了这些学生的什么权？还有哪些行为也是侵害了公民的这项权利？这样学生通过自主探索、合作交流就得出了正确的结论，让学生体验到在问题的分析与解决中主动构建知识的乐趣。
再学习隐私权时举例如：父母想在你的卧室安装监控器，你会同意吗？让学生讨论回答为什么不同意，用课本知识点来回答。
这里要就学生用课知识点来回答是为了训练学生答题的语言规范性，因为学生在回答生活中出现的问题时会用
生活用语表达自己的理解，句子组织不够严谨用词不规范，在课堂中要注意训练学生用政治术语答题的习惯。
这样教师用大量提前准备好的案例引导学生自主学习，明确公民基本权利的内容。
（为了让学生更加深刻的理解基本权利的各项内容我又设计了活动二，让学生讨论课前自己查找的一些案例，通过分析更加明确本课的重难点。
）
活动二：情景模拟
教师活动：检查学生课前案例查找情况，组织学生讨论案例中的主人公享有了什么权利或什么权利受到侵害。
学生活动：讨论、交流
目标达成：明确公民基本权利的各项具体权利及每项权利有什么样的规定？具体的侵权行为是什么？生活中的一些不文明行为是否就是侵权行为？
活动三：小结
最后组织学生试着用思维导图的形式对本框内容进行小结，梳理各个权利之间的关系。
这样做既有利于发展学生的理解、概括、能力，又有利于学生表达、动手、等实践能力的提高，促进学生全面发展。
通过情景模拟和思维导图的强化让学生就真正的熟知本框知识点，明白了哪些行为是不对的，是侵害他人权利的进而能够主动地内化为他们的情感、态度、价值观，并融入实践活动中去，实现课标中“要引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观人生观价值观，为成为一个有理想有道德有文化有纪律的公民，奠定基础”。
七：说对教学效果的预测
1．通过教学，我预计会达到以下教学效果：
⑴学生知道了公民最基本的权利有公民的政治权利和自由，人生自由，社会经济与文化教育权利，这些权利掌握起来并不难，但理解起来有难度，许多权利名词较为抽象，不利于学生理解，但结合教材中的例子和自己生活实际大部分同学都能够当堂掌握。
⑵尽最大可能让学生体验自主学习、主动探究并获取知识的快乐，这对帮助学生转变学习方式，提高学习《道德与法治》课的兴趣和效率有着重要意义。
2．可能出现的问题：
⑴学生课前准备不充分，导致交流内容空乏。
⑵维权方式学生难以从法律角度谈。
八、结束
本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用案例分析和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。
教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要放手让学生自主探索地学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。