初中生物实验探究题的解题思路与技巧
初中生物实验题答题思路和方法
初中生物实验题答题思路和方法嘿，同学们！咱今儿来聊聊初中生物实验题那点事儿。
你说这实验题啊，就像是个小怪兽，有时候还真让人有点头疼呢！咱先说说这答题思路吧。
你得像个侦探一样，仔细观察题目里的每一个细节。
比如说，实验的目的是什么呀？这就好比你知道了要抓的小偷长啥样，目标明确了才能更好地行动嘛！然后呢，看看都用了啥实验材料和方法，这就是破案的工具和手段呀。
再瞅瞅实验的步骤，一步一步顺藤摸瓜，可别漏了啥关键信息。
比如说有个实验是探究种子萌发的条件。
那你就得想想，种子萌发需要啥呀？温度、水分、空气，这些不就是关键线索嘛！然后再看题目里是怎么设计实验来研究这些条件的。
那方法呢，也有不少讲究。
首先，你得认真读题，千万别一目十行，那可不行！就像你走路，得看清路才能走得稳呀。
然后呢，把关键信息都给拎出来，就像把有用的线索都收集起来。
遇到不懂的地方，别急，多想想，说不定灵感就来了。
还有啊，回答问题的时候要有条理。
别东一句西一句的，那可不行。
就像整理房间一样，得把东西都归归类，整整齐齐的。
比如说，先回答实验目的，再说说实验步骤，然后分析结果，最后得出结论。
这样老师一看，嘿，清楚明白，分数不就到手啦！再给大家举个例子吧。
有个实验是观察细胞的结构。
那你就得知道怎么使用显微镜呀，这可是观察细胞的重要工具。
然后按照步骤来，调焦距啦，找目标啦。
回答问题的时候，就得把看到的细胞结构描述清楚，可不能含糊。
哎呀，这初中生物实验题啊，其实也没那么可怕。
只要咱掌握了正确的思路和方法，就像有了一把钥匙，能轻松打开这扇门。
大家可得多练练，多琢磨琢磨，把这小怪兽给打败！相信自己，咱都能行！别害怕犯错，每次错误都是进步的机会呀。
加油吧，同学们！让我们在生物实验题的海洋里畅游，找到属于我们的宝藏！。
初三上学期期末生物实验题解题方法
初三上学期期末生物实验题解题方法生物实验题是初中生物考试中常见的题型，它旨在考察学生对实验的设计和分析能力。
下面将介绍解决生物实验题的一般方法和步骤。
一、仔细阅读实验要求和材料首先，我们要仔细阅读实验要求和提供的材料，了解实验的目的和操作过程。
这一步很重要，因为只有充分理解了实验的要求，才能更好地进行下一步的分析和解答。
二、分析实验要求和材料在分析阶段，我们需要仔细分析实验要求和提供的材料，注意其中的关键信息。
可以根据实验要求和材料中的数据、图表、文字描述等，进行一些简单的计算和推理。
这样能够帮助我们更好地理解实验原理，为后面的解题提供依据。
三、确定解题思路在确定解题思路时，我们可以根据实验要求和材料中提供的信息，运用所学的生物知识进行分析和推理。
这一步需要灵活运用科学方法，根据实验要求和已知的信息，尝试找出问题的解决方法。
四、进行实验分析根据确定的解题思路，我们可以进行实验分析。
这一步主要是利用已知的信息和实验原理，对实验过程和结果进行分析。
在分析过程中，我们要注意对实验数据的处理和准确性，同时要进行合理的推理和判断。
五、得出结论最后，我们需要根据实验分析的结果得出结论。
结论应该简明扼要，准确表达实验结果。
在写结论时，我们可以直接回答实验要求中提出的问题，同时也可以加上一些合理的解释和推理。
总结：解决生物实验题的方法主要包括仔细阅读实验要求和材料，分析实验要求和材料，确定解题思路，进行实验分析和得出结论。
在每一步中，我们都要灵活运用所学的生物知识，进行分析和推理，以解决实验问题。
同时，在解题过程中要注意数据分析的准确性和逻辑性，确保结论的科学性和合理性。
通过以上的解题方法，我们可以更好地应对初三上学期期末生物实验题，提高解题的准确性和效率，为取得更好的成绩打下坚实的基础。
初中生物实验题答题技巧
初中生物实验题答题技巧简答类答题抢分(1)认真审题。
审题是阅读题干、弄清题意的过程。
准确、充分感知题目信息是正确解题的关键。
审题一般分为两步：一是准确挖掘已知条件，二是分析已知条件的内涵，全面准确地找到题干中的已知条件。
在审题时要尽量做到稳、准、慢，尽量挖掘一切对解题有效的信息，尤其是注意那些关键性和限制性的文字，避免解题的随意性和盲目性。
(2)建立试题与教材知识间的联系。
生物简答题的命题仍然是以基础知识的考查为主，着重体现“题在书外，理在书中”的命题思想。
解题时要以问题为中心，以教材基础知识为依据，将所学知识与试题要求准确链接，并进行重组整合。
(3)准确作答。
作答时首先要写答题提纲，理清答案要点和步骤，然后再根据理清的思路把答案要点用生物学术语完整、准确地书写出来。
答题时要做到层次清晰、逻辑严密、语言规范、文字工整、卷面整洁。
答题方法(1)实验题目包括三个方面：①研究对象;②研究现象③作用于对象的因素。
如PH值对唾液淀粉酶活性的影响这个实验，其研究对象是唾液淀粉酶活性，作用于对象的因素是不同的PH，研究现象是唾液淀粉酶活性随PH发生的变化。
通过仔细阅读题干，找到以上三个方面的内容，就能够把实验题目定下来。
(2)实验假设。
根据题设要求，确定变量X,在实验中要注意控制变量，一般只确定一个变量，即唯一一个对实验结果有影响的变量。
在此基础上提出理论假设，它常常可描述为：“当条件X存在时，事件P 能发生;当条件X改变时，事件P不能发生或发生程度会改变。
”如根据“细菌的培养基中，偶然生出青霉菌，在其周围没有细菌生长”这个现象可以提出假设：青霉素产生可阻止细菌生长和繁殖的物质。
注意这里使用“阻止”而不是“影响”二字，说明假设中应该具体阐述有何种“影响”。
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浅谈初中生物实验探究题的解题思路与技巧[摘要] :把握实验探究题的解题思路与技巧，首先要弄清实验的原理、实验中材料的使用、实验中的变量、现象及预测实验结果等。
[关键词]: 注重设计重视过程解题技巧会考实验题的创新设计，正在由验证性实验向探究性实验的方向突破和发展，已然成为今后一段时间内实验命题的方向和热点。
那么，如何才能答好生物实验设计题，取得优秀的分数呢？这就必须了解一份完整的实验方案的设计，掌握实验设计的基本思路和技巧，在生物实验能力测试中就能够做到有据可依，有法可循，总体考虑，综合分析，达到事半功倍，获得高分的效果。
本文结合自己近几年的教学实践，谈谈生物实验设计题的基本解题思路与技巧。
1 什么是实验设计所谓实验设计，就是要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象等。
但在生物综合能力测试中由于受时间和卷面的限制，实验设计能力考查无法面面俱到，或者是考查实验步骤的设计、续写或修改，或者是实验现象的观察和分析，或者是实验数据的加工和实验结果的分析，或者是考查实验结果的预期与讨论，或者是实验装置的检验或改进等等。
2 实验设计的基本内容设计一个较完整的实验方案一般应包括：①明确实验目的→②确定实验变量→③分析实验原理→④提出实验假设→⑤落实实验用品→⑥设计实验步骤→⑦预测实验结果→⑧得出实验结论2.1实验设计的基本解题思路2.1.1明确实验目的，分清实验类型明确实验目的就是要弄清“做什么”的问题，即探究或者是验证什么生物学现象或原理。
明确实验目的才能明确运用哪一原理进行实验设计，才能明白实验设计中哪一因素是实验变量。
例如“设计实验验证呼吸时二氧化碳体积分数的变化”。
此实验原理或实验思路与七年级上册教材“植物呼吸作用产生二氧化碳”的实验原理相同，因此采用教材中相似的实验设计思想：先准备两个盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶，然后将含有二氧化碳的气体投入盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶中。
初中生物实验探究技巧
初中生物实验探究技巧第一篇范文在初中生物教学中，实验教学占有重要的地位，不仅可以帮助学生巩固理论知识，而且能够提升学生的实践能力和科学素养。
为了更好地实现这些目标，教师需要引导学生掌握一定的实验探究技巧。
本文从以下几个方面阐述初中生物实验探究技巧。
一、实验观察技巧观察是实验探究的基础，初中生物实验观察技巧主要包括以下几点：1.有目的、有计划地观察：在实验前，学生应明确观察的目的和内容，制定观察计划，以便在实验过程中有的放矢。
2.全面、细致、实事求是地观察：学生应关注实验现象的各个方面，避免以偏概全，确保观察结果的真实性。
3.有序观察：观察时应遵循一定的顺序，如从外到内、从上到下、从左到右等，确保观察的系统性和完整性。
4.及时记录：在实验过程中，学生应及时记录观察到的现象，以便后续分析和讨论。
二、实验操作技巧实验操作是实验探究的关键环节，初中生物实验操作技巧主要包括以下几点：1.掌握基本操作方法：学生应熟练掌握实验基本操作方法，如使用显微镜、解剖工具等。
2.遵守实验规程：在实验过程中，学生应遵循实验规程，确保实验安全。
3.注意操作规范：操作过程中，学生应遵循规范，如穿戴实验服、戴手套、保持实验台整洁等。
4.严谨对待实验数据：在数据处理过程中，学生应严谨对待，避免主观臆断，确保实验结果的准确性。
三、实验分析与讨论技巧实验分析与讨论是实验探究的核心环节，初中生物实验分析与讨论技巧主要包括以下几点：1.数据分析：学生应学会运用统计学方法对实验数据进行分析，如制作图表、计算平均值等。
2.现象解释：学生应结合理论知识，对实验现象进行解释，阐述实验结果与假设之间的关系。
3.讨论交流：学生应在小组内进行讨论交流，分享自己的观点和思考，培养团队合作精神。
4.结论总结：在讨论基础上，学生应总结实验结论，明确实验探究的意义。
四、实验报告撰写技巧实验报告是实验探究的书面成果，初中生物实验报告撰写技巧主要包括以下几点：1.标题：简洁明了地反映实验内容，一般包括实验目的、实验原理和实验材料等。
初中生物实验探究题解题技巧
初中生物实验探究题解题技巧
初中生物实验探究题解题技巧
1. 实验前的准备工作
•阅读实验指导书，了解实验的目的、步骤和所需材料。
•熟悉实验所涉及的生物概念和背景知识，确保对实验内容有一定的了解。
•准备所需材料和仪器，保证实验进行的顺利。
2. 实验设计
•确定实验的问题或假设，明确需要解决的科学问题。
•根据问题或假设，设计实验的步骤和方法。
•确保实验设计合理、可操作，并考虑实验过程中可能出现的变量。
3. 实验操作
•按照实验步骤依次进行操作。
•注意安全规范，佩戴实验所需的个人防护用品。
•严格按照实验要求进行记录，将实验数据、观察结果和所采取的措施详细记录下来。
4. 数据处理与分析
•清理和整理实验数据，确保数据准确有效。
•使用合适的图表或图像展示实验结果，并分析数据的规律和特点。
•考虑实验中可能存在的误差来源和系统偏差，进行合理的数据修正和推断。
5. 结果与讨论
•根据实验结果对问题或假设进行解答或证伪，并给出相应的解释或解决方案。
•分析实验结果的合理性和局限性，讨论可能的改进方法或待进一步研究的问题。
•将实验结果与相关的科学原理或理论联系起来，展示对科学知识的理解和应用。
6. 总结和展望
•总结实验过程和主要结果，强调实验的贡献和局限性。
•展望未来，提出进一步开展相关研究或实验的方向和建议。
•以科学的态度和方法进行实验，培养自主探究和批判思维能力。
初中生物实验探究题解题技巧(一)
初中生物实验探究题解题技巧(一)初中生物实验探究题解题技巧引言初中生物实验探究题往往要求学生通过实验和观察，提出问题并进行解决。
在解题过程中，掌握一些有效的技巧可以帮助学生更好地完成任务。
本文将介绍几种常用的技巧。
技巧一：明确问题在开始实验前，首先要明确问题，确保自己理解题目的要求。
有时候问题可能会包含一些隐含信息，需要仔细观察和解读。
明确问题可以帮助学生思路清晰，避免走偏。
技巧二：设计合理实验设计实验是解决问题的关键步骤。
学生需要合理选择实验变量、控制变量，并对实验步骤进行详细规划。
以下是一些设计实验的技巧：•变量选择：确定独立变量和因变量，并选择几种可能的变量进行实验。
•控制变量：尽量减少其他变量的影响，确保实验结果准确可靠。
•实验步骤：将实验步骤分解为多个小步骤，避免遗漏关键步骤。
每个步骤都应该清晰明确，容易操作。
技巧三：数据收集与分析实验结束后，学生需要收集数据并进行分析，以回答问题或验证假设。
以下是一些数据收集与分析的技巧：•数据记录：使用表格或图表等方式记录实验数据，以便后续分析。
•数据分析：根据实验数据进行统计分析，比较不同变量的结果，并找出规律和趋势。
•结果解释：结合实验结果，解答问题或验证假设。
可以使用文字描述、图表展示等方式清楚地表达观察到的现象。
技巧四：合理解释观察现象在解答问题时，学生需要结合所观察到的现象合理解释。
以下是一些合理解释观察现象的技巧：•依据实验结果：将观察到的现象与实验结果进行对比，找出现象背后的原因和规律。
•引用科学知识：运用所学的生物知识，解释观察到的现象。
•多角度思考：从不同角度思考问题，考虑可能的解释，寻找最合理的答案。
结论初中生物实验探究题解题需要学生掌握一些有效技巧。
通过明确问题，设计合理实验，进行数据收集与分析，以及合理解释观察现象，学生可以更好地完成实验探究任务。
以上介绍的技巧只是一部分，学生还需要根据具体题目的要求灵活运用。
希望本文的介绍对初中生物实验探究题的解题有所帮助。
初中生物实验题答题技巧
初中生物实验题答题技巧
初中生物实验题答题技巧主要包括以下几个方面:
1. 明确实验目的和变量：在实验探究题中，首先要明确实验的目的和变量，这对于实验结果的判断和分析至关重要。
2. 分析实验原理：在实验探究题中，需要根据实验目的和变量，分析实验的原理和方法，以便设计出合理的实验步骤。
3. 提出实验假设：在实验探究题中，根据实验目的和变量，提出合理的实验假设，用以指导实验设计和实验结果的预测。
4. 落实实验用品：在实验探究题中，根据实验假设和实验原理，选择合适的实验用品和工具，以保证实验的顺利进行。
5. 设计实验步骤：在实验探究题中，根据实验目的、实验原理和实验假设，设计合理的实验步骤，包括实验的开始、进行和结束等环节。
6. 预测实验结果：在实验探究题中，根据实验原理和实验步骤，预测实验结果，并对实验结果进行分析和解释。
7. 注意实验细节：在实验探究题中，要注意实验细节的处理，如实验材料的消毒、实验过程中的安全和卫生等。
综上所述，初中生物实验题答题技巧需要从多个方面进行考虑和处理，以便更好地应对实验探究题的挑战。
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初中生物实验探究题的解题思路与技巧。
1 什么是实验设计所谓实验设计，就是要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象等。
但在生物综合能力测试中由于受时间和卷面的限制，实验设计能力考察无法面面俱到，或者是考察实验步骤的设计、续写或修改，或者是实验现象的观察和分析，或者是实验数据的加工和实验结果的分析，或者是考察实验结果的预期与讨论，或者是实验装置的检验或改良等等。
2 实验设计的根本容设计一个较完整的实验方案一般应包括：①明确实验目的→②确定实验变量→③分析实验原理→④提出实验假设→⑤落实实验用品→⑥设计实验步骤→⑦预测实验结果→⑧得出实验结论2.1实验设计的根本解题思路2.1.1明确实验目的，分清实验类型明确实验目的就是要弄清"做什么〞的问题，即探究或者是验证什么生物学现象或原理。
明确实验目的才能明确运用哪一原理进展实验设计，才能明白实验设计中哪一因素是实验变量。
例如"设计实验验证呼吸时二氧化碳体积分数的变化〞。
此实验原理或实验思路与七年级上册教材"植物呼吸作用产生二氧化碳〞的实验原理一样，因此采用教材中相似的实验设计思想：先准备两个盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶，然后将含有二氧化碳的气体投入盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶中。
再如"口腔的化学变化〞，探讨的问题是温度与酶活性之间的关系，则在实验设计中，"温度〞这一因素应是实验变量。
实验设计一般有两种类型：验证性实验设计和探究性实验设计。
验证性实验具有明确的结果，通过实验加以验证；而探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，应针对多种可能分别加以考虑和分析，得到相关的结论。
如二005年"探究光照对菜豆发芽的影响〞；2007年"唾液淀粉酶催化效率与时间关系〞就属于探究性实验设计。
2.1.2找出两类变量，确定对照类型一找出两类变量在实验过程中，变量是指可被操纵的特定因素或条件。
据其在实验中的作用，可分为两类：实验变量与反响变量：实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件。
反响变量，又称因变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果。
通常实验变量是原因，反响变量是结果，二者具有因果关系。
实验的目的在于获得和解释这种前因后果。
例如在"口腔的化学变化〞实验中，所给定的低温、适温和高温是实验变量，而由于低温、适温和高温条件的变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反响结果也随之变化，这就是反响变量，该实验即获得和解释温度变化〔实验变量〕与酶的活性〔反响变量〕的因果关系。
无关变量与额外变量：无关变量也称控制变量，指实验中除实验变量外的影响实验现象和实验结果的因素或条件。
额外变量也称干扰变量，指实验中由于无关变量引起的变化和结果。
显然额外变量会对反响变量起干扰作用。
如：上述实验中除实验变量以外，试管的干净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度、实验操作程序、温度处理的时间长短等，都属于无关变量。
如果无关变量的任何一个或几个因素或条件，对三个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会对实验结果造成干扰，产生误差。
在实验设计和操作中，要尽量减少无关变量，而且不同的实验组中的无关变量应完全一样，这样就会防止实验结果的差异是由于无关变量引起的可能性，便于清晰地研究实验变量与反响变量的关系。
实验中的无关变量很多，必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。
二确定对照类型通过设置对照实验，既可排除无关变量的干扰，又增强了对实验结果的可信度和说服力。
在一个对照实验中，可包括实验组和对照组。
实验组是承受自变量处理的对象组，对照组是不承受自变量处理的对象组，一般是随机决定的。
如"探究光对种子萌发的影响〞，承受光处理的种子是实验组，不承受光处理的种子为对照组。
设置对照通常有以下4种方法：空白对照：设计一个不加任何实验处理的对照组。
即不给对照组做任何处理因素。
自身对照：指实验组与对照组都在同一研究对象上进展，即不另设对照组。
如"外界溶液浓度影响根细胞的吸水〞是典型的自身对照实验，这种对照实验的关键是比拟实验前后的变化。
条件对照：给实验组*种处理，给对照组另一条件的处理。
如在"验证甲状腺激素对蝌蚪发育的影响〞的实验中，存在以下实验组和对照组。
甲组：饲喂甲状腺激素〔实验组〕乙组：饲喂甲状腺素抑制剂〔条件对照组〕丙组：对蝌蚪不做任何处理〔空白对照组〕相互对照：指不另设置对照组，而是利用几个实验组相互对照。
如证明植物根向地生长实验中不同方向放置的玉米种子之间的对照。
根据实验要求，但凡涉及确定变化因素之间的因果关系的实验中，一般都需要设计对照实验。
了解常用对照的类型，有利于学生在实验设计时针对不同的情况加以设置。
2.2理解实验原理实验原理决定着实验中主要实验步骤的设计及相应实验试剂的选择。
如"设计实验验证呼吸时二氧化碳体积分数的变化〞的实验。
这一实验的实验原理同教材中常规实验"植物呼吸作用产生二氧化碳〞实验原理一样，因此可用二氧化碳与澄清的石灰水反响来验证这一问题，明确了这一原理之后，也就明确了其主要实验步骤是类似的。
2.3提出假设和预期假设：是"可能会怎么样〞，并对可见现象提出一种可检测的解释。
具体为：提出假设→寻找证据→符合事实〔不符合事实〕→假设成立〔假设不成立〕。
预期：在检测提出的假设以前，先提出实验的预期结果〔一个假定的结果〕，假设预期没有实现，则说明假设不成立；假设预期得到实现，则假设成立。
2.4恰中选取实验材料正如18世纪普鲁斯特莱选择一株生长旺盛的植物作为实验材料是其实验成功的原因之一一样，正确的选材决定着实验的成败。
实验的选材是受实验原理、实验目的制约的。
如"绿叶在光下制造淀粉〞实验目的是鉴定绿叶在光下制造淀粉，因而，取材应注意含淀粉量要高。
鉴定的原理是"淀粉与碘相遇变蓝色〞，为使呈色易于观察，所选材料最好深绿色；又如"绿叶细胞中的叶绿体〞实验，所选材料应当是色素含量高的材料〔新鲜菠菜〕；"外界溶液浓度影响根细胞的吸水〞的选材应注意两点：一是所选材料必须有大液泡存在；二是为了便于观察，所选材料的细胞液最好有一定颜色。
2.5细心研究实验条件和器材完成这一实验所必需的理化条件及生物学处理方法。
如光照、温度、PH值、酶、缓冲剂、离心等。
认真研究实验装置设计的严密性和合理性；在实验设计中，用具及材料的选择是十分重要的，要根据实验所提出的问题和要求，联系命题者所提供的器材，准确判断和选取实验所需的用具及材料。
2.6合理设计实验步骤实验步骤的构思一般是：材料准备与前处理→分组、编号→对不同〔或同一〕对象施以不同的处理〔对照原则〕→结果观察〔或预测〕、记录→根据结果〔现象〕进展分析，得出结论。
实验步骤有一定的顺序，要注意实验步骤的关联性和实验操作的程序性。
实验步骤的前后顺序一般不能颠倒，特别是关键环节。
不同的操作顺序导致不同的结果并影响实验的严密性。
如"模拟酸雨影响植物种子的萌发〞实验，操作时必须先将种子分别置于不同的PH值中，放置一段时间后在观察。
如在"口腔的化学变化〞的实验中，应"将3支试管先分别放入37℃、0℃、沸水中5分钟后再加淀粉酶〞还是"先向3支试管中参加唾液后再将3支试管分别放入37℃、0℃、沸水中〞呢？外表看两种操作无多大差异，其实前者的操作是正确的，因为如果先向盛有淀粉溶液的试管中参加唾液，此时唾液中淀粉酶对3支试管中淀粉均起消化分解作用。
在实验步骤的构思或表述中一定要遵循科学性原则、可操作性原则、对照性原则、单因子变量原则。
2.7观察和收集数据：在实验方案中要事先设计定时观察的容和观察的次数，同时应按要求进展观察，并将观察的现象和结果如实地记录下来。
2.8预测和分析实验结果，得出结论：对记录的数据〔包括现象、结果〕，进展整理分析，一般常用的表达方法有文字描述、表格、坐标曲线、画出观察图象等，然后进展推导得出结论。
3 实验设计中的注意技巧3．1一实验组别的编号：凡实验中涉及到两组或两组以上，需用一、二、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。
3．2二实验现象的观察：找准实验观察的对象并准确描述。
如"骨的成分与骨的特性之间的关系〞实验中，观察的实验现象为气泡的大小和气泡产生的速率；又如甲状腺激素对动物个体发育的影响，依不同的实验材料等因素确定观察现象。
再如2006年市会考模拟卷"不同浓度酒精对水蚤的影响〞……请答复：〔一〕采用何种方法来确定酒精对水蚤的影响？……〔4〕设计一表格用于实验时记录数据。
此题就考察如何确定实验观察的对象。
3．3实验结果的表达：针对实验现象，分析单一实验变量对结果的影响并选用文字、表格、坐标曲线图等形式进展具体、准确表达。
如上述2007考察以表格形式来记录数据，呈现结果。
在预期实验结果时，注意验证性实验具有明确的实验结果和结论；而探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，应针对多种可能分别加以讨论和分析，得到相应的结论。
如"探究蚯蚓在什么样的物体外表爬的快〞，其预期结果就有4种可能。
3．4对照实验的科学性对照实验中除变量外，其他条件应一样，同时要确保实验的正常进展。
如06年**市生物会考39题探究"蛆是从哪里来的"〞*同学的探究过程是：将一块猪肉放在碗里，碗口覆盖有纱布，几天后，碗里的肉没有产生蛆。
他得出的结论是:腐烂的肉不会产生蛆。
该实验得出的结论不正确是由于实验过程中这个同学没有设置对照组。
正确的探究过程是排除实验因素对结果的干扰，取两块大小一样的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，期中一个碗口覆盖有纱布，另一个碗口敞开，连续观察几天，如以下图一，二所示：图一图二又如06年市初中文化素质学与练生物模拟卷〔一〕第四探究题"光对植物光合作用的影响的实验〞中，实验开场就将两个装置分别放置黑暗处和光照处，互为对照实验。
3．5语言的准确描述一在实验设计中，学生一般在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述，故尽可能用"定性〞的语言表达，在实验步骤表述中巧用以下词语：如"一段时间〞、"适宜的温度〞、"适量的〞、"一定量的〞、"等量的〞、"一样条件下〞、"适宜条件〞等。
二注意防止"词不达意〞。
如图三，有些学生描述为"分别在甲、乙两试管中参加A、B物质〞，如此表达则成了图四的含义，显然两者不符。
准确的描述应为"在甲乙两支试管中分别参加A、B物质〞或"在甲试管中参加A物质，乙试管中参加B物质。