高中政治必修三第一课 历史和人民的选择学案
第一课+历史和人民的选择+教案 高中政治统编版必修三政治与法治
第一课历史和人民的选择中华人民共和国成立前各种政治力量教学设计（一）教学分析教学目标（1）明确中国共产党领导是历史的选择、人民的选择，没有共产党就没有新中国。
（2）引导学生将所学的历史知识融入本课，实现学科知识与思想政治学科核心素养的融合与提升。
（3）注重理论联系实际，通过小组讨论，辨明是非，使学生率固树立热爱中国共产党和社会主义中国的理念与意识、（4）升华学生对党的认识，坚定走中国特色社会主义道路的信念，做有时代担当的青年，成为共产主义事业合格接班人，评价目标通过本节课的学习，让学生回顾中华人民共和国成立前各种政治力量的情况，让学生梳理近代中国的基本国情、主要矛盾和主要任务，明确中国共产党领导和执政地位的确立是历史和人民的选择，真正理解“没有共产党就没有新中国”。
教学重难点（1）近代中国的基本国情和主要矛盾、主要任务。
（2）中国共产党诞生的意义。
（3）中国工人阶级的优越性。
（4）如何理解“没有共产党就没有新中国”？教学方法议题式教学法、探究式讲授法。
课时安排1课时。
教学准备课前布置学生搜集中国近代史的资料。
教学过程设计【导入新课】通过视频《半殖民地半封建社会的中国》，简要回顾近代中国的历史发展状况。
教师：这段视频展现了近代中国内忧外患的黑暗境地。
当时的清政府对内实行封建专制统治，对外采取闭关锁国政策，中国社会发展几乎陷入停滞状态，由盛而衰的颓势日益加深。
而西方一些国家通过资产阶级革命，建立了资本主义制度，并相继完成了工业革命，极大地推动了生产力的发展。
于是，以英国为首的西方列强先后发动了对中国的侵略战争。
近代中国的基本国情发生了变化。
今天我们首先学习第一单元第一课的第一框题《中华人民共和国成立前各种政治力量》。
共同探讨中华人民共和国成立前，在近代中国出现的各种政治力量中，为什么中国共产党能够脱颖而出？【讲授新课】议题一：如何把握近代中国的基本国情围绕这个议题，同学们要解决下面三个问题：1．近代中国的基本国情是什么？2．把握基本国情的重要性是什么？3．它们之间的关系是怎样的？教师：西方列强通过战争强迫清政府签订了一系列不平等条约，严重损害了中国的主权独立和领土完整，并一步步地控制了中国的政治、经济、外交和军事。
【新教材精创】1.1 中华人民共和国成立前各种政治力量导学案(2)-部编版高中政治必修3政治与法治
第一课历史和人民的选择第一框中华人民共和国成立前各种政治力量导学案1.了解近代中国的基本国情和主要矛盾，明确基本国情和主要矛盾决定了近代中国的两大历史任务是实现民族独立和人民解放，实现国家富强和人民富裕。
2. 回顾近代中国先后有哪些政治力量登上过历史舞台，对比三种建国方案，坚信中国共产党找到并可以解决中国面临的问题和挑战。
3.结合案例，思考新中国“新”在哪，理解没有共产党就没有新中国。
1.教学重点：近代中国的基本国情、主要矛盾及历史任务。
理解“没有共产党就没有新中国”。
2.教学难点：基本国情、主要矛盾和历史任务之间的关系；中国共产党诞生的重大历史意义。
（要熟记课本重点知识，加深理解，注意运用）一．近代中国的基本国情和主要矛盾1. ①是近代中国的基本国情，也是认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据。
2.半殖民地半封建社会的基本国情决定了近代中国有多重矛盾，它们相互交织。
其中，②和中华民族的矛盾、③和人民大众的矛盾是主要矛盾。
3.近代中国的基本国情和主要矛盾决定了近代中国的两大历史任务：推翻④的统治，实现民族独立和人民解放；彻底改变⑤的面貌，实现国家富强和人民富裕。
二．各种政治力量解决中国问题的方案1. 20世纪上半叶，在中国的①问题上，各种政治力量分别提出自己的方案，进行了异常激烈的较量。
2. 中国共产党成立的意义：1921年7月，中国共产党诞生，这是中国历史上开天辟地的大事变。
为中国人民②，为中华民族③，是中国共产党人的初心和使命。
从此，中国人民的斗争就有了主心骨，看到了解决中国问题的④。
3.在近代中国三种政治力量所提出的三种方案中，⑤的方案在历史和人民的检验中脱颖而出，最终成为唯一正确的选择。
⑥，既是历史的选择，也是人民的选择。
三．没有共产党就没有新中国1.中国在由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会的过程中，其①也在发生变化。
随着官办和外国人开办的工业企业的创建，中国出现了最早的近代②。
中国工人阶级富有斗争精神，具有③，他们同先进的生产方式相联系，是先进生产力的代表，具有④，成为反帝反封建的民主主义革命的领导力量。
人教版高三思想政治选修三《人民的选择历史的必然》教案及教学反思
人教版高三思想政治选修三《人民的选择历史的必然》教案及教学反思一、教学目标1.了解历史的必然性理论。
2.理解人民的选择对历史发展的影响。
3.掌握如何分析历史事件中的人民选择因素。
4.培养学生辨析历史事件、判断人民选择的能力。
二、教学重点1.让学生理解历史的必然性理论，了解认为历史是有规律、有必然性的学说。
2.帮助学生掌握分析历史事件中的人民选择因素的方法。
3.通过案例分析让学生认识到人民选择对历史的重要影响。
4.启发学生进一步思考如何应用历史的经验教训指导现实。
三、教学内容1.什么是历史的必然性？–历史必然性的概念–历史必然性的理论基础2.人民选择对历史发展的影响–人民选择的概念–人民选择的历史案例分析3.怎样分析历史事件中的人民选择因素？–历史事件中的人民选择–人民选择因素的分析方法4.如何运用历史的经验教训？–历史经验的应用四、教学方法1.讲授方法，重点是通过案例分析让学生认识到人民选择对历史的重要影响；2.讨论法，鼓励学生结合实例进行讨论；3.课件展示，辅以PPT、视频、音频等多媒体资源，以增加教学内容的趣味性和吸引力。
五、教学过程第一课时教学内容1.什么是历史的必然性？–历史必然性的概念–历史必然性的理论基础2.人民选择对历史发展的影响–人民选择的概念–人民选择的历史案例分析教学过程1.教师介绍历史的必然性理论，以及历史的必然性在历史领域中的应用。
2.通过案例分析，讲解人民的选择对历史发展的影响。
3.教师出题，让学生掌握相关知识点。
4.让学生归纳总结历史的必然性理论与人民的选择对历史发展的影响的相关内容。
第二课时教学内容3.怎样分析历史事件中的人民选择因素？–历史事件中的人民选择–人民选择因素的分析方法4.如何运用历史的经验教训？–历史经验的应用教学过程1.教师讲解历史事件中的人民选择因素，以及人民选择因素的分析方法，注重启发学生如何理性思考解析历史事件。
2.通过实例分析历史的经验教训如何应用于现实中。
人教版高一思想政治必修3《第一课历史和人民的选择》说课稿
人教版高一思想政治必修3《第一课历史和人民的选择》说课稿一、教材背景介绍1.1 教材概述《第一课历史和人民的选择》是人教版高一思想政治必修3的第一课，主要介绍了历史和人民的选择的关系。
通过本课的学习，旨在引导学生了解历史与人民选择的关系，认识历史的选择性和历史的发展规律，培养学生对历史的思考和对未来的价值选择能力。
1.2 教学目标本节课的教学目标主要包括：•理解历史和人民选择的关系；•掌握历史的选择性和历史的发展规律；•增强学生对历史的思考能力；•培养学生对未来的价值选择能力。
二、教学重点•历史和人民选择的关系；•历史的选择性和发展规律。
三、教学内容3.1 历史和人民选择的关系历史与人民选择有着密不可分的关系。
历史是过去发生事件的纪录，是人类社会的发展过程。
人民是历史的创造者和推动者，他们通过选择和决策改变历史的进程。
历史的发展与人民的选择息息相关，人民的选择会对历史产生深远的影响。
3.1.1 历史与人民的互动历史并不是一成不变的，它随着人民的选择而改变。
人民通过自己的选择和决策，影响着历史的发展。
例如，中国的改革开放就是中国共产党和人民做出的伟大选择，它对中国的发展产生了深远的影响。
3.1.2 历史对人民的影响历史对人民也有着直接或间接的影响。
历史的经验教训可以帮助人民更好地进行选择。
同时，历史中的一些事件对人民的思维方式、价值观等方面也会起到重要的影响。
3.2 历史的选择性和发展规律历史具有选择性，并且存在一定的发展规律。
理解历史的选择性和发展规律，对于我们准确把握历史，对于我们认识和改变历史具有重要意义。
3.2.1 历史的选择性历史的选择性表现在历史事件的不可逆性和不可再现性上。
一旦历史事件发生，就无法改变和抹去，因此我们需要认识到历史的选择性，学会从历史中吸取经验教训。
3.2.2 历史的发展规律历史的发展具有一定的规律性。
例如，历史的发展是辩证的、曲折的、螺旋式的，不断推动社会向前发展。
人教版高一思想政治必修3《第一课历史和人民的选择》教案及教学反思
人教版高一思想政治必修3《第一课历史和人民的选择》教案及教学反思一、教学目标：1.了解历史是人民选择的结果，体会人民在历史中的重要地位和作用；2.掌握历史唯物主义和历史唯心主义的基本概念；3.理解历史是客观发展的规律，能够识别历史的主客观因素。
二、教学重难点分析：1.教学重点：历史是人民选择的结果，人民在历史中的重要地位和作用。
2.教学难点：历史唯物主义和历史唯心主义的区别，历史的主客观因素的识别。
三、教学流程：1.导入（5分钟）教师通过问学生“什么是历史？历史是如何产生的？”等问题，引导学生思考历史的概念和形成过程，借此引出历史是人民选择的结果。
2.讲解（30分钟）•历史是人民选择的结果通过引导学生回顾中国历史上重要事件的过程，如辛亥革命和新中国成立，从中体会到历史是人民拼搏与奋斗方前进的过程。
历史是由人民的选择和行动构成的，各个时期人民都起到了重要的作用。
•历史唯物主义和历史唯心主义通过分别介绍历史唯物主义和历史唯心主义的基本概念和区别，引导学生理解历史是客观发展的规律。
•历史的主客观因素通过引导学生分析历史事件，确定事件的主客观因素，加深学生对不同因素的认识和理解。
3.练习（30分钟）教师选取一些历史事件和名人事迹，让学生进行归类、分析和描述，加深学生对历史的认识和理解。
4.小结（10分钟）通过讲解、练习等方式，让学生进一步感受到历史的重要性和人民在历史中的重要地位和作用。
四、教学反思在本节课教学中，我通过引导学生思考历史的定义和形成过程，让学生了解到历史是人民选择的结果。
通过介绍历史唯物主义和历史唯心主义，引导学生理解历史是客观发展的规律。
通过分析历史事件，确定事件的主客观因素，让学生了解不同因素对历史的影响。
在教学实践过程中，我还需注意以下几点：1.在导入环节，要通过富有启发性的问题，引导学生思考和尝试回答，达到引入课题的目的。
2.在讲解环节，要注意语言准确、通俗易懂，尽量减少生僻词的使用。
第一课历史和人民的选择教学设计高中政治统编版必修三政治与法治
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.历史和人民的选择在我国政治发展中的作用是什么？
b.中国特色社会主义理论的核心要义是什么？
c.如何运用历史唯物主义观点分析现实政治问题？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，检验学生对本节课知识点的掌握情况。
2.深入阐释中国特色社会主义理论的核心要义，使学生能将其与实际相结合，认识到其在国家政治生活的作用。
3.引导学生克服对政治理论的抵触情绪，激发学生学习政治与法治的兴趣，培养其批判性思维。
（三）教学设想
1.教学方法：
a.采用问题驱动法，引导学生主动探究历史和人民的选择在我国政治发展中的作用。
b.利用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解中国特色社会主义理论的基本内涵。
4.结合时事政治，让学生关注国家政治生活，提高学生的政治敏锐性和社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的历史观，认识到历史和人民的选择是我国政治制度发展的基石。
2.增强国家认同感，理解我国政治制度的优势，坚定中国特色社会主义道路的信念。
3.培养学生的法治意识，使其尊重和维护国家法律法规，自觉承担公民责任。
第一课历史和人民的选择教学设计高中政治统编版必修三政治与法治
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解我国历史发展的重要阶段，认识历史和人民的选择在政治发展中的重要作用。
2.掌握“中国特色社会主义”理论的基本内涵，理解其在我国政治与法治建设中的指导地位。
3.分析我国政治体制的特点，认识我国政治制度的优势，提高学生的政治认同感。
历史与人民的选择教案
历史与人民的选择教案教案：历史与人民的选择一、教学目标：1.了解历史与人民的关系，认识历史对人民选择的影响。
2.分析历史上一些重大的选择事件，探讨人民与历史的互动关系。
3.运用历史思维和历史方法，加深对历史与人民选择的理解。
二、教学重点：1.历史与人民的关系。
2.历史对人民选择的影响。
3.历史与人民的互动关系。
三、教学难点：1.如何理解历史对人民选择的影响。
2.如何运用历史思维和历史方法对历史与人民选择进行深入剖析。
四、教学方法：1.讲授。
2.互动讨论。
3.分组研讨。
五、教学过程：1.导入环节教师通过展示一些历史事件，要求学生说出这些事件对人民选择的影响，并引出本节课的话题：历史与人民的选择。
2.核心环节（1）历史与人民的关系教师以“从哪里来，到哪里去”为例，分析历史与人民的关系，提出历史是人民创造的，人民选择的结果就是历史的结果。
（2）历史对人民选择的影响教师提出历史对人民选择有着很大的影响，以密西西比大河为例，分析人类如何通过历史事件的选择得到更好的结果。
（3）历史与人民的互动关系3.拓展环节教师要求学生自行选择一件历史事件，分组研讨该事件对人民选择的影响，并向全班汇报。
4.总结环节教师总结本节课的主要内容，强调历史与人民的关系、历史对人民选择的影响以及历史与人民的互动关系是我们了解历史的重要途径。
六、板书设计：历史人民关系影响互动关系七、教学反思：本节课通过案例式的教学方法，使学生更加深入地理解历史与人民选择之间的关系。
同时，通过分组研讨，也拓宽了学生的思维，提高了学生的合作与表达能力。
但是，还需要注意课堂时间的把控，避免教学内容过于繁杂，导致学生跟不上课堂节奏。
人教版高一政治《中国共产党执政：历史和人民的选择》全套教案
20XX年人教版高一政治《中国共产党执政：历史和人民的选择》全套教案《中国共产党执政：历史和人民的选择》是高一政治必修二政治生活人教版的第三单元的内容，下面小编给大家带来的人教版高一政治《中国共产党执政：历史和人民的选择》全套教案，希望对你有帮助。
高一政治《中国共产党执政：历史和人民的选择》教案(一) 教学目标(一) 知识目标：1. 识记中国特色社会主义理论体系的内容2. 清楚中国共产党的指导思想，明确中国特色社会主义理论体系是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观在内的科学理论体系。
认识它的意义。
3. 理解和识记邓小平理论主题、核心内容和精髓;“三个代表”重要思想的集中概括、主题和本质;科学发展观的提出背景、内涵、主题等。
(二) 能力目标：1. 运用所学的中国共产党执政理念和指导思想的知识分析现实问题，提高运用所学知识分析现实和问题的能力。
2. 培养自主学习、自主探究的能力(三) 情感、态度与价值观目标：1. 领悟中国共产党的执政理念，不断使学生升华对党的认识，拥护党执政，坚定跟党走的信念;2. 联系生活，感受中国共产是为民办实事的，增进对中国共产党的感情，更加信赖和热爱中国共产党。
教学重难点1. 中国特色社会主义理论体系的内容2. 中国共产党的指导思想，明确中国特色社会主义理论体系是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观在内的科学理论体系。
认识它的意义。
3. 邓小平理论主题、核心内容和精髓;“三个代表”重要思想的集中概括、主题和本质;科学发展观的提出背景、内涵、主题等。
教学过程中国共产党执政：历史和人民的选择学案自主学习阅读教材62页至63页第1、2段内容思考：1、教材62页材料分别反映了当时中国哪三种基本力量的状况?这三种力量分别提出了什么样的救国方案?结果如何?这说明了什么?2、中国共产党成立九十多年来，领导全国各族人民完成和推进了哪三件大事?这又说明了什么?基础知识梳理一、中国共产党领导和执政地位的确立1、中国共产党的领导和执政地位不是自封的，而是的必然结果，是。
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第一单元 中国共产党的领导
第一课 历史和人民的选择
【学习目标】
1.了解近代中国的基本国情和主要矛盾，明确基本国情和主要矛盾决定了近代中国的两大历史任务是实现民族独立和人民解放，实现国家富强和人民富裕。
2. 回顾近代中国先后有哪些政治力量登上过历史舞台，对比三种建国方案，坚信中国共产党找到并可以解决中国面临的问题和挑战。
3.结合案例，思考新中国“新”在哪，认可没有共产党就没有新中国。
4.了解新中国的建立、改革开放和中国特色社会主义进入新时代，见证中国从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，确信由中国共产党领导中华民族伟大复兴，是历史的选择，是人民的选择，是正确的选择。
【课堂探究】
议题：为什么中国共产党执政是历史和人民的选择
探究一：近代中国的基本国情和主要矛盾
思考：回顾以下历史时期的主要事件及其影响：
1840年年
17世纪中叶年年
结论：（1）近代中国的基本国情是中国逐步沦为____________________社会。
（2）主要矛盾是_____________与___________________、_________________与______________的矛盾。
（3）近代中国的两大历史任务是实现______________和________________，实现国家富强和人民富裕。
探究二：各种政治力量解决中国问题的方案
思考1：运用你所学过的知识，说一说近代中国先后有哪些政治力量登上过历史舞台？
思考2：20世纪上半叶中国出现的三种建国方案
结论：（1）中国共产党的初心和使命是为__________________________、_______________________________。
（2）中国共产党的成立，为中国人民的斗争有了_______________，中国人民从精神上由_________________，
并看到了解决中国问题的出路和希望。
探究三：没有共产党就没有“新”中国
材料：从北京城往西100多公里，顺着一条奔流的小溪，可以到达一个群山环抱的小山村——堂上村。
1943
年，歌曲《没有共产党就没有新中国》就诞生在这里，并从这里传遍大江南北，经久不衰。
歌曲原名为《没有
共产党就没有中国》，后来，毛泽东作了修改，在“中国”前面添加了“新”字。
为什么毛泽东在“中国”前面添加了“新”字?说一说你对“没有共产党就没有断中国”的理解。
结论：（1）中国工人阶级富有_______________，具有_________________，他们同先进的生产方式相联系，
是__________________的代表，具有__________________，成为反帝反封建的民主主义革命的______________。
（2）中国共产党一经成立，就把实现_____________________作为党的最高理想和最终目标，同时义无反顾
地肩负起__________________________________的历史使命。
（3）中国共产党领导中国人民，取得_________________________的胜利，建立中华人民共和国，实现了中
国从几千年封建专制政治向________________的伟大飞跃，中国人民掌握了_________________，成为国家和
自己命运的主人。
探究四：建立新中国中国人民站起来
材料：新中国成立前夕，毛泽东在为中国人民政治协商会议第一届全体会议起草的宣言中指出:“当着我们举行会议的时候，中国人民已经战胜了自己的敌人，改变了中国的面貌，建立了中华人民共和国。
我们四万万七千五百万中国人现在是站立起来了，我们民族的前途是无限光明的。
”
思考：如何理解中国人民从此站起来了？
结论：（1）中华人民共和国的成立，为实现由_________________________的过渡，并在社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴创造了___________________。
（2）1949-1952年，在着重完成包括土地革命、镇压反革命等在内民主革命遗留任务时，中国共产党领导人民集中力量恢复被长期战争破坏了的_____________________。
（3）1953年，提出过渡时期总路线和总任务，是要实现________________________。
（4）1956年底，三大改造基本完成，_____________________发生根本变化，生产资料公有制已成为我国社会的__________________。
这标志着社会主义基本制度在我国初步确立，从而为我国逐步走向_____________、__________________，为当代中国的一切发展进步奠定_____________________。
探究五：改革开放民富国强
本质：（1）实行改革开放，就是要进一步_______________________________，实现_____________________，使中国人民富起来、中国强起来，_______________________；
（2）就是要推动我国________________________的自我完善，赋予社会主义新的生机活力，建设和发展_________________________________________；
（3）就是要在引领当代中国发展进步中加强和改进_________________________，保持和发展______________，确保党始终走在时代前列。
意义：（1）改革开放的伟大实践，极大地解放和发展了________________，极大地增强了社会发展活力，极大地激发了广大人民群众的________________，人民生活显著改善，________________显著增强，__________________显著提高，这是中国共产党对中华民族和中国人民作出的伟大历史贡献。
（2）开辟了中国特色社会主义____________，形成了中国特色社会主义_________________，确立了中国特色社会主义______________，发展了中国特色社会主义________________。
（3）党的面貌、国家的面貌、人民的面貌、军队的面貌、中华民族的面貌发生了前所未有的历史性变化。
探究六：新时代新征程
意义：（1）中国特色社会主义进入新时代，在世界社会主义发展史上具有重大意义，意味着___________________在21世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义______________________。
（2）中国特色社会主义进入新时代，在___________________________上具有重大意义，意味着中国特色社会主义___________________________________不断发展，拓展了发展中国家走向___________________的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了___________________，为解决人类问题贡献了____________________________。
结论：经过长期努力，中国特色社会主义进人新时代，中国共产党领导中国人民踏上决胜__________________、基本实现_____________________、全面建设社会主义_______________________的新征程。
实践充分证明，由中国共产党领导中华民族伟大复兴，是___________________，是_________________，是正确的选择。
【体系构建】。