语文网课课堂评课
语文公开课评语
（六）总的来说，通过语文公开课评价可以促进教师的水平的提升。只有不断总结经验，改进教学方法，加强师生交流，才能更好地开展语文教学工作，培养学生的语文能力，提高学生成绩，实现教育教学的良性循环。
（一）语文公开课评价的标准主要包括教学内容的设计、教学方法的选择、教学效果的评估等几个方面。一堂成功的语文公开课，首先要注重教学内容，选取符合学生年龄特点和教学要求的优质教材材料，设计生动有趣的教学内容，引发学生的好奇心和兴趣，激发学生思维，促使学生主动学习。
（二）其次，在语文公开课中，选择合适的教学方法和手段尤为重要。教师要根据学生的认知水平和接受能力，灵活运用讲授、示范、讨论、实验等多种教学方法，培养学生的综合语文能力，引导学生主动思考和表达，提高学生的语文素养。
（三）此外，评价语文公开课的教学效果也是评价的重要方面。教师在设计语文公开课时，要充分考虑学生的实际情况和学习需求，确保教学过程中学生的学习效果。在语文公开课结束后，通过各种方式收集学生的反馈意见，及时总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
（四）值得一提的是，语文公开课评价不仅仅是对教师教学水平的考核，更是对学校语文教学水平的衡量。学校领导、家长及学生对语文公开课评价可以及时发现教学中存在的问题和不足，促进教师的进步和成长，提高学校的整体教学质量。
语文公开课评语
语文公开课是学生学习语文知识、提高语文能力的重要环节，也是教师展示教学能力和方法的机会。在语文公开课中，教师通过设计生动有趣的教学内容和活动，引导学生主动参与，激发学生学习兴趣，培养学生的语文能力和审美情趣，提高学生的语文素养。当前，许多地区和学校都将语文公开课作为一种教研、交流和提高的方式，受到了广泛关注和好评。
小学五年级语文网课评课
小学五年级语文网课评课1、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。
2、小学语文听课评语评语。
教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
3、教师教态自然，语调平易近人，并不断引导学生，充分发挥学生的主体作用。
并使学生在人与自然亲密的课堂氛围中自学，大力推进了科学知识的掌控和智力的发展，达至了较好的教学效果。
教师精确的把握住了设疑的方向，调动了学生自学的兴趣，并使学生步入积极主动的的思维状态。
4、在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
板书相当清晰、规范。
5、能够按常规教学思路全面落实动听、说道、念、写下等技能的训练;能够充分利用多媒体展现有关资料，并使学生直观体会自学内容;能够利用网络培育学生收集资料、分析信息的能力，以及互动成果，获得成功欢欣的情感、态度，并推动师生互动，提升课堂效率;建议：在现代化教学中，还应当特别注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，强化师生交流，活跃课堂气氛，以提升课堂教学质量。
6、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。
教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。
做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
7、引入部分的视频资料只是使学生看看了一遍，看过就过去了。
我真的这个地方并不等于学生根据复习的情况，联系录象资料来说说道小兴安岭存有哪些景物，给自己遗留下了什么样的印象，然后再回去理解课文。
在第三个环节配乐朗诵并使学生观赏动画课件时，课件的内容并无法和课文全然吻合，实际上管制了学生的想象。
这里可以只领背景音乐，使学生边听到朗诵边回去想象小兴安岭的美丽景色小学语文听讲评语文章小学语文听讲评语出自于在最后对课文中心思想的认知和体悟上，还缺少进一步的提高。
语文课听课评语
语文课听课评语1. 这堂语文课就像一场精彩的冒险，老师就像勇敢的船长带领我们在知识的海洋中遨游！比如讲解诗歌的时候，那生动的描绘，简直让我们身临其境，这难道不是超级棒吗？2. 哇塞，这节语文课真的让我眼前一亮！老师提问时同学们积极抢答，就像一场激烈的竞赛，这场景多让人兴奋啊！比如小明回答问题时的那股自信，真值得点赞呀！3. 语文课上老师的声音如同美妙的音乐，引人入胜！比如讲课文中的人物时，那绘声绘色的描述，好像那些人就在我们眼前，难道你不觉得很神奇吗？4. 这堂语文课简直太有趣啦！就像一个充满惊喜的宝藏盒子，每打开一点都有新发现。
比如分析文章结构时，那清晰的条理，让人一下子就明白了，这多有意思呀！5. 哇，这位语文老师的课真的是太精彩了！就像一束光照亮了我们的学习之路。
比如讲解修辞手法时，那形象的举例，不就是让我们豁然开朗吗？6. 语文课呀，有时候就像一场温暖的春风，让人舒服又惬意！比如老师讲故事时，那温柔的语气，简直把我们都融化了，这感觉太好啦！7. 嘿，这节语文课可真不一般！就像一次奇妙的旅行，充满了未知和惊喜。
比如探讨课文主题时，同学们热烈的讨论，不就像一群小鸟叽叽喳喳吗？8. 哇哦，今天的语文课真是让我大开眼界！像一把钥匙打开了知识的大门。
比如老师引导我们思考问题时，那巧妙的引导，不就是在启发我们的智慧吗？9. 这堂语文课真的很有魅力呀！仿佛有一股魔力吸引着我们。
比如讲解生字时，那详细的解释，不就是在帮我们扎实基础吗？10. 哎呀，这语文课真的太棒啦！就像一道美味的佳肴，让人回味无穷。
比如老师朗诵课文时，那抑扬顿挫的语调，不就是让我们沉浸其中吗？我觉得语文课是非常重要的，能让我们学到很多知识和技能，还能提升我们的素养和情感。
网络直播课评课语荟萃
XXX老师讲授的是《树和喜鹊》的第二课时。
课堂设计思路清晰，教学目标明确。
在授课时，X老师抓重点词让生联系生活实际、练习说话等方式来理解词语，然后在理解词语的基础上，进行朗读指导，这样不仅激发了学生的阅读兴趣，同时也培养了学生的语言表达能力。
3月6日二年级语文组XXX老师上的是第二单元复习课，精心准备了课件，整节课复习了二类字、生字、词、多音字、形近字、比喻修辞手法，句子练习、课文内容、明白的道理等，课堂上声情并茂，娓娓道来，与学生有连麦互动，讲练结合，扎扎实实，课堂效果好！3月6日，六年级语文组讲课老师——XXX老师，课题《匆匆》，第二课时。
这节课中X老师注重激发情感，指导学生认真读书，引领学生体验语文味。
让读成为语文文具性与人文性统一的催化剂。
X老师这节课，根据文本特点，带领学生一起嚼词析句，品味情感!是一节非常出色的语文课。
3月6日，三年级语文组xxx老师上的是第二单元第八课，《池子与河流》。
郭老师以寓言故事导入，让学生感受寓言的特点，学生通过自主学习，用抓关键词的方法找池子与河流的特点，体现出了略读课文与精读课文，在学习方法上的区别，整节课条理清晰，目标明确，没有不足。
3月6日五语《语文园地》XXX老师（1）巧妙的利用图片作为提示，让学生展开想象，然后结合实际感受理解古典名著中的语言。
（2）教学古诗《鸟鸣涧》时抓住诗中花落、月出、鸟鸣等活动着的景物，让学生深切感受月夜春山的幽静，体会诗人以动衬静的艺术效果，又与学过的那句“鸟鸣山更幽”的诗情画意相结合，让学生再次感受这种反衬的手法，感受诗人的禅心与禅趣。
XX老师的课向来上得扎实有效！在课堂上把握了重点，突破了难点！根据教材和学生的特点，设计多种形式，让学生积极主动地参与其中，为今后的学习奠定了坚实的基础。
尤其是她的婉转动听的嗓音，听起来特别舒服，让孩子们在轻松愉悦中受到熏陶！3月6日二年级语文组XXX老师上的是第二单元复习课，精心准备了课件，整节课复习了二类字、生字、词、多音字、形近字、比喻修辞手法，句子练习、课文内容、明白的道理等，课堂上声情并茂，娓娓道来，与学生有连麦互动，讲练结合，扎扎实实，课堂效果好！三年级，讲课人:XX，课题《池子与河流》:本节课郭老师重点引导学生从读中感悟，体会池子和河流的生活状况，长课文短讲，抓住重点段落分析。
网课评教评语
1. 教师能够给予学生足够的课后辅导时间，解答学生遇到的问题，改善学生成绩。
2. 教师能够根据学生的学习情况，给予个性化的学习建议和辅导。
3. 教师在学生课业辅导方面拥有耐心和责任心，帮助学生解决学习中遇到的问题。
六、课程管理
1. 教师对课程管理有序，各项学习任务合理部署。
2. 教师对学生学业情况和学习态度有明确的监督和考核。
1. 教师注重互动，能够及时回答学生提出的问题，增强了课堂氛围。
2. 教师采用多种教学方式，如案例分析、小组讨论等，能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
3. 教师在课堂上能及时纠正学生的错误，指导学生学习方法，并及时总结课堂重点。
三、评分和考核
1. 教师在考核方面公平公正，对学生的表现有针对性的反馈和指导。
网课评教评语
作为一名学生，我一直在参加网课并进行评教评语。下面我将从学生的角度出发，提供一份网课评教评语模板。
一、课程内容
1. 教师对课程内容的讲解清晰明了，能够让学生轻松理解。
2. 教师教授的知识点贴近实际，符合学生学习需求。
3. 布置的作业和课堂讨论能够有助于加深对课程内容的理解和掌握。
二、教学方式
3. 教师能够及时调整课程进度，保证学习任务的完成。
七、教学效果
1. 通过本课程的学习，学生对相关知识有了更深入的理解，提高了专业素养和能力水平。
2. 本课程对学生的专业发展和职业发展有重要的帮助和指导作用。
3. 通过课程学习，学生感到受益匪浅，对教师和课程充满信心和期待。
以上就是我个人的网课评教评模板，希望对大家评教评课有所帮助。
2. 教师布置的作业和考试题目具有一定难度，有利于检验学生对课程内容的掌握情况。
语文公开课评课稿 语文公开课评课评语(优秀6篇)
语文公开课评课稿语文公开课评课评语(优秀6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
那要怎么写好评课稿呢？以下这6篇语文公开课评课稿语文公开课评课评语是来自于作者的语文评课稿的范文范本，欢迎参考阅读。
语文评课稿篇一《灯光》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章通过讲述对天安门广场上灯光的回忆，一位红军郝营长为了后代能够在有灯光的环境下读书而不惜牺牲自己的感人事迹。
文章对人物的刻画非常细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。
今天有幸听到高老师执教这篇文章，教师在课堂中科学合理地运用教学方法使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
这节课中高老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情，给我留下了非常深刻的印象。
1、教师在开课作者简介后，提出了这样的学习提示“作者的经历中，围绕灯光，发生过一个感人的故事，阅读课文，想想课文讲了一件什么事。
“多好啊”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？”以此为切入点，引导学生理解课文，教给了学生学习的方法。
2、朗读形式多种多样，同一句话，让学生在不同的'情境中朗读，体会出不一样的情感，读出不同的语气。
3、较后的总结写法回顾了课文，巩固了所学，写法的总结为写作文打下了基础。
语文评课稿篇二本文用拟人化的手法，写了土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子，三个小动物处理礼物的不同，所以结果也各不相同。
课文寓人生哲理于有趣的故事中。
教学时，教师创设了情境，注重学生的体验，让他们通过选择—体验—感悟三个环节来学习这篇课文。
一、释放愿望，自由选择。
让学生自主选择一个角色，说说你喜欢哪个动物，为什么，说说你的理由，让学生畅所欲言，充分释放了学生敢想，敢说的这种愿望。
二、注重细节，教给方法，指点习作。
小学语文评课培训讲座评价一堂语文课语文课评课
小学语文评课培训讲座评价一堂语文课语文课评课
评价一堂语文课需要结合具体的教学内容和教学方法，综合评估以下几个方面：教学目标、教学内容与任务、教学方法与策略、教学环境与氛围、学生参与与互动、教师的指导与引导、学生的学习效果。
1. 教学目标：评估教师是否明确了本节课的教学目标，包括知识目标和能力目标，并是否在课堂教学中有意识地追求达到这些目标。
2. 教学内容与任务：评估教师所选择的教学内容是否与学生的年龄、认知水平和学科要求相适应，是否能够引发学生的兴趣，提高学习动机。
同时，评估教师所设计的教学任务是否具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和创新。
3. 教学方法与策略：评估教师所使用的教学方法是否多样化、灵活，能够促进学生的主动参与和探究，能够培养学生的阅读、写作和表达能力。
4. 教学环境与氛围：评估课堂是否能够营造积极、和谐的学习氛围，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，评估教师是否能够与学生建立良好的师生关系，关心学生的情感需求和发展。
5. 学生参与与互动：评估学生在课堂中的参与度和积极性，是否能够主动提出问题，与教师和同学进行积极互动，分享自己的观点和经验。
6. 教师的指导与引导：评估教师是否能够对学生进行积极的指导和引导，帮助学生理解问题，解决问题，同时鼓励学生独立思考和创新。
7. 学生的学习效果：评估学生在学习过程中的掌握程度和学习成果，是否能够将所学知识应用到实际生活中，同时评估学生的思维能力、创新能力和表达能力的提高。
根据以上几个方面，综合评价一堂语文课，可以给出相应的意见和建议，帮助教师改进教学效果，提高学生的学习成果。
语文优质课评语
（三）学生的参与度要高。一堂优质的语文课，学生的主体地位应该得到充分尊重。教师应该引导学生主动参与，积极思考，勇于表达，帮助学生打破传统的被动学习方式，激发学生的学习热情。通过课堂讨论、小组活动、角色扮演等形式，培养学生的团队合作精神和实践能力。
语文优质课评语
优质的语文课是教学中不可或缺的重要环节，它能够激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养，促进学生的思维发展。一堂优质的语文课，应该具备许多特点，下面将从多个方面来描述一堂优质的语文课。
（一）教师的教学设计要合理。一堂优质的语文课，首先要求教师有一个合理的教学设计。教师应该根据学生的实际情况，确定教学目标、教学内容、教学方法，保证教学内容的科学性、正确性和前瞻性。教师的教学设计应该符合语文教学的规律，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。同时，教师还应根据学生的学习情况，调整教学方法和进度，确保教学过程的流畅性。
综上所述，一堂优质的语文课应该在教师的教学设计、学习环境、学生参与度、教学内容、评价方式和教师的专业素养等方面具备多重特点。希望每一位语文教师都能够努力提高自身的教学水平，打造更加优质的语文课堂，为学生的语文学习和发展提供更好的指导和服务。
（五）评价方式要科学合理。一堂优质的语文课，评价方式也至关重要。教师应该根据学生的学习目标和水平，设计科学合理的评价方式，包括形成性评价和终结性评价。形成性评价可以及时了解学生的学习情况，帮助学生及时调整学习方法；终结性评价可以全面评价学生的语文能力，促进学生的全面发展。
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语文网课课堂评课语文听课评课常用语大全语文听课评课常用语语文评课：1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。
3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。
5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。
6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。
8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的研究兴趣，揭示了课题。
9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。
10、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生研究的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。
11、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生研究的兴趣。
12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的研究方法。
13、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。
教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。
15、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。
但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。
16、教学中教师引导学生把课文读正确，读通顺。
弄清楚每一段写了什么，引导学生理解词语。
17、合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。
课堂中，老师充分调动学生的合作研究精神。
18、让学生运用学法自由组合研究小组，经过小组讨论，最后由学生汇报研究结果。
整个过程都是学生自主合作探究，这调动了学生的积极性、自主性。
19、注重培养学生自主研究的意识和习惯，为学生创设良好的自主研究情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的研究方式，引导学生在实践中学会研究。
20、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
21、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言，学生把课本上研究的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。
22、创设愉快环境，和谐气氛，拉近师生距离，使学生对新老师没有恐惧，非常轻松。
23、小小的探索意在激发学生研究文章的兴趣。
24、引导初读，渐渐深入，教师精心设计，符合课文内容，引导学生进入课文。
25、由整体感知，品味课文，研读课文。
26、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。
教师发挥积极引导作用。
27、以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。
28、展开想象，让学生自由说说。
并且设计活动性作业，写一写自己的感受、体会。
29、设计基础性作业体现学生自主，合作，探究。
是传统教学和发展性研究教学的有机结合。
学生在整个研究过程中自主，自由，老师充分重视学生体验。
30、以“演”入情境。
朗读在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”、要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。
31、分角色有感情地朗读课文，最有效的办法就是让学生入情入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物。
32、教师开发了语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际教学，真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的习惯。
33、教师创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。
34、在调动学生积极性上做得很好，学生应该自己做的事能交给学生，把学生作为课堂的主体，老师不包办代替，把课堂交给学生。
35、在本课的`教学中教者没有过多分析，让学生在整体感知的基础上，找到了自己感受比较深刻，比较喜欢的部分读一读，并说一说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。
36、教师在组织交流的过程中，抓住重点指导整体感知，读懂课文。
在此基础上让学生朗读自己认为优美的段落，背一两部分，积累词句。
37、安排小导游活动，进行迁移训练，促进学生积累内化语言。
整节课较好地落实了新课程的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，课堂开放有活力。
38、情境营造，激发兴趣。
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文研究需要熏陶感染，教者较好的利用多媒体营造情景，把学生带入情境，诱发学生追踪，调动了研究39、将息技术和语文课程合理整合，形象的思维和抽象的思维相结合。
指导朗读，播放音乐，调动学生的朗读情绪，巧妙地运用息技术，引导学生更好地理解课文。
40、充分体现了学生在课堂上的主体性。
在整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。
41、给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。
42、整个教学过程立足课文本身，让学生从读中体会课文的思想感情。
教师在教学过程中教予学生读书方式，边读边提出问题进行思考，变机械地读字为开动脑筋地读文。
43、内外知识，新旧知识相结合，相贯通。
不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。
44、老师丰富的教学语言也推动了教学的，激发了学生研究的热情，让学生在朗读中有所学，在思考中有所学，更好地接受知识。
45、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系，注重人文熏陶。
课堂上师生之间的关系是平等和谐的。
46、教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往学生在民主、自由的气氛中，体验到研究的乐趣，从而受到鼓励、赞赏，使思维更加活跃，增强语文的研究积极性。
47、教师放下师道尊严的架子，融入到学生中间，以一个朋友的身份激励学生，唤起学生对研究的自心，这样充满师生平等的课堂上，学生不仅学会了知识，更学会了宽容、任和民主。
48、注重引导学生表达自己独特的见解和体验，倡导自主研究。
老师注重学生无拘无束地表述自己见解，不强求学生按自己的意思表达，尊重学生的个性，尊重学生的独特感受和见解。
50、注重对学生实践能力培养，建设开放的课堂。
让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
51、体验了课文的内含，又让学生在课文原有材料基础上进行拓展，使得生成与发掘成为学生的自主行为，使得教材内容和体现的内含在课堂上得以延伸，使得课堂教学的功能出现了倍增效应。
52、注重了学生的实践性，让学生的研究转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。
53、对学生评价标准的改变，注重发展与提高。
54、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
55、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情景，激发学生的想像与创作。
56、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
这篇文章就知识来说，其实并不难。
但是，作为这种抒情性较强的文章来说，如何更好地引导学生体验其中的情感，如何使学生融入文章，则显得更重要。
57、这位老师发挥了朗读体会的作用来帮助学生理解感悟。
课件的泛读，强调了字词音韵的把握与情感的渲染。
老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，则培养了学生的朗读能力。
58、学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。
充分调动学生的积极性，这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
59、建立“大语文”观念，侧重培养学生的研究力。
文作为一种人文学科，它必然蕴涵了各方面的知识让学生做做小科学找出大自然的语言，从而培养学生浏览课文的能力；让学生做做小诗人、小作家，从而养他们的转化能力与体验力。
60、简化课堂结构，优化教学过程的思想，而且思路清晰。
61、教学手段多样化，整堂课采用的教学方法灵活多样。
62、利用电教手段激发学生兴趣，尊重了学生的个性体验。
63、识字讲方法，词语理解生活化。
64、整个识字过程，始终注重儿童中心。
65、引导学生联系生活，表演体验，这时课堂教学是生成性的，动态发展的。
66、精心的教学设计，不但让学生形象地理解了词语，而且让学生回到文本再一次感情朗读，增强体会。