小猪唏哩呼噜阅读推荐课教学设计
《小猪唏哩呼噜》读书指导课教案部编版语文一年级上册
小猪唏哩呼噜读书指导课（教案）一、教学目的1.让学生了解小猪唏哩呼噜的故事情节及主题。
2.培养学生阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
3.让学生感受亲情之间的温暖及珍贵。
二、教学重点1.理解故事情节及主题。
2.学会提问，思考并回答问题。
三、教学难点1.学生对于部分词汇的理解如：“床沿、呼噜声”等。
四、教学过程1.前置知识呈现老师可以先让学生看一张小猪唏哩呼噜的图片，让学生猜测这个小猪在做什么，引导学生思考故事主题。
2.故事开始：小猪睡觉了教师请学生依照课本上的故事文本，齐读小猪唏哩呼噜这个故事开始部分。
教师适时的停顿，询问学生是否有什么收获，鼓励学生同声阅读故事，增加学生对故事发生的印象。
3.学生提问老师提醒学生，阅读之后要养成提问的习惯，可以提出一些问题，请学生自行尝试思考。
1.小猪唏哩呼噜睡觉的时候有哪些动作？2.小猪的声音是怎么样的？3.小猪为什么会睡觉？4.小组讨论让学生在小组内互相交流，讨论小猪唏哩呼噜的故事，试着回答故事中提出过的问题。
学生可以彼此分享自己的想法，相互补充对方所遗漏的内容。
5.故事结尾：母猪守护小猪请学生再次齐读小猪唏哩呼噜故事的结束部分，强调母猪守护小猪的场景，培养学生呵护家人的情感。
6.个人思考进入个人思考环节，让学生自选一位家人，录制一段以该家人为主角的故事，并分享他们想象中的场景和情节，使学生们感受到家人之间的牵挂和温暖。
五、教学反思1.教学活动操作性较强，拓宽了学生的思维空间。
2.针对部分词汇理解难度过大，下次需要单独对词汇知识进行讲解。
3.学生课堂积极性较高，能够主动参与到思考和活动中去。
《小猪唏哩呼噜》教案
《小猪唏哩呼噜》教案第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》这本书，培养阅读兴趣和阅读能力。
帮助学生理解故事情节，提高学生的思维能力和表达能力。
引导学生学习小猪唏哩呼噜的积极品质，培养学生的品德素养。
1.2 教学内容书名：《小猪唏哩呼噜》作者：彭文席主要人物：小猪唏哩呼噜、妈妈、爸爸、哥哥、姐姐等故事情节：小猪唏哩呼噜是一只可爱的小猪，他天真活泼、善良勇敢，经常帮助其他动物，也经历了许多有趣的冒险。
第二章：教学方法2.1 阅读指导法引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》这本书，通过阅读理解故事情节，培养学生的阅读能力。
教师可以提出问题，引导学生思考和讨论，帮助学生深入理解故事。
2.2 情境教学法教师可以通过图片、道具等创设情境，让学生身临其境，更好地理解故事情节。
教师可以扮演故事中的角色，进行角色扮演，让学生更加直观地感受故事。
第三章：教学步骤3.1 导入教师可以简单介绍小猪唏哩呼噜的封面，引起学生的兴趣。
教师可以提问：“你们听说过小猪唏哩呼噜吗？”，引导学生思考和讨论。
3.2 阅读故事教师引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》的故事，可以边读边解释生词和难句。
教师可以提问，引导学生思考和讨论故事情节，帮助学生理解故事。
3.3 角色扮演教师可以邀请学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，让学生更加直观地感受故事。
教师可以引导学生进行对话，提高学生的口语表达能力。
第四章：学习活动4.1 故事复述教师可以要求学生复述故事情节，检查学生对故事的理解程度。
教师可以引导学生用自己的话复述，培养学生的语言表达能力。
4.2 讨论和思考教师可以提出问题，引导学生进行讨论和思考，如：“你认为小猪唏哩呼噜有哪些积极品质？”、“你从故事中学到了什么？”等。
教师可以鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力。
教师可以提醒学生继续阅读《小猪唏哩呼噜》剩下的章节，加深对故事的理解。
5.2 反思教师可以引导学生反思自己在课堂上的表现和学习收获，鼓励学生提出改进的建议。
《小猪唏哩呼噜》推荐课教学设计
《小猪唏哩呼噜》推荐课教学设计教学目标1.了解读本《唏哩呼噜》封面，指导学生学习阅读封面,了解书中的主要人物和故事的梗概。
2.通过观察插图、想象、片段阅读等方法，让学生猜想故事情节，激发阅读欲望。
3.通过引导学生阅读，感受书中人物唏哩呼噜的性格特点，体会他的可爱。
二、教学重点：引导学生猜想故事情节，激发阅读欲望。
三、教学难点：通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
教学流程一、激趣导入1.同学们,今天老师给你们带来了几位老朋友，想知道是谁吗？他来了，（课件出示：图片）他是谁？出示：小猪佩奇这位呢，是谁？（出示猪猪侠图片、名字）。
你认识这个吗（？出示猪八戒图片、名字。
）2.他们呀，还给大家带来了一位家族里的小客人呢！大家要不要见见这位小客人？（课件唏哩呼噜图片）你知道它是谁吗？（1.预设学生认识：你是怎么认识的？对，这个新朋友就叫唏哩呼噜。
2.预设学生不认识：这个新朋友它叫唏哩呼噜）出示：唏哩呼噜把名字读好。
二、认识封面1.有一本书专门写了唏哩呼噜的故事，它就是这本书里的主人公，大家看，老师把这本书带来了，这是书的封面（出示书的封面）首先，有一些很大的字它是书名，谁发现了这本书的书名？你说（火眼金睛）请你（真流利）请你说（《小猪唏哩呼噜》）（你真了不起，同样的书名你却读出了不同的味道）这就是老师今天要向大家推荐的一本有趣的书。
让我们一起读它的书名吧。
2.观察封面,同学们，封面上除了有书名啊，还写有一些文字，你发现了吗？（学生汇报时,相机点出:书名、作者、插图、出版社）3.看插图，除了这些文字啊，你还看到了什么？生：“看到了树上有只鸟再给小猪唏哩呼噜吃果子”（恩，是的，小猪和八哥小姐相处很友好）生：“看到了小猪的裤子掉了”是呀，小猪的裤子为什么掉了呢？等会老师就为大家讲讲这个裤子到底是怎么回事。
生：“小猪的枪”，你猜它拿着枪在干什么呀？（小猪的枪一定是瞄准了那些大坏蛋呢！）师：大家说的这些呀，其实都是书里的插图，每幅插图都藏在书里与故事情节有关。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案一、教学目标：1. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，感悟故事中传递的正能量，培养学生的道德观念。
3. 引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章。
2. 第二课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第六章至第十章。
三、教学过程：1. 课前准备：请学生提前阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章，了解故事情节，准备课堂交流。
2. 第一课时：（1）导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第一章至第五章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 第二课时：（1）导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生继续阅读第六章至第十章。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第六章至第十章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 长期效果：通过课后跟踪，评价学生阅读兴趣和能力的提升情况。
五、教学资源：1. 《小猪唏哩呼噜》原著图书或电子书。
2. 相关教学课件和教学素材。
3. 学生阅读记录表和读后感模板。
4. 课堂讨论问题和思考题。
六、教学拓展：1. 引导学生进行阅读延伸，推荐类似的作品，提高学生的阅读兴趣。
2. 组织学生进行小组合作，创作与《小猪唏哩呼噜》相关的剧本或故事，进行课堂表演。
3. 邀请家长参与课堂，分享家长与孩子一起阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节，理解故事中的角色形象。
1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的良好阅读习惯。
1.3 提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的想象力和创造力。
第二章：教学内容2.1 书籍简介：《小猪唏哩呼噜》是一部适合小学生阅读的童话故事，讲述了一只可爱的小猪在成长过程中经历的种种趣事。
2.2 故事梗概：小猪唏哩呼噜生活在了一个富有的农场，它天真无邪、好奇心强，经常惹麻烦。
在经历了一系列的冒险后，小猪学会了独立、勇敢和善良。
2.3 角色介绍：小猪唏哩呼噜、猪爸爸、猪妈妈、丁丁、当当等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师讲解书籍简介、故事梗概和角色介绍。
3.2 互动讨论法：引导学生分享阅读心得，分组讨论故事中的趣味情节。
3.3 情景模拟法：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的书籍背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解：教师详细讲解故事梗概和角色形象，让学生对故事有一个全面的认识。
4.3 分享：学生分享自己阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
4.4 讨论：分组讨论故事中的趣味情节，引导学生深入理解故事。
4.5 表演：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解测试：通过提问或测试的方式，了解学生对故事情节和角色形象的理解程度。
5.2 学生阅读心得分享：评价学生在阅读过程中的感悟和体验。
5.3 学生表演评价：评价学生在表演过程中的表现力和对故事情节的把握。
第六章：教学拓展6.1 推荐阅读：教师向学生推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，培养学生的阅读兴趣。
6.2 写作练习：让学生以《小猪唏哩呼噜》中的某个角色为原型，创作一个简短的故事。
6.3 绘画创作：学生根据《小猪唏哩呼噜》的故事情节，绘制一幅插画。
第七章：课堂小结7.1 教师总结：《小猪唏哩呼噜》的故事主题和寓意，强调阅读的重要性。
《小猪唏哩呼噜》阅读推介课教案
书中还藏着很多精彩故事，你能猜猜这是什么故事吗？（出示3幅图）你们猜的对吗？故事到底是什么样的？想不想知道？请大家走进书中，慢慢看吧。
（四）作业布置
这本书是我们一年级的十月份阅读书目，到下周要读到这个故事完，后面我们还有阅读汇报课，你可以把你喜欢的故事讲一讲、画一画、和你的朋友演一演，或者把你的收获和老师同学们分享。
2、（出示裤子掉了图）来，看图说说到底发生了什么事？
预设1：他去捡帽子的时候，裤子掉了。裤子为什么突然掉了？
预设2：那裤子突然掉了小猪心里会有什么想法?（你想想如果你在操场上做操时裤子突然掉了，你会怎么样？）你能连起来说一说吗？（哎呀，你都走进小猪心里了。)
预设:3：小鸟都笑他。小鸟会怎么笑他？小猪会怎么样？（表情、动作、语言）
以下无正文
预设4、太丢人了这可怎么办呢？指生说
3、到底小猪是怎么做的呢？（出示小猪用蛇当腰带图）谁来说一说。如果你是小蛇，你愿意吗？你会怎么说？
4、接下来又发生了什么？（出示放了蛇图）
5、你看我们这些人说的连成了一个有趣的故事，那孙幼军爷爷是怎样讲这个故事的呢？想不想知道，想听故事的孩子一起来听。（坐姿）
6、刚才我们一边看图一边猜编出了精彩的故事，这种阅读方法叫做猜读法，（板书）在以后的阅读中，同学们可以多多练习，让阅读变得更有趣。
For personal use only in study and research; not for commercial use
《小猪唏哩呼噜》阅读推介课教案
教学目标
1.猜读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发阅读兴趣。
2.初步了解读一本新书的方法：读封面、目录、插图，了解作者等。
3.学习猜读、边听（读）边想象的听（读）书的方法。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
第二章：教学内容2.1 书本内容概述：《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事，通过小猪的种种遭遇，展现了友谊、勇气、智慧等主题。
2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。
2.3 教学难点：学会与他人交流阅读心得，提高表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事主题。
3.2 互动交流法：分组讨论，分享阅读心得。
3.3 实践操作法：设计阅读任务，提高学生的阅读能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解故事情节：详细讲述故事情节，引导学生理解故事主题。
4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
4.4 分享交流：邀请部分学生上台分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。
4.5 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
第五章：课后作业5.1 完成阅读任务：要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》，并完成阅读笔记。
5.3 拓展阅读：推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，让学生自主阅读。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章：教学评价6.2 学生表达能力评价：通过课堂分享和小组讨论，评估学生的表达能力。
6.3 学生阅读兴趣评价：通过学生的参与程度和课堂表现，评估学生的阅读兴趣。
第七章：教学资源7.1 教材：《小猪唏哩呼噜》书籍。
7.3 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
第八章：教学安排8.1 课时：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。
8.2 教学进度：按照教学步骤逐一进行，确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。
8.3 课后作业布置：在每节课后，及时布置课后作业，确保学生能够巩固所学内容。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案（五篇）
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案（五篇）第一篇：《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学内容：（第一到第四章节）活动目标：1.通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子们的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2.让学生在活动中体验读书的快乐。
3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
4.通过阅读第1到4小节，初步走进故事。
活动准备：课件，童话书《小猪唏哩呼噜》活动时间：一课时活动过程：一，激发情趣，揭示专题1，老师知道我们班的小朋友最爱读书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？2，真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是；（白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩）3，指导观察封面，感知书籍这是老师最喜欢的一本童话书，书的名字叫《小猪唏哩呼噜》4，作者简介；孙幼军，1933年出生于黑龙江省哈尔滨市。
1960年毕业于北京大学中文系。
主要从事童话创作，曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖”、“中国国家图书奖提名奖”等多种奖项。
代表作有：《小布头奇遇记》，《小猪嘻哩呼噜》等。
5，读序言，解读书籍（1）指名读序言。
（2）从序言中你了解了什么？（3）小结。
二，浏览目录，初步感知读目录，了解故事梗概。
三，指导读第1到4节1.师范读第一节，激发学生阅读兴趣。
2.生自由读2到4小节，交流。
四，总结1.你学到了什么？2.接下来的时间我们阅读这本书，从小养成每天阅读的好习惯。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课2 教学内容：《唏哩呼噜历险记》第5到8节教学目标：1.读通文章，了解文章大意。
2.积累文中的好词好句。
教学过程：一．复习旧知1.上节的阅读课我们读到了第四节，谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生的？2.指名回答，学生补充。
二．导入新课，进行教学1，自由读文，感知文章大意2，那么小猪唏哩呼噜又会发生什么事情？我们快速的读5到8节。
3，交流积累的好词好句。
4，简单讲解小猪唏哩呼噜在遇到危险的时候是怎么做的？我们应该怎么做？5.结合身边的人和事来说一说。
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《小猪唏哩呼噜》阅读推荐课教学设计教学目标
1.认识书的封面、书名、目录，教会一定的读书方法。
2.通过多种途径激发学生对《小猪唏哩呼噜》的阅读期待和阅读兴趣。
3.在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学重难点
通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
重难点突破
找到学生的兴趣点，结合相关有趣片段的阅读，激发孩子阅读的欲望。
教学过程
一、猜谜导入，认识唏哩呼噜
1．猜谜导入：今天老师带来一个朋友，这个朋友很特别，我们先来猜猜他是谁：“耳朵大,尾巴小。
眼睛一条缝,肚子像水桶。
爱吃爱唱爱睡觉，浑身上下都有用,人们称它农家宝。
”（出示“小猪”）
2．他呀，和小朋友们一样，也有自己的名字呢。
快来猜猜他叫什么名字。
（出示小猪唏哩呼噜图）
3．小朋友们，读读他的名字，有意思吗？（出示“唏哩呼噜”。
）
4．是啊！小猪唏哩呼噜不仅名字有趣，在他的身上还发生了许多有趣的事情呢！它就是老师今天向大家推荐的书
中的主人公。
二、认识书名、作者、目录
1.瞧！这就是这本书的封面。
（出示书的封面）从上往下仔细看看封面，你发现了什么？（小布头丛书、书名、作者、图片、出版社）重点介绍作者及所著书的名称。
（出示作者孙幼军图片）
2.小结：小朋友，仅仅是封面上的这些文字就能让我们知道了书名、作者、丛书、出版社，看来读封面还真是一门学问。
3.看书的目录，读一读，说说你对哪个故事最感兴趣？你想从中知道什么？
三、精选故事，走进《小猪唏哩呼噜》
（一）小猪怎样认识了一条蛇
1.小朋友们，那你们知道老师最想读那个故事吗？
2.《小猪怎样认识了一条蛇》，因为我最怕蛇，我担心唏哩呼噜有危险，大家和我一起去看看，好吗？
3.小猪怎样认识了一条蛇，这得从小鹿请客说起。
（1）有一天，小猪的好朋友小鹿请他吃东西，小鹿为小猪准备了些什么呢？（学生看图说一说）
（2）真丰盛，小猪一定乐坏了。
（出示小鹿小猪吃饭图）猜一猜，小鹿会对小猪说些什么呢？小猪会说些什么？（演一演）
（3）让我们也端起大盆子吃吧，和小猪一起发出“呼噜呼噜”的声响。
（学一学、坐一坐）
4.摸摸肚皮，饱了吗？吃饱了，小猪要回家。
回家的路
上，一阵风把唏哩呼噜的帽子刮掉了。
你说，他该怎么办呢？如果把帽子弄丢了，妈妈会怎样呢？可是，唏哩呼噜为什么站着不动呢？（课件出示）
（5）让我们一起和唏哩呼噜把帽子拾起来吧。
（课件出示）只听见“嘣”的一声，你们猜猜出什么事啦？
2.出示图（小猪掉裤子想捡帽图）。
小朋友你们是不是猜对了？小猪的腰带断了。
你一定在哈哈大笑吧！不仅你们笑话它，还飞来了一群小鸟，小鸟叽叽喳喳在说什么呢？（出示课件）
3.小鸟飞走了，可是小猪总不能提着裤子回去吧，小猪唏哩呼噜又该怎么办呢？同学们，帮帮他想个办法吧！和爸爸妈妈说说你的好办法。
老师相信同学们的办法一定很多。
4.正当他苦恼的时候，忽然发现草地上丢着一条花花绿绿的腰带，他赶紧捡起这腰带把裤子系好。
（画面出示：小猪系蛇图）
5.呀！蛇！。
小猪把一条真蛇，当腰带系在了身上，这下可怎么办呢？他和蛇之间又会发生什么呢？全在书里，还是留着课后，小朋友自己从《小猪唏哩呼噜》中找答案吧！
（三）小猪上学记——上课很好玩
1．多可爱的小猪呀!一转眼小猪也和你们一样七岁了，该上学了。
书中出现了好多小动物。
（出示动物名称：八哥、鸭太太、大象、狐狸、熊、老虎、狼、小猫）你认为谁最适合当老师呢？为什么？（说一说）
2．可是，你们知道吗？唏哩呼噜的老师却是狼。
他一
听说是狼老师，怕极了。
可妈妈告诉他这位狼老师很和气的。
(出示图)狼老师的名字叫哇呜。
想去看看哇呜老师是怎么上课的吗？
（1）你们有什么疑问吗？是啊！他们上课在哪里呀？他们坐在哪儿呢？讲台是什么？黑板呢？
（2）出示上课图。
3．哇呜老师的屋子很小，上课的时候，随便你坐哪。
看小动物们有的（）讲台是（）黑板是（）。
（上课的时候，随便你坐在哪里。
学生有的坐在桌子上，有的坐在地板上，小猴子安安干脆骑到灯罩上，把书包往电线上一拴，两条腿荡来荡去的。
）
4.终于开始上课了。
（课件出示）老师的床上净是水，这是怎么回事呀？你猜猜？(是小熊黑黑尿床了)
5.同学们真聪明。
（课件出示）好不容易又开始上课了，呼——噜，呼——噜，又发生什么事情了？
6.是小猪睡着了！（出示图）呼噜声这么吵，你有什么办法吗？哇呜老师想了许多办法。
我们一起来读读看。
（出示图和文字）
（文字：可是小猪的呼噜越打越响，压倒了老师讲课的声音，大家不笑也没用。
哇呜老师只好拿来一张报纸，把小猪的头蒙起来，指望这样能让声音小点。
没想到小猪打个呼噜，报纸就一鼓……都把耳朵使劲捂住。
）
7.哇呜老师没办法，只好大声摇铃，喊：“下课了，下课了。
”
8.第一天上课就发生那么多好玩的事情，小猪以后的学习生活一定更好玩，想知道吗？
9.老师不告诉你们，同学们课后自己从《小猪唏哩呼噜》中找答案吧！去发现更多更好玩的事情！小猪身上还有好多有意思的事呢？想知道吗？（出示图片欣赏）
四、和《小猪唏哩呼噜》交朋友
1．今天我们一边听，一边想，走进了故事里面，是不是觉得特别好玩？
2.听故事有意思，不过自己静静地读故事，一边读，一边想，会更有意思！让我们在静静的阅读中，走进小猪唏哩呼噜的世界，我们会感受到更多的快乐！让我们记住这本书的名字，课后好好去阅读。
（大声两遍《小猪唏哩呼噜》）。